un lugar para aprender
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Ponencia presentada no Congreso de Bibliotecas Escolares en Tránsito. Compostela 2011TRANSCRIPT
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Nuestra biblioteca:un lugar para aprender
CEIP Milladoiro (Malpica)Mª Olga Rodríguez Díaz
Compostela, Octubre de 2011
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Hablaremos de: 1.- Consideración previa2.- Nuestro centro. Concretando
escenario y principios3.- Situación de partida. Líneas de
actuación4. Evaluación5. Nuevos tiempos. Nuevas
necesidades5.1 Concrecion de objetivos5.2 Concreción de roles5.2.1 El profesor5.2.2 Los escolares
6. Retos7. Conclusión8. Bibliografía
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1. Consideración previa
1996/2006 2007/….
LOE (art 113)Otras consideraciones legales (web de AGABEL. Legislación sobre BEs)
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2.Nuestro centro: concretando escenarios. Malpica
Nivel económico medio-bajoNivel cultural medio-bajoAcceso a productos culturales: escaso
(fuente: INE)
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Desigualdades de partida:El fomento de la lectura
en la lucha contra la exclusión.
Las habilidades lectoras
logros educativos
Reequilibrio de las desigualdades sociales de
partida.
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3.Situacion de partida: Líneas de actuación
El espacio. La colección. La formación. La difusión. La visibilidad. La Dinamización. AL y ALFIN
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El espacio: Práctico, atractivo, útil, confortable, definido en zonas…
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La colección•Diversa
•Exquisita
•One to one
•40-60
•Al servicio del currículum
•Polisoporte
Responsabilidad:
•Gestores de dinero público•Mediadores
Qué debemos incorporar?
Formación e información
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La información viene:
•Redes sociales
•Suscripciones de boletines editoriales al correo electrónico
•Sindicadores de contenidos
•Marcadores sociales…
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FormaciónFormal, informal,
académica, entre-pares…
…CONTÍNUA
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DifusiónAl centroA la CEA otros centros…
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VisibilidadSi no está escrito, no existe.
Inclusión del plan de trabajo anual, el reglamento, los proyectos… en los documentos oficiales del centro: PXA, PAC, RRI
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Dinamización: Territorio ALHora de lerHoxe le…Guias de lecturaLectores padriñosLeohleMochilas e BolsiñasLeotecaSemanas temáticasPréstamo diarioVisitas de creadores
Fina Casalderrey
Jacobo Fdez. Serrano
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Dinamización: Territorio ALFIN
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Materiales:Self-service
ejercicios para conocer y reconocer los recursos utilizados en los libros para organizar la informaciónHoja de ruta del trabajodocumentalGuión para informesGuión para biografías
Prêt-a porterLeo quere saber…
Rana, elefante, preguntas selváticas…
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La investigación:RelevanteSignificativaMultisoporteComunicada
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Evaluación:A conservar:
El concepto del trabajo documental como trabajo colaborativoLa experiencia en Formación de Usuarios.Algunos materiales prêt áporter El uso desacralizado de la BE y sus fondos
A incluir:Introducir documentos en soportes diferentes al papelEnseñar a usarlosDivulgar y proponer PDI (Proyectos Documentales Integrados)Diferentes niveles de complejidad en los PDI para poder acoger a todo el profesorado.
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ALFIN y currículum:ComunicaciónlinguísticaDigital y tratamiento de la informaciónAprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal
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Propuesta de la BEPDI anual acordado con el claustroPropuestas puntuales de investigación al hilo de celebraciones escolaresCuadernos prêt-a porter
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Concretando roles:El profesor
Presenta la tareaOfrece modelos de lo que se solicita Orienta y reorienta constantementeAyuda a marcar los momentosTiene siempre presente que el objetivo es el camino y no el resultado
Los escolares:ItinerarioAyuda para hacer la tabla KWLEsquema de estructuraPautas para la presentación de un trabajo escritoPautas sobre como escribir una bibliografía
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Itinerario
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Esquema de estructura de un trabajo documental:
IntroducciónPunto 1Punto 2Punto....ConclusionesBibliografía
Aunque ya sabía que... y también que....Ahora he aprendido que.... y también....Por otra parte, yo no sabíaque.... y también heaprendido que....Lo que más me ha sorprendido fué....También me gustó mucho conocer que…
Esquemas de escritura para textos no literarios:
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Tablas KWL(F)¿Qué sé? (Know)
¿Qué quiero saber?
(Want)
¿Quéaprendí? (Learn)
¿Dónde puedo encontrar información?(Find)
(Ver: Wray y Lewis, Aprender a leer y escribir textos de información, Ed. Morata, 2000)
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Diferentes formas de comunicar:PostInforme escritoMural colectivoMural individualPresentaciónCuaderno electrónico
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Que hacemos con las TICBlogs de cicloSelecciones temáticas de recursosWebquestRepositorios (issu, youtube, slide, picture…)Enseñamos a usar los buscadores en línea.Búsquedas éticas
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Retos y escollos:1. La resistencia de los escolares
Abandonar el rol pasivo, no siempre se recibe bien…
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2. El trabajo ALFIN es ESCOLAR… y su lugar natural de
desenvolvimiento es la escuela.
Copia
Ciberplagio
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3. La confusiónCompetencia
digital
Competencia informacional
Aprender a usar las tecnologías de la información para el trabajo, el ocio y la comunicación.
Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento“
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Las TIC como TaifasCrear plataformas separadas
Dividir esfuerzos y cometer errores
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ConclusiónTodos estos medios y recursos y programas son sólo facilitadores y no cumplen otra función que ofrecer a los escolares que tenemos asignados la mejor de las educaciones posibles para que se conviertan en ciudadanos responsables y críticos, para que superen las posibles desigualdades de partida, para que accedan al conocimiento y lo usen a su favor, en definitiva: para que...
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sean
felices
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CEIP. Milladoiro
Malpica
Mª Olga Rodríguez Díaz
GRACIAS