ANÁLISIS DE PERFILESPROGRAMA DE FISIOTERAPIA

2011-2

• Del proceso• De las Tendencias Nacionales e Internacionales

– Contexto Académico o de Formación– Contexto Laboral– Contexto Gremial, Disciplinar o Especializado– Contexto Político

• De los Perfiles de Formación (Profesional y Ocupacional)– Actuales– Proyectados

• De los desarrollos, proyecciones y oportunidades

AGENDA

PRACTICA CÁTEDRA INVESTIGACIONES

Proceso

Desarrollo Pedagógico

Desarrollo Curricular

Análisis del Referente

Epistemológico

Desarrollo Integral y Proyección Social

Comité Curricular

2009 2010 2011 2012

Proceso

• Principios• Propósitos

Fundamentación

• Investigaciones: De los perfiles en fisioterapia

• De las políticas: Institucionales y gubernamentales

• Observatorio Laboral

Estudios. Proceso Investigativo. • Sentidos

• Expectativas

Definición de perfiles

Proceso

• Para cada una de las competencias definidas en los perfiles:

• Definición de dominios (conglomerados complejos de acción)

• Comunes / Diferenciadoras

Competencias por niveles de formación

• Proyectos Integradores• Perfeccionamiento

estrategias: enseñanza, aprendizaje y evaluación

Niveles e indicadores de logro • Saber: Aprender a

pensar• Aprender a Hacer• Aprender a Ser• Aprender a Convivir

Competencias y contenidos por

asignaturas

TENDENCIAS: NACIONAL

INTERNACIONAL

Contexto AcadémicoNacional

Distribución de programas por Acreditación-INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

15

27

N/A Registro Alta Calidad Registro Calificado

33 programas: 25 en Universidades, 8 Instituciones Universitarias.

Alta Calidad:1. U. Valle2. UAM3. UIS4. UN5. UR

Contexto AcadémicoNacional

Perfil Fisioterapia - Nacional (26 IES)

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

NO

SI

  Salud/Fun Deporte Laboral InvestigaciónAdmon / Gestión Docencia Epistemología MA/TC

F 24 13 13 23 21 17 7 1

% 92 50 50 88 81 65 27 4

Contexto AcadémicoInternacional

Perfiles Fisioterapia - Internacional (47 Universidades)

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

No

Si

  Salud/Fun Deporte Laboral InvestigaciónAdmon / Gestión Docencia Epistemología MA/TC

F 47 19 12 30 12 18 2 2

% 100 40 26 64 26 38 4 4

Oferta de programas nivel nacional e internacionalA nivel nacional, el énfasis se concentra en el componente de salud (92%) con tendencia a la atención en comunidad, pero manteniendo el ámbito hospitalario, seguido de la investigación (88%), la administración y gestión (81%), y la docencia (65%).

A nivel internacional el énfasis se concentra en la salud y funcionamiento (100%) tanto en la atención individual como colectiva en el ámbito hospitalario. En su orden le siguen el componente investigativo (64%), deportivo (40%) y de docencia (38%).

Esto muestra que a nivel internacional el componente investigativo aunque importante, recibe menos atención en los perfiles de formación manifiestos por las universidades, y que la administración y gestión (26%) no es un componente de énfasis a nivel internacional.

Contexto LaboralNacional

0

10

20

30

40

50

60

70

56

11

19

28

3 2

66

69

28 7

2

Porc

enta

je

Categoría

Comparativo Oferta Laboral 2010-2011

2010

2011

Porc

enta

je

Fuente: Bolsas de empleo on-line, de alta consulta.

Contexto LaboralNacional

12

5

4

3

6

3

2

15

12

11

10

6

6

4

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Atención Domiciliaria

Neurodesarrollo/rehabilitación

Estética

Cardiovascular y pulmonar

Comunidad / discapacidad

Musculoesquelética

Atención Hospitalaria

Frecuencia

Salud y Funcionamiento 2010-2011

2011

2010

MA/TC: Medicinas Alternativas / Terapias Complementarias

Salud/Fun Deporte Laboral Investigación Admon/Gestión Docencia MA/TCFRECUENCIA 143 18 3 0 8 6 19

% 84 11 2 0 5 4 11

Oferta Laboral Fisioterapia - Internacional (170 Ofertas)

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

No

Si

Contexto LaboralInternacional

MA/TC: Medicinas Alternativas / Terapias Complementarias

Salud/Fun Deporte Laboral Investigación Admon/Gestión Docencia Epistemología MA/TCFRECUENCIA 11 5 2 7 0 0 0 1

% 85 38 15 54 0 0 0 8

Perfil Temático - Fisioterapia (13 fuentes)

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Salud/Fu

n

Deporte

Labora

l

Investi

gació

n

Admon/

Gestión

Docencia

Epist

emología

MA/TC

No

Si

Contexto Gremial

• En los componentes de salud y funcionamiento con el 85% (11) en:Salud NeonatalSalud de la mujerSalud en el envejecimiento/geriatría/calidad de vida en el adulto mayorSalud Dermatológica y funcionalFisioterapia en medio acuáticoTerapia Manual y otras complementarias

• De Investigación con el 54% (7): DiscapacidadEn todas las áreas del componente de Salud

• De Recreación y deporte con el 38% (5).

Contexto Gremial

Contexto Político

• Desafío de Toronto-OPS– Metas al 2015 en el dllo de Recursos Humanos en Salud.– Adecuación de la fuerza de trabajo a las necesidades en salud– APS, pal reto de la salud pública

• OMS: Manual de Seguimiento y Evaluación de Los Recursos Humanos Para la Salud. – Metas Enfermedades Crónicas no Trasmisibles

• TLC• Reforma a la ley 30• Reformulación de Saber Pro• Lineamientos para la FPC del MEN• Consolidación Redes de Conocimiento

PERFILES DE FORMACIÓN

El fisioterapeuta egresado de la UMB es un profesional liberal del área de la salud que se encarga de estudiar, comprender, mantener y reestablecer el movimiento corporal humano con una visión holística en las diferentes etapas y circunstancias de la vida del hombre, buscando contribuir con ello a su bienestar según sus intereses y expectativas. El profesional egresado de la U.M.B cuenta con una formación desde la terapéutica tradicional y alternativa lo que le permite ejercer acciones de: promoción de las condiciones del movimiento en el individuo, prevención de factores de riesgo que puedan afectar negativamente las capacidades de movimiento del hombre, habilitación y rehabilitación del movimiento corporal humano, investigación de las principales realidades y problemas del movimiento corporal humano.

ProfesionalActual

El profesional de Fisioterapia egresado de la UMB se desempeña con suficiencia en las áreas asistencial, administrativa e investigativa, donde las Terapias Alternativas, el deporte y la prevención tienen como esencia el movimiento corporal humano como factor de desarrollo social y bienestar del hombre en todo su ciclo vital. Su formación esta fundamentada en un modelo pedagógico de autoaprendizaje y aprendizaje feliz que hace del fisioterapeuta de la UMB un profesional capaz de perfeccionarse mediante procesos de actualización, dando soluciones a la problemática del entorno y respondiendo satisfactoriamente a las necesidades de los usuarios y las comunidades en las cuales se desempeña.

OcupacionalActual

El fisioterapeuta egresado de la UMB se caracterizará por su capacidad de liderazgo, carácter innovador y de emprendimiento, apertura y adaptabilidad al cambio, capacidad de trabajo en equipo, comunicación efectiva, reconocimiento de la diversidad cultural y comprensión del entorno. A partir de su formación integral que entiende el movimiento corporal humano desde la terapéutica convencional y el reconocimiento de las medicinas alternativas y las terapias complementarias, podrá planear, dirigir, asesorar y prestar servicios de alta calidad, fundamentándose en principios éticos y propendiendo por la calidad de vida y el desarrollo humano de individuos, colectivos y otros grupos de interés.

ProfesionalProyectado

El profesional de Fisioterapia egresado de la UMB se desempeña con suficiencia en los ámbitos clínico y no clínico, dentro del campo de la salud y funcionamiento, del deporte, administrativo y de gestión e investigativo, desarrollando acciones de promoción, prevención, intervención, habilitación y rehabilitación, fundamentadas en la comprensión y manejo del movimiento corporal humano, desde la terapéutica convencional y el reconocimiento de las medicinas alternativas y las terapias complementarias, orientándose al bienestar físico, emocional y social, de individuos y colectivos.

OcupacionalProyectado

Dllos, proyecciones, oportunidades

Fortalecer como competencias generales del plan de estudios• Salud Pública• Bioética• Administración y gestión

Integrar competencias genéricas en todos los niveles de formación

Proyectar al interior del plan de estudios• Salud Dermatológica y funcional, nivel básico profesional-profesional

Capitalizar los desarrollos del programa• Neuromuscular (referente de oferta laboral nacional)• Rehabilitación (referente con internacionalización- Cartificación Internacional

BTEC)

Dllos, proyecciones, oportunidades

• Atender a la Acreditación Internacional• Referente Australiano

GRACIAS

Contexto AcadémicoNacional

Esta tabla incluye a la UMB, con el ánimo de identificar su comportamiento en cada variable analizada

UNIVERSIDAD SEMESTRES CURSOS CREDITOSCRÉDITOS EN

CIENCIAS BÁSICAS

CRÉDITOS EN COMP.

HUMANÍSTICO

CRÉDITOS EN COMP.

DISCIPLINAR

CRÉDITOS EN COMP.

INVESTIGATIVO

CRÉDITOS EN COMP. ELECTIVO y Complementario

U.VALLLE 10 71 169 No reporta No reporta No reporta No reporta No reportaUN 10 62 170 28 15 81 15 31UR 10 65 170 29 14 86 13 28

UAM No reporta 62 184 30 29 104 6 15UIS 10 44 184 36 15 104 12 15

UMB 9 72 181 29 21 88 12 31

Programas Acreditados con Alta Calidad

No fue posible realizar el análisis de distribución de créditos por nivel o área de formación, porque no todas las universidades manejan de la misma manera este criterio.

Contexto AcadémicoNacional

Contexto AcadémicoNacional

IES ÉNFASIS O NIVELUN

Actividad Física y Deporte; Salud en el trabajo y la comunidad; Clínica Adultos; Clínica Niños

U.VALLE Profesional I-IV; Proyecto de I y IIUR

Promoción y Prevención; Actividad Física y Deporte; Integral de Adultos; Integral Pediátrica; Empresarial

UAM

Integral comunitaria; salud laboral; clínica Infancia ; clínica Discapacidad ; Integral (IPS); clínica neurocirugía y Medicina interna ; clínica cardiopulmonar; clínica Trauma; clínica Adulto mayor ; actividad física y deporte

UIS Docencia Servicio I; docencia Servicio II

UMB

Práctica I-V: Deporte y Comunidad; Neurológica (Pediátrica y Geriátrica); Asistencial I; Asistencial II; Empresarial

Contexto AcadémicoNacional

UNIVERSIDADNo.

CRÉDITOS INGLÉS

OBSERVACIONES

DEL VALLENo reporta NO LOS INCLUYE EN PLAN DE ESTUDIOS(PE)

NACIONAL 12 4 NIVELES; HRS PRESENCIALES SEM 4

DEL ROSARIONo reporta NO LOS INCLUYE EN PE

UAMNo reporta 6 NIVELES; NO INCLUYE SUS CRÉDITOS EN EL PE

UIS8 2 NIVELES; HRS PRESENCIALES SEM 5

UMB 6 6 NIVELES; HRS PRESENCIALES SEM 4

La asignación de horas presenciales es casi la misma a pesar de las diferencias en No. de créditos.