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N° 105-2016-CU-UCH
RESOLUCIÓN
DIRECCIÓNACADÉMICA
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO DEL PERSONAL DOCENTE
DE LA UCH
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y DESEMPEÑO DEL PERSONAL DOCENTE DE LA UCH
Versión: 02
Fecha Actualización 05-07-2016
Página: 1 de 26
Elaborado: Revisado: Aprobado: Resolución N° 105-2016-CU-UCH de fecha 06 de julio de 2016
Dirección Académica Vicerrectorado Académico
TÍTULO I
GENERALIDADES
CAPÍTULO I
CONSIDERACIONES GENERALES
La Evaluación de Desempeño del Personal Docente de la UCH, es un componente de la gestión
universitaria, para el perfeccionamiento permanente de la actividad académica y la valoración
del trabajo del docente contratado, Ordinarizado, investigador y extraordinario, proceso que se
ajustará a las normas que fija el presente Reglamento.
La Evaluación, es la valoración que hace la Universidad de los méritos personales y del
desempeño del docente contratado, Ordinarizado, investigador y extraordinario relacionados
con su función principal de investigación, docencia y gestión pedagógica. Está fundamentada en
el modelo educativo de Formación Integral de la UCH y el perfil del docente que se establece en
ella, entre sus dimensiones tenemos: la humanístico-cultural (valores éticos–democráticos:
disciplina, responsabilidad, la búsqueda de la verdad, lealtad, solidaridad, justicia, tolerancia,
honradez, sencillez, compromiso y capacidad de autocrítica, así como la proyección a la
comunidad, la responsabilidad social y la responsabilidad ciudadana, también la valoración de
las diferentes manifestaciones artísticas y culturales y su papel en la construcción de identidades,
capacidad de ponerse en el lugar del otro, desarrollo de la sensibilidad social), la Investigación
(capacidades investigativas, formulación de proyectos, elaboración de investigaciones,
publicaciones), la Docencia (nivel académico, dominio de herramientas técnico-pedagógicas,
gestión pedagógica) y lo Personal (capacitaciones, dominio del lenguaje académico, dominio de
tecnologías de la información, formalidad, actitudes democráticas docente-estudiante).
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Versión: 02
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CAPÍTULO II
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE
Artículo 1º Objetivo General:
El objetivo fundamental del proceso de Evaluación de Desempeño Docente, es valorar el trabajo
del docente contratado, Ordinarizado, investigador y extraordinario, para tomar decisiones
tendientes a mejorar y fortalecer sus funciones principales, articulado a la Propuesta Educativa
de Formación Integral de la Universidad de Ciencias y Humanidades.
Artículo 2º Objetivos Específicos:
a) Evaluar de manera integral y sistemática el desempeño docente en la dimensión
docencia, cuyas capacidades se agrupan en las siguientes subdimensiones: dominio del
curso (nivel académico), proceso de enseñanza-aprendizaje (dominio didáctico-
metodológico y pedagógico), relación estudiante-docente (apoyo académico y tutorial
del estudiante, etc.) y la gestión de cátedra.
b) Evaluar de manera sistemática el desempeño del docente en la dimensión humanístico-
cultural, cuyas capacidades se agrupan en las siguientes subdimensiones: integridad
ética y moral (actitud democrática: solidaridad, igualdad, horizontalidad, tolerancia,
sencillez, disciplina, capacidad de autocrítica, responsabilidad, búsqueda de la verdad,
solidaridad, justicia, honestidad, compromiso, etc.), lo humanístico (compromiso social:
proyección social, responsabilidad social, responsabilidad ciudadana, etc.) y lo cultural
(valoración de las diferentes manifestaciones artísticas y culturales, la construcción de
identidades, capacidad para ponerse en el lugar del otro, sensibilidad socio-cultural)
c) Evaluar de manera sistemática el desempeño del docente en la dimensión investigación,
cuyas capacidades se agrupan en las siguientes subdimensiones: investigación
(elaboración de proyectos y asesorías de tesis), Producción intelectual (capacidad para
elaborar ensayos, artículos de investigación: papers, etc.), actividad intelectual
(presentación de ponencias en congresos, foros, etc.) y publicaciones (elaboración de
artículos de investigación de nivel para publicaciones en revistas indexadas).
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d) Evaluar de manera sistemática el desempeño del docente en la dimensión gestión
pedagógica, cuyas capacidades se agrupan en las siguientes subdimensiones: gestión
Curricular (elaboración y revisión de sílabos y de diferentes herramientas técnico-
curriculares), gestión de materiales didácticos (elaboración de guías, separatas,
módulos, manuales de apoyo, materiales audiovisuales, manejo de tecnologías de la
información y otros).
e) Evaluar de manera sistemática el desempeño docente en la dimensión capacitación y
actualización docente, a partir de su participación en el Programa de Capacitación y
Actualización del Personal Docente de la UCH, que se expresa en las siguientes
subdimensiones: capacitación de posgrado (diplomados, maestrías, doctorado),
actualizaciones (cursos, seminarios, talleres, foros, congresos, etc.), estas pueden ser
internas y externas.
CAPÍTULO III
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 3º Finalidad y alcance
El presente Reglamento tiene por finalidad normar la Evaluación de Desempeño del Docente
contratado, Ordinarizado, investigador y extraordinario en la Universidad de Ciencias y
Humanidades (UCH). Los resultados de la evaluación de desempeño docente de los profesores y
profesoras de la UCH son concluyentes para los procesos de recontratación, ingreso a la docencia
ordinaria, confirmación, ratificación y promoción de categoría.
Artículo 4º Alcance
El presente reglamento regula la evaluación de desempeño de todos los docentes de la UCH,
contratados, ordinarizados, investigadores y extraordinarios, con la finalidad de determinar su
promoción, ratificación o separación de la docencia, al amparo de lo establecido en el artículo
89 de la Ley Universitaria Nº30220
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Artículo 5º Principios rectores de la Evaluación de Desempeño Docente en la Universidad de
Ciencias y Humanidades.1
Objetividad: Identifica diferentes fuentes personales y documentales para generar la
información y las evidencias, sobre las cuales se basa el juicio de valor acerca del desempeño de
un docente. Utiliza la contrastación de información proveniente de diferentes fuentes para
encontrar concordancias y resolver discrepancias. Prescinde de criterios subjetivos en las
valorizaciones asignadas. Determina los procedimientos y las competencias de las instancias que
participan en el proceso de evaluación.
Pertinencia: Evalúa solo lo que se debe evaluar de acuerdo con las funciones y responsabilidades
del docente. Facilita una distribución razonable de las valorizaciones en diferentes posiciones
que permite distinguir adecuadamente desempeños bajos, regulares, adecuados, buenos y muy
buenos.
Transparencia: El docente es informado de en qué, con qué, cómo y cuándo será evaluado; es
decir, sobre los criterios, instrumentos y procedimientos de evaluación, los periodos en el que
se le va a evaluar. Todo ello se basa en información cualitativa y cuantitativa, fiablemente
soportada.
Democrática: La relación entre el evaluado y evaluador está abierta al diálogo y al consenso. El
evaluado se involucra activamente en los procesos de mejora /o corrección del desempeño
docente. El evaluador está dispuesto a ayudar a los evaluados a pasar de una situación dada en
los aspectos detectados, a otra de mejor desempeño. El evaluado mantiene una actitud de
receptividad a las sugerencias y experiencias enriquecedoras que le permitan iniciar los cambios
que requiera.
Equidad: El evaluador es justo con el evaluado. El evaluador le asigna la valoración que cada
docente se merece. Se aplican los mismos criterios de evaluación a los docentes que se
encuentran en las mismas condiciones (de acuerdo a su categoría al tipo de horario de
permanencia, antigüedad, grado académico, etc.).
1 Adaptado del Manual de Evaluación de Desempeño Docente del Ministerio de Educación de Colombia
2010.
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Artículo 6º Marco Legal
El presente reglamento está en conformidad con la Ley Universitaria N°30220 y demás normas
complementarias y modificatorias, Estatuto y los demás en cuanto les corresponda, y teniendo
también como base legal los dispositivos que se indican seguidamente:
a) Constitución Política del Perú.
b) Ley General de Educación - Ley N° 28044.
c) Ley Universitaria Nº 30220.
d) Decreto Supremo Nº 039-91-TR
e) Ley De Productividad y Competitividad Laboral-Decreto Supremo Nº 003-97-TR
f) Texto Único Ordenado del Decreto Legislativo. Nº 728, Ley de Formación y Promoción
Laboral-Decreto Supremo N° 002-97-TR
g) Reglamento de Ley de Fomento Al Empleo-Decreto Supremo Nº 001-96-TR.
h) Texto Único Ordenado de la Ley de Jornada de Trabajo, Horario y Trabajo en Sobretiempo
Decreto Supremo Nº 007-2002-TR
i) Reglamento Interno de Trabajo de la UCH
j) La Ley 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su reglamento
k) Decreto Legislativo Nº 882
l) Estatuto de la Universidad de Ciencias y Humanidades – UCH.
Artículo 7º Planificación
El Plan de Evaluación de Desempeño Docente deberá sujetarse a los lineamientos establecidos
por la Dirección Académica, en los que se especificará básicamente lo siguiente:
a) Objetivos de la evaluación para cada año calendario.
b) Metas por lograr para cada año calendario.
c) Dimensiones de la evaluación del desempeño docente.
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d) Etapas del proceso de evaluación del desempeño docente.
e) Criterios e instrumentos para la evaluación del desempeño docente
f) Fechas y periodos de la evaluación de desempeño docente en cada año calendario.
g) Recursos necesarios para conseguir que se desarrolle el proceso de evaluación de
desempeño docente.
Artículo 8º Revisión
El presente Reglamento será revisado anualmente y publicado con las modificaciones que se le
hayan introducido, previa aprobación del Consejo Directivo de la UCH.
Artículo 9º Definiciones 2
Evaluación: La evaluación es un juicio de valor de alguien con respecto a algo. Permanentemente
evaluamos, porque continuamente emitimos juicios sobre personas, objetos o circunstancias. La
evaluación se concibe como proceso cuando de manera sistemática, se delinea, se obtiene y se
provee información útil para emitir el juicio de valor, previo un proceso de investigación que
aporte elementos para emitir dicho juicio, de acuerdo con el fin que se persigue.
Desempeño: Desempeñarse, significa “cumplir con una responsabilidad, hacer aquello que uno
está obligado a hacer.” – “Ser hábil, diestro en un trabajo, oficio o profesión”. (Diccionario
Ideológico de la Lengua Española, 1998). El desempeño o la forma como se cumple con la
responsabilidad en el trabajo, involucra de manera interrelacionada las actitudes, valores,
saberes y habilidades que se encuentran interiorizados en cada persona e influyen en la manera
como cada uno actúa en su contexto, afronta de manera efectiva sus retos cotidianos e incide
en la calidad global de la tarea.
Evaluación del desempeño: Evaluar el desempeño de una persona significa evaluar el
cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como el rendimiento y los logros
obtenidos de acuerdo con el cargo que ejerce, durante un tiempo determinado y de conformidad
con los resultados esperados por la institución u organización laboral. Pretende dar a conocer a
2 Adaptado del Manual de Evaluación de Desempeño Docente del Ministerio de Educación de Colombia
2010.
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la persona evaluada, cuáles son sus aspectos fuertes o sus fortalezas y cuáles son los aspectos
que requieren un plan de mejoramiento o acciones enfocadas hacia el crecimiento y desarrollo
continuo, tanto personal como profesional, para impactar sus resultados de forma positiva.
Evaluación del desempeño de los docentes: es un proceso por medio del cual se busca emitir
juicios valorativos sobre el cumplimiento de sus responsabilidades en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de sus estudiantes, la gestión pedagógica, la investigación, lo ético- valorativo, lo
sociopolítico y lo cultural, previo un seguimiento permanente que permita obtener información
válida, objetiva y fiable para determinar los avances alcanzados en relación con los logros
propuestos.
Evaluador: Es aquel que se encarga de evaluar el desempeño del docente en una o varias de sus
dimensiones. Sabe manejar los instrumentos de evaluación establecidos. Está obligado a guardar
la confidencialidad de la información producto de la evaluación, es objetivo, imparcial y muestra
predisposición al apoyo de los docentes.
Plan de mejora: El plan de mejora es un instrumento para identificar y organizar las posibles
respuestas de cambio frente a las limitaciones, debilidades o dificultades que un docente
presenta en su desempeño. Este debe ser firmado como compromiso del docente a superar las
limitaciones que haya presentado como resultado del proceso de evaluación.
Encuesta: Una encuesta es instrumento de evaluación que permite recoger información sobre
el desempeño docente de forma cuantitativa (puntajes asignados a cada ítem) o cualitativa
(preguntas abiertas, que incluyen observaciones y sugerencias). Esta puede ser aplicada a los
estudiantes o al personal docente a través de un formato virtual y cuyo llenado es anónimo.
Dimensiones de evaluación: Son los aspectos que componen la evaluación de desempeño
docente y que constituyen en perfil integral del docente de la UCH.
Criterios de evaluación: Son los elementos o ideas de valoración sobre un objeto evaluado y de
los cuales se emiten un juicio valorativo (cuantitativo o cualitativo).
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Instrumentos de Evaluación: Se entenderá por tales a las herramientas que sirvan de apoyo para
valorar el desempeño del docente, estas son la encuesta docente, el portafolio docente, fichas
de evaluación, fichas de observación de clase, informe de referencias de terceros, etc.
Artículo 10º Confidencialidad
Los resultados de la evaluación de desempeño docente se entregan por escrito de forma
personal y confidencial por su jefe inmediato superior y el mismo comunicará las medidas
correctivas y de mejora a través de una entrevista personal.
Los que intervienen en la evaluación docente deberán guardar reserva acerca de la información
que genere el proceso de evaluación de los docentes, sin perjuicio del derecho de éstos de
acceder a aquellos antecedentes que les afecten personalmente.
CAPÍTULO IV
LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE
Artículo 11º La Dirección Académica, adscrita al Vicerrector Académico es la instancia
responsable de los lineamientos generales y la planificación general de la Evaluación de
Desempeño del Docente contratado, Ordinarizado, investigador y extraordinario en la UCH.
Artículo 12º La Dirección Académica en coordinación con el decano de Facultad son los niveles
responsables de establecer los fines, objetivos, propósitos, necesidades, contenidos y metas de
la evaluación de desempeño docente de cada año.
Artículo 13º La Oficina de Acreditación y Mejora Continua verificará que el Sistema de Evaluación
de Desempeño Docente tenga los más altos estándares de calidad.
Artículo 14º El Sistema de Evaluación de Desempeño Docente se sujetará a las acciones previstas
en el plan operativo anual de la Dirección Académica y las Facultades en concordancia con el
plan estratégico de la Universidad.
Artículo 15º La Universidad a través de sus unidades académicas (Escuelas Académico
profesionales, Departamentos Académicos, etc.) en coordinación con la Dirección Académica
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informarán a los docentes sobre los fines, objetivos, necesidad y contenidos de la evaluación de
desempeño docente.
Artículo 16º La Dirección Académica en coordinación con las Facultades determinará cómo y
cuándo se entregarán los informes de evaluación de desempeño docente al final de cada
semestre académico y de acuerdo al Plan Anual de Trabajo de la Universidad.
Artículo 17º Las Unidades Académicas (Escuelas, Departamentos, Unidades de investigación)
emitirán semestralmente el informe de evaluación de desempeño docente al decano de
Facultad, y éste enviará el informe a la Dirección Académica en los plazos y fechas programadas.
TÍTULO II
PROCEDIMIENTO DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
CAPÍTULO V
DIMENSIONES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE
Artículo 18º Dimensiones de la evaluación
La Evaluación de desempeño del docente contratado, Ordinarizado, investigador y extraordinario
tiene las siguientes dimensiones:
Docencia: Desempeño del docente en el aula, vinculado íntimamente con logro de aprendizajes
de sus estudiantes de acuerdo a las dimensiones generales y específicas del perfil profesional de
cada programa. Presenta las siguientes subdimensiones:
a) Dominio del curso: Alto nivel académico, dominio de su especialidad.
b) Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: dominio didáctico-metodológico y pedagógico.
c) Relación Estudiante-Docente: apoyo académico y tutorial del estudiante.
d) Administración de la cátedra: puntualidad, entrega de materiales, de notas, etc.
Humanístico-cultural: La proyección del docente desde su asignatura hacia el desarrollo
humano, social y cultural. Presenta las siguientes subdimensiones:
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a) Ética: Actitud democrática y promoción de valores democráticos como la solidaridad,
igualdad, horizontalidad, tolerancia, sencillez, disciplina, capacidad de autocrítica,
responsabilidad, búsqueda de la verdad, solidaridad, justicia, honestidad, compromiso,
etc.
b) Humanística: compromiso social: proyección social, responsabilidad social,
responsabilidad ciudadana, etc.
c) Cultural: valoración de las diferentes manifestaciones artísticas y culturales, la
construcción de identidades, capacidad para ponerse en el lugar del otro, sensibilidad
socio-cultural.
Investigación: Formación y experiencia en investigación y el desarrollo de la misma de manera
continua, vinculada a la resolución de problemas sociales. Presenta las siguientes
subdimensiones:
a) Capacidades Investigativas: capacidades para desarrollar asesorías de proyectos y
tesis.
b) Producción intelectual: capacidad para elaborar artículos de investigación, proyectos
presentados y aprobados por la Dirección de Investigación, participación en proyectos
ejecutados, aprobados por la Dirección de Investigación.
c) Actividad intelectual: Presentación de ponencias en foros, congresos, encuentros
científicos, etc.
d) Publicaciones: Experiencia y continuidad en la publicación de artículos de
investigación de nivel en revistas indexadas.
Gestión Pedagógica: Conocimiento y experiencia en el manejo, elaboración y revisión de
herramientas técnico curriculares. Presenta las siguientes subdimensiones:
a) Gestión Curricular: Experiencia en la elaboración y revisión de sílabos y de diferentes
herramientas técnico-curriculares.
b) Gestión de Materiales Didácticos: Experiencia en la elaboración de guías, separatas,
módulos, manuales de apoyo, materiales audiovisuales, manejo de tecnologías de la
información y otros.
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Formación continua: Participación activa en el Programa de Capacitación y Actualización del
Personal Docente de la UCH.
Artículo 19º Pesos de las dimensiones y subdimensiones de evaluación de desempeño del
docente contratado, Ordinarizado e investigador.
Se aplican de acuerdo al tipo, condición y categoría docente.
LEYENDA
DIEMENSIÓN SUBDIMENSIÓN
CÓDIGO
Docencia Dominio del curso DOM
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje EA
Relación Estudiante-Docente RED
Administración de la cátedra ADM
Humanístico-cultural Ética ET
Humanística HUM
Cultural CUL
Investigación Capacidades Investigativas CINV
Producción Intelectual INV
Actividad Intelectual ACT
Publicaciones PUB
Gestión Pedagógica Gestión Curricular GC
Gestión de Materiales Didácticos MD
Formación continua Participación Activa PART
Puesta en práctica de capacidades desarrolladas PPC
Inducción a otros IND
Aspectos Puntaje
Deficiente 0-5
Insatisfactorio 6-10
Básico 11-13
Adecuado 14-17
Destacado 18-20
Las dimensiones tienen pesos porcentuales (%) y las subdimensiones valoradas de acuerdo a
parámetros vigesimales (0-20).
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Docente tiempo parcial
Contratado
Ordinarizado
Docente tiempo completo
Contratado
PESO 100%
DIMENSIÓN
SUBDIMENSIÓN DOM EA RED ADM ET HUM CUL CINV INV PUB GC MD PART PPC IND
NOTA
PROMEDIOS
NOTA PROMEDIOS
TOTAL
PROMEDIO
FINAL
15%
PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL
Formación continuaDocencia Humanístico-cultural Investigación Gestión Pedagógica
40% 15% 10% 20%
PESO 100%
DIMENSIÓN
SUBDIMENSIÓN DOM EA RED ADM ET HUM CUL CINV INV PUB GC MD PART PPC IND
NOTA
PROMEDIOS
NOTA PROMEDIOS
TOTAL
PROMEDIO
FINAL
15%
PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL
Formación continuaDocencia Humanístico-cultural Investigación Gestión Pedagógica
40% 15% 10% 20%
PESO 100%
DIMENSIÓN
SUBDIMENSIÓN DOM EA RED ADM ET HUM CUL CINV PROD ACT PUB GC MD PART PPC IND
NOTA
PROMEDIOS
NOTA PROMEDIOS
Docencia Humanístico-cultural Investigación Gestión Pedagógica
20% 20% 20% 20% 20%
PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL
Formación continuaTOTAL
PROMEDIO
FINAL
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Ordinarizado
Docente investigador
Contratado
Ordinarizado
PESO 100%
DIMENSIÓN
SUBDIMENSIÓN DOM EA RED ADM ET HUM CUL CINV PROD ACT PUB GC MD PART PPC IND
NOTA
PROMEDIOS
NOTA PROMEDIOS
Docencia Humanístico-cultural Investigación Gestión Pedagógica
20% 20% 20% 20% 20%
PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL
Formación continuaTOTAL
PROMEDIO
FINAL
PESO 100%
DIMENSIÓN
SUBDIMENSIÓN DOM EA RED ADM ET HUM CUL CINV PROD ACT PUB GC MD PART PPC IND
NOTA
PROMEDIOS
NOTA PROMEDIOS
Docencia Humanístico-cultural Investigación Gestión Pedagógica
5% 15% 50% 10% 20%
PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL
Formación continuaTOTAL
PROMEDIO
FINAL
PESO 100%
DIMENSIÓN
SUBDIMENSIÓN DOM EA RED ADM ET HUM CUL CINV PROD ACT PUB GC MD PART PPC IND
NOTA
PROMEDIOS
NOTA PROMEDIOS
Docencia Humanístico-cultural Investigación Gestión Pedagógica
5% 15% 50% 10% 20%
PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL PROMEDIO PARCIAL
Formación continuaTOTAL
PROMEDIO
FINAL
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Artículo 20º Criterios de evaluación
DIEMENSIÓN SUBDIMENSIÓN CRITERIOS
Docencia Dominio del curso Dominio de su especialidad
Conocimiento profundo de la materia que dicta
Solvencia teórica de la materia que dicta
Ejemplos extraídos de experiencia profesional
Desarrollo profundo los temas
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Uso de metodologías activas y actuales de enseñanza
Manejo de estrategias y técnicas didácticas actuales de enseñanza
Evaluación constante y procesual
Planificación y Organización de la clase
Dominio de estrategias de aprendizaje actuales
Dominio de tecnologías de la información
Relación Estudiante-Docente Apoyo académico al estudiante
Apoyo tutorial al estudiante
Clima del aula
Preocupación por el desarrollo de los estudiantes
Administración de la cátedra Puntualidad en el ingreso al aula
Cumplimiento del horario de clase
Ingreso oportuno de notas a la intranet
Presentación de exámenes a su departamento
Presentación de portafolio docente a su departamento
Colgado de materiales en intranet
Participación en las reuniones de docentes
Cumplimiento de sílabos
Humanístico-cultural Ética Comunicación horizontal con todos los estudiantes
Actitud democrática
Promoción de valores democráticos
Capacidad de autocrítica
Búsqueda de la verdad
Humanística Compromiso social
Proyección social
Responsabilidad social
Responsabilidad ciudadana
Cultural Valoración de las diferentes manifestaciones artísticas y culturales producidas por la humanidad.
Promoción de la construcción y consolidación de identidades
Capacidad para ponerse en el lugar del otro.
Solidaridad y compromiso socio-cultural nacional, regional y mundial.
Investigación Capacidades Investigativas Dominio de las bases epistemológicas y gnoseológicas de la ciencia.
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Dominio de paradigmas y enfoques de investigación
Dominio de métodos, estrategias y técnicas de investigación
Asesorías de proyectos y tesis
Producción Intelectual Elaboración de artículos académicos
Elaboración de materiales académicos
Elaboración de artículos de investigación
Proyectos presentados y aprobados por la Dirección de Investigación
Participación en proyectos ejecutados por la Dirección de Investigación.
Actividad Intelectual Ponente en actividades académicas y de investigación realizados por la Universidad
Ponente en eventos académicos y de investigación a nivel nacional y/o Internacional.
Organizador de eventos académicos y/o científicos nacionales o internacionales realizados por la universidad.
Organizador de eventos académicos y/o científicos nacionales o internacionales realizados por otras instituciones nacionales o extranjeras.
Publicaciones Publicaciones diversas
Publicaciones en revistas indexadas
Publicaciones de artículos de investigación en revistas indexadas
Gestión Pedagógica Gestión Curricular Elaboración de diferentes herramientas técnico-curriculares.
Elaboración y revisión de sílabos
Innovación metodológica, estratégica y técnica del proceso E-A
Gestión de Materiales Didácticos Elaboración de materiales didácticos diversos
Uso adecuado de los materiales didácticos
Formación continua Participación Activa Cumplimiento disciplinado de las capacitaciones
Fortalecimiento de capacidades o desarrollo de nuevas.
Puesta en práctica de capacidades adquiridas o desarrolladas
Inducción a otros Desarrollo de actividades de inducción a partir de las capacitaciones recibidas.
CAPÍTULO VI
NIVELES DE EVALUACIÓN
Artículo 21º Son las instancias establecidas que participan, de acuerdo al alcance de las
dimensiones, en la evaluación del desempeño del docente contratado, Ordinarizado e
investigador.
Artículo 22º La Dirección Académica evalúa de manera integral todas las dimensiones, sub
dimensiones y criterios, tomando como base los informes de los diferentes niveles, a través de
una Comisión de Evaluación de Desempeño Docente. Esta comisión emite su informe de
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evaluación de desempeño docente al final de cada año y en coordinación con los decanos de
Facultad propondrá la lista de docentes que continuarán prestando servicios en el siguiente año
lectivo, los que deben ascender de categoría, los que no continuarán, lo que merecen
reconocimiento por su destacado desempeño y otros según sea el caso, al Consejo Directivo de
la UCH, el cual evaluará, observará y aprobará en un plazo de 30 días.
Artículo 23º La Comisión de Evaluación de Desempeño Docente
La Comisión de Evaluación de Desempeño de la UCH tiene número impar de integrantes y está
constituida por tres (3) profesores designados por el Consejo Directivo de la UCH. La dirección
Académica actuará como veedor del proceso.
Artículo 24º Son atribuciones de la Comisión de Evaluación de Desempeño Docente.
a) Evaluar todas las dimensiones de la evaluación de desempeño docentes.
b) Elaborar el Cuadro o Cuadros de Méritos de los docentes evaluados.
c) Informar a la Dirección Académica sobre los resultados de la evaluación.
d) Enviar a las facultades los resultados para que informen a sus docentes evaluados.
e) Dictaminar los expedientes sobre reclamos de los resultados de la evaluación con
sujeción a lo normado.
Artículo 25º La Escuela Profesional evalúa la dimensión de Docencia, Gestión Pedagógica,
Humanístico- cultural e Investigación, a partir de los informes de los jefes del Departamento
Académico y la Unidad de Investigación. Emite su informe de la evaluación de desempeño
docente semestralmente a la Dirección Académica.
Artículo 26º El Departamento Académico evalúa la dimensión Docencia, Gestión pedagógica y
Formación Continua. La evaluación de la dimensión docencia se complementa con una encuesta
electrónica a los estudiantes que se realiza semestralmente. El Departamento de Sistemas de la
Universidad procesa la data y los resultados son enviados al director de la Escuela Profesional,
quien a su vez informa a la Dirección Académica para su observación o ratificación de resultados.
Concluida, verificada y ratificada los resultados, el director de la Escuela Profesional coordina
con el Departamento de Sistemas para el envío de los resultados cada docente.
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Artículo 27º La Unidad de Investigación de la Facultad en coordinación con la Dirección de
Investigación evalúa la dimensión Investigativa. Emite su informe de la evaluación de
desempeño docente semestralmente al Jefe de la Escuela Profesional.
Artículo 28º El docente evaluado, es decir, todo docente, a tiempo completo o a tiempo parcial,
contratado u ordinarizado debe presentar a su Departamento Académico un informe-memoria
debidamente documentado, de sus actividades académicas y profesionales desarrolladas
durante un semestre, en las dimensiones señaladas en el presente Reglamento. El docente que
no presente el informe en el plazo señalado no será considerado para el dictado en el semestre
siguiente.
Artículo 29º En el caso de que un Decano, Director de Escuela, Jefe de departamento o de
Unidad no enviara oportunamente los resultados de la evaluación de desempeño docente, será
susceptible de sanción por incumplimiento de funciones, estipulado en el Reglamento Interno
de la Universidad.
CAPÍTULO VII
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Artículo 30º A partir de las dimensiones, Subdimensiones y criterios de evaluación establecidos
en el presente Reglamento, las facultades elaborarán sus instrumentos de evaluación respectivos
para valorar el desempeño de sus docentes
Artículo 31º La encuesta es el único instrumento estándar y aplicable de manera general en
todas las facultades, se toma de forma virtual a través de la intranet de los estudiantes. Es
responsabilidad de la Dirección Académica designar una comisión especializada para su
elaboración. Esta es de carácter cualitativo y cuantitativo (ver anexo Nº1)
Artículo 32º Las encuestas se toman dos veces por semestre académico: a la quinta semana y a
la duodécima semana de cada ciclo. La programación de fechas, plazos y entregas de la encuesta
está a cargo de la Oficina de Bienestar Estudiantil y es procesada por el Departamento de
Sistemas.
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Artículo 33º Cada facultad se encarga de la toma de la encuesta a sus estudiantes en los plazos
y semanas designadas por la Oficina de Bienestar Estudiantil. El Departamento de Sistemas
procesa y emite los resultados y los envía a la Dirección Académica y a cada docente a través de
su intranet.
Artículo 34º Los instrumentos de evaluación que elaboren las facultades pueden ser de carácter
cuantitativo y/o cualitativo. Entre ellos tenemos las fichas de observación, la entrevista, la guía
de revisión documentaria, pruebas, listas de cotejo, escalas de valoración de actitudes,
anecdotario, portafolio, etc. (ver ejemplo Anexo Nº 2)
CAPÍTULO VIII
LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Artículo 35º La nota de evaluación anual no es acumulativa para evaluaciones posteriores en el
caso de los profesores contratados.
Artículo 36º La nota de evaluación anual sí es acumulativa para evaluaciones posteriores en el
caso de los profesores ordinarizados.
Artículo 37º Los resultados de la evaluación de desempeño docente se enviarán a cada docente
a su intranet por su jefe inmediato superior.
Artículo 38º Se aceptan reclamos de los docentes sobre los resultados hasta un plazo de siete
días hábiles luego de emitidos los resultados.
Artículo 39º La comisión de evaluación de desempeño docente, luego de revisar el reclamo,
emitirá su resultado final, el cual será inapelable.
Artículo 40º Los resultados de la evaluación repercutirán en la renovación de contrato de los
docentes y en su recategorización ordinaria.
Artículo 41º El resultado final de la evaluación de desempeño docente corresponderá a uno de
los siguientes niveles de desempeño: Destacado, adecuado, Básico, Insatisfactorio o deficiente.
Estos niveles se definen de la siguiente manera:
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a) Desempeño Destacado: Se corresponde con los parámetros de evaluación de muy bueno.
Indica un desempeño profesional sobresaliente con respecto a lo que se espera para el
conjunto de los criterios evaluados. Es un docente que se aproxima casi en su totalidad al
perfil de formación integral del docente de la UCH.
b) Desempeño adecuado: Se corresponde con los parámetros de evaluación de bueno. Indica
un desempeño profesional que cumple con el conjunto de los criterios evaluados. Cumple
con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente en la UCH y hay un adecuado
desarrollo en la consolidación del perfil de formación integral del docente de la UCH. Aun
cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.
c) Desempeño Básico: Se corresponde con los parámetros de evaluación de regular. Indica
un desempeño profesional que cumple con el conjunto de criterios mínimos para cumplir
el rol de docente de la UCH. Su formación como docente de perfil de docente integral está
en proceso.
d) Desempeño insatisfactorio: Se corresponde con los parámetros de evaluación de
deficiente. Indica un desempeño profesional que muestra irregularidad en el cumplimiento
de los criterios mínimos de desempeño docente de la UCH o cumple regularmente con la
mayoría de estos. Su formación como docente integral no alcanza los parámetros mínimos,
aunque todavía no afecta el quehacer docente.
e) Desempeño Deficiente: Se corresponde con los parámetros de evaluación de muy
deficiente. Indica un desempeño profesional que no cumple con los criterios mínimos para
cumplir el rol de docente de la UCH. Indica un desempeño que presenta claras debilidades
para el conjunto de los indicadores evaluados y que afectan significativamente el quehacer
docente.
Artículo 42º El informe de los resultados de la evaluación de desempeño docente, que se le
entrega a cada docente evaluado, explicita los aspectos que el docente debe mejorar, así como
sugerencias que debe tomar en cuenta para la misma.
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CAPITULO IX
SANCIONES Y PREMIACIONES
Artículo 43º Los docentes que comentan las faltas de transgresión a sus deberes y obligaciones
en el cumplimiento de funciones, reflejas en los resultados de la evaluación de desempeño
docente como insatisfactorio o deficiente, al amparo del artículo 89 de la Ley Universitaria Nº
30220, se hacen acreedores de las siguientes sanciones:
Sanciones leves
a) La amonestación escrita: es la comunicación que se le cursa al docente, donde se deja
constancia del resultado insatisfactorio de la evaluación de desempeño docente que
obtuvo por no cumplir adecuadamente un buen desempeño docente. Estas irán al legajo
personal del docente.
b) Memorándum: es la comunicación que se le cursa al docente, donde se deja constancia
del resultado no satisfactorio de la evaluación de desempeño docente que obtuvo de
forma reincidente. El proceso consiste en un primer memorándum de sanción para el
docente, un segundo memorándum de sanción para el docente y al tercer
memorándum, el docente se hace acreedor de la suspensión sin goce de haber.
Sanciones graves
a) Suspensión sin goce de haber hasta por treinta (30) días: Se da por la reincidencia
continua en el resultado insatisfactorio del docente en la evaluación de desempeño
docente. Estas irán al legajo personal del docente.
b) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y un (31) días
hasta doce (12) meses: se aplica a aquellos docentes cuyo desempeño tenga como
resultado insatisfactorio de forma reincidente y cuyo puntaje obtenido producto de la
evaluación de desempeño docente sea menor a la del periodo anterior.
c) Despido y/o no renovación de contrato: se aplica de forma automática cuando el
docente tiene como resultado en la evaluación de desempeño docente el nivel de
deficiente. Esta sanción disciplinaria podrá ser aplicada por la Universidad, sin perjuicio
de las acciones civiles o penales a que haya lugar.
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Las sanciones se aplican sin atender necesariamente el orden correlativo señalado de acuerdo a
la gravedad de la falta cometida.
Artículo 44º Las sanciones leves y graves se aplican a los docentes que hayan obtenido como
resultado de la evaluación de desempeño el nivel básico o insatisfactorio. Estas tienen como
finalidad que el docente sea consciente de las mejoras que debe realizar en su trabajo si quiere
continuar ejerciendo la docencia en la UCH. Salvo en aquellos casos en que la falta cometida
sea calificada como muy grave y la sanción fuese el despido.
Artículo 45º En el caso de que un docente haya obtenido como resultado de la evaluación de
desempeño docente el nivel deficiente, es calificada como falta grave, en consecuencia, la
sanción es el despido inmediato o la no renovación de contrato para el siguiente semestre
académico.
Artículo 46º Las sanciones estipuladas en el presente Reglamento se aplican sin perjuicio de
otras sanciones que se les puede aplicar por otras faltas leves o graves que pueda cometer el
docente y que se encuentran estipuladas en el Reglamento Interno de Trabajo de la UCH.
Artículo 47º También es considerada falta grave si el docente no acata las disposiciones del
presente Reglamento.
Artículo 48º La Universidad reconoce y valora el buen desempeño de sus docentes con:
a) Otorgamiento de felicitaciones mediante documento escrito con resolución rectoral
b) Reconocimiento público
c) Premios y/o bonos por desempeño
d) Capacitación, actualización o perfeccionamiento
e) Otros que no contravengan la Ley
Artículo 49º La Universidad podrá conceder premios a los docentes sobresalientes más
destacados, tendientes a promover su desarrollo académico e investigativo.
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Artículo 50º La felicitación escrita deberá ser archivada en el legajo personal y constituye mérito
para el docente.
Artículo 51º La Dirección Académica en coordinación con la Oficina de Recursos Humanos, son
los encargados de realizar la selección de los docentes que por sus méritos se hacen acreedores
de determinados estímulos, los cuales deben ser aprobados por el Consejo Directivo de la UCH.
CAPITULO X
CASOS ESPECIALES
Artículo 52º Quedan exentos de la evaluación anual los docentes que se encuentran en función
de autoridades universitarias como titulares (Rector, Vicerrector, Decanos, Director de Escuela,
Director Administrativo, Secretario General, Jefe de departamento y Jefe de Unidad de
Investigación, autoridades de la Escuela de Posgrado). Estas autoridades serán evaluadas
directamente por el Consejo Directivo de la UCH, el cual determinará la renovación de la
confianza o no.
Artículo 53º Los docentes que cumplan funciones administrativas universitarias y hubieran
sido declaradas en comisión, acumularán al puntaje obtenido en el período anterior.
Artículo 54º Los docentes ordinarizados que hubieran obtenido una licencia con goce o sin
goce de haber mayor a los seis meses, en el período sujeto a evaluación no serán evaluados y
mantendrán la misma categoría del período anterior.
Artículo 55º Los docentes de tiempo parcial contratados u ordinarizados, cualquiera que sea
su carga horaria, serán evaluados en las mismas dimensiones que los docentes a tiempo
completo, pero con pesos distintos.
CAPITULO XI
DISPOSICIONES FINALES
Artículo 56º En toda evaluación anual, el docente a tiempo parcial debe aprobar necesariamente
la dimensión de Docencia. En el caso de desaprobar no se le renovará el contrato.
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Artículo 57º En el caso de los docentes a tiempo completo recibirán las sanciones por
incumplimiento de funciones estipulado en el Reglamento Interno de Trabajo de la UCH.
Artículo 58º En el caso de los docentes investigadores recibirán las sanciones por
incumplimiento de funciones estipulado en el Reglamento Interno de Trabajo de la UCH.
Artículo 59º El presente Reglamento se podrá ampliar o modificar, previa aprobación y
autorización del Consejo Directivo de la UCH.
Artículo 60º La Dirección Académica en coordinación con las Facultades se encargará de
monitorear, controlar y dar estricto y fiel cumplimiento al presente Reglamento.
Artículo 61º Los docentes que dictan en dos o más facultades serán evaluados por la Facultad
a la que pertenece y esta evaluación se complementará con el informe de la facultad o facultades
a las cuales apoya el docente.
CAPITULO XII
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Primera. Los docentes de la Universidad de Ciencias y Humanidades, se someterán, a las
disposiciones emitidas en presente Reglamento.
Segunda. La Dirección Académica atenderá y resolverá los casos no contemplados en el presente
Reglamento, así como expedirán las disposiciones necesarias para el logro de las metas y
objetivos del Sistema de Evaluación de Desempeño Docente.
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Anexo Nº 1
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Anexo Nº 2
Semestre : _________________ Fecha: ____________
Docente : ______________________________________________
Asignatura: ____________________________________________
Seccion: Turno:
Semana :________________
1 2 3 4 5
I.-
Didáctica del proceso de enseñanza
aprendizaje(De 0 a 5)
DEFICIENTE
(De 6 a 10)
BAJO
(De 11 a 14)
REGULAR
(De 15 a 18)
BUENO
(De 19 a 20)
EXCELENTE
1.1
Propicia la confrontación de los saberes previos con
información nueva. 0
1.2 Relaciona el tema con la realidad y el contexto actual. 0
1.3
Selecciona adecuadamente un método didáctico en
base a la asignatura desarrollada. 0
1.4 Usa técnicas didácticas idóneas en clase. 0
1.5
Logra captar la atención de los estudiantes con los
métodos y técnicas didácticas empleadas. 0
1.6
Usa creativamente recursos didácticos conforme al
tema desarrollado en clase. 0
1.7
Cumple con la naturaleza de la asignatura (Teoría y/o
Práctica) 0
1.8 Fomenta la vocación profesional en función al tema. 0
1.9
Desarrolla el tema de acuerdo a lo planificado en el
silabo. 0
1.1
Crea un ambiente propicio para el aprendizaje,
practicando la relación horizontal con los estudiantes. 0
1.11
Promueve la intervención de los estudiantes con la
formulación de preguntas. 0
1.12 Las preguntas formuladas son claras y pertinentes. 0
1.13
Comenta adecuadamente la intervención de los
estudiantes 0
0
1 2 3 4 5
II Evaluación de los aprendizajes(De 0 a 5)
DEFICIENTE
(De 6 a 10)
BAJO
(De 11 a 14)
REGULAR
(De 15 a 18)
BUENO
(De 19 a 20)
EXCELENTE
2.1
Explica a los estudiantes los parámetros de los
instrumentos de evaluación a aplicarse. 0
2.2 Utiliza instrumentos de evaluación en clase. 0
0
1 2 3 4 5
IIIAplicación de las tecnologías de información
y comunicación (TIC) en proceso de E-A.(De 0 a 5)
DEFICIENTE
(De 6 a 10)
BAJO
(De 11 a 14)
REGULAR
(De 15 a 18)
BUENO
(De 19 a 20)
EXCELENTE
3.1
Utiliza la plataforma institucional, mediante el intranet,
uso de correo electrónico institucional para realizar
trabajos en línea con los estudiantes. 0
3.2
Maneja con propiedad las tecnologías de la información
y comunicación en los procesos de Enseñanza -
aprendizaje de la asignatura, como por ejemplo la
multimedia. 0
3.3
Utiliza el power point interactivo, ppt, prezi, videos,
entre otros para el desarrollo de su clase. 0
3.4
Motiva a los estudiantes el uso de las tecnologías de
información y comunicación para el desarrollo de sus
asignaturas. 0
0
1 2 3 4 5
IV Investigación formativa(De 0 a 5)
DEFICIENTE
(De 6 a 10)
BAJO
(De 11 a 14)
REGULAR
(De 15 a 18)
BUENO
(De 19 a 20)
EXCELENTE
4.1
Elabora material escrito para apoyar el aprendizaje del
estudiante. 0
4.2 Estimula la investigación formativa de los estudiantes. 0
4.3 Publica artículos científicos en revistas. 0
4.4
Se actualiza siguiendo estudios de diplomado,
seminarios, congresos, etc. En temas de la
especialidad. 0
0
1 2 3 4 5
V Conocimiento de la materia.(De 0 a 5)
DEFICIENTE
(De 6 a 10)
BAJO
(De 11 a 14)
REGULAR
(De 15 a 18)
BUENO
(De 19 a 20)
EXCELENTE
5.1
Muestra claridad y dominio de los contenidos de la
asignatura. 0
5.2 Da ejemplos que puedan ilustrar la parte teórica. 0
5.3
Presenta especializaciones, diplomados, etc. Sobre la
especialidad que dicta. 0
5.4
Vincula el desarrollo de su clase con el perfil del
egresado. 0
0
PROMEDIO FINAL 0
Comentarios y/o sugerencias con relación al desempeño docente:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por Karina Vega Rosales
INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
TOTALES
PROMEDIO
TOTALES
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES ECONÓMICAS Y FINANCIERAS
INDICADORESESCALA DE VALORACIÓN
INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN
TOTALES
PROMEDIO
PROMEDIO
Instrumento de evaluación : Supervisión del desempeño docente
INDICADORESESCALA DE VALORACIÓN
TOTALES
TOTALES
PROMEDIO
PROMEDIO
INDICADORESESCALA DE VALORACIÓN
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