un lugar para aprender

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Nuestra biblioteca:un lugar para aprender

CEIP Milladoiro (Malpica)Mª Olga Rodríguez Díaz

Compostela, Octubre de 2011

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Hablaremos de: 1.- Consideración previa2.- Nuestro centro. Concretando

escenario y principios3.- Situación de partida. Líneas de

actuación4. Evaluación5. Nuevos tiempos. Nuevas

necesidades5.1 Concrecion de objetivos5.2 Concreción de roles5.2.1 El profesor5.2.2 Los escolares

6. Retos7. Conclusión8. Bibliografía

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1. Consideración previa

1996/2006 2007/….

LOE (art 113)Otras consideraciones legales (web de AGABEL. Legislación sobre BEs)

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2.Nuestro centro: concretando escenarios. Malpica

Nivel económico medio-bajoNivel cultural medio-bajoAcceso a productos culturales: escaso

(fuente: INE)

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Desigualdades de partida:El fomento de la lectura

en la lucha contra la exclusión.

Las habilidades lectoras

logros educativos

Reequilibrio de las desigualdades sociales de

partida.

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3.Situacion de partida: Líneas de actuación

El espacio. La colección. La formación. La difusión. La visibilidad. La Dinamización. AL y ALFIN

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El espacio: Práctico, atractivo, útil, confortable, definido en zonas…

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La colección•Diversa

•Exquisita

•One to one

•40-60

•Al servicio del currículum

•Polisoporte

Responsabilidad:

•Gestores de dinero público•Mediadores

Qué debemos incorporar?

Formación e información

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La información viene:

•Redes sociales

•Suscripciones de boletines editoriales al correo electrónico

•Sindicadores de contenidos

•Marcadores sociales…

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FormaciónFormal, informal,

académica, entre-pares…

…CONTÍNUA

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DifusiónAl centroA la CEA otros centros…

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VisibilidadSi no está escrito, no existe.

Inclusión del plan de trabajo anual, el reglamento, los proyectos… en los documentos oficiales del centro: PXA, PAC, RRI

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Dinamización: Territorio ALHora de lerHoxe le…Guias de lecturaLectores padriñosLeohleMochilas e BolsiñasLeotecaSemanas temáticasPréstamo diarioVisitas de creadores

Fina Casalderrey

Jacobo Fdez. Serrano

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Dinamización: Territorio ALFIN

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Materiales:Self-service

ejercicios para conocer y reconocer los recursos utilizados en los libros para organizar la informaciónHoja de ruta del trabajodocumentalGuión para informesGuión para biografías

Prêt-a porterLeo quere saber…

Rana, elefante, preguntas selváticas…

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La investigación:RelevanteSignificativaMultisoporteComunicada

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Evaluación:A conservar:

El concepto del trabajo documental como trabajo colaborativoLa experiencia en Formación de Usuarios.Algunos materiales prêt áporter El uso desacralizado de la BE y sus fondos

A incluir:Introducir documentos en soportes diferentes al papelEnseñar a usarlosDivulgar y proponer PDI (Proyectos Documentales Integrados)Diferentes niveles de complejidad en los PDI para poder acoger a todo el profesorado.

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ALFIN y currículum:ComunicaciónlinguísticaDigital y tratamiento de la informaciónAprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal

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Propuesta de la BEPDI anual acordado con el claustroPropuestas puntuales de investigación al hilo de celebraciones escolaresCuadernos prêt-a porter

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Concretando roles:El profesor

Presenta la tareaOfrece modelos de lo que se solicita Orienta y reorienta constantementeAyuda a marcar los momentosTiene siempre presente que el objetivo es el camino y no el resultado

Los escolares:ItinerarioAyuda para hacer la tabla KWLEsquema de estructuraPautas para la presentación de un trabajo escritoPautas sobre como escribir una bibliografía

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Itinerario

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Esquema de estructura de un trabajo documental:

IntroducciónPunto 1Punto 2Punto....ConclusionesBibliografía

Aunque ya sabía que... y también que....Ahora he aprendido que.... y también....Por otra parte, yo no sabíaque.... y también heaprendido que....Lo que más me ha sorprendido fué....También me gustó mucho conocer que…

Esquemas de escritura para textos no literarios:

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Tablas KWL(F)¿Qué sé? (Know)

¿Qué quiero saber?

(Want)

¿Quéaprendí? (Learn)

¿Dónde puedo encontrar información?(Find)

(Ver: Wray y Lewis, Aprender a leer y escribir textos de información, Ed. Morata, 2000)

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Diferentes formas de comunicar:PostInforme escritoMural colectivoMural individualPresentaciónCuaderno electrónico

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Que hacemos con las TICBlogs de cicloSelecciones temáticas de recursosWebquestRepositorios (issu, youtube, slide, picture…)Enseñamos a usar los buscadores en línea.Búsquedas éticas

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Retos y escollos:1. La resistencia de los escolares

Abandonar el rol pasivo, no siempre se recibe bien…

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2. El trabajo ALFIN es ESCOLAR… y su lugar natural de

desenvolvimiento es la escuela.

Copia

Ciberplagio

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3. La confusiónCompetencia

digital

Competencia informacional

Aprender a usar las tecnologías de la información para el trabajo, el ocio y la comunicación.

Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento“

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Las TIC como TaifasCrear plataformas separadas

Dividir esfuerzos y cometer errores

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ConclusiónTodos estos medios y recursos y programas son sólo facilitadores y no cumplen otra función que ofrecer a los escolares que tenemos asignados la mejor de las educaciones posibles para que se conviertan en ciudadanos responsables y críticos, para que superen las posibles desigualdades de partida, para que accedan al conocimiento y lo usen a su favor, en definitiva: para que...

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sean

felices

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CEIP. Milladoiro

Malpica

Mª Olga Rodríguez Díaz

bemilladoiro@gmail.com

GRACIAS