Análisis de WISC III n.ch.

Ps. Mg © René Barraza López

INSTITUTO DE PSIQUIATRÍA Y PSICOLOGÍA DE LA SERENA

niveles de interpretación

• El primer nivel, digamos el nivel superficial, secorresponde al Psicométrico.

• El nivel cognitivo tiene porque objetivo básicoresponder a preguntas sobre el "cómo":

• El nivel neuropsicológico se enfoca enresponder a los "por qué":

PRIMER NIVEL

Psicométrico.

C.I. DE ESCALA COMPLETA O CI TOTAL

• ¿a qué tipo de inteligencia corresponde? normal, normal baja, normal alta, etc.

• disminuyen la importancia del CI de escala completa :

– Las diferencias entre los CI de escala verbal y la ejecutiva…o

– variables extrañas(fatiga, ansiedad, antecedentes culturales).

RENDIMIENTO INTERESCALAR

• La diferencia entre puntuaciones CI verbal y CIejecutivo.

• El punto de quiebre es una diferencia de 11puntos, a partir de ahí hablaremos de:– rendimiento homogéneo (menor de 11 puntos) y– Rendimiento heterogéneo ( igual o mayor a 11

puntos).

• Si la diferencia es 11 puntos o más podremosaseverar que el CI de escala completa no esrepresentativo de la inteligencia del individuocomo puntaje.

SI HAY DIFERENCIA SIGNIFICATIVA ENTRE LOS CI DE LAS DOS ESCALAS

• Hay que afinar más el criterio y tomar encuenta los índices factoriales de los factoresque tienen más subtests en cada una de lasescalas, o sea CV y OP, que tienen 4 subtestscada uno.

ANÁLISIS DE ESCALA VERBAL

• ¿Hay diferencia significativa entre los puntajes índicesmenores CV y AD?. La respuesta será si o no, tomando encuenta que según Kaufman la diferencia significativa entreCV y AD es de 13 puntos o más.

CV (107) y AD (101). Dentro de la escala verbal, la discrepancia entre noes significativa ya que la significación se cuenta a partir de 13 puntos yCV- AD, o sea, 107 - 101 =6 puntos.

• ¿Hay diferencia significativa entre el puntaje más alto de laescala verbal y el más bajo? (Se toman todos menos dígitosque aparece entre paréntesis). La diferencia significativa omejor dicho la dispersión anormal en la resta es a partir de7 puntos o más.

El valor mayor es 15 (Vocabulario) y el valor menor es 8 (Semejanzas,Información) 15-8=7, es decir que es anormal, porque a partir de 7 esanormal, por lo cual diremos que la escala verbal es heterogénea.

ANÁLISIS DE ESCALA EJECUTIVA

• ¿Hay diferencia significativa entre los puntajes índices de OP y VP? Ladiferencia significativa aquí es de 15 puntos o más.

En la escala ejecutiva, la discrepancia entre OP y VP no es significativa ya que lasignificación es a partir de 15 puntos y93 (VP) – 80 (OP) = 13 puntos.

• ¿Hay dispersión anormal entre el puntaje más alto y el más bajo de laescala ejecutiva? Se toman todos menos el que está entre paréntesis(Símbolos). La dispersión anormal entre esta resta es de 9 puntos omás.

La dispersión de los puntajes, sin tomar en cuenta Búsqueda de Símbolos está entre9 (ensamblaje de objetos) y 4 (Cubos) o sea, 5 que no es anormal (9 puntos o máses anormal). Por lo tanto, es una escala homogénea o sea un constructor unitario.

• debemos referir el rendimiento en términosestadísticos, así pues, considera que la media es 10 ylas desviación estándar es 3 para los valores en puntajeequivalente de las trece subpruebas.

• El rango promedio está en los 7 y 13 puntos, si elresultado está bajo 7 puntos basta decir "bajo elpromedio" y si el resultado está sobre 13 entonces"sobre el promedio".

• No debemos utilizar expresiones como "límitesuperior" pues estamos usando información espúreaen lo estadístico. Esto permite la interpretacióncognitiva

SEGUNDO NIVEL

Cognitivo.

Preguntas clave

• ¿cómo está el niño procesando cierta información, ¿cómo se ha organizado la cognición para permitir la ejecución de una tarea? Vale decir, es un nivel que nos debe llevar a ofrecer información completa sobre las funciones cognitivas superiores y las posibilidades de intervención en el aula o en settings de intervención cognitiva.

TERCER NIVEL

Neuropsicológico.

Preguntas clave

• ¿por qué un niño no puede aprender a leer?,¿por qué vemos algunas características físicasque nos llaman la atención?, ¿por qué es esteel perfil de fortalezas y debilidades delfuncionamiento cognitivo.

• Esto puede responderse por personas conformación específica en el áreaneuropsicológica.