ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN

FINLAN

DIA EC

UAD

OR

MSC. PATRICIA CHÁVEZ MONTALVO.

COLEGIO EXPERIMENTAL MUNICIPAL “SEBASTIAN DE BENALCÁZAR “

“Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad.”Diego Luis Córdoba.

. Finlandia no tiene muchos recursos naturales. Su himno nacional dice: ... somos un país pobre, que no tiene oro. El recurso que tenemos es nuestro pueblo. Así que invertimos en nuestro pueblo Toda persona tiene que recibir formación y educación para llegar tan lejos como su capacidad le permita.

Un conocido eslogan entre los finlandeses durante décadas reza que “el futuro y el éxito de un pequeño país reside en su educación, su trabajo duro, su alta calidad y su profunda profesionalidad”

Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los estudiantes no han hecho.

Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bi, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social.

Educación Ecuatoriana

ANÁLISISConstituye en un notable éxito, el sistema educativo finlandés, cuya base sistémica se ha desarrollado en constante evolución, la misma que está arraigado en una cultura caracterizada por el respeto y la valoración humana, construcción que se mantiene en escenarios sociales muy dispersos, donde los actores sociales, del PEA, marcan sus propios destinos cotidianos, en diversas condiciones.

DOCENTES: Considerando a los y las docentes, como verdaderos facilitadores de saberes, en Finlandia, mantenemos el rol de padre – madre – maestro –maestra. El quehacer educativo se ciñe en el estudiante – conocimientos y básicamente formación e instrucción.

En Ecuador actualmente damos mayor prioridad, a los conocimientos, desde el enfoque competencias o destrezas, lo que debemos priorizar el culto a la vida mediante el conocimiento, es decir EDUCAR PARA LA VIDA Y TAMBIÉN PARA LA ESCUELA.

DOCENTESEs importante destacar que en Ecuador , pese a las condiciones un tanto problémicas a lo largo de la historia contamos y hemos contado con célebres maestros y maestras , algunos distinguidos y ampliamente reconocidos , así como anónimos , quienes con su trabajo fecundo en lugares algo inaccesibles , han brindado la luz del saber contribuyendo a derrotar la ignorancia que esclaviza y destruye , tenemos figuras relevantes como : María Angélica Hidrobo , Mercedes Noboa , Emilio Uzcátegui , entre otros.

INFRAESTRUCTURAEn Finlandia contamos con infraestructuras adecuadas en función de la espacialidad y ambientes como colores cálidos y aulas adecuadas para 20 estudiantes por aula. En el Ecuador, con excepción de diversos planteles de élite, podríamos considerar que mantienen una óptima infraestructura, muchos de nuestros planteles cuentan con aulas pequeñas, que causan hacinamiento a 50 o 60 estudiantes por paralelo. Carecemos de espacios creados para realizar deportes, programaciones culturales y sociales.

Presentación

RELACIÓN ESTUDIANTE – DOCENTE

Analizando el sistema educativo finlandés encontramos que la relación interpersonal es muy afectuosa, asertiva, mantienen comunicaciones asertivas, que generan confianza y efectividad en el PEA. En el Ecuador esta relación por las condiciones generacionales diferentes se observa una relación interpersonal complicada, se observa en niños – niñas y jóvenes, exigir derechos, pero, incumplir deberes. Sin embargo no podemos mantener este análisis como una generalidad, si contamos con relaciones docentes –discentes, altamente efectivas, eficaces, productivas, que se mantienen estrechas en la afectuosa transmisión de conocimientos, que enriquecen y aportan a un adecuado crecimiento personal y espiritual.

APRENDIZAJE

En Finlandia es notorio e importante resaltar, que en los procesos de transmisión de los saberes, se toma como referencia el conocimiento a las capacidades individuales, en función de ello se desarrolla la comprensión, así como los diversos estilos de aprendizaje, que se aplica en las diversas asignaturas que los y las estudiantes han de internalizar y aplicar a diversas situaciones de la vida.

Otro elemento es el ambiente lúdico, libre de presiones, autoritarismos, violentos e irracionales que a veces se ponen en práctica para ganar autoridad y obediencia.

APRENDIZAJE En Ecuador en esta última etapa, se trabaja capacitando y motivando al conocimiento y manejo de las inteligencias emocionales, diversos estilos de aprendizaje y construir una malla curricular más inclusiva que ponga de manifiesto la real necesidad de educar a estudiantes con capacidades diferentes.

Mediante el paradigma constructivista, producimos estudiantes críticos, equitativos y altruistas que busquen contribuir desde sus propios escenarios a participar en un mundo más justo y más humano.

Acompañamiento.

Es notorio que en Finlandia los y las docentes, ejercen su labor como tutores- tutoras, que realizan su trabajo de Consejeros con 20 estudiantes a su cargo con el objetivo de conocer el grado de dificultades académicas y comportamentales, que se presentan durante el tiempo de escolaridad, son excelentes mediadores, logrando que sus estudiantes superen las dificultades de manera exitosa, miran en cada crisis una verdadera oportunidad.

EDUCACIÓN PARA LA VIDA

ECU

ADO

RFI

NLA

ND

IA