universitat pompeu fabra

Idees per afavorir canvis educatiusen un món connectat

Universitat Pompeu Fabra5 de març de 2015

Evaristo González Prieto

Barcelona, 5 de març de 2015

evaristogonzal@gmail.com

@EvaristoG

• http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es

"El verdadero viaje de descubrimiento no es el de encontrar nuevas tierras, sino el de tener un ojo nuevo"

Marcel Proust

1. Realitats amb les TIC

Alguns punts de partida

Un món connectat

Tecnologies que van més enllà

Punts de partida

• Els alumnes necessiten incentius. Exigència. Reconeixement de les seves activitats.

• El professorat com guia que ensenya, ajuda i introdueix la realitat (actualitat) en les seves classes: transmet IL.LUSIÓ.

• Les TIC, metodològicament, són més que eines.

• Es llegeix, es crea, s’escriu i s’apren des de qualsevol lloc

• “Transformar la educación” EL PAÍS, 19 febrero 2014

• “Las TIC ayudan a humanizar la educación actual” CITA, 2014

OPINIONS DE:- Cristóbal Cobo: Univ. Oxford- Xabier Prats, director Educació Comissió Europea- Mariano Fernández Enguita: Univ. Complutense Madird

700 alumnes54 docents

classe social mitja-baixatots els batxillerats

Ús de les TIC des de fa 18 anysÚs de dispositius mòbilsProjectes que interessen

La gestió del coneixement en un centre TIC

Aprendre

Crear

Difondre

Fer Reflexionar

Gestió tecnològica-pedagógica-comunicativa-organitzativa

Descobrir1

2

3

4

3

5

6

Adaptació als canvisconstants: eines que ens aporten nous recursos per aprendre.

Llibres de text amb Internet?

Deixem innovar al nostre alumnat

lifebud

Des de la webA Youtube

Estem convençuts de la importància de treballar al ritme dels temps actuals?

* La societat del coneixement

* Els canvis constants

* Noves formes d’informar i de formar: noves oportunitats per aprende

* Alumnes 2.0

* Educació Personalitzada

EL PAÍS, 21 mayo 2009

Realitats

Alguns canvis

“M'agrada ensenyar perquè necessito aprendre cada dia”

* Plataformes universitàries: gestió acadèmica, intranet, webs

informatives

* Treballs, recerques i fonts documentals en línia

* Propostes tipus “El rincón del vago” i similars

* Khan Academy

* MOOCs

El poder de les dades: exemple, UBER

D’altres realitats

Des de la perspectiva universitària

* Possible massificació a les aules* Possible manca d’eines i formació* Tipologia de l’alumnat i interessos* Bagatge de coneixements de l’alumnat

* Polítiques educatives: plans d’estudis,

Ministerio Educación, Generalitat,Rectorat,

organització interna

Professorat:- Temes laborals- Inestabilitat- Sou- Motivació- Forma de fer les classes- Adaptació als canvis- Formació i autoformació

2. Ús dels

dispositius mòbils

a les

aules

1.Marc legal i reglament intern

*Sentit comú, responsabilitat.*Poques normes però conegudes i repetides en documents i espais informatius.*Límits de les xarxes socials.*Unitat d’acció per part d’alumnat i professorat.*Predicar amb l’exemple.

A tot l’institut

Ús amb responsabilitat: GRÀCIES

Durant les classes, si us plau:

Gràcies

2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la gestió educativa?- Tothom disposa d’algun aparell connectat: rapidesa en consulta, publicació i interacció.- Ubicuitat de l’aprenentatge - Accès des d’àrees remotes: ruptura de barreres espacials i temporals.- Educació personalitzada.- Formació sota demanda: MOOCs i d’altres exemples.- Educació més centrada en l’estudiant que no pas en el docent.- Contacte directe amb les fonts directes, expertes o al lloc on es produeix (o no).- Ús de les TIC com una metodologia bàsica avui. - Col.laboració, participació entre iguals: horitzontalitat.

Producció d’artefactes digitals:

llibre en paper i web

“Artefactos digitales”

Una escuela digital para la

educación de hoyFernando Trujillo

(coord.)Editorial Graó,

2014

Fixem eines de treball, però...per a qué?

LINUX UBUNTU, NO WINDOWSPublicació: blogs, webs, (facebook i twitter: +14 anys), slideshare, scribd, d’altres.Treball: Open Office, Google Drive, dropbox, Moodle.Recursos bàsics: diccionaris i enciclopèdies online.Presentacions: del Drive, power point, prezi, d’altres.Compartir: Google Drive, dropbox.Video: youtube, vimeo.Imatges: flikr, google, picassa.D’altres recursos que descubreixen o volen provar.

Activitats: penjades al blog del professor i / o Moodle.

Profes online: els tutorials.

2. Exemples

Presentació d’ahir (dimecres), al blog d’Ariadna Gómez: AFTER

Llista Blogs ESO 2014-2015

El blog personal

• Portafolis

• Millors treballs

• Enllaços

• Temes personals

• Autoaprenentatge

VisibilitatAutoestima

Eines Aglutinador

Impacte

Un exemple:

Arnau Piqué

Lectures de textos escrits per alumnes:

* lectura de textos en diferents formats* només llibres i només en paper?* i...només lectures prescriptives?

Un altre final per a “Billete de ida”

“Billete de ida”

actividades

Lectures de llibres obligatoris (paper o digital) (3)

Models d’activitats fetesllibre de teatre: “La dama del alba”, Alejandro Casona

Viaje literario por el universo de “La dama

del alba”

Alguns resultats d’alumnes:Iker Soto

Maria Muriel i Alba Ruiz

David Rubira

Ariadna Gómez i Aarón Cobo

Utilització de l’actualitat per fer els coneixements més

signficatius

“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo”

Ejemplo actividades: Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010

Noticias de lengua y literatura

Respuestas a noticias de lengua y literatura

La escritura multimedia, noticias: revista digital, blogs, redes sociales

COMUNICACIÓN GLOBAL

Revista COMUNICAR, 2004: “Educar en comunicación con los periódicos digitales”

EL PAIS, 2007: “Alumnos participan en un proyecto de medios digitales”

LA VANGUARDIA, 2007: “Aprender con el método periodístico”

Informe-memoria (2012): el uso de la prensa digital en la escuela 2.0

La realitat de l’escriptura avui* Escriptura com fins ara: només en paper.* Escriptura com fins ara: també en dispositius mòbils.* Tipus d’escriptura i adaptacions: WhatsApp, Facebook, oralitat en lloc d’escriure, fotos al contingut per evitar copiar. * Escriptura multimèdia (aplicació de tècniques periodisme digital).* Lectura de l’escriptura digital: selecció, no seqüenciada, adaptació a la pantalla i al suport (kindle, tauleta, mòbil, etc.)- Hipertextualitat.- Multimedialitat.- Interactivitat.- Actualització del contingut.- Multicanal: difusió.

“Humanitzar un món connectat”

projectes multimèdia: Terrassa augmentada

2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la gestió educativa?

- Personalització de l’aprenentatge.- Aprenentatge col.laboratiu.- Autoformació.- Producció de coneixement i difusió.- El teu futur, des del present: construcció del futur personal.

UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la gestió educativa?

- Personalització de l’aprenentatge.

Triar recursos i fonts d’informació: * APPS específiques: tot un món. * A qui seguir en xarxes socials.* Agrupar en espais oberts: symbaloo, blogs, sites.* RSS, alertes i d’altres recursos per rebre avisos específics.* Iniciatives de l’alumnat.

UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la gestió educativa?

- Aprenentatge col.laboratiu.

* Ús d’eines per guardar i compartir.* Missatgeria instantània.* Interactivitat, bidireccionalitat.

UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la gestió educativa?

- Autoformació.* Desenvolupament professional * Interessos.* Canals d’aprenentatge via Apps, vídeo i d’altres.

UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la gestió educativa?

- Producció de coneixement i difusió.

* Identitat digital. * Posicionament en espais laborals.* Linkedin * Difusió multicanal.* Productes multimèdia propis i aliens.

UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la gestió educativa?

- El teu futur, des del present: construcció del futur personal.

* “T’has de vendre”.

* Contacta.

UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

2.Com poden ajudar a l’ensenyament i a la gestió educativa?

- Tria a qui segueixes: crear comunitats.- Recerques selectives.- Opinió.- Ràpida interacció alumnes /professorat.- Generació de respostes i documentació.- Recursos.- Selectiu mitjà d’informació.- Llistes específiques.

UNIVERSITAT: propostes per a l’alumnat

WEB:Uso de Twitter en la investigación universitaria.Usos de Twitter en universidades iberoamericanas.

“Proyecto Facebook”Una experiència d’educació

participativa: any 2009.Prof. Alejandro Piscitelli.

Universidad de Buenos Aires

Web:- 10 ventajas de usar Facebook en la universidad

Facebook com a “plaça pública” més enllà del “me gusta”

Autoaprenentatgerecerca de recursos

Apps, selecció de webs al blog (Mario Parra)

Curiositat, aprendre el llarg de tota la vida

Llibre (book): * creació:

- centre: 25 anys - alumnes

* lecturaPortafolis

flipped classromm y (2)ABP (Aprenentatge Basat en

Projectes)aula capgirada (1) i (2)

Propostes innovadores

Davant la realitat:

El pensament crític també és important

La inteligència col.lectiva

* 17 señales que indican que una clase no es del siglo XXI (publicado en 2012)* Google i el cervell humà (TV3, 2013)* Penjats Internet (TV3, 2013)* Tecnoestrés y tecnoadicción, nuevas patologías laborales (La Vanguardia, 2013).* Lo importante no es la tecnología sino lo que tus alumnos pueden hacer con ella (Jordi Adell, 2011).* ¿Quedarán lus humanos obsoletos dentro de poco? (blog Think Big, 2014)* ¿Cómo dar una clase al revés? (flipped classroom) (blog Educación Virtual)* Usos y hábitos de dispositivos moviles en el estudiante moderno (blog SHIFT)

Algunes propostes més:

* Llibre: “Aprendizaje invisible”, de Cristóbal Cobo. PDF gratis i legal a Internet.* Un dels meus blogs per a l’alumnat de castellà: TICs de lenguas* Blog: “Darle a la lengua” de Felipe Zayas.*Article:¿Pueden las herramientas TIC ayudar a desarrollar la comprensión lectora? * Vídeo “Tele Escuela de Niebla”*Article: “Hipertexto: un desafío de la lecto-escritura del siglo XXI”* PDF de Jordi Jubany: “Llegir avui”* Blog de Lourdes Doménech y Ana Romeo: “Materiales de lengua”* Article a EL PAÍS: “Ha nacido la tuiteratura”* Article a la UOC: “Aprendre a llegir en format digital ha millorat el nivel de lectura i escriptura dels alumnes suecs”

* Article: “¿Puede la tecnología aumentar el índice de lectura?”* Proposta: crear un audiolibro.Proposta: “Enseñar literatura de forma práctica con Twitter”Article: “Las TIC ayudan a humanizar la educación actual”Article: “Internet y los cambios en el lenguaje” (David Crystal).Article a EL PAÍS: “Transformar la educación”Informe d’INTECO: “Escribir en SEO”Article: “La Clase Invertida: cómo crear tu propia Khan Academy”Buenas ideas TED: experiencia de Sugata Mitra Jordi AdellKen Robinson: “Las escuelas matan la creatividad”

50 eines de col.laboració en educació .

15 formes per ensenyar als alumnes a buscar en Google de forma professional .

100 eines digitals per a la docència i l'aprenentatge .

10 eines per utilitzar Youtube amb finalitats educatives .

10 eines gratis per crear videotutorials .

10 eines que ajudaran als estudiants en els seus treballs en grup .

100 eines de la web 2.0 per a l'aula .

94 aplicacions educatives 2.0

10 formes amagades per aprofitar Youtube a l'aula .

Més de 1.000 eines, aplicacions i recursos per a la web 2.0

Més de 150 eines gratuites per crear materials didàctics online .

50 eines online per a professors .

“Amb un ordinador,tens el món a les teves mans”

Alexandra Regalie, alumna de primer d’ESO curs 2009-2010 Institut Torre del Palau de

Terrassa, Barcelona (ara fa segon de batxillerat)

evaristogonzal@gmail.com

@EvaristoG

Gràcies