unitat didÀctica dones, pau i...
Post on 16-Mar-2018
227 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Dones Pau i SeguretatUNITAT DIDAgraveCTICA
Amb el suport de
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 3
ContingutsOrientacions pedagogravegiques 4Introduccioacute 4
Temporalitzacioacute 4
Objectius 4
Continguts 4
Agraverees 4
Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars 5
Estructura de la unitat didagravectica 6
Sessioacute 1 Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes 8Idees clau i guia per al debat 10
Activitat 1 10
Activitat 2 11
Sessioacute 2 Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte 13Idees clau i guia per al debat 15
Activitat 1 15
Activitat 2 17
Sessioacute 3Conversa amb una activista 18
Sessioacute 4 Violegravencia De quegrave parlem 19Idees clau i guia per al debat 21
Activitat 1 21
Violegravencia 22
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
4
Orientacions pedagogravegiques
IntroduccioacuteMaterial per apropar lrsquoAgenda Dones Pau i Seguretat als espais educatius Activitats dinagravemiques lectures experiegravencies i recursos audiovisuals per reflexionar sobre lrsquoimpacte de les guerres el concepte de violegravencia els estereotips de gegravenere o el paper de la societat civil en el foment de la pau
Objectiusbull Prendre consciegravencia de lrsquoimpacte de la guerra
sobre les persones especialment les dones i els infants
bull Conegraveixer lrsquoAgenda Dones Pau i Seguretat
bull Fer una anagravelisi criacutetica del concepte de violegravencia
bull Reflexionar sobre els estereotips de gegravenere i la seva presegravencia en les nostres vides
Contingutsbull Les guerres al moacuten
bull Impacte de les guerres sobre les persones en particular les dones
bull Mobilitzacions de la societat civil en defensa dels drets humans
bull Anagravelisi drsquoun conflicte a traveacutes drsquoun testimoniatge directe
bull La resolucioacute 1325 de Nacions Unides
bull El concepte de violegravencia Lrsquoexemple de la violegravencia masclista
Agravereesbull Ciegravencies Socials
bull Egravetica
La unitat eacutes flexible i per tant es pot aplicar de la manera que el professorat consideri meacutes oportuna com a part integral drsquoun projecte interdisciplinari dins un Servei Comunitari o beacute aplicar-la dins el curriacuteculum drsquoassignatures com Ciegravencies Socials io Egravetica io tutoria
TemporalitzacioacuteLa unitat estagrave formada per 4 sessions (5 hores de treball) i tots els materials de suport per executar-les
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
5
Competegravencies bagravesiques i continguts curricularsCOMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
bull Coneixement i interaccioacute amb el moacuten fiacutesic
bull Competegravencia comunicativa linguumliacutestica i audiovisual
bull Tractament de la informacioacute i competegravencia digital
bull Competegravencia drsquoaprendre a aprendre
bull Competegravencia social i ciutadana
AgraveMBIT SOCIALS Continguts clau
bull CC2 Estrategravegies comunicatives en situacions drsquointeraccioacute oral exposicioacute comunicacioacute de resultats i debats
bull CC4 Coneixements histograverics temporals canvi continuiumltat sincronia diacronia successioacute simultaneiumltat causalitat
bull CC6 Vincles entre el passat el present i el futur Lrsquo empatia histograverica
bull CC11 Les dones en la histograveria i en les societats actuals
bull CCD16 Tractament de la informacioacute
bull Ciegravencies socials 4t ESO El moacuten actual
AgraveMBIT DE CULTURA I VALORS EgraveTICS Continguts clau
bull CC21 La dignitat humana Consideracioacute de la igualtat
bull CC23 Diversitat drsquoidentitats Les diferegravencies i els seus contextos
bull CC25 Agravembits drsquoactuacioacute de poder i violegravencia Actituds de toleragravencia solidaritat compromiacutes i les seves manifestacions externes
bull CC26 El concepte de diagraveleg Tipus de diagraveleg El diagraveleg com a forma privilegiada de comunicacioacute drsquoidees de sentiments i de relacioacute
bull CC28 Els valors del diagraveleg comprensioacute exclusioacute de violegravencia cooperacioacute participacioacute sinceritat escolta igualtat de les veus assertivitat respecte racionalitat
bull CC29 El conflicte Anagravelisi de conflictes El tractament de conflictes interpersonals com a actor com a espectador com a afectat Estrategravegies conversa negociacioacute mediacioacute
bull CC30 La cultura de la pau Violegravencia directa i violegravencia estructural Tipus de pau Models i exemples de la cultura de la pau
bull CC38 Lrsquoexercici de la poliacutetica i les seves repercussions egravetiques
AgraveMBIT PERSONAL I SOCIAL (transversal)
Avaluacioacute
bull Cada alumne elabora un article mural digital io presentacioacute oral de conclusions i siacutentesi Sersquon pot fer difusioacute a la revista web o espai de comunicacioacute del centre o es pot explicar a alumnat drsquoaltres nivells
bull Valoracioacute criacutetica personal de cada alumne sobre el que ha apregraves
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
6
1 SESSIOacute
2SESSIOacute
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Respostes activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals i prendre consciegravencia dels seus impactes
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat de les guerres actuals al moacuten i se situaran els conflictes armats vigents en un mapamundi (Activitat 1) A continuacioacute es treballaragrave lrsquoimpacte de les guerres sobre les persones a traveacutes drsquouna dinagravemica en grups reduiumlts (Activitat 2)
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix moviments de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes Es reflexiona del perquegrave de les mobilitzacions de si soacuten motors de canvi i de les seves consequumlegravencies (Activitat 1) A continuacioacute a partir drsquounes imatges es tractaragrave la participacioacute de les dones en iniciatives de pau (Activitat 2)
Material i recursosPissarra i pissarra digital o projector Power point de suport
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup Material de suport de la sessioacute fitxes de treball i power point
ComentarisDisposar drsquoacceacutes drsquointernet
ComentarisAquesta sessioacute es recomana fer-la en 2h
Disposar drsquoacceacutes drsquointernet
Estructura de la unitat didagravecticaA continuacioacute es proposa un model de sequumlenciacioacute de la unitat didagravectica perograve aquesta pot modificar-se en funcioacute de lrsquoagraverea des de la qual srsquoimparteix o en funcioacute dels vostres interessos
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
7
3SESSIOacute
4SESSIOacute
Conversa amb una activista Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada en les dones a traveacutes de la veu de testimonis Conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi a partir drsquoimatges i de buscar exemples
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
Material i recursosMaterial de suport de la sessioacute Power point Fitxes A3 del triangle de les violegravencies
ComentarisPer contactar amb una activista ONG del propi municipi o ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Es suggereix entrevistar lrsquoactivista i difondre-ho als mitjans de comunicacioacute del centre i del municipi
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat8
1 SESSIOacute
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals al moacuten prendre consciegravencia dels seus impactes i analitzar com afecten de manera diferent a homes i dones
Temps55 min
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector
Power point de suport SESSIOacute 1 ndash Conflictes
Indicacions complementagraveriesEl power point de suport ldquoSessioacute 1 ndash Conflictesrdquo inclou les fitxes amb el perfil de les persones que nomeacutes caldragrave imprimir aixiacute com tota la informacioacute complementagraveria tant per al professorat com per a lrsquoalumnat per desenvolupar la sessioacute
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat dels conflictes armats vigents i se situaran en un mapamundi A continuacioacute mitjanccedilant una dinagravemica en grups reduiumlts es treballaragrave lrsquoimpacte dels conflictes sobre les persones
Desenvolupament
Activitat 1 Mapeig dels conflictes armats actuals i principals caracteriacutestiques
bull Fer pluja drsquoidees per conegraveixer lrsquoimaginari de lrsquoalumnat respecte els
conflictes armats quegrave soacuten quins coneixen quegrave els provoca Les respostes serviran de punt de partida per tractar les caracteriacutestiques dels conflictes armats i com aquests soacuten tractats als mitjans de comunicacioacute
bull Localitzar al mapa elaborat per lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) els conflictes armats actuals (Power point)
bull Desenvolupar les idees clau drsquoaquest apartat
Opcional
Pregraveviament a la realitzacioacute drsquoaquesta activitat es pot proposar als nois i noies que busquin notiacutecies a la premsa o als telenotiacutecies sobre les guerres actuals Un cop realitzada aquesta recerca es pot fer la pluja drsquoidees
Abans de mostrar el mapa elaborat per lrsquoECP es pot localitzar en un mapamundi els conflictes que lrsquoalumnat coneix per despreacutes comparar-lo amb el mapa de conflictes de lrsquoECP
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
9
Activitat 2 Impacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute
Despreacutes de treballar les principals caracteriacutestiques dels conflictes armats (idees clau) aprofundirem en les seves consequumlegravencies sobre la poblacioacute civil mitjanccedilant una dinagravemica en petit grup
Joc de destins de guerra
bull Distribuir la classe en grups de 4-5 alumnes
bull Repartir a cada grup una fitxa amb el perfil drsquouna persona abans que esclati un conflicte armat (fitxes disponibles al power point)
bull Cada grup teacute 10 minuts per imaginar-se quegrave li hauragrave passat a aquesta persona durant el conflicte
bull Cada grup exposa la seva hipogravetesi sobre quegrave ha succeiumlt amb aquesta persona
bull Es desvela la situacioacute real del destiacute de la persona descrita (informacioacute disponible al power point de suport)
bull Es comenten els principals impactes dels casos reals treballats (informacioacute disponible al power point de suport)
Calaix de recursos | Pagravegines web
bull Escola de Cultura de Pau httpescolapauuabcat
bull Lliga dels Drets dels Pobles wwwperillderiquesesorg httpwwwtxetxeniaorg
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201510infographic-women-armed-conflict
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201511infographic-violence-against-women
bull Dones Pau i Seguretat httpdonespauseguretatcat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
5 min
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 3
ContingutsOrientacions pedagogravegiques 4Introduccioacute 4
Temporalitzacioacute 4
Objectius 4
Continguts 4
Agraverees 4
Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars 5
Estructura de la unitat didagravectica 6
Sessioacute 1 Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes 8Idees clau i guia per al debat 10
Activitat 1 10
Activitat 2 11
Sessioacute 2 Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte 13Idees clau i guia per al debat 15
Activitat 1 15
Activitat 2 17
Sessioacute 3Conversa amb una activista 18
Sessioacute 4 Violegravencia De quegrave parlem 19Idees clau i guia per al debat 21
Activitat 1 21
Violegravencia 22
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
4
Orientacions pedagogravegiques
IntroduccioacuteMaterial per apropar lrsquoAgenda Dones Pau i Seguretat als espais educatius Activitats dinagravemiques lectures experiegravencies i recursos audiovisuals per reflexionar sobre lrsquoimpacte de les guerres el concepte de violegravencia els estereotips de gegravenere o el paper de la societat civil en el foment de la pau
Objectiusbull Prendre consciegravencia de lrsquoimpacte de la guerra
sobre les persones especialment les dones i els infants
bull Conegraveixer lrsquoAgenda Dones Pau i Seguretat
bull Fer una anagravelisi criacutetica del concepte de violegravencia
bull Reflexionar sobre els estereotips de gegravenere i la seva presegravencia en les nostres vides
Contingutsbull Les guerres al moacuten
bull Impacte de les guerres sobre les persones en particular les dones
bull Mobilitzacions de la societat civil en defensa dels drets humans
bull Anagravelisi drsquoun conflicte a traveacutes drsquoun testimoniatge directe
bull La resolucioacute 1325 de Nacions Unides
bull El concepte de violegravencia Lrsquoexemple de la violegravencia masclista
Agravereesbull Ciegravencies Socials
bull Egravetica
La unitat eacutes flexible i per tant es pot aplicar de la manera que el professorat consideri meacutes oportuna com a part integral drsquoun projecte interdisciplinari dins un Servei Comunitari o beacute aplicar-la dins el curriacuteculum drsquoassignatures com Ciegravencies Socials io Egravetica io tutoria
TemporalitzacioacuteLa unitat estagrave formada per 4 sessions (5 hores de treball) i tots els materials de suport per executar-les
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
5
Competegravencies bagravesiques i continguts curricularsCOMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
bull Coneixement i interaccioacute amb el moacuten fiacutesic
bull Competegravencia comunicativa linguumliacutestica i audiovisual
bull Tractament de la informacioacute i competegravencia digital
bull Competegravencia drsquoaprendre a aprendre
bull Competegravencia social i ciutadana
AgraveMBIT SOCIALS Continguts clau
bull CC2 Estrategravegies comunicatives en situacions drsquointeraccioacute oral exposicioacute comunicacioacute de resultats i debats
bull CC4 Coneixements histograverics temporals canvi continuiumltat sincronia diacronia successioacute simultaneiumltat causalitat
bull CC6 Vincles entre el passat el present i el futur Lrsquo empatia histograverica
bull CC11 Les dones en la histograveria i en les societats actuals
bull CCD16 Tractament de la informacioacute
bull Ciegravencies socials 4t ESO El moacuten actual
AgraveMBIT DE CULTURA I VALORS EgraveTICS Continguts clau
bull CC21 La dignitat humana Consideracioacute de la igualtat
bull CC23 Diversitat drsquoidentitats Les diferegravencies i els seus contextos
bull CC25 Agravembits drsquoactuacioacute de poder i violegravencia Actituds de toleragravencia solidaritat compromiacutes i les seves manifestacions externes
bull CC26 El concepte de diagraveleg Tipus de diagraveleg El diagraveleg com a forma privilegiada de comunicacioacute drsquoidees de sentiments i de relacioacute
bull CC28 Els valors del diagraveleg comprensioacute exclusioacute de violegravencia cooperacioacute participacioacute sinceritat escolta igualtat de les veus assertivitat respecte racionalitat
bull CC29 El conflicte Anagravelisi de conflictes El tractament de conflictes interpersonals com a actor com a espectador com a afectat Estrategravegies conversa negociacioacute mediacioacute
bull CC30 La cultura de la pau Violegravencia directa i violegravencia estructural Tipus de pau Models i exemples de la cultura de la pau
bull CC38 Lrsquoexercici de la poliacutetica i les seves repercussions egravetiques
AgraveMBIT PERSONAL I SOCIAL (transversal)
Avaluacioacute
bull Cada alumne elabora un article mural digital io presentacioacute oral de conclusions i siacutentesi Sersquon pot fer difusioacute a la revista web o espai de comunicacioacute del centre o es pot explicar a alumnat drsquoaltres nivells
bull Valoracioacute criacutetica personal de cada alumne sobre el que ha apregraves
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
6
1 SESSIOacute
2SESSIOacute
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Respostes activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals i prendre consciegravencia dels seus impactes
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat de les guerres actuals al moacuten i se situaran els conflictes armats vigents en un mapamundi (Activitat 1) A continuacioacute es treballaragrave lrsquoimpacte de les guerres sobre les persones a traveacutes drsquouna dinagravemica en grups reduiumlts (Activitat 2)
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix moviments de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes Es reflexiona del perquegrave de les mobilitzacions de si soacuten motors de canvi i de les seves consequumlegravencies (Activitat 1) A continuacioacute a partir drsquounes imatges es tractaragrave la participacioacute de les dones en iniciatives de pau (Activitat 2)
Material i recursosPissarra i pissarra digital o projector Power point de suport
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup Material de suport de la sessioacute fitxes de treball i power point
ComentarisDisposar drsquoacceacutes drsquointernet
ComentarisAquesta sessioacute es recomana fer-la en 2h
Disposar drsquoacceacutes drsquointernet
Estructura de la unitat didagravecticaA continuacioacute es proposa un model de sequumlenciacioacute de la unitat didagravectica perograve aquesta pot modificar-se en funcioacute de lrsquoagraverea des de la qual srsquoimparteix o en funcioacute dels vostres interessos
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
7
3SESSIOacute
4SESSIOacute
Conversa amb una activista Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada en les dones a traveacutes de la veu de testimonis Conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi a partir drsquoimatges i de buscar exemples
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
Material i recursosMaterial de suport de la sessioacute Power point Fitxes A3 del triangle de les violegravencies
ComentarisPer contactar amb una activista ONG del propi municipi o ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Es suggereix entrevistar lrsquoactivista i difondre-ho als mitjans de comunicacioacute del centre i del municipi
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat8
1 SESSIOacute
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals al moacuten prendre consciegravencia dels seus impactes i analitzar com afecten de manera diferent a homes i dones
Temps55 min
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector
Power point de suport SESSIOacute 1 ndash Conflictes
Indicacions complementagraveriesEl power point de suport ldquoSessioacute 1 ndash Conflictesrdquo inclou les fitxes amb el perfil de les persones que nomeacutes caldragrave imprimir aixiacute com tota la informacioacute complementagraveria tant per al professorat com per a lrsquoalumnat per desenvolupar la sessioacute
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat dels conflictes armats vigents i se situaran en un mapamundi A continuacioacute mitjanccedilant una dinagravemica en grups reduiumlts es treballaragrave lrsquoimpacte dels conflictes sobre les persones
Desenvolupament
Activitat 1 Mapeig dels conflictes armats actuals i principals caracteriacutestiques
bull Fer pluja drsquoidees per conegraveixer lrsquoimaginari de lrsquoalumnat respecte els
conflictes armats quegrave soacuten quins coneixen quegrave els provoca Les respostes serviran de punt de partida per tractar les caracteriacutestiques dels conflictes armats i com aquests soacuten tractats als mitjans de comunicacioacute
bull Localitzar al mapa elaborat per lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) els conflictes armats actuals (Power point)
bull Desenvolupar les idees clau drsquoaquest apartat
Opcional
Pregraveviament a la realitzacioacute drsquoaquesta activitat es pot proposar als nois i noies que busquin notiacutecies a la premsa o als telenotiacutecies sobre les guerres actuals Un cop realitzada aquesta recerca es pot fer la pluja drsquoidees
Abans de mostrar el mapa elaborat per lrsquoECP es pot localitzar en un mapamundi els conflictes que lrsquoalumnat coneix per despreacutes comparar-lo amb el mapa de conflictes de lrsquoECP
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
9
Activitat 2 Impacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute
Despreacutes de treballar les principals caracteriacutestiques dels conflictes armats (idees clau) aprofundirem en les seves consequumlegravencies sobre la poblacioacute civil mitjanccedilant una dinagravemica en petit grup
Joc de destins de guerra
bull Distribuir la classe en grups de 4-5 alumnes
bull Repartir a cada grup una fitxa amb el perfil drsquouna persona abans que esclati un conflicte armat (fitxes disponibles al power point)
bull Cada grup teacute 10 minuts per imaginar-se quegrave li hauragrave passat a aquesta persona durant el conflicte
bull Cada grup exposa la seva hipogravetesi sobre quegrave ha succeiumlt amb aquesta persona
bull Es desvela la situacioacute real del destiacute de la persona descrita (informacioacute disponible al power point de suport)
bull Es comenten els principals impactes dels casos reals treballats (informacioacute disponible al power point de suport)
Calaix de recursos | Pagravegines web
bull Escola de Cultura de Pau httpescolapauuabcat
bull Lliga dels Drets dels Pobles wwwperillderiquesesorg httpwwwtxetxeniaorg
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201510infographic-women-armed-conflict
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201511infographic-violence-against-women
bull Dones Pau i Seguretat httpdonespauseguretatcat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
5 min
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
4
Orientacions pedagogravegiques
IntroduccioacuteMaterial per apropar lrsquoAgenda Dones Pau i Seguretat als espais educatius Activitats dinagravemiques lectures experiegravencies i recursos audiovisuals per reflexionar sobre lrsquoimpacte de les guerres el concepte de violegravencia els estereotips de gegravenere o el paper de la societat civil en el foment de la pau
Objectiusbull Prendre consciegravencia de lrsquoimpacte de la guerra
sobre les persones especialment les dones i els infants
bull Conegraveixer lrsquoAgenda Dones Pau i Seguretat
bull Fer una anagravelisi criacutetica del concepte de violegravencia
bull Reflexionar sobre els estereotips de gegravenere i la seva presegravencia en les nostres vides
Contingutsbull Les guerres al moacuten
bull Impacte de les guerres sobre les persones en particular les dones
bull Mobilitzacions de la societat civil en defensa dels drets humans
bull Anagravelisi drsquoun conflicte a traveacutes drsquoun testimoniatge directe
bull La resolucioacute 1325 de Nacions Unides
bull El concepte de violegravencia Lrsquoexemple de la violegravencia masclista
Agravereesbull Ciegravencies Socials
bull Egravetica
La unitat eacutes flexible i per tant es pot aplicar de la manera que el professorat consideri meacutes oportuna com a part integral drsquoun projecte interdisciplinari dins un Servei Comunitari o beacute aplicar-la dins el curriacuteculum drsquoassignatures com Ciegravencies Socials io Egravetica io tutoria
TemporalitzacioacuteLa unitat estagrave formada per 4 sessions (5 hores de treball) i tots els materials de suport per executar-les
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
5
Competegravencies bagravesiques i continguts curricularsCOMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
bull Coneixement i interaccioacute amb el moacuten fiacutesic
bull Competegravencia comunicativa linguumliacutestica i audiovisual
bull Tractament de la informacioacute i competegravencia digital
bull Competegravencia drsquoaprendre a aprendre
bull Competegravencia social i ciutadana
AgraveMBIT SOCIALS Continguts clau
bull CC2 Estrategravegies comunicatives en situacions drsquointeraccioacute oral exposicioacute comunicacioacute de resultats i debats
bull CC4 Coneixements histograverics temporals canvi continuiumltat sincronia diacronia successioacute simultaneiumltat causalitat
bull CC6 Vincles entre el passat el present i el futur Lrsquo empatia histograverica
bull CC11 Les dones en la histograveria i en les societats actuals
bull CCD16 Tractament de la informacioacute
bull Ciegravencies socials 4t ESO El moacuten actual
AgraveMBIT DE CULTURA I VALORS EgraveTICS Continguts clau
bull CC21 La dignitat humana Consideracioacute de la igualtat
bull CC23 Diversitat drsquoidentitats Les diferegravencies i els seus contextos
bull CC25 Agravembits drsquoactuacioacute de poder i violegravencia Actituds de toleragravencia solidaritat compromiacutes i les seves manifestacions externes
bull CC26 El concepte de diagraveleg Tipus de diagraveleg El diagraveleg com a forma privilegiada de comunicacioacute drsquoidees de sentiments i de relacioacute
bull CC28 Els valors del diagraveleg comprensioacute exclusioacute de violegravencia cooperacioacute participacioacute sinceritat escolta igualtat de les veus assertivitat respecte racionalitat
bull CC29 El conflicte Anagravelisi de conflictes El tractament de conflictes interpersonals com a actor com a espectador com a afectat Estrategravegies conversa negociacioacute mediacioacute
bull CC30 La cultura de la pau Violegravencia directa i violegravencia estructural Tipus de pau Models i exemples de la cultura de la pau
bull CC38 Lrsquoexercici de la poliacutetica i les seves repercussions egravetiques
AgraveMBIT PERSONAL I SOCIAL (transversal)
Avaluacioacute
bull Cada alumne elabora un article mural digital io presentacioacute oral de conclusions i siacutentesi Sersquon pot fer difusioacute a la revista web o espai de comunicacioacute del centre o es pot explicar a alumnat drsquoaltres nivells
bull Valoracioacute criacutetica personal de cada alumne sobre el que ha apregraves
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
6
1 SESSIOacute
2SESSIOacute
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Respostes activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals i prendre consciegravencia dels seus impactes
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat de les guerres actuals al moacuten i se situaran els conflictes armats vigents en un mapamundi (Activitat 1) A continuacioacute es treballaragrave lrsquoimpacte de les guerres sobre les persones a traveacutes drsquouna dinagravemica en grups reduiumlts (Activitat 2)
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix moviments de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes Es reflexiona del perquegrave de les mobilitzacions de si soacuten motors de canvi i de les seves consequumlegravencies (Activitat 1) A continuacioacute a partir drsquounes imatges es tractaragrave la participacioacute de les dones en iniciatives de pau (Activitat 2)
Material i recursosPissarra i pissarra digital o projector Power point de suport
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup Material de suport de la sessioacute fitxes de treball i power point
ComentarisDisposar drsquoacceacutes drsquointernet
ComentarisAquesta sessioacute es recomana fer-la en 2h
Disposar drsquoacceacutes drsquointernet
Estructura de la unitat didagravecticaA continuacioacute es proposa un model de sequumlenciacioacute de la unitat didagravectica perograve aquesta pot modificar-se en funcioacute de lrsquoagraverea des de la qual srsquoimparteix o en funcioacute dels vostres interessos
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
7
3SESSIOacute
4SESSIOacute
Conversa amb una activista Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada en les dones a traveacutes de la veu de testimonis Conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi a partir drsquoimatges i de buscar exemples
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
Material i recursosMaterial de suport de la sessioacute Power point Fitxes A3 del triangle de les violegravencies
ComentarisPer contactar amb una activista ONG del propi municipi o ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Es suggereix entrevistar lrsquoactivista i difondre-ho als mitjans de comunicacioacute del centre i del municipi
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat8
1 SESSIOacute
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals al moacuten prendre consciegravencia dels seus impactes i analitzar com afecten de manera diferent a homes i dones
Temps55 min
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector
Power point de suport SESSIOacute 1 ndash Conflictes
Indicacions complementagraveriesEl power point de suport ldquoSessioacute 1 ndash Conflictesrdquo inclou les fitxes amb el perfil de les persones que nomeacutes caldragrave imprimir aixiacute com tota la informacioacute complementagraveria tant per al professorat com per a lrsquoalumnat per desenvolupar la sessioacute
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat dels conflictes armats vigents i se situaran en un mapamundi A continuacioacute mitjanccedilant una dinagravemica en grups reduiumlts es treballaragrave lrsquoimpacte dels conflictes sobre les persones
Desenvolupament
Activitat 1 Mapeig dels conflictes armats actuals i principals caracteriacutestiques
bull Fer pluja drsquoidees per conegraveixer lrsquoimaginari de lrsquoalumnat respecte els
conflictes armats quegrave soacuten quins coneixen quegrave els provoca Les respostes serviran de punt de partida per tractar les caracteriacutestiques dels conflictes armats i com aquests soacuten tractats als mitjans de comunicacioacute
bull Localitzar al mapa elaborat per lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) els conflictes armats actuals (Power point)
bull Desenvolupar les idees clau drsquoaquest apartat
Opcional
Pregraveviament a la realitzacioacute drsquoaquesta activitat es pot proposar als nois i noies que busquin notiacutecies a la premsa o als telenotiacutecies sobre les guerres actuals Un cop realitzada aquesta recerca es pot fer la pluja drsquoidees
Abans de mostrar el mapa elaborat per lrsquoECP es pot localitzar en un mapamundi els conflictes que lrsquoalumnat coneix per despreacutes comparar-lo amb el mapa de conflictes de lrsquoECP
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
9
Activitat 2 Impacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute
Despreacutes de treballar les principals caracteriacutestiques dels conflictes armats (idees clau) aprofundirem en les seves consequumlegravencies sobre la poblacioacute civil mitjanccedilant una dinagravemica en petit grup
Joc de destins de guerra
bull Distribuir la classe en grups de 4-5 alumnes
bull Repartir a cada grup una fitxa amb el perfil drsquouna persona abans que esclati un conflicte armat (fitxes disponibles al power point)
bull Cada grup teacute 10 minuts per imaginar-se quegrave li hauragrave passat a aquesta persona durant el conflicte
bull Cada grup exposa la seva hipogravetesi sobre quegrave ha succeiumlt amb aquesta persona
bull Es desvela la situacioacute real del destiacute de la persona descrita (informacioacute disponible al power point de suport)
bull Es comenten els principals impactes dels casos reals treballats (informacioacute disponible al power point de suport)
Calaix de recursos | Pagravegines web
bull Escola de Cultura de Pau httpescolapauuabcat
bull Lliga dels Drets dels Pobles wwwperillderiquesesorg httpwwwtxetxeniaorg
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201510infographic-women-armed-conflict
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201511infographic-violence-against-women
bull Dones Pau i Seguretat httpdonespauseguretatcat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
5 min
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
5
Competegravencies bagravesiques i continguts curricularsCOMPETEgraveNCIES BAgraveSIQUES
bull Coneixement i interaccioacute amb el moacuten fiacutesic
bull Competegravencia comunicativa linguumliacutestica i audiovisual
bull Tractament de la informacioacute i competegravencia digital
bull Competegravencia drsquoaprendre a aprendre
bull Competegravencia social i ciutadana
AgraveMBIT SOCIALS Continguts clau
bull CC2 Estrategravegies comunicatives en situacions drsquointeraccioacute oral exposicioacute comunicacioacute de resultats i debats
bull CC4 Coneixements histograverics temporals canvi continuiumltat sincronia diacronia successioacute simultaneiumltat causalitat
bull CC6 Vincles entre el passat el present i el futur Lrsquo empatia histograverica
bull CC11 Les dones en la histograveria i en les societats actuals
bull CCD16 Tractament de la informacioacute
bull Ciegravencies socials 4t ESO El moacuten actual
AgraveMBIT DE CULTURA I VALORS EgraveTICS Continguts clau
bull CC21 La dignitat humana Consideracioacute de la igualtat
bull CC23 Diversitat drsquoidentitats Les diferegravencies i els seus contextos
bull CC25 Agravembits drsquoactuacioacute de poder i violegravencia Actituds de toleragravencia solidaritat compromiacutes i les seves manifestacions externes
bull CC26 El concepte de diagraveleg Tipus de diagraveleg El diagraveleg com a forma privilegiada de comunicacioacute drsquoidees de sentiments i de relacioacute
bull CC28 Els valors del diagraveleg comprensioacute exclusioacute de violegravencia cooperacioacute participacioacute sinceritat escolta igualtat de les veus assertivitat respecte racionalitat
bull CC29 El conflicte Anagravelisi de conflictes El tractament de conflictes interpersonals com a actor com a espectador com a afectat Estrategravegies conversa negociacioacute mediacioacute
bull CC30 La cultura de la pau Violegravencia directa i violegravencia estructural Tipus de pau Models i exemples de la cultura de la pau
bull CC38 Lrsquoexercici de la poliacutetica i les seves repercussions egravetiques
AgraveMBIT PERSONAL I SOCIAL (transversal)
Avaluacioacute
bull Cada alumne elabora un article mural digital io presentacioacute oral de conclusions i siacutentesi Sersquon pot fer difusioacute a la revista web o espai de comunicacioacute del centre o es pot explicar a alumnat drsquoaltres nivells
bull Valoracioacute criacutetica personal de cada alumne sobre el que ha apregraves
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
6
1 SESSIOacute
2SESSIOacute
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Respostes activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals i prendre consciegravencia dels seus impactes
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat de les guerres actuals al moacuten i se situaran els conflictes armats vigents en un mapamundi (Activitat 1) A continuacioacute es treballaragrave lrsquoimpacte de les guerres sobre les persones a traveacutes drsquouna dinagravemica en grups reduiumlts (Activitat 2)
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix moviments de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes Es reflexiona del perquegrave de les mobilitzacions de si soacuten motors de canvi i de les seves consequumlegravencies (Activitat 1) A continuacioacute a partir drsquounes imatges es tractaragrave la participacioacute de les dones en iniciatives de pau (Activitat 2)
Material i recursosPissarra i pissarra digital o projector Power point de suport
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup Material de suport de la sessioacute fitxes de treball i power point
ComentarisDisposar drsquoacceacutes drsquointernet
ComentarisAquesta sessioacute es recomana fer-la en 2h
Disposar drsquoacceacutes drsquointernet
Estructura de la unitat didagravecticaA continuacioacute es proposa un model de sequumlenciacioacute de la unitat didagravectica perograve aquesta pot modificar-se en funcioacute de lrsquoagraverea des de la qual srsquoimparteix o en funcioacute dels vostres interessos
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
7
3SESSIOacute
4SESSIOacute
Conversa amb una activista Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada en les dones a traveacutes de la veu de testimonis Conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi a partir drsquoimatges i de buscar exemples
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
Material i recursosMaterial de suport de la sessioacute Power point Fitxes A3 del triangle de les violegravencies
ComentarisPer contactar amb una activista ONG del propi municipi o ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Es suggereix entrevistar lrsquoactivista i difondre-ho als mitjans de comunicacioacute del centre i del municipi
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat8
1 SESSIOacute
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals al moacuten prendre consciegravencia dels seus impactes i analitzar com afecten de manera diferent a homes i dones
Temps55 min
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector
Power point de suport SESSIOacute 1 ndash Conflictes
Indicacions complementagraveriesEl power point de suport ldquoSessioacute 1 ndash Conflictesrdquo inclou les fitxes amb el perfil de les persones que nomeacutes caldragrave imprimir aixiacute com tota la informacioacute complementagraveria tant per al professorat com per a lrsquoalumnat per desenvolupar la sessioacute
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat dels conflictes armats vigents i se situaran en un mapamundi A continuacioacute mitjanccedilant una dinagravemica en grups reduiumlts es treballaragrave lrsquoimpacte dels conflictes sobre les persones
Desenvolupament
Activitat 1 Mapeig dels conflictes armats actuals i principals caracteriacutestiques
bull Fer pluja drsquoidees per conegraveixer lrsquoimaginari de lrsquoalumnat respecte els
conflictes armats quegrave soacuten quins coneixen quegrave els provoca Les respostes serviran de punt de partida per tractar les caracteriacutestiques dels conflictes armats i com aquests soacuten tractats als mitjans de comunicacioacute
bull Localitzar al mapa elaborat per lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) els conflictes armats actuals (Power point)
bull Desenvolupar les idees clau drsquoaquest apartat
Opcional
Pregraveviament a la realitzacioacute drsquoaquesta activitat es pot proposar als nois i noies que busquin notiacutecies a la premsa o als telenotiacutecies sobre les guerres actuals Un cop realitzada aquesta recerca es pot fer la pluja drsquoidees
Abans de mostrar el mapa elaborat per lrsquoECP es pot localitzar en un mapamundi els conflictes que lrsquoalumnat coneix per despreacutes comparar-lo amb el mapa de conflictes de lrsquoECP
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
9
Activitat 2 Impacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute
Despreacutes de treballar les principals caracteriacutestiques dels conflictes armats (idees clau) aprofundirem en les seves consequumlegravencies sobre la poblacioacute civil mitjanccedilant una dinagravemica en petit grup
Joc de destins de guerra
bull Distribuir la classe en grups de 4-5 alumnes
bull Repartir a cada grup una fitxa amb el perfil drsquouna persona abans que esclati un conflicte armat (fitxes disponibles al power point)
bull Cada grup teacute 10 minuts per imaginar-se quegrave li hauragrave passat a aquesta persona durant el conflicte
bull Cada grup exposa la seva hipogravetesi sobre quegrave ha succeiumlt amb aquesta persona
bull Es desvela la situacioacute real del destiacute de la persona descrita (informacioacute disponible al power point de suport)
bull Es comenten els principals impactes dels casos reals treballats (informacioacute disponible al power point de suport)
Calaix de recursos | Pagravegines web
bull Escola de Cultura de Pau httpescolapauuabcat
bull Lliga dels Drets dels Pobles wwwperillderiquesesorg httpwwwtxetxeniaorg
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201510infographic-women-armed-conflict
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201511infographic-violence-against-women
bull Dones Pau i Seguretat httpdonespauseguretatcat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
5 min
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
6
1 SESSIOacute
2SESSIOacute
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Respostes activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals i prendre consciegravencia dels seus impactes
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat de les guerres actuals al moacuten i se situaran els conflictes armats vigents en un mapamundi (Activitat 1) A continuacioacute es treballaragrave lrsquoimpacte de les guerres sobre les persones a traveacutes drsquouna dinagravemica en grups reduiumlts (Activitat 2)
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix moviments de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes Es reflexiona del perquegrave de les mobilitzacions de si soacuten motors de canvi i de les seves consequumlegravencies (Activitat 1) A continuacioacute a partir drsquounes imatges es tractaragrave la participacioacute de les dones en iniciatives de pau (Activitat 2)
Material i recursosPissarra i pissarra digital o projector Power point de suport
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup Material de suport de la sessioacute fitxes de treball i power point
ComentarisDisposar drsquoacceacutes drsquointernet
ComentarisAquesta sessioacute es recomana fer-la en 2h
Disposar drsquoacceacutes drsquointernet
Estructura de la unitat didagravecticaA continuacioacute es proposa un model de sequumlenciacioacute de la unitat didagravectica perograve aquesta pot modificar-se en funcioacute de lrsquoagraverea des de la qual srsquoimparteix o en funcioacute dels vostres interessos
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
7
3SESSIOacute
4SESSIOacute
Conversa amb una activista Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada en les dones a traveacutes de la veu de testimonis Conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi a partir drsquoimatges i de buscar exemples
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
Material i recursosMaterial de suport de la sessioacute Power point Fitxes A3 del triangle de les violegravencies
ComentarisPer contactar amb una activista ONG del propi municipi o ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Es suggereix entrevistar lrsquoactivista i difondre-ho als mitjans de comunicacioacute del centre i del municipi
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat8
1 SESSIOacute
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals al moacuten prendre consciegravencia dels seus impactes i analitzar com afecten de manera diferent a homes i dones
Temps55 min
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector
Power point de suport SESSIOacute 1 ndash Conflictes
Indicacions complementagraveriesEl power point de suport ldquoSessioacute 1 ndash Conflictesrdquo inclou les fitxes amb el perfil de les persones que nomeacutes caldragrave imprimir aixiacute com tota la informacioacute complementagraveria tant per al professorat com per a lrsquoalumnat per desenvolupar la sessioacute
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat dels conflictes armats vigents i se situaran en un mapamundi A continuacioacute mitjanccedilant una dinagravemica en grups reduiumlts es treballaragrave lrsquoimpacte dels conflictes sobre les persones
Desenvolupament
Activitat 1 Mapeig dels conflictes armats actuals i principals caracteriacutestiques
bull Fer pluja drsquoidees per conegraveixer lrsquoimaginari de lrsquoalumnat respecte els
conflictes armats quegrave soacuten quins coneixen quegrave els provoca Les respostes serviran de punt de partida per tractar les caracteriacutestiques dels conflictes armats i com aquests soacuten tractats als mitjans de comunicacioacute
bull Localitzar al mapa elaborat per lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) els conflictes armats actuals (Power point)
bull Desenvolupar les idees clau drsquoaquest apartat
Opcional
Pregraveviament a la realitzacioacute drsquoaquesta activitat es pot proposar als nois i noies que busquin notiacutecies a la premsa o als telenotiacutecies sobre les guerres actuals Un cop realitzada aquesta recerca es pot fer la pluja drsquoidees
Abans de mostrar el mapa elaborat per lrsquoECP es pot localitzar en un mapamundi els conflictes que lrsquoalumnat coneix per despreacutes comparar-lo amb el mapa de conflictes de lrsquoECP
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
9
Activitat 2 Impacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute
Despreacutes de treballar les principals caracteriacutestiques dels conflictes armats (idees clau) aprofundirem en les seves consequumlegravencies sobre la poblacioacute civil mitjanccedilant una dinagravemica en petit grup
Joc de destins de guerra
bull Distribuir la classe en grups de 4-5 alumnes
bull Repartir a cada grup una fitxa amb el perfil drsquouna persona abans que esclati un conflicte armat (fitxes disponibles al power point)
bull Cada grup teacute 10 minuts per imaginar-se quegrave li hauragrave passat a aquesta persona durant el conflicte
bull Cada grup exposa la seva hipogravetesi sobre quegrave ha succeiumlt amb aquesta persona
bull Es desvela la situacioacute real del destiacute de la persona descrita (informacioacute disponible al power point de suport)
bull Es comenten els principals impactes dels casos reals treballats (informacioacute disponible al power point de suport)
Calaix de recursos | Pagravegines web
bull Escola de Cultura de Pau httpescolapauuabcat
bull Lliga dels Drets dels Pobles wwwperillderiquesesorg httpwwwtxetxeniaorg
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201510infographic-women-armed-conflict
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201511infographic-violence-against-women
bull Dones Pau i Seguretat httpdonespauseguretatcat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
5 min
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
ORIENTACIONS PEDAGOgraveGIQUES
7
3SESSIOacute
4SESSIOacute
Conversa amb una activista Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada en les dones a traveacutes de la veu de testimonis Conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi a partir drsquoimatges i de buscar exemples
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
Material i recursosMaterial de suport de la sessioacute Power point Fitxes A3 del triangle de les violegravencies
ComentarisPer contactar amb una activista ONG del propi municipi o ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Es suggereix entrevistar lrsquoactivista i difondre-ho als mitjans de comunicacioacute del centre i del municipi
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat8
1 SESSIOacute
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals al moacuten prendre consciegravencia dels seus impactes i analitzar com afecten de manera diferent a homes i dones
Temps55 min
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector
Power point de suport SESSIOacute 1 ndash Conflictes
Indicacions complementagraveriesEl power point de suport ldquoSessioacute 1 ndash Conflictesrdquo inclou les fitxes amb el perfil de les persones que nomeacutes caldragrave imprimir aixiacute com tota la informacioacute complementagraveria tant per al professorat com per a lrsquoalumnat per desenvolupar la sessioacute
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat dels conflictes armats vigents i se situaran en un mapamundi A continuacioacute mitjanccedilant una dinagravemica en grups reduiumlts es treballaragrave lrsquoimpacte dels conflictes sobre les persones
Desenvolupament
Activitat 1 Mapeig dels conflictes armats actuals i principals caracteriacutestiques
bull Fer pluja drsquoidees per conegraveixer lrsquoimaginari de lrsquoalumnat respecte els
conflictes armats quegrave soacuten quins coneixen quegrave els provoca Les respostes serviran de punt de partida per tractar les caracteriacutestiques dels conflictes armats i com aquests soacuten tractats als mitjans de comunicacioacute
bull Localitzar al mapa elaborat per lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) els conflictes armats actuals (Power point)
bull Desenvolupar les idees clau drsquoaquest apartat
Opcional
Pregraveviament a la realitzacioacute drsquoaquesta activitat es pot proposar als nois i noies que busquin notiacutecies a la premsa o als telenotiacutecies sobre les guerres actuals Un cop realitzada aquesta recerca es pot fer la pluja drsquoidees
Abans de mostrar el mapa elaborat per lrsquoECP es pot localitzar en un mapamundi els conflictes que lrsquoalumnat coneix per despreacutes comparar-lo amb el mapa de conflictes de lrsquoECP
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
9
Activitat 2 Impacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute
Despreacutes de treballar les principals caracteriacutestiques dels conflictes armats (idees clau) aprofundirem en les seves consequumlegravencies sobre la poblacioacute civil mitjanccedilant una dinagravemica en petit grup
Joc de destins de guerra
bull Distribuir la classe en grups de 4-5 alumnes
bull Repartir a cada grup una fitxa amb el perfil drsquouna persona abans que esclati un conflicte armat (fitxes disponibles al power point)
bull Cada grup teacute 10 minuts per imaginar-se quegrave li hauragrave passat a aquesta persona durant el conflicte
bull Cada grup exposa la seva hipogravetesi sobre quegrave ha succeiumlt amb aquesta persona
bull Es desvela la situacioacute real del destiacute de la persona descrita (informacioacute disponible al power point de suport)
bull Es comenten els principals impactes dels casos reals treballats (informacioacute disponible al power point de suport)
Calaix de recursos | Pagravegines web
bull Escola de Cultura de Pau httpescolapauuabcat
bull Lliga dels Drets dels Pobles wwwperillderiquesesorg httpwwwtxetxeniaorg
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201510infographic-women-armed-conflict
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201511infographic-violence-against-women
bull Dones Pau i Seguretat httpdonespauseguretatcat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
5 min
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat8
1 SESSIOacute
Intencioacute educativa Identificar els conflictes armats actuals al moacuten prendre consciegravencia dels seus impactes i analitzar com afecten de manera diferent a homes i dones
Temps55 min
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector
Power point de suport SESSIOacute 1 ndash Conflictes
Indicacions complementagraveriesEl power point de suport ldquoSessioacute 1 ndash Conflictesrdquo inclou les fitxes amb el perfil de les persones que nomeacutes caldragrave imprimir aixiacute com tota la informacioacute complementagraveria tant per al professorat com per a lrsquoalumnat per desenvolupar la sessioacute
ResumA partir drsquouna pluja drsquoidees del grup-classe srsquoidentificaragrave quegrave sap lrsquoalumnat dels conflictes armats vigents i se situaran en un mapamundi A continuacioacute mitjanccedilant una dinagravemica en grups reduiumlts es treballaragrave lrsquoimpacte dels conflictes sobre les persones
Desenvolupament
Activitat 1 Mapeig dels conflictes armats actuals i principals caracteriacutestiques
bull Fer pluja drsquoidees per conegraveixer lrsquoimaginari de lrsquoalumnat respecte els
conflictes armats quegrave soacuten quins coneixen quegrave els provoca Les respostes serviran de punt de partida per tractar les caracteriacutestiques dels conflictes armats i com aquests soacuten tractats als mitjans de comunicacioacute
bull Localitzar al mapa elaborat per lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) els conflictes armats actuals (Power point)
bull Desenvolupar les idees clau drsquoaquest apartat
Opcional
Pregraveviament a la realitzacioacute drsquoaquesta activitat es pot proposar als nois i noies que busquin notiacutecies a la premsa o als telenotiacutecies sobre les guerres actuals Un cop realitzada aquesta recerca es pot fer la pluja drsquoidees
Abans de mostrar el mapa elaborat per lrsquoECP es pot localitzar en un mapamundi els conflictes que lrsquoalumnat coneix per despreacutes comparar-lo amb el mapa de conflictes de lrsquoECP
Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
9
Activitat 2 Impacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute
Despreacutes de treballar les principals caracteriacutestiques dels conflictes armats (idees clau) aprofundirem en les seves consequumlegravencies sobre la poblacioacute civil mitjanccedilant una dinagravemica en petit grup
Joc de destins de guerra
bull Distribuir la classe en grups de 4-5 alumnes
bull Repartir a cada grup una fitxa amb el perfil drsquouna persona abans que esclati un conflicte armat (fitxes disponibles al power point)
bull Cada grup teacute 10 minuts per imaginar-se quegrave li hauragrave passat a aquesta persona durant el conflicte
bull Cada grup exposa la seva hipogravetesi sobre quegrave ha succeiumlt amb aquesta persona
bull Es desvela la situacioacute real del destiacute de la persona descrita (informacioacute disponible al power point de suport)
bull Es comenten els principals impactes dels casos reals treballats (informacioacute disponible al power point de suport)
Calaix de recursos | Pagravegines web
bull Escola de Cultura de Pau httpescolapauuabcat
bull Lliga dels Drets dels Pobles wwwperillderiquesesorg httpwwwtxetxeniaorg
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201510infographic-women-armed-conflict
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201511infographic-violence-against-women
bull Dones Pau i Seguretat httpdonespauseguretatcat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
5 min
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
9
Activitat 2 Impacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute
Despreacutes de treballar les principals caracteriacutestiques dels conflictes armats (idees clau) aprofundirem en les seves consequumlegravencies sobre la poblacioacute civil mitjanccedilant una dinagravemica en petit grup
Joc de destins de guerra
bull Distribuir la classe en grups de 4-5 alumnes
bull Repartir a cada grup una fitxa amb el perfil drsquouna persona abans que esclati un conflicte armat (fitxes disponibles al power point)
bull Cada grup teacute 10 minuts per imaginar-se quegrave li hauragrave passat a aquesta persona durant el conflicte
bull Cada grup exposa la seva hipogravetesi sobre quegrave ha succeiumlt amb aquesta persona
bull Es desvela la situacioacute real del destiacute de la persona descrita (informacioacute disponible al power point de suport)
bull Es comenten els principals impactes dels casos reals treballats (informacioacute disponible al power point de suport)
Calaix de recursos | Pagravegines web
bull Escola de Cultura de Pau httpescolapauuabcat
bull Lliga dels Drets dels Pobles wwwperillderiquesesorg httpwwwtxetxeniaorg
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201510infographic-women-armed-conflict
bull Nacions Unides (ldquoONU Mujeresrdquo) httpwwwunwomenorgesdigital-librarymultimedia201511infographic-violence-against-women
bull Dones Pau i Seguretat httpdonespauseguretatcat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
5 min
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
10
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Al moacuten hi ha molts meacutes conflictes armats dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute
Els conflictes armats tenen greus consequumlegravencies per a la poblacioacute civil
Les causes dels conflictes armats soacuten muacuteltiples (geoestrategravegiques econogravemiques poliacutetiques)
Quegrave eacutes un conflicte armat
Segons lrsquoEscola de Cultura de Pau (ECP) ldquoentenem per conflicte armat tot enfrontament protagonitzat per grups de diferent iacutendole (forces militars regulars o irregulars guerrilles grups armats drsquooposicioacute grups paramilitars o comunitats egravetniques o religioses que utilitzant armes o altres mitjans de destruccioacute provoquen meacutes de 100 viacutectimes mortals en un anyrdquo
Quants conflictes armats hi ha al moacuten
Hi ha molts meacutes conflictes armats vigents dels que apareixen als mitjans de comunicacioacute Durant lrsquoany 2015 es van registrar 35 conflictes armats la majoria a lrsquoAgravefrica i Agravesia
FONT Informe ldquoAlerta2016 Informe sobre conflictes drets
humans i construccioacuten de paurdquo (ECP)
Poblacioacute civil
Moltes consequumlegravencies de les guerres recauen directament sobre la poblacioacute civil que resulta afectada pels bombardejos sobre nuclis urbans centres educatius o centres religiosos per exemple A meacutes els serveis sanitaris tambeacute resulten greument afectats amb un impacte directe sobre la vida de les persones La poblacioacute civil pateix constants violacions dels seus drets humans meacutes bagravesics
Causes
Les causes de les guerres soacuten muacuteltiples Drsquoentre les meacutes destacades el Centre drsquoEstudis per la Pau JM Delagraves enumera
bull Disputa pel control o acceacutes als recursos naturals petroli gas or diamants fosfats coure coltan fustes tropicals cultius com lrsquoopi o la cocahellip
bull Disputa pel control de lrsquoaparell de lrsquoEstat
bull Disputes per territoris que estan dintre drsquoun altre Estat o beacute per recursos que soacuten compartits o beacute perquegrave es vol incorporar dintre de les fronteres de lrsquoEstat un territori o comunitat
bull Repartiment desigual de les riqueses o de les terres de cultiu sovint acaparades per una minoria de la poblacioacute
bull La corrupcioacute com a element destacat del funcionament de lrsquoeconomia
bull Violacioacute sistemagravetica dels drets humans manca de llibertat drsquoassociacioacute drsquoexpressioacutehellip
bull Deteriorament del medi ambient augment de la desertitzacioacute desforestacioacute erosioacute del sogravel i manca drsquoaigua que fan disminuir la produccioacute drsquoaliments
bull Manca drsquoacceacutes als recursos econogravemics de salut o drsquoeducacioacute miacutenims
bull Quumlestions religioses i egravetniques es poden afegir o entrecreuar amb altres factors
bull El pes del passat com antigues rivalitats greuges o conflictes mal resolts
FONT ldquoDeconstruir la guerrardquo del Centre JM Delagraves
GUIA PER AL DEBAT
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
11
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
Lrsquoimpacte dels conflictes armats en les persones eacutes incalculable morts violegravencia sexual desplaccedilaments forccedilats detencions arbitragraveries reclutaments de menors destruccioacute del teixit social drsquoinfraestructures etc
Impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes
IMPACTE DELS CONFLICTES ARMATS
Lrsquoimpacte dels conflictes armats sobre la poblacioacute civil no nomeacutes soacuten les viacutectimes mortals i els ferits existeix meacutes violegravencia directa o indirecta que lrsquoafecta els desplaccedilaments forccedilats de poblacioacute (desplaccedilats interns o refugiats) desaparicions forccediloses la violegravencia sexual la destruccioacute del teixit social (traumes psicologravegics personals i colmiddotlectius ndashpor odi desconfianccedilandash) destruccioacute drsquoinfraestructures civils (cases ponts carreteres) detencions arbitragraveries tortures reclutament de menorshellip
Desplaccedilaments forccedilats
Al llarg de la histograveria les persones srsquohan vist obligades a fugir de casa seva a causa de la guerres O beacute han fugit fora del seu paiacutes (refugiats) o srsquohan desplaccedilat a lrsquointerior del seu propi paiacutes en zones meacutes segures (desplaccedilats interns)
El nombre de persones refugiades i desplaccedilades internes eacutes actualment el meacutes elevat de tota la histograveria des que Nacions Unides ho comptabilitza A finals de 2015 el nombre de desplaccedilats forccedilats arribava als 653 milions
Font ACNUR Agegravencia de Nacions Unides per als Refugiats
Guia ragravepida
Gegravenere conflictes i desplaccedilament forccedilat
GUIA PER AL DEBAT
Desaparicions forccediloses
Segons Nacions Unides una desaparicioacute forccedilada eacutes quan laquosrsquoarresta es deteacute o es trasllada contra la seva voluntat a una persona o quan aquesta resulta privada de la seva llibertat per agents governamentals de qualsevol sector o nivell per grups organitzats o per particulars que actuen en nom del Govern o amb el seu suport directe o indirecte i que despreacutes es neguen a revelar el destiacute o lloc on es troben aquestes persones sense reconegraveixer que estan privades de llibertat sostraient-los aixiacute de la proteccioacute de la lleiraquo
Meacutes informacioacuteNacions Unides
Altres recursos
Documental ldquoVides inacabadesrdquo de la Lliga dels Drets dels Pobles en quegrave mares expliquen les desaparicions forccedilades al Caucas Nord (Ruacutessia)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 1 ELS CONFLICTES ARMATS AL MOacuteN I ELS SEUS IMPACTES
12
IMPACTE SOBRE DONES I NENES
Els conflictes armats afecten a tota la poblacioacute que els pateix perograve en les dones i les nenes recauen determinades consequumlegravencies en major proporcioacute que en els homes i nens
Un dels exemples meacutes evidents eacutes la violegravencia sexual utilitzada sovint com una arma de guerra per sembrar el terror i la humiliacioacute en comunitats La violegravencia sexual el desplaccedilament forccedilat de poblacioacute la interrupcioacute dels serveis de salut assumir la cura de la famiacuteliahellip soacuten consequumlegravencies directes i indirectes que poden afectar de manera desproporcionada a les dones
Meacutes informacioacuteInfografies de Nacions Unides
Guia ragravepida
Violegravencia sexual en conflictes armats
Els conflictes armats i els infants
Els nens i les nenes a les forces i grups armats
Altres recursos
Documental ldquoUchungu na tumaini Crogravenica del dolor i lrsquoesperanccedilardquo de la Lliga dels Drets dels Pobles reflecteix les dures consequumlegravencies drsquoun conflicte a la Repuacuteblica Democragravetica del Congo Fa palesa la violegravencia que pateixen les dones i els infants perograve tambeacute el dinamisme lrsquoactivisme i la lluita de la seva poblacioacute
DESIGUALTAT DE GEgraveNERE I CONFLICTE ARMAT
La desigualtat de gegravenere i la violegravencia armada estan estretament relacionats Segons lrsquoECP el 70 dels conflictes armats actius al llarg del 2015 van tenir lloc a paiumlsos on hi havia greus desigualtats de gegravenere
A meacutes els conflictes empitjoren moltes desigualtats que persisteixen en el temps despreacutes que la guerra srsquohagi acabat
Meacutes informacioacuteInfografies de NNUU
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 13
2 SESSIOacute
Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
Intencioacute educativa Prendre consciegravencia de la importagravencia de la societat civil per mobilitzar-se per la defensa dels drets humans i per la construccioacute de la pau Reflexionar sobre el rol de les dones en aquestes iniciatives
Per treballar les activitats drsquoaquesta sessioacute es pot escollir entre dues opcions amb dinagravemiques diferents Lrsquo opcioacute B es basa en la dinagravemica drsquoaprenentatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo
TempsOpcioacute A 55 minuts (Hi ha grups que necessiten meacutes temps)
Opcioacute B 2 hores
Material i recursosPissarra pissarra digital o projector ordinador portagravetil per grup
5 fitxes 15 M Primaveres agraverabs Ruta Paciacutefica de Mujeres Las Madres de Mayo i Amnistia Internacional
Power point de la sessioacute
ResumA partir drsquouna dinagravemica en petit grup lrsquoalumnat coneix diferents moviments de lluita de resistegravencia o de mobilitzacions ciutadanes de diferents parts del moacuten Reflexionen en petit grup i despreacutes en el grup-classe del perquegrave de les mobilitzacions si aquestes soacuten motors de canvi i de les consequumlegravencies en la vida de les persones mobilitzades (Activitat 1)
A continuacioacute a partir drsquounes imatges es treballaragrave la participacioacute de les dones en els processos i iniciatives de pau (Activitat 2)
Desenvolupament
OPCIOacute A
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als nois i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir una fitxa a cada grup sobre un moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i unes preguntes de reflexioacute que cal contestar
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas i exposa les seves conclusions al grup-classe
bull Debat i exposicioacute de les idees clau
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau (power point de suport)
bull Es desenvolupen les idees clau (power point de suport)
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
14
OPCIOacute B (dinagravemica drsquoaprenetatge cooperatiu ldquoEl Puzlerdquo)
Activitat 1 Per quegrave les persones srsquoorganitzen es mobilitzen i lluiten per defensar els seus drets
Presentacioacute de lrsquoactivitat
Es pregunta als noies i noies si coneixen algun cas recent de mobilitzacioacute ciutadana amb protestes al carrer tant a casa nostra com en altres parts del moacuten Poden sortir els exemples del 15M la PAH (Plataforma drsquoAfectats per la Hipoteca) les Primaveres Agraverabs etc A partir drsquoaquiacute es realitzaragrave la seguumlent dinagravemica per treballar mobilitzacions de la societat civil
Primera part
bull Distribuir la classe en grups de 4-5
bull Repartir les fitxes sobre el moviment de lluita resistegravencia o mobilitzacioacute concret Cada fitxa compta amb fotografies articles viacutedeos i preguntes de reflexioacute
bull Srsquoassigna una pregunta a cada membre del grup Les preguntes es contestaran en grup perograve cada alumne es responsabilitza drsquouna pregunta
bull El grup a partir de la informacioacute rebuda i drsquoaltra informacioacute que hagi pogut cercar reflexiona sobre les preguntes formulades de cada cas
Segona part
bull Els nois i noies fan grups drsquoexperts agrupant-se en funcioacute de les preguntes (responsables de la pregunta 1 es reuneixen entre ells els de la pregunta 2 es reuneixen entre ells i aixiacute successivament)
bull Agrupats per preguntes posen en comuacute les seves respostes
Tercera part
bull Els nois i noies tornen als seus grups inicials posen en comuacute les respostes aprofundides i en fan una siacutentesi
bull Cada grup exposa les conclusions del seu moviment social
bull En gran grup es debaten les conclusions
Activitat 2 La participacioacute de la dona en els processos i iniciatives de pau
bull Es mostren fotografies de diferents negociacions de pau
bull El professorat desenvolupa les idees clau de lrsquoapartat mitjanccedilant el power point de suport
Calaix de recursos Pagravegines web
bull Amnistia Internacional (material per al professorat)
bull Resolucioacute 1325
bull Campanya Doacutena Veu 1325 de lrsquoAgegravencia Catalana de Cooperacioacute al Desenvolupament
bull Ciutats defensores dels drets humans
bull WILPF (Espanya) ndash httpwilpfespanya
blogspotcomes
ndash httpwilpforg
bull Dona Pau i Seguretat
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals Si srsquoescau presentacioacute i preparacioacute de la seguumlent sessioacute ldquoConversa amb un activistardquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
15
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
El paper de la societat civil eacutes essencial per defensar els drets humans i lluitar per la pau
Les mobilitzacions i protestes paciacutefiques han resultat clau en alguns moments per pressionar als estats a legislar a favor de mesures en pro dels drets humans aixiacute com tambeacute per derrocar governs poc democragravetics
Els defensors i defensores dels drets humans soacuten persones que de manera individual o colmiddotlectiva treballen per promoure o protegir els drets humans Poden ser mares periodistes sindicalistes membres drsquoONG advocats estudiants pagesos etc La seva tasca i compromiacutes pot representar un risc per la seva vida o seguretat
PREGUNTES DE REFLEXIOacute DELS DOSSIERS QUE HEM ENTREGAT ALS ALUMNES
1 Quegrave porta aquesta gent a mobilitzar-se Quegrave creus que els ha passat per decidir-se a fer alguna cosa
2 Les mobilitzacions que han fet han aconseguit algun canvi dels que proposaven
3 Posarsquot en la pell de les persones mobilitzades Com creus que ho han viscut (han patit represagravelies srsquohan vist acompanyades)
4 Creus que eacutes diferent ser home o dona al mobilitzar-se en aquest cas
GUIA PER AL DEBAT
PRIMAVERES AgraveRABS
1 La poblacioacute de molts paiumlsos agraverabs reivindicaven una millora en la gestioacute de lrsquoeconomia meacutes llibertats poliacutetiques alhora que denunciaven les males pragravectiques dels governs i la corrupcioacute poliacutetica El dia a dia de la vida de les persones es veia perjudicada pel mal funcionament de les institucions que els governaven
2 Depegraven del paiacutes Tot i que en un principi siacute que es van derrocar alguns caps de govern corruptes en els paiumlsos on va haver-hi revoltes (Tuniacutesia Egipte i Liacutebia) malauradament aixograve no ha significat que en aquests paiumlsos srsquohagi comenccedilat a obrir una via cap a la democragravecia
En alguns casos com a Egipte lrsquoantiga dictadura srsquoha substituiumlt per una altra de nova I a llocs com Liacutebia Siacuteria o Iemen ara hi ha guerra En el cas de Tuniacutesia siacute que estan en un proceacutes de millora democragravetica
3 En tots aquests paiumlsos on no hi havia garanties democragravetiques va exercir-se repressioacute violenta contra els grups de manifestants A Egipte i a Siacuteria van morir centenars de manifestants que es mobilitzaven de forma paciacutefica
Drsquoaltra banda a les ldquoPrimaveres agraverabsrdquo va fer-se molt visible el gran potencial de les xarxes socials a lrsquohora de mobilitzar la societat Al ser societats on els mitjans de comunicacioacute tradicionals estan fortament censurats les xarxes socials es van convertir en plataformes per organitzar les protestes i denuacutencies
4 Com ja havia passat histogravericament en reivindicacions anteriors les dones van jugar un paper fonamental en les reivindicacions exigint al carrer el reconeixement dels seus drets Les dones al moacuten agraverab pateixen una discriminacioacute en tots els agravembits de la seva vida a nivell laboral educatiu de prestacions socials drsquoimpostos etc Tot i que cada paiacutes teacute les seves especificitats en termes generals les dones troben dificultats per desenvolupar els seus drets tant en lrsquoesfera privada com en lrsquoesfera puacuteblica
POSSIBLES RESPOSTES PER CADA CAS
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
16
AMNISTIA INTERNACIONAL
1 La majoria de socis i simpatitzants drsquoAmnistia Internacional (AI) soacuten persones que es prenen la lluita contra les injustiacutecies de manera personal Moltes drsquoelles tot i no viure en zones de conflicte armat creuen que siacute es poden realitzar accions en favor dels drets humans per protegir-los a tot el moacuten
2 Siacute hi ha muacuteltiples accions drsquoAI que han aconseguit els seus objectius Algunes drsquoelles soacuten alliberar persones de la presoacute paralitzar diverses lapidacions de dones a lrsquoIran i han contribuiumlt a eradicar la pena de mort en alguns paiumlsos
3 En la major part dels casos AI mobilitza una part de la ciutadania que de forma massiva recolza persones que han vist vulnerats els seus drets Normalment les persones mobilitzades no veuen la seva integritat amenaccedilada i les condicions de la viacutectima milloren despreacutes de lrsquoaccioacute
4 En aquest cas eacutes indiferent ser home que dona
15 M
1 Les principals reivindicacions drsquoaquest moviment eacutes promoure una democragravecia meacutes participativa acabar amb el domini de bancs i corporacions en la poliacutetica i aconseguir una ldquoautegraventica divisioacute de podersrdquo (lrsquoexecutiu el judicial i el legislatiu) Aquest moviment va neacuteixer a Espanya quan molta part de la ciutadania arran de la crisi econogravemica va veure els seus drets vulnerats
2 El 15 M ha reforccedilat altres moviments com per exemple la PAH (Plataforma Afectats per la Hipoteca) Aquest moviment ha aconseguit aturar molts desnonaments de famiacutelies vulnerables ha generat xarxes de suport entre elles i ha aconseguit canviar la legislacioacute en aquest agravembit
3 Les manifestacions i acampades es van poder realitzar amb llibertat I ambient distegraves Tot i aixiacute en moments puntuals van produir-se cagraverregues policial contra els que protestaven
4 En aquest eacutes indiferent ser home que dona
RUTA PACIacuteFICA DE LAS MUJERES
1 La societat colombiana estagrave mobilitzada contra la guerra des de fa anys denunciant les violacions que pateixen i promovent moltes iniciatives de pau La Ruta Paciacutefica neix lrsquoany 1996 com a resposta a la greu situacioacute de violegravencia en quegrave es troben les dones a les zones en conflicte tant en agraverees rurals com urbanes Aquest moviment social lluita per una solucioacute negociada i poliacutetica del conflicte armat Lluiten per la veritat la justiacutecia i la reparacioacute i per la reconstruccioacute drsquouna memograveria histograverica individual i colmiddotlectiva que els permeti superar els traumes de la guerra
2 Aquest moviment ha aconseguit un impacte social important la mobilitzacioacute de moltes persones la visualitzacioacute de les consequumlegravencies del conflicte en les dones i acompanyament de viacutectimes sobretot les que viuen en zones meacutes remotes de Cologravembia Han aconseguit reivindicar el protagonisme de les dones per construir la pau
3 Hi ha hagut repressioacute a les dirigents que han estat amenaccedilades
4 Soacuten moviments majoritagraveriament de dones i eacutes fruit de lrsquoimpacte de la violegravencia sobre les dones Aquest moviment social per la pau estagrave integrat per meacutes de 300 associacions i grups de dones de tots els racons de Cologravembia
MADRES DE PLAZA DE MAYO
1 Soacuten dones els fills i filles de les quals van desaparegraveixer a mans dels cossos de seguretat de lrsquoEstat durant la dictadura argentina (1976-1983) Com que per les vies oficials no van trobar cap pista dels seus fills i filles desapareguts es van organitzar entre elles per tenir meacutes forccedila per descobrir el destiacute dels seus fillses i reclamar justiacutecia
2 Les Mares juntament amb altres organitzacions de drets humans van denunciar els crims comesos durant la dictadura i van exigir que sersquon jutgeacutes els responsables Gragravecies a la seva labor i a la tasca de jutges compromesos amb la lluita per la democragravecia es va aconseguir que torturadors i assassins fossin jutjats i condemnats Fins i tot el que havia estat dictador Jorge Rafael Videla va acabar a la presoacute on va morir el 2013
3 Siacute algunes liacuteders del moviment van ser segrestades i posteriorment assassinades i moltes drsquoelles van rebre amenaces Tot i aixiacute van continuar amb la seva lluita
4 En aquest cas nomeacutes es van mobilitzar les mares
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 2 ACTIVISME I INICIATIVES DE LA POBLACIOacute CIVIL DAVANT EL CONFLICTE
17
ACTIVITAT 2
IDEES CLAU
La pau estagrave indiscutiblement lligada a la igualtat entre homes i dones Una pau sostenible requereix la participacioacute de les dones en tots els nivells drsquoadopcioacute de les decisions De fet estudis destaquen que la participacioacute de les dones genera efectes positius en temes de sostenibilitat i durabilitat dels acords signats
La dona ha estat histogravericament exclosa de la participacioacute en els processos de pau Nacions Unides destaca que en una mostra de 31 processos que van tenir lloc entre el 1992 i 2011 nomeacutes un 4 de les persones signatagraveries un 24 de mediadors principals i un 9 de les negociadores eren dones
Alhora srsquoha esbiaixat la realitat i nomeacutes se les ha visibilitzat com a viacutectimes del conflicte perograve les dones tambeacute soacuten agents actius amb veu i agenda progravepies en les iniciatives de pau i en la defensa dels drets humans
Gragravecies a lrsquoesforccedil i lluita drsquoorganitzacions de la societat civil lrsquoany 2000 les Nacions Unides aprova la Resolucioacute 1325 Es reconeixen impactes especiacutefics de gegravenere dels conflictes armats sobre les dones i les nenes i la importagravencia de la seva participacioacute en la construccioacute de la pau Aquest eacutes un instrument legal molt important per fer incidegravencia en la comunitat internacional i exigir poliacutetiques i accions que mitiguin lrsquoimpacte de les guerres en les dones
GUIA PER AL DEBAT
bull Tant en temps de guerra com en temps de rehabilitacioacute postbegravelmiddotlica les dones srsquohan mobilitzat per salvaguardar la seva vida i la dels seus per mantenir cohesionades famiacutelies i comunitats per construir ponts cap a la reconciliacioacute per reforccedilar el teixit social i per lluitar contra la impunitat i la injustiacutecia Malgrat aquesta realitat les dones segueixen sent una clara minoria en els espais de negociacioacute i de presa de decisions formals que srsquoobren quan srsquoacaba un conflicte armat
bull Un dels principals obstacles de la participacioacute de la dona en els processos de pau eacutes la seva generalitzada manca drsquoacceacutes al poder Donat que les negociacions de pau majoritagraveriament estan protagonitzades per les elits poliacutetiques i militars que participen en un determinat conflicte les dones difiacutecilment hi tenen acceacutes A nivell mundial lrsquoacceacutes de les dones al poder eacutes molt limitat i per exemple nomeacutes representen el 18 dels cagraverrecs ministerials i entre el personal diplomagravetic no arriben al 30
bull La participacioacute plena de les dones en les estructures de poder i en els espais de presa de decisions eacutes essencial per a la construccioacute de la pau La representacioacute i participacioacute de les dones eacutes necessagraveria a tots els nivells des de les negociacions de pau i la supervisioacute dels acords de pau a la composicioacute de governs i parlaments sectors de seguretat i justiacutecia
Guies ragravepides
Processos de pau inclusius
Processos de DDR amb perspectiva de gegravenere
Gegravenere i reforma del sector de la seguretat
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat18
3 SESSIOacute
Conversa amb una activista
Intencioacute educativa Conegraveixer les consequumlegravencies de la violegravencia armada sobre les dones a traveacutes de la veu de testimonis i conegraveixer les iniciatives de pau impulsades per dones
Temps55 min
Material i recursosA determinar amb lrsquoactivista
ResumXerrada i debat amb una activista procedent drsquoun paiacutes amb violegravencia armada
Desenvolupament
bull Lrsquoalumnat ha drsquohaver preparat la trobada amb lrsquoactivista i algunes preguntes per adreccedilar-li
bull Conversa amb lrsquoactivista i debat posterior
Valoracioacute i conclusions Recull de les idees principals
Observacions
Per contactar amb una activista el professorat pot adreccedilar-se a les entitats del propi municipi que treballin per la defensa dels drets humans Si no nrsquohi ha cap podeu contactar amb ldquoLa Fedecat Organitzacions per a la justiacutecia globalrdquo
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat 19
4 SESSIOacute
Violegravencia De quegrave parlem
Intencioacute educativa Entendre el concepte de violegravencia des drsquouna perspectiva agravemplia (directa cultural i estructural) Adonar-nos que nosaltres tambeacute rebemexercim violegravencies
Temps55 minuts
Material i recursosPissarra gomets o retoladors de colors ordinador amb acceacutes a Internet
Power Point 1 Imatge de suport ldquoel triangle de les violegravenciesrdquo
Fitxes del triangle de les violegravencies (ampliar-la a A3 per treballar-la en petits grups) Materials drsquoimatges per a cada grup (Imatges disponibles al PPT)
ResumA partir drsquoalgunes imatges es debat sobre el concepte de violegravencia Srsquointrodueix el triangle de les violegravencies i en petits grups han drsquoaprofundir-hi i buscar exemples
Desenvolupament
Activitat 1 Introduccioacute al concepte violegravencia
bull A partir de la vinyeta ldquomama quegrave eacutes la violegravenciardquo (PPT 1) es formula la pregunta La progravepia imatge i el treball fet pregraveviament ja doacutena joc a iniciar la conversa Srsquoobserven les imatges de violegravencia que apareixen a Google quan busquem ldquoviolegravenciardquo surten principalment imatges de violegravencia directa masclista Es proposa fer una pluja drsquoidees de quegrave entenen els nois i noies per violegravencia quines idees relacionen amb violegravencia Es recullen algunes idees i es construeix el concepte de violegravencia colmiddotlectivament a partir de les seves idees i de la ldquoGuia per al debatrdquo
bull Es presenta el triangle de les violegravencies amb la imatge 2 (PPT 1) Srsquoexpliquen amb alguns exemples
bull Es fan petits grups de 4 Es distribueix un full A3 per grup amb lrsquoesquema del triangle Es reparteixen unes quantes fotos a cada grup i nrsquohan drsquoubicar algunes al triangle segons el seu propi criteri almenys una per tipus de violegravencia Han drsquoargumentar perquegrave han escollit aquestes fotos en participar i perquegrave les han ubicat en una part o altra del triangle Cada grup penja el seu full a la pissarra
bull Cada grup presenta alguna de les violegravencies fins comprovar que han quedat totes enteses
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
20
Propostes drsquoaccioacuteIdentificar i reflexionar sobre les violegravencies que hi ha en el propi entorn (un mateix persones del voltant entorn cultural mitjans de comunicacioacute etc) i generar propostes drsquoaccioacute per ajudar a mitigar-les
Altres indicacionsEl treball amb imatges els pot donar idees o servir de material per al projecte de servei comunitari
Activitat 2 Ens sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia
Es llanccedila la pregunta seguumlent a lrsquoalumnat ldquoUs sentiu identificatsdes amb alguna imatge de les utilitzades ndashvosaltres directament o en el vostre entorn proper-rdquo Poden indicar amb quines se senten identificatsdes enganxant un gomet al costat de les fotos en quumlestioacute (per a les noies gomet groc ldquouna mica identificadardquo gomet vermell ldquomolt identificadardquo per als nois gomet verd ldquouna micardquo gomet blau ldquomoltrdquo(si no es disposa de gomets es poden utilitzar retoladors de colors) Amb aquest exercici busquem una imatge general (per gegravenere) del nivell drsquoidentificacioacute amb els temes plantejats per les diverses imatges
Valoracioacute i conclusions A partir del debat que sorgeixi de la pregunta ldquoEns sentim identificatsdes amb algun tipus de violegravencia es teacute la intencioacute de portar lrsquoalumnat a adonar-se com totes les persones participem de les violegravencies En som viacutectimes alhora que cogravemplices i generadors de violegravencies i per tant eacutes interessant concloure que tots i totes en som partiacutecips ja que formem part drsquoun sistema social amb meacutes o menys nivell de violegravencia i que podem fer alguna cosa per transformar-ho encara que sigui a petita escala
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
21
IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT ACTIVITAT 1
IDEES CLAU
Hi ha 3 tipus de violegravencia directa estructural i cultural
Cal una mirada agravemplia al concepte de violegravencia per no caure en dirigir totes les energies nomeacutes a contenir la violegravencia directa Incidir en la violegravencia estructural i cultural teacute molt meacutes impacte de transformacioacute social
Nosaltres tots i totes patimexercim violegravencies eacutes important que ens en responsabilitzem i actuem per superar-les
Podem actuar des de diferents nivells i espais transformant les nostres relacions personals perquegrave esdevinguin noviolentes fent activisme social participant activament en iniciatives sogravecioculturals en la nostra comunitat propera etc
Definim la VIOLEgraveNCIA com ldquolrsquoactitud o comportament que constitueix una violacioacute o una privacioacute a lrsquoeacutesser humagrave drsquouna cosa que li eacutes essencial com a persona (integritat fiacutesica psiacutequica o moral drets llibertatshellip)1ldquo La violegravencia ldquoeacutes una forma drsquoexercici del poder mitjanccedilant lrsquouacutes de la forccedila ja sigui fiacutesica psicologravegica econogravemica etc i implica lrsquoexistegravencia drsquoun dalt i un baix reals o simbogravelicsrdquo2
La violegravencia pot ser exercida per una persona (torturadora lladre etc) una institucioacute (una presoacute una fagravebrica una escola etc) o una situacioacute estructural (explotacioacute laboral injustiacutecia social etnocentrisme cultural etc)
Diferenciem 3 tipus de violegravencia2
GUIA PER AL DEBAT
1 Seminario de Educacioacuten para la Paz-APDH Educar para la paz Una propuesta posible Catarata Madrid 2000
2 Andres Soriano Violencia y conflicto La escuela como espacio de paz Revista Profesorado Granada 2009
VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL Les estructures injustes la desigualtat social els desequilibris de poder la marginacioacute de certs colmiddotlectius etc
VIOLEgraveNCIA DIRECTA La violegravencia de tu a tu sobre una
altra persona
VIOLEgraveNCIA CULTURAL Els missatges que venen la violegravencia
com positiva Lrsquoimaginari colmiddotlectiu que naturalitza i legitima situacions
de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
22
La VIOLEgraveNCIA DIRECTA
Aquella que suposa una agressioacute fiacutesica Un assassinat una tortura una bufetada una mutilacioacute un bombardeig i altres formes de maltractament fiacutesic soacuten exemples de violegravencia directa Aquella en que podem identificar la viacutectima i tambeacute el victimari
3 GALTUNG Johan Paz por medios paciacuteficos Paz y conflicto desarrollo y civilizacioacuten BakeazGernika Gogoratuz Bilbao 2003
La VIOLEgraveNCIA ESTRUCTURAL
Violegravencia que forma part de lrsquoestructura social i que impedeix cobrir les necessitats bagravesiques com las generada per la desigualtat social lrsquoatur les mancances en la nutricioacute la manca de serveis sanitaris i educatius bagravesics etc
Eacutes ldquoaquesta edificada dins de lrsquoestructura i es manifesta com un poder desigual i consequumlentment com a oportunitats de vida diferents Els recursos estan desigualment distribuiumlts com passa quan estagrave fortament esbiaixada la distribucioacute de la renda o estagrave desigualment distribuiumlda la alfabetitzacioacuteeducacioacute o quan els serveis megravedics existents en determinades zones soacuten nomeacutes per a determinats grups etc per sobre de tot estagrave desigualment repartit el poder de decisioacute sobre la distribucioacute dels recursos ldquo(Galtung 1985 38-39 de Jares1999 99)
Violegravencia estructural es correspon amb injustiacutecia social (Galtung 1969 de Jares1999 99)
Tipus de violegravencia
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
23
La VIOLEgraveNCIA CULTURAL
Es refereix a aquells aspectes de la cultura (religioacute llengua art siacutembols ciegravencieshellip) que es poden utilitzar per justificar o legitimar la violegravencia estructural o directa aquelles argumentacions que ens fan percebre com a ldquonormalsrdquo situacions de violegravencia
Segons JGaltung ldquola violegravencia cultural consisteix en el conjunt de valors idees i conviccions que ldquoens donen la raoacuterdquo i ens permeten tractar a ldquolrsquoaltrerdquo amb decisioacute seguretat i contundegravencia i que justifiquen legitimen i promouen les nostres accions violentes Aquests valors i conviccions actuen com aparell de formacioacute i desenvolupament de les potencialitats violentes drsquoaprovacioacute i drsquoexercici de la violegravencia en contra del desenvolupament de les potencialitats paciacutefiquesrdquo
Considerem la violegravencia estructural i la cultural com a formes de violegravencia perquegrave si ens remetem a la definicioacute de violegravencia ambdues constitueixen una violacioacute o privacioacute drsquoalguna cosa que esdeveacute essencial per preservar la dignitat humana Sovint les causes drsquoun cas de violegravencia directa sovint estan relacionades amb situacions de violegravencia estructural moltes guerres soacuten consequumlegravencia drsquoun abuacutes de poder que recau sobre una poblacioacute oprimida o drsquouna situacioacute drsquoinjustiacutecia social (drsquoun repartiment de terres insuficient drsquouna gran desigualtat en la renda de les persones etc)
Aquesta observacioacute no ha de servir per justificar la violegravencia directa sinoacute per entendrersquon beacute les seves dimensions i ser capaccedilos de poder intervenir-hi amb antelacioacute minimitzar la violegravencia estructural i prendre consciegravencia de la cultural pot ser un mitjagrave de prevencioacute de la violegravencia directa molt efectiu
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
24
Referents a la participacioacute puacuteblica i poder
Directa
Estructural
A TOT EL MOacuteN una de cada 3 dones ha patit VIOLEgraveNCIA FIacuteSICA O SEXUAL principalment per la seva parella sentimental
Violegravencia
Referents a possibilitats de desenvolupar-se
Font httpwwwipuorgpdfpublicationswmnmap14_sppdf
Cada minut mor una dona en el part
El 99 en paiumlsos empobrits
23 dels 876 milions de persones analfabetes soacuten dones
Les professions millor remunerades soacuten majoritagraveriament homes
Al moacuten hi ha menys de 70 dones econogravemicament actives per cada 100 homes
El 2014 les MINISTRES DONES AL MOacuteN eren el 172
Nicaragua Suecia Finlandia Francia Cabo Verde y Noruega per aquest ordre soacuten les que tenen el gt
Sovint la decisioacute de no treballar eacutes una imposicioacute cultural
Dades de violegravencia PER CAUSA DE GEgraveNERE
Nomeacutes 52 estats del moacuten TENEN PENALITZADA LA VIOLACIOacute dins del matrimoni
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Unitat didagravectica Dones Pau i Seguretat
SESSIOacute 4 VIOLEgraveNCIA DE QUEgrave PARLEM
25
98 soacuten dones
En la publicitat de Nadal (2013-14) els ESTEREOTIPS meacutes repetits soacuten nena que juga amb una nina i nena que juga nomeacutes amb drsquoaltres nenes io que no interacciona amb nens en un pla igualitari i nen que juga nomeacutes amb drsquoaltres nens io que no interacciona amb nenes en un pla igualitari nen que juga amb cotxes i nen que juga a jocs de guerra
Cultural
Font httpwwwunwomenorg
Font Informe del CAC sobre la presegravencia de les dones en la informacioacuten 2008 C AC Informe sobre els estereotips de gegravenere en la publicitat de joguines durant la campanya de Nadal 2013-2014
Els estereotips femenins acostumen a NEGATIVITZAR LES DONES (degravebils passiveshellip) mentre que els masculins aporten adjectius positius (poder forccedila estatus autoritat)
La PRESEgraveNCIA DE LES DONES EN NOTIacuteCIES als mitjans de comunicacioacuten vinculades a
45 MILIONS de persones soacuten
VIacuteCTIMES DrsquoEXPLOTACIOacute SEXUAL
En canvi si mirem el bloc de notiacutecies ldquoduresrdquo (poliacutetica internacional economia) la presegravencia de les dones no hi
supera el 15
Notiacutecies que pertanyen a la categoria SOCIETAT del 326
EDUCACIOacute del 339
SANITAT eacutes del 474
A la UE entre el 45-55 de dones han patit ASSETJAMENT SEXUAL des dels 15 anys
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Edita Lliga dels drets dels Pobles i Escola de Cultura de Pau de la UAB
1ordf Edicioacute juliol 2016
Fotografia portada copy Sebastiano Fancellu | Fotolia
Disseny Mar Nieto
Meacutes informacioacute httpdonespauseguretatcat
Aquesta material srsquoha elaborat i editat amb el suport
Aquest material ha estat editat per ser difoacutes el meacutes ampliament possible i utilitzat per tothom que hi tingui interegraves Nomeacutes cal fer constar el tiacutetol i autoria
Escola de Cultura de Pau Placcedila del ConeixementEdifici MRA (Mogravedul Recerca A) UAB08193 Bellaterra EspantildeaTel (+34) 93 586 88 42
escolapauuabcat
Lliga dels Drets dels PoblesSant Isidre 140 (Ca lrsquoEstruch)08208 SabadellTel (+34) 93 723 71 02Fax (+34) 93 168 58 71
infodretsdelspoblesorg
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
Amb el suport de
Dones Pau i Seguretatdonespauseguretatcat
- Orientacions pedagogravegiques
-
- Introduccioacute
- Temporalitzacioacute
- Objectius
- Continguts
- Agraverees
- Competegravencies bagravesiques i continguts curriculars
- Estructura de la unitat didagravectica
-
- Els conflictes armats al moacuten i els seus impactes
-
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- ACTIVITAT 1
- ACTIVITAT 2
-
- Activisme i iniciatives de la poblacioacute civil davant el conflicte
- ACTIVITAT 2
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
- Conversa amb una activista
- Violegravencia De quegrave parlem
- Tipus de violegravencia
- ACTIVITAT 1
- IDEES CLAU I GUIA PER AL DEBAT
-
top related