análisis de un producto tecnológico
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Este procedimiento tiene una especial relevancia en
el logro de vinculadas con
el y elde productos tecnológicos y la adopción de
considerando una pluralidad de factores
• morfológico
• estructural
• de la función y del funcionamiento
• estructural-funcional
• tecnológico
• económico
• comparativo
• relacional
• reconstrucción del surgimiento y la evolución
histórica del producto.
Consiste en analizar la forma del producto tecnológico. Si bien supone
la utilización de los sentidos, constituye, no obstante, una actividad de
tipo intelectual, ya que implica un recorte de la realidad, de algún modo
arbitrario, mediante la selección de ciertas características juzgadas
como relevantes.
¿Cuál es la forma del producto que eligieron?
Asociarla con alguna forma geométrico simple (por ej. un cubo, un cilindro, etc.)
¿Cuál es su color, su tamaño relativo, su textura?
¿por qué tiene eso forma y tamaño?
¿Qué otras formas y tamaños podría tener?
¿Por qué?
Consiste en la identificación de las interrelaciones,
interconexiones e interacciones de los elementos que componen
el producto.
¿Qué elementos lo componen?
¿Qué orden tienen y como se articulan?
¿Qué relación tienen esos elementos entre sí?
¿Por qué?
Involucra, en primer término, la descripción de la función: el para qué
sirve, para qué se fabricó el producto (hay que recordar que la
tecnología se propone necesariamente la solución de algún tipo de
problema práctico). El funcionamiento, por su parte, hace referencia a
la forma en que esta función se cumple.
¿Para qué sirve?
¿Para qué otra cosa podría servir?
¿Cómo se utiliza?
¿Cómo funciona?
¿Qué tipo de energía consume?
¿Cuál es el consumo y el rendimiento?
Establece la relación entre la estructura y el funcionamiento del
producto, es decir, la identificación de cómo cada uno de los
elementos contribuye a la función del producto y, a su vez, la
explicación de la función y los principios de funcionamiento de cada
elemento.
¿Cómo contribuye cada uno de los elementos
del producto a su funcionamiento?
¿Cuál es la función específica de cada elemento?
Se centra en la identificación de las ramas de la tecnología que entran en
juego en el diseño y la construcción de un determinado producto (sea un
objeto o no).
Esto es, los conocimientos que participaron en el diseño del producto y ,
en el caso de un objeto, los materiales, las herramientas y las técnicas
empleadas para su producción.
¿Qué ramas de la tecnología intervinieron en el diseño y construcción
de ese producto?
¿Qué materiales, herramientas, instrumentos de medición y técnicas
se emplearon para su elaboración?
¿Por qué?
¿Se podría elaborar de otro modo?
¿De qué forma?
¿Cómo han evolucionado las técnicas de producción de este objeto a través del tiempo, es decir, cómo se hacía antes y cómo se hace ahora?
Consiste en establecer las relaciones entre el costo o el precio del
producto y la conveniencia de su adopción. Involucra variables tales
como la duración, su costo de operación, las posibilidades y las
formas de amortización y las relaciones costo/beneficio para la
aplicación en cuestión.
¿Cuál es el costo de producción aproximado?
¿y el de su comercialización?
¿Qué factores influyen para llegar a ese costo?
(pensar en materiales, ... publicidad, procesos de fabricación, etc.)
¿Podría establecer la relación entre costo/calidad/beneficio/función?
Pretende establecer las diferencias y similitudes del producto con otros
de acuerdo con los criterios que surgen de los análisis anteriores,
mediante la construcción de esquemas clasificatorios o tipologías. Por
lo tanto, implica comparar el producto con otros similares, ya sea por
su forma, su estructura, su función, su funcionamiento, las tecnologías
empleadas para su producción y el aspecto económico de su
utilización.
¿Cómo es este producto respecto de otros que cumplen la misma función?
¿Qué diferencias tienen respecto de sus formas, estructuras, funcionamiento? ¿Qué otro producto podría resolver necesidades como las que éste es capaz de resolver?
Se propone establecer las vinculaciones del producto con su entorno, ya
sea por la complementariedad o por el impacto positivo o negativo que
cause sobre los distintos aspectos del mismo.
¿Qué tipo de relación tiene con el entorno en donde se encuentra ubicado?(respecto del uso, de la estética, del costo, etc.)
¿Cómo ha incidido este producto en las modificaciones de pautas culturales de los grupos de usuarios?
¿La producción o uso de este objeto afecta al ambiente?
¿Se puede reciclar?
¿Es un producto autónomo o pertenece a un sistema?
Si pertenece a un sistema, ¿qué relaciones tiene con él?
¿Para qué condiciones de trabajo ha sido diseñado?
(por ej. para la intemperie, altas/bajas temperaturas, humedad, vibraciones, presión, qué pasa si se cae, si se moja, si se pone sobre el fuego, etc.)
Consiste en el rastreo del origen histórico de los productos
tecnológicos como una necesidad para su comprensión, ya que
responden a la racionalidad de una época, y son el resultado de
un proceso histórico que, en gran parte explica el estado actual
de su desarrollo (experimentación, madurez u obsolescencia), y
permite su adopción y perfeccionamiento.
¿A qué momento histórico pertenece?
¿Qué Se usaba antes? ¿Quiénes lo usaban?
¿Quiénes lo usan ahora?
¿En qué contexto socio-económico-cultural la ubicaría?
¿A qué demanda o necesidad responde?
¿Qué cambios ha sufrido desde su aparición?
¿Cómo ha repercutido su aparición en el ambiente natural y en el ambiente social?
¿El receptor del producto es masivo o está dirigido a determinados grupos de usuarios?
¿En tal caso, a cuáles?
¿Es un diseño nuevo que está en una etapa de experimentación?
¿Su uso ya se ha adoptado masivamente? ¿O es un producto obsoleto? ¿Cómo fundamenta la respuesta?
Las preguntas presentadas, si bien son
abundantes, no agotan el campo de posibilidades
a explorar, ni significa que el docente deberá
hacerlas todas, de esta forma y en este orden.
El Análisis de Productos podrá realizarse con diversas
actividades, dependiendo del producto a analizar:
desarmar y armar un objeto, clasificarlos según su
forma, su función, establecer cuadros comparativos
teniendo en cuenta diferentes características, etc.
D C P de Tecnología
Dirección General de Escuelas
de la Provincia de Mendoza – Fascículo 42.
http://es.calameo.com/read/001862159def8c543e47
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