ana milena castro
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Navegando por el mundo de la literatura , para el fortalecimientos de la compresión lectora en los estudiantes de los grados quinto y sexto dela Institución Educativa Distrital Nuevo HorizonteTRANSCRIPT
PROYECTO DE AULANavegando por el mundo de la literatura , para el fortalecimientos de la compresión lectora en los
estudiantes de los grados quinto y sexto dela Institución Educativa Distrital Nuevo Horizonte
Docente: Ana Milena Castro Berdugo.Barranquilla Atlántico
PROBLEMÁTICA
En la Institución Educativa Nuevo Horizonte se ha podido detectar algunas deficiencias en los proceso de comprensión e interpretación
de textos literarios en los estudiantes de los grado quinto y sexto, hecho que a reflejado un bajo rendimiento escolar debido que los
estudiantes carecen de hábito de lectura y la baja escolaridad de los padres no estimula esta actividad. En consecuencia, paulatinamente
se aido perdiendo los valores literarios. El proyecto busca que mediante la incorporación de las herramientas que nos brinda las TIC,
el estudiante adquiera y ponga en practica nuevas habilidades y competencias para la comprensión de diversos textos literarios como: cuentos, mitos ,leyendas, fabulas, novelas ,que orientada con llevan
ala aprendizaje significativo de los estudiantes
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué estrategias pedagógicas se pueden desarrollar con los estudiantes de la Institución Educativa Nuevo Horizonte para que exista en ellos el habito de la lectura, y pueda mejorar su comprensión lectora
tomando la literatura como parte de nuestro diario vivir. Mediante la utilización de las herramientas Wed 2,0 ?
JUSTIFICACIÓN
El proyecto de aula denominado Navegando por el mundo de la literatura, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de quinto y sexto de la institución Educativa Nuevo horizonte, esta encaminado a la formación de estudiantes competentes del saber hacer en contexto, por ello los propósitos planteados por el gobierno nacional a través del ministerio de Educación Nacional ha formulado estándares básicos en lenguaje, para los estudiantes de básica, secundaria y media .El proyecto a desarrollar además contribuirá a fortalecer la habilidades lectora y escriturales, aprovechando las diversas herramientas que nos ofrecen las tic a los procesos de enseñanza – aprendizaje, se espera que con su incorporación pedagógica alas actividades de aula, los estudiantes puedan adquirir nuevas habilidades y competencias en la comprensión de diversos tipos de textos, utilizando para ellos algunas estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento, análisis y pensamiento critico de la información.
JERARQUIZACIÓN DE PREGUNTASPREGUNTAS SIN IMPORTANCIA MUY POCO
IMPORTANTEPOCO IMPORTANTE
MEDIA MENTE IMPORTANTE
BASTANTE IMPORTANTE
MUY IMPORTANTE
¿Qué estrategias pedagógicas se pueden desarrollar con los estudiantes para que exista en ellos el habito de la lectura, y pueda mejorar su comprensión lectora ?
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¿Es verdad quela literatura hace parte de nuestro diario vivir?
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¿ Que importancia tienen las tic para el proceso de enseñanza – aprendizaje?
x
¿ Seria importante incorporara las tic , para adquirir nuevas habilidades y competencias en la comprensión de diversos textos?
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SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO DE AULA
PROPOSITOEl propósito de este proyecto es buscar en los
estudiantes del grado quinto y sexto de la Institución Educativa Distrital nuevo Horizonte adquirir nuevas habilidades y competencia en
la comprensión e interpretación textual,mediante la incorporación y uso de las
TIC.
FINALIDADEste proyecto tiene como finalidad motivar y fortalecer a través
de las herramientas Wed 2,0, la comprensión lectora de los estudiantes de la IEDNH, mediante la implementación de
estrategias didácticas que permitan el desarrollo de nuevas habilidades y competencias en la comprensión e interpretación
lectora, tomando la literatura como parte de su diario vivir.
PROGRAMACIÓN DE ÁREASEJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES QUE PARTICIPAN EL PROYECTOESPAÑOL Y LITERATURACuentos ,fabulas, mitos ,leyendas, novelas y producciones de textos.
Tecnología e informáticaHerramientas que nos ofrecen las tic, y de la web 2,0
Ética y valoresEnseñarle los valores literarios.
Área de artísticaElaboración de maquetas, dramatizaciones
Área de ciencias socialesUbicación geográfica y cultural
ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS
ESTÁDERES CURRICULARES COMPETENCIAS
LENGUA CASTELLANA: Producción textual y
oral( narrativa) Comprensión e
interpretación de lecturas narrativas
Literatura Medio de comunicación y
otros sistemas de símbolos. Ética de la comunicación.
Competencia semántica
Competencia gramatical Competencia textual
Competencia pragmática o socio- cultural
PLAN DE ACCIÓNATIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSO Tiempo RESPONSABLE RESULTADO
Elaborar un cuadro donde se redacten las características de los diferentes textos narrativos.
Internet y libros 2 horas Docente y estudiantes
Lectura comprensiva
Leer cuentos e identificar sus características y dramatizar
Textos y taller de lecto -escritura
2 horas Docente y estudiante
Comprensión lectora y dramatización
Redacción de textos propios a partir de la comprensión de las características de los textos escolares.
Textos y cartillas escolares
2 horas Docente y estudiante
Comprensión de textos narrativos.
Elaborar maquetas donde se representen los elementos de los textos leídos.
Realizar la búsqueda en línea de textos , videos narrativos y expositivos en grupos.
Libros y material reciclable
Internet y libros
2 horas
2 horas
Docente y estudiante
Docente y estudiantes
Representación de maquetas
Comprensión de lectura comprensiva
EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE AULAMÉTODO DE EVALUACIÓN TÉCNICAS O INSTRUMENTOS Criterios de evaluación
observación Evidencias fotográficas, videos, dramatización, búsqueda de información en la web 2,0
Cognitivo, actitudinal, comportamental
cuestionarios Textos escritos,resumenes,talleres de lecto-escritura,organización grafica , análisis de textos.
Cognitivo, actitudinal, comportamental
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
DRAMATIZACIONES