uso de tics en el aula
Post on 08-Jul-2015
968 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
"Razones para usar las nuevas tecnologías en el aula"
Alternativas para implementar la introducción de las
NTICs, en el aula como medio para fortalecer los procesos pedagógicos
• Marta Olaso• Laura Fernández• Ana Villanueva• Ana Larrú
Conclusiones
INDICE
Las TIC en el aula: razones
Actitud de los profesores ante las TIC
Consejos prácticos para no asustarse
Bibliografía
LAS TIC EN EL AULA: RAZONES
• Los niños de hoy en día aprenden de otra manera. • Las nuevas tecnologías son atractivas, entretenidas y
positivas para conseguir resultados que no se conseguirían de otra manera.
http://www.youtube.com/watch?v=mpPwmvtDjWw&feature=related
LAS TIC EN EL AULA: RAZONESEl aprendizaje a través del video y del ordenador aumenta el interés del alumno/a por la materia que se estudia,incrementa la imaginación y la creatividad. Los niños con poca motivación y bajas habilidades, tienen gran éxito con el uso del ordenador: ellos llevan su ritmo y manejan la información de acuerdo con sus capacidades consiguiendo resultados mejores.
LAS TIC EN EL AULA: RAZONESSi la asignatura se presenta con un video o un Power Point, atraerá más a los alumnos que si es sólo el profesor el que la explica, a la vez que se reduce el tiempo de la explicación. Los alumnos retienen de forma visual y sonora conceptos y términos que con apuntes y explicaciones convencionales olvidarían enseguida.
LAS TIC EN EL AULA: RAZONES
La sociedad de la información supone la necesidad de una información pernamente que proirice el objetivo de "aprender a aprender" y reclama una educación que permita la formación a lo largo de la vida; significa entonces que la educación deberá asentar sus bases en conocimientos y destrezas que permitan pasar a la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento y a la sociedad de la inteligencia. (Marina, 1999)
LAS TIC EN EL AULA: RAZONESLa tecnología atrae a los estudiantes y hace que aprendan disfrutando; el PC
tiene un poder motivador
• Ayudarán a los estudiantes a comprender y reflexionar sobre situaciones problemáticas, al margen de sus condiciones sociales o económicas
• Acceso a las fuentes del conocimiento sin considerar por ello que las TICs sean una tecnología absolutamente igualitaria
• Se plantea el uso de las TICs como medio de innovación
LAS TIC EN EL AULA: RAZONES
Es posible que la tecnología no sea suficientemente utilizada por los estudiantes a causa de la resistencia de algunos profesores, ¿emigrantes digitales con temor a ser superados por los nativos digitales? (los alumnos pueden saber más que los profesores, es una situación paradógica que hay que saber manejar).
Las consecuencias a nivel de los procesos de enseñanza- aprendizaje, son clases tradicionales y memorísticas, de tiza y pizarra, la transmisión y recepción pasiva de información por los alumnos, desmotivación de los alumnos y docentes, prácticas evaluativas que llevan a las desmotivación de los alumnos y bajo rendimiento.
Fuente; Susana Morales: la incorporación de las NTIC en las aulashttp://wiki.gleducar.org.ar/index.php/La_incorporaci%C3%B3n_de_las_TICs_en_el_aula_-_Un_estudio_de_caso
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
¿Cuál es la tuya?
La pizarra digital, el ordenador, etc.
son solo...
...el marco de una ventana llena de posibilidades y...
...que nos conduce a un mundo exterior...
... donde ellos también descubren y utilizan este mundo
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
Los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las tics y especialmente del internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan mas estas tecnologías para difundir sus materiales (videos, programas de televisión, paginas web….) entre la población.
• Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
COMPETENCIAS DIGITALES del
alumnado
PRODUCTIVIDADpersonal / grupal
INNOVACIÓN METODOLÓGICA
hay 30% fracaso escolarmejor formación / desarrollo
uso inteligentecon criterio
buscar información comunicarnos
hacer cosas
facilitar enseñanza y aprendizaje
innovar
la sociedad exige…
...usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO
fuente: www.peremarques.net
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
• “Si queremos resultados distintos, hemos de hacer cosas distintas”
• Albert Einstein (Ulm, 1879 –1955)
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
Con independenciade los planteamientos psicopedagógicos
que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo...).
un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece
los procesos de enseñanza y aprendizaje(aumentan los recursos y actividades de aprendizaje aplicables)
Y contribuirá a facilitar a los estudiantes la adquisición de las competencias TIC que la sociedad exige
(ya que practicarán más con las TIC)
fuente: http://peremarques.net
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
fuente: http://peremarques.net
La sociedad de la información exige reducir las prácticas memorístico-reproductoras
en favor de prácticas socio-constructivistas
centradas en los alumnosy el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Y los nuevos modelos didácticos que integran las aportaciones de las TIC
facilitan esta renovación.
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
ACTITUD del DOCENTE
COORDINACIÓN yMANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURAS
FORMACIÓNtécnica-didáctica
profesores y centro
plan y compromisode dirección yla comunidad
CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
MATERIALESDIDÁCTICOS
Depende del Centro
Depende del Profesor
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
ACTITUD del DOCENTE
COORDINACIÓN yMANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURAS
plan y compromisode dirección yla comunidad
Depende del Centro
Retos de las instituciones educativas: 1. Integrar las aportaciones de estos canales formativos en los procesos
de enseñanza y aprendizaje2. Facilitar a los estudiantes la estructuración y valoración de los
conocimientos dispersos que obtienen a través de Internert
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
ACTITUD del DOCENTE
COORDINACIÓN yMANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURASplan y compromiso
de dirección yla comunidad
Depende del Centro
• AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPOPizarra digital con cámara de documentos en las clases.
• AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS PD y ordenadores de apoyo en clase.
• AULA PARA TRABAJO INDIVIDUALAulas de informática / aulas 2.0 (PD y PC para cada alumno)
• Internet e intranet educativa con web de centro
Ordenadores para todos los profesores
y en todas las dependencias: biblioteca, salas multiusos...
Los alumnos en casa también: ordenador-Internet.
TODOS LAQUIEREN
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
ACTITUD del
DOCENTECOORDINACIÓN yMANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURAS
FORMACIÓNtécnica-didáctica
profesores y centro
CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
MATERIALESDIDÁCTICOS
Depende del Profesor
• Formación técnica en el cómo• Formación en el qué• Colaboración en el mantenimiento• Compartir conocimientos y herramientas
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
Se comprende que para integrar y utilizar con eficiencia y eficacia las tics: 1.el educador necesita una
buena formación técnica sobre el manejo de estas herramientas tecnológicas
2.el educador también una formación didáctica que le proporcione un “buen saber hacer pedagógico” con las tics.
. Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:• Alfabetización digital de los estudiantes.• Mejorar productividad: escribir,buscar datos,comunicar,preparar clases• Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC.• La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno.• La gestión del centro.• Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC
aumentará con su formación y al conocer modelos de uso: o Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos.o Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto.o Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes
incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del esfuerzo necesario,
• Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y la autoestima.
la CLAVE
ACTITUD DE LOS PROFESORES ANTE LAS TIC
Fuente: http://peremarques.net
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
DIDÁCTICAorden, actividades
metodologías,tutoría. diversidad
LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TIC
MATERIALESde apoyo a los CONTENIDOS
INSTRUMENTOSpizarra, libreta, libro
vídeo, periódico, laboratorio
MATERIALES didácticos y otros
recursos educativos(entorno)
CONTENIDOS y OBJETIVOS conocimientos, competencias,
desarrollo personal
DIDÁCTICA específica
ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje
poder + saber + querer = para enseñar y aprender
profesor-compromiso
alumnos-motivos
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
DIDÁCTICAorden, actividades
metodologías, tutoría. diversidad
MATERIALESde apoyo a los CONTENIDOS
INSTRUMENTOSpizarra, libreta, libro, vídeoperiódico, laboratorio
• TIC
MATERIALES didácticos y otros recursos educativos
entorno
CONTENIDOS y OBJETIVOS conocimientos, competencias, desarrollo
personal
DIDÁCTICA específica
nuevas ACTIVIDADES con apoyo TIC
(didáctica digital)nuevos
MATERIALES y recursos TIC
• ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje
• profesor-compromiso
• alumnos-motivos
nuevas COMPETENCIAS
TIC
poder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprender
LA ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TIC
Para comenzar: • Lo principal es relajarse. Muchos docentes principiantes en esto de las
nuevas tecnologías empiezan a escuchar la Web 2.0 y sus múltiples recursos, por este motivo se saturan y tienden a no utilizarlas. Empieza por los recursos con los que te sientas cómodo trabajando y más te interese para tu asignatura, no tienes por qué utilizar todos a la vez.
• Te aconsejamos utilizar los marcadores sociales para guardar tus
páginas web favoritas de manera online. Mister-wong (http://www.mister-wong.es/) un ejemplo de ellos, tiene la ventaja de que en cualquier lugar donde te estés dispones de tus web educativas.
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
• Si eres un asiduo del PowerPoint tienes una opción de convertirlos en presentaciones online gracias a Slideshare (
http://www.slideshare.net/Antoni/el-espaol-en-la-web-20). Tu cuenta en este recurso permite no perder tus presentaciones de aula, siempre que tengas Internet.
• Poco a poco, investiga nuevas formas de aprendizaje y nutriéndote de experiencias con TIC. Puedes hacer uso de redes sociales educativas y de Twitter para seguir el camino de otros muchos profesores innovadores.
• Elige un hueco de tu tiempo y elabora tus propios ejercicios con el software de la Pizarra Digital Interactiva que dispongas. Crea actividades didácticas de manera atractiva.
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
• Mantente actualizado de todo lo que ocurre en la web y en tus páginas esenciales, a través de la sindicación de contenidos.
• Recuerda que Internet está en la vida de tus alumnos y que la educación no puede quedarse atrás.
• Por último, no olvides que en la web 2.0, todos compartirmos. Colabora con tus trabajos y apoya al resto de docentes.
Fuente: http://www.educared.net/profesoresinnovadores/especiales/verEspecial.asp?id=81#
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
Propuesta de ejemplos para realizar (fuente: Miquel Angel Prats): 1. Más allá de la WebQuest. El “quid” de la cuestión o proyectos de investigación por medio de Internet, Encarta y Enciclopedias de la Biblioteca. (EP – ESO – B – ES).Se trata de buscar una pregunta inicial o un tema que tenga una cierta polémica ouna cierta complejidad. Los alumnos trabajan en grupo y ellos se gestionanautónomamente las tareas. Al final, el resultado de la pregunta junto con laexplicación y justificación se expone al grupo entero mediante una presentación dePowerPoint. Cada grupo que expone, reparte a los demás alumnos de clase undíptico/tríptico (resumen de las ideas principales) realizado en Word o Publisher. (http://www.microsoft.es - http://es.openoffice.org/programa/ - http://www.softcatala.org/ -
http://www.webquestcat.org/)
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
Propuesta de ejemplos para realizar (fuente: Miquel Angel Prats): 2. Crear ejercicios de comprensión lectora con HotPotatoes y Quandary. (EI– EP – ESO).Se trata de crear ejercicios y actividades en formato HTML a partir de la lectura de un texto o para repasar y reforzar contenidos impartidos en clase. Los ejercicios se pueden publicar en Internet o bien en la Intranet de la escuela con la finalidad de dar a los alumnos la oportunidad de trabajar de forma remota. El software es muy sencillo de utilizar, es gratuito y está en castellano. (http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/index.htm#downloads -
http://www.halfbakedsoftware.com/quandary/index.shtml)
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
Propuesta de ejemplos para realizar (fuente: Miquel Angel Prats): 3. Uso del PowerPoint como soporte a la docencia. (Maestros).Utilizar PowerPoint como recurso y soporte a las clases magistrales. Ir más allá del texto escrito en PowerPoint a partir de la inserción de enlaces a Internet, vídeos demostrativos o imágenes explicativas sobre cualquier tema. Además, PowerPoint nos permite crear presentaciones interactivas en donde el usuario u orador puederomper con la linealidad y secuencialidad de las diapositivas, navegando de una a otra mediante botones de acción. (http://www.crystalgraphics.com/presentations/slidesthatwin.main.asp -
http://www.edumedia.ua.es/como/index.asp)
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA NO ASUSTARSE
Propuesta de ejemplos para realizar (fuente: Miquel Angel Prats): 4. Creación de mapas conceptuales mediante MindManager. (EP – ESO – B – ES – Maestros). Esta aplicación nos permite crear y visualizar los contenidos más esenciales de un tema y aquellos puntos más característicos mediante flechas, gráficos y enlaces. La actividad se puede plantear desde el punto de vista del profesor (es él quien presenta un mapa de contenidos a tratar con los conceptos básicos) o bien desde el punto de vista del alumno (como ejercicio de evaluación, el alumno al acabar un tema crea un mapa conceptual sobre los conceptos más importantes que ha aprendido. Más tarde, cada alumno defiende en clase su mapa conceptual. ( http://www.mindjet.com)
CONCLUSIONES
La era del internet exige cambios en el mundo educativo y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las tics para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma mas personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. La necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las tics para la mejora de la productividad en general, el alto índice de fracasos escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas….) y la creciente multiculturalidad necesitamos de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas, constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que frecen las TICs para lograr una escuela mas eficaz e inclusiva.
CONCLUSIONES
CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA:• El profesor explica y hace preguntas.• Alumnos traen recursos y los comentan.• Alumnos presentan sus trabajos.• Corrección de ejercicios entre todos.• La actualidad entra en las aulas: prensa…• Videoconferencias.
CON ORDENADORES DE APOYO:• Alumnos hacen ejercicios a medida. • Alumnos hacen trabajo en grupo.• Blog diario de clase.
Algunos modelos didácticos
Fuente: http://peremarques.net
CONCLUSIONES
En Internet hay muchos recursos de TIC… pero no todos sirven.¿Dónde están? ¿Cómo elegir?
• Plataformas de contenidos de editoriales (Kalipedia, Santillana en Red…) • Portales de las Administraciones Educativas (AGREGA, EDU365,
EDUCARM…)• Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de profesorado (DIM,
Educared, Genmagic…)
CONCLUSIONES
Nuevos tiempos, nueva cultura¿Qué persona?¿Qué educación?
¿Qué escuela?No hay camino para el que no
sabe dónde va...
uso inteligente ycon criterio de las TIC
BIBLIOGRAFIA
• http://peremarques.net
• http://www.youtube.com/watch?v=mpPwmvtDjWw&feature=related • Swapna Kumar y Maija Tammelin ODLAC: guía para instituciones• Declaración de Roa del Duero edublogs, julio 2006• CABERO ALMENARA, J. (1994): “Las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para los desafíos de la educación de las personas adultas”. Universidad de Sevilla.
• LACRUZ ALCOER, M: “Educación y nuevas tecnologías ante el siglo XXI”. Universidad de Castilla la Mancha.
BIBLIOGRAFIA
• Susana Morales: la incorporación de las NTIC en las aulas • http://wiki.gleducar.org.ar/index.php/La_incorporaci
%C3%B3n_de_las_TICs_en_el_aula_-_Un_estudio_de_caso• http://www.educared.net/profesoresinnovadores/especiales/verEspecial.asp?
id=81#• http://www.edumedia.ua.es/como/index.asp• Miquel Angel Prats Prof de Nuevas Tecnologias en la Educación Univ Ramón Llul:
30 actividades para usar las TIC en el aula.www.infonomia.com
• Susana Morales: la incorporación de las NTIC en las aulas • http://wiki.gleducar.org.ar/index.php/La_incorporaci
%C3%B3n_de_las_TICs_en_el_aula_-_Un_estudio_de_caso• http://www.educared.net/profesoresinnovadores/especiales/verEspecial.asp?
id=81#• http://www.edumedia.ua.es/como/index.asp• Miquel Angel Prats Prof de Nuevas Tecnologias en la Educación Univ Ramón Llul:
30 actividades para usar las TIC en el aula.www.infonomia.com
¡GRACIAS!
top related