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Uso de Tecnologías innovadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje

Gonzalo Villarrealgonzalo.villarreal@centrocomenius.org

¿Qué estamos haciendo con la física y la matemática en la escuela?

¿Por qué cerca del 80% de los ciudadanos del mundo no sabe, teme, odia o no quiere tener nada que ver con la

matemática?¿qué pasa con la física?

¿Cómo te sientes tu con la física y la matemática?

¿Está conforme con la forma en que te enseñaron física y matemática?

Hipótesis: “contar el cuento de la física y de la matemática es una acción “dormitiva”, más que interesar o despertar el razonamiento y el interés, aburre, despista y termina por expulsar a los que “escuchan física y la matemática”

¿Qué pasa en las salas, en las escuelas, en las regiones?

¿Tiene que ser necesariamente así?

¿Qué piensan los jóvenes de la física y la matemática?

¿Algo que hacer?

¿En que están los jóvenes?

Fuente: Ministerio de Hacienda, 2003. Sostenibilidad y Regla Fiscal: Análisis e Indicadores para Chile

Y… la física y matemática que enseñamos también cambia, una oportunidad

Nueva estructura curricular: 6 + 4 + 2 (10 + 2)

Nuevos ejes curriculares

Mapas de progreso

¿Y las tecnologías, son una oportunidad?

PenetraciónPenetración de las de las tecnologíatecnología

1. Los alumnos de hoy están vinculados a las tecnologías digitales.

2. Pero no las reconocen como “tecnologías”: son transparentes..

3. Son el soporte de su proceso de socialización.

¿Qué pasa con la tecnología?

Tipos de tecnología

Tipos de tecnología

Tipos de organización de las salas con tecnologías

Recursos digitales, la

Recursos digitales

Recursos digitales

El cambio de la tecnología

¿Qué pasa con la tecnología?

Cambia rápidamente

Es complejo saber que hay y cómo hacer una integración apropiada a los procesos de enseñanza y aprendizaje

No solo cambia la tecnología sino su uso: hardware-software

Inmigrantes digitales y Nativos digitales (Marc Prensky)

También cambia… Ahora es “Sabiduría digital” (Marc Prensky)

¿Usa el correo electrónico?

…Los estudiantes usan menos correo y más las redes sociales

En particular las redes sociales ¿Cuánto las conocemos?

Nuestros estudiantes están en estos espacios y las usan a diario…¿cómo las usan?

Y ¿los juegos?

¿Qué tipo de estudiantes tenemos hoy? y ¿cómo serán en nuestro futuro?

Algo seguro…¿Qué mueve a nuestros estudiantes?

La pasión…

La motivación personal y colectiva

Chile: 62% hogar (OECD)

Efectos (OECD)

1. No todos los estudiantes son iguales: hay diferentes perfiles

2. Su entorno es capital: - Capital económico - Capital cultural - Capital social

3. Está emergiendo una nueva brecha digital: no de acceso, sino de uso y aprovechamiento

La tecnología para los estudiantes (OECD)

1. Los alumnos de hoy están vinculados a las tecnologías digitales.

2. Pero no las reconocen como “tecnologías”: son transparentes.

3. Son el soporte de su proceso de socialización.

Una base y algunas ideas…

Hacer uso de modelos e integrar las tecnologías en este marco

Modelos Foco Usos de la tecnología

Situaciones de aprendizaje

Modelo frontal expositivo

Modelo basado en proyectos

Modelo interactivo

Centrado en el profesor

Uno a muchos

Centrado en el alumno

Desarrollo de productos

Centrado en la interacción

Instrumentos para situaciones de aprendizaje

Conocimiento socialmente construido

Presentación y elaboración de información

(Pizarras, Notebook más proyector)

Búsqueda de informaciónResolución de problemasTrabajo colaborativoOrganización de información (Web 2.0)

Gatillador de preguntas

Exploración de ideas

Conjeturas

Puesta en común

(applets, juegos, simuladores)

Motivación

Sentidos, valores

Conceptos

Procedimientos

Cierre

Exploración

Relaciones complejas

Redacción

Exposición de resultados

Relaciones

Teoremas

Modelamiento

Colaboración

Muchas Gracias

www.comenius.usach.clgonzalo.villarreal@centrocomenius.org

Ejemplos de uso (modelo frontal expositivo)

Unidades Didácticas Digitales (UDD, TIC en el aula)

Video (Matemática en la naturaleza, Teselación, documental en YouTube)

Presentación en PowerPoint

Página web (manipulativos virtuales, Descartes)

Modelo frontal expositivo

Ejemplos de uso (modelo basado en proyectos)

Google

Herramientas de colaboracción de Google (edición colaborativa: googledocs, paginas Web)

OpenOffice (software libre de producción)

•Blogpost•Wiki (Wikipedia.org, wikispace.com)•Webquest•Edu 2.0•Modellus•TED •YouTube•Jooce

Modelo basado en proyectos

Ejemplos de uso (modelo interactivo)

ProducciónGeogebra Scratch

Modelamiento, manipulación y visualización

Applets (arbolito, ruleta, Fibonacci y el número de oro) Manipulativos virtuales (bloques base 10, fracciones, balanzas)Calculadoras (calculadora RealCalc)Software de visualización (Poly)

Ejemplos de uso (modelo interactivo)

Modelo interactivo

Modelo Interactivo: la motivación inicial

La metáfora de la partitura musical…

Acerca la matemática a los estudiantes

Facilita materiales y recursos didácticos

Posibilita un cambio en la cultura de la clase de matemática

Apoya un cambio en las prácticas docentes

Reúne a profesores a una red de innovación

Integra el uso de tecnologías digitales

Características del modelo

Cierre, pasando “en limpio”

¿Cómo lo hacen los matemáticos?

Un modelo: explora, conjetura, pon a prueba y ... aprende cómo seguir

El desafío inicial, las preguntas primero Exploración

El valor de la conjetura

Puesta en común

Las preguntas primero

Este juguete, ¿es un modelo a escala de un objeto real?

¿Es posible construir un modelo a escala del sistema solar y ponerlo en esta sala?

Hombres y mujeres: ¿nos ponemos celosos de nuestras parejas por las mismas razones?

Recursos que provee el modelo

Material manipulativoMaterial para el alumno (guías de aprendizaje)

Material de referencia (libro matemática formal)

Material para el profesor(orientaciones metodológicas)

Recursos que provee el modelo

Objetos digitales interactivos (applets)Enlaces a sitios webPresentaciones Software libreManuales de uso de softwareAnimaciones