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Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5
Modelo PACIE - Capacitación
Nombredel
Proyecto:
Implementación de un Programa de Capacitación Docente Institucional,
Modalidad Elearning, Sobre el Uso Correcto de las TIC en los Procesos Educativos.
Índice
I. PORTADA
II. TECNOLINE
III. ÍNDICE
IV. JUSTIFICACIÓN
V. EVALUACIÓN INICIAL
VI. OBJETIVOS
i. General
ii. Específicos
VII.METODOLOGÍA
i. Mejoramiento Continuo
VIII.PROPUESTA
IX. RECURSOS
i. Humanos
ii. Tecnológicos
X. CAPACITACIÓN
i. Desarrollo e Implementación
ii. Programa Académico
iii. Calendario
iv. Duración
v. Cronograma
vi. Evaluación
XI. BIBLIOGRAFÍA
Justificación
La educación no existe sin la presencia humana, para que se logre la educación deberán mencionarse diferentes elementos que estén enmarcados a través de las siguientes cuestionantes:
¿A quién, qué, cómo, cuándo, dónde, para qué ? - Aunque no
necesariamente en ese orden.
¿A quién?.- Al docente en funciones o próximo a ejercer.
¿Qué?.- Uso de las TIC en la educación con fundamento en el constructivismo.
¿Cómo?.- Por medio de un modelo de capacitación.
¿Cuándo?.- En el momento que el docente lo decida.
¿Dónde?.- A distancia, presencial o semipresencial.
¿Para qué?.- Para que el docente sea capaz de construir su propia metodología
de enseñanza-aprendizaje acorde a su entorno y en congruencia con los
objetivos del modelo, logrando potenciar el desarrollo de la educación.
Justificación
Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos donde se liga íntimamente la evolución tecnológica, que a su vez representa un auxiliar invaluable en la acción docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Este avance es vertiginoso, se producen cambios con mucha rapidez, la información se genera en paralelo a los acontecimientos gracias a las herramientas de la comunicación. Visto así, podemos decir que cada día vivimos en un mundo más pequeño ya que las distancias y los tiempos se acortan.
Lo anterior nos provoca una pregunta más; ¿qué sucede con la actualización profesional de ese protagonista de la educación llamado maestro?.
La respuesta que obtenemos es: Debemos animarlo, propiciarle e inducirle para que se amalgame en la dinámica universal del proceso educativo y elevar sus niveles de competitividad, que su preparación sea sostenida y sustentable.
Evaluación
Caso: 2
Institución: Universidad Beta
País: Panamá
Tipo de educación: Postgrado
Total sedes y núcleos: 3
N° de docentes: 160
Situación:
La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas.
El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
En 12 meses se debe capacitar a todos los docentes en el manejo de las TIC.
Inicial
Objetivos
GeneralConstruir un Modelo de Capacitación a Docentes que quieran utilizar las plataformas tecnológicas de la información y de la comunicación (Moodle) en los procesos de enseñanza-aprendizaje conforme los fundamentos y los principios pedagógicos del Aprender - Haciendo.
Actualizar al docente en la filosofía, principios y fundamentos pedagógicos del constructivismo (hacer – Aprender).
Fomentar en el docente el desarrollo de las habilidades del pensamiento.
Desarrollar en el docente las habilidades del uso pedagógico de las TIC en los procesos enseñanza-aprendizaje.
Específicos
El proyecto esta orientado a la elaboración de un modelo operativo variable para solucionar problemas específicos de la organización antes descrita. Consiste en un Plan Estratégico de desarrollo de un sistema de educación virtual que incluya un Proyecto de Capacitación Tecnológica de los Docentes de la Universidad Beta para el uso adecuado de las TIC.
Se conjugarán, en la metodología a utilizar: los Ciclos de Mejora Continua (P-H-V-A) y del Ciclo del Diseño (PACIE).
• Actuar•Verificar• Planificar • Hacer
•Evaluar•Investiga•Planificar•Crear
Se adecuarán a
Metodología
Servicio de Capacitación
Usuario
Expectativas
• Diseño e implementación del EVA• Planificación : asignaturas, contenidos, procesos, tutores, usuarios e institución, enfoque y actividades, programación semestral• Capacitación de personal• Mantenimiento: instalaciones, mobiliario, laboratorios y talleres
Gestión de los RecursosPLANEAR
•Seguimiento de planes y programas de estudio.•Gestión y desarrollo de formación permanente de usuarios.•Acompañamiento individualizado de tutores, formación y actualización continua, tecnológica, comunicacional, de interacción y socialización.
Prestacióndel Servicio
Requerimientos
HACER
Medición, Análisis y
Mejora
•Se cuenta con 2 plataformas Moodle pero no están configuradas y 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.•El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. • En 12 meses se debe capacitar a todos los docentes en el manejo de las TIC. •-Revisión de quejas y sugerencias de los usuarios.•Auditorías permanentes•Acciones Correctivas y Preventivas
VERIFICAR
• Análisis / Autorización por parte de la Dirección • Difusión Interna• Sondeo a posibles Usuarios
Responsabilidad de la Dirección ACTUAR
Usuario
Satisfacción
Metodología
* Creación – conformación del (Departamento de Educación en Línea) D.E.L., Incluido: C.V. (Campus Virtual) y el C.I.V. (Centro de Interacción Virtual), prioritariamente con miembros del TecnoLine y/o docentes de Beta adecuadamente capacitados
A través de D.E.L. configurar las 2 plataformas de las que se disponen e implementar su activación y funcionalidad.
Propuesta
Propuesta
* Conforme el principio del aprendizaje colaborativo, el 40 % de los docentes con destrezas informáticas apoyará el 60% que no posee dichas destrezas, tomando en cuenta que el 70% de los docentes posee un ordenador con conexión a internet.
* Gestionar y habilitar el núcleo X con conexión banda ancha a internet para la integración y optimización de los procesos de D.E.L.
* Implementar el curso de capacitación en Procesos e-Learning para el personal docente.
Personal Docente Universidad Beta
Especialista Comunicador
Especialistas En Computación
Especialistas En Pedagogía
Recursos
Equipo TecnoLine
Humanos
Aplicaciones y Heramientas WEB 2.0
Internet – Banda Ancha
Laboratorio Informático
Recursos
Plataforma Moodle
Tecnològicos
Desarrollo e
Implementación
a) Implementación y Desarrollo del Curso de Capacitación en Procesos e-Learning para el personal docente.
a) Creación del (Departamento de Educación en Línea). D.E.L.
b) Creación del C.V. (Campus Virtual) y del C.I.V. (Centro de Interacción Virtual).
c) Diseño y Desarrollo de Contenidos.
d) Configuración de plataformas y activación de las mismas.
e) Gestionar y habilitar conexión Banda Ancha del Núcleo X.
f) Implementación del principio del aprendizaje colaborativo, el 40% de los docentes con destrezas informáticas apoyará el 60% que no posee dichas destrezas, y ayudarán a nivelarlos.
Primera Fase
Segunda Fase
Programa
Académico
Módulo 0.- Introducción al curso y al uso del Campus Virtual de la
Universidad Beta•Bloque 1: Conocer las TIC y sus implicaciones sociales y educativas
Módulo 1.- TIC y sociedadMódulo 2.- TIC y educación
•Bloque 2: TIC y las competencias básicas
Módulo 3.- TIC y aprender a Aprender Haciendo
•Bloque 3: TIC para innovar
Seminarios Especializados
Los seminarios tendrán un carácter práctico y los participantes deberán realizar una propuesta en grupos de al menos tres participantes.
Calendario
El curso tendrá una duración de 12 meses calendario.
Los primeros días del curso están destinados a que el alumno se registre y se familiarice con la plataforma informática de trabajo, conozca las posibilidades que le brinda y resuelva todas aquellas dudas que le surjan. Esta fase es muy importante dado que condiciona en gran medida la posibilidad para desenvolverse con agilidad desde el inicio del curso.
En el bloque Nº 3 del curso Los participantes en deberán realizar un proyecto final que pueda ser usado por otros docentes. Este proyecto podrá ser un objeto digital de aprendizaje, un blog educativo, una red social o cualquier otra iniciativa de similar naturaleza.
Duración
Módulo 0: 45 horasMódulo 1: 45 horasMódulo 2 150 horasMódulo 3: 120 horas (70 generales +
50 proyecto final)________
Total: 400 horasPara participar en el Curso se requiere disponer un equipo informático PC con capacidad de conexión a Internet al menos en una sesión de 120 minutos semanales. Se recomienda que sea de 2 a 3 veces por semana
Cronograma
Id Nombre de tarea Duración
1 Diagnóstico y Evaluación 7 días
2 Creación Propuesta 7 días
3 Presentación y Aprobación 7 días
4 Creación del (Departamento de Educación en Línea). D.E.L. 5 días
5 Gestionar y habilitar conexión Banda Ancha del Núcleo X. 5 días
6 Creación del C.V. (Campus Virtual) y del C.I.V. (Centro deInteracción Virtual).
5 días
7 Diseño y Desarrollo de Contenidos. 14 días
8 Conf iguración de plataf ormas y activación de las mismas. 3 días
9 Implementación del principio del aprendizaje colaborativo, el40% de los docentes con destrezas informáticas apoyará el
5 días
10 Evaluación, Retroalimentación, Af inamiento Plataforma 5 días
11 Módulo 0: Introducción al curso y al uso del Campus Virtualde la Universidad Beta: Bloque 1: Conocer las TIC y susimplicaciones sociales y educativ as
45 días
12 Módulo 1. TIC y sociedad 45 días
13 Módulo 2 TIC y educación: Bloque 2 TIC y las competenciasbásicas
150 días
14 Módulo 3: TIC y aprender a Aprender Haciendo: Bloque 3:TIC para innovar
120 días
15 Seminarios Especializados 360 días
mes 17
Predecesoras
1
2
3
3
5
6,5
8
9
10
11
12
13
mes -1 mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5 mes 6 mes 7 mes 8 mes 9 mes 10 mes 11 mes 12 mes 13 mes 17Id
1
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3
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5
6
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8
9
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12
13
14
15
mes 17
Cronograma
Evaluación
La evaluación se realizará a partir de la corrección y la valoración de las actividades y trabajos entregados para cada uno de los módulos. La corrección se llevará a cabo por parte del profesorado del curso. La calificación final será de Apto o No apto. La calificación de Apto supondrá que las actividades y trabajos exigidos para todos los módulos han sido entregados dentro de los plazos establecidos, cumplen con los requisitos formales (extensión y contenido) planteados y demuestran un adecuado conocimiento y manejo de los conceptos e instrumentos correspondientes.
Los alumnos que superen el curso recibirán con posterioridad un diploma acreditativo de la Universidad Beta de Panamá.
Una vez finalizado, formalmente, el curso los egresados del mismo seguirán compartiendo un espacio virtual que les permita mantenerse al día de las novedades, así como compartir sus experiencias, siendo fomentadas aquellas en las que sean el fruto de equipos de colaboración generados dentro de la Comunidad.
Fuentes
1. Cairó, O. y otros. (2009). ¿Quo vadis, tecnología de la información y las comunicaciones?. Conceptos fundamentales, trayectorias tecnológicas y estado del arte de los sistemas digitales. Colombia. Naciones Unidas- CEPAL. Martin Hilbert y Osvaldo Cairós Editores.
2. Camacho, P. (s.f). PACIE. Visión Macro. Material de apoyo audiovisual Curso FATLA. Módulo IV
3. Barberà, E (2008).Aprender e-learning. Editorial Paidòs. Barcelona.
4. Bernárdez, M. (2007).Diseño, producción e implementación e-learning:metodologías, herramientas y modelos. Global Business Press. USA.
5. Bisquerra, R. (1989). Métodos de Investigación Educativa. Guía práctica. Ediciones CEAC. España.
6. Cárdenas, L. (1998). “Finalidades y Objetivos de la Educación Básica”. Editado por el Ministerio de Educación. Caracas. Venezuela.
7. Escontrela y Stojanovic (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Revista de Pedagogía [Revista en línea].set.2004, vol.25, no.74 [Consulta: 2007, Julio 9] Disponible: <http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script ISSN 0798-9792
8. David, F. (1998). La Gerencia Estratégica. Colombia: LegiEscobar.
9. Echeverría, Javier (sf).Educación y nuevas tecnologías: el plan Europeo e-learning.en:Revista de educación, Nro extraordinario 2001. pág 201.
10. Smith, P. y Ragan, T. (1993). Instructional Design. New Jersey: Prentice-Hall.
Fuentes
11. Ramos Luis. Planificación educativa. 2007. Disponible en: http://postgradoeducacionudobolivar.files.wordpress.com /2008/03/planificacion_educativa.pdf
12. Smith, P. y Ragan, T. (1993). Instructional Design. New Jersey: Prentice-Hall.
13. Snelbecker, G. (1983). Is Instructional theory alive and well? En Ch.M. Reigeluth (Ed), Instructional‑design theories and models: An Overview of their current status.
14. Santillana. Planificación educativa.
15. Portal, Torres, Carlos Rubén, Certificacion-de-La-Calidad-en-Instituciones-Educativas-Iso-9001
16. http://www.santillanadocentes.cl/docentes2/recursos%20pdf/ Planificaci%C3%B3n%20T.pdf
17. http://books.google.es/books?id=9hWhmnkJ1k4C&pg=PA201&dq=educaci%C3%B3n+elearning&hl=es&ei=Of6aTpb3HOL00gGEs92jBA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDkQ6AEwAA#v=onepage&q=educaci%C3%B3n%20e-learning&f=false).
18. http://ewh.ieee.org/r9/panama/capitulos/computer/files/Perez_c-teaching_d-learning.pdf
19. http://barcelona-icsei2005.org/trabajos_completos/Yzaguirre_Peralta.pdf
20. http://www.e-capacitaperu.com/?p=13
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