tutorial de portafolio de evaluación docente - parte ii

Tutorial portafolio 2016 - Parte II Sugerencias y consejos Andrés Cisterna/ JTC/ CORMUSJM/

Apoyos para desarrollar el proceso:• El Marco para la Buena Enseñanza vigente.

• Informe de evaluación individual anterior, si es que ha realizado el portafolio anteriormente.

• El sitio y el centro de llamados de DOCENTEMAS.

• El apoyo del jefe técnico de su establecimiento.

¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño?• Planteando los objetivos de clase que

demuestren habilidades y contenidos a lograr en mis estudiantes.

• Proponer actividades que sean coherentes a dichos objetivos, que estén vinculadas a ellos y que permitan a los estudiantes demostrar dichas habilidades.

• Utilizar diversas estrategias para que los estudiantes accedan al aprendizaje.

• Propiciar en los estudiantes, a través de la interacción pedagógica, la reflexión, la crítica, y la autonomía.

• Reflejar altas expectativas hacia los logros de los estudiantes.

Modulo 2

Clase Grabada

¿Qué se evalúa en este módulo?• La generación de un ambiente de trabajo

adecuado.

• El aprovechamiento del tiempo, organizando las actividades que contribuyan al logro de los objetivos propuestos.

• La generación de aprendizajes significativos, haciendo que los estudiantes establezcan conexiones entre lo que saben y lo que aprenderán en clases.

• La apertura de la clase hacia la participación de los estudiantes.

• Dar cuenta de una adecuada interacción pedagógica.

¿Cómo tener un buen ambiente de clase?

• Manteniéndose alerta a las dudas o requerimientos de los estudiantes. Por lo que el docente debe:

• Verificar que los estudiantes comprendieron, explicaciones o instrucciones.

• Usar preguntas específicas para el monitoreo.

• Estar atento a las necesidades de todo el grupo curso.

• Haciendo que los estudiantes se mantengan focalizados en las actividades.

• Estableciendo y monitoreando el cumplimiento de normas de convivencia para que los estudiantes trabajen toda la clase, en un ambiente de respeto y confianza.

• Promoviendo la colaboración y el diálogo entre los estudiantes.

¿Cómo organizar las actividades de clase?

• Organizando una secuencia de actividades que promuevan aprendizajes.

• Aprovechar bien el tiempo, planificando actividades de clase para una grabación de 40 minutos, si sobran o faltan MINUTOS no son perjudiciales.

• En el inicio acercar a los estudiantes a lo que se trabajará:

• Establecer relaciones con lo ya visto.

• Usar intencionadamente preguntas que refieran a lo que se va a tratar en la clase.

• En la finalización sistematizar lo aprendido:

• Resaltar los conceptos principales trabajados.

• Retomar algunas definiciones y mencionar la importancia de las mismas.

• Uso intencionado de preguntas que consoliden los aprendizajes trabajados.

¿Cuándo rechazar y repetir la grabación?

• Cuando se desea aplazar la grabación. Para ello, debe solicitarlo al director/a de su establecimiento.

• Cuando hay ausencia superior al 40% de los estudiantes.

• Cuando el camarógrafo llegó atrasado.

• Acreditando razones de fuerza mayor.

• Cuando revise la grabación y encuentre que hay desperfectos (interferencia, mala calidad de imagen, no hay sonido, cortes, corte de la grabación por fuerza mayor, etc.)

¿Qué hacer con cursos multigrado?

• Trabajar como se hace habitualmente.

• Distinguir claramente los grupos de estudiantes.

• Debe ser observable la forma de trabajar con los distintos grados:

• Utilizar OA distinto para cada grupo.

• Formular objetivos de clase distintos para cada curso.

• Adaptar el trabajo para los distintos grados.

¿Cuándo se produce una buena interacción pedagógica?

• De acuerdo a las dimensiones del Portafolio de Evaluación Docente, es cuándo:

• “el docente explica contenidos o procedimientos usando estrategias que promueven una comprensión acabada por parte de los alumnos”

• Por lo que el docente debe:

• Dominar la metodología propia de la asignatura.

• Formular preguntas de calidad que favorezcan el desarrol lo de habi l idades superiores de pensamiento.

• Aprovechar las intervenciones para precisar y desafiar los aprendizajes de los estudiantes.

Categorizar, modificar, diseñar, planificar, revisar,

actualizar…

juzgar, evaluar, clasificar, estimar, valorar, calificar,

seleccionar, medir…

Distinguir, analizar, diferenciar, calcular, experimentar, probar,

comprobar, criticar…

Aplicar, emplear, utilizar, demostrar, dramatizar,

practicar, ilustrar, operar…

Interpretar, traducir, describir, reconocer, expresar, ubicar,

informar, ordenar…

Repetir, listar, registrar, memorizar, nombrar…

Modulo 3

Trabajo colaborativo

¿Qué se evalúa en este módulo?

• Las experiencias profesionales y reflexiones con otros colegas, con respecto al trabajo en aula.

• se evalúan 3 aspectos:

1. Trabajo colaborativo: a partir de evidencia proporcionada a la plataforma, tanto por el evaluado como por su director/a.

2. Certificación de desarrollo profesional: donde el director evaluará la participación del docente, de acuerdo a las necesidades de desarrollo pertinentes y las necesidades de desarrollo de la profesión a nivel nacional.

3. Responsabilidades profesionales: Se pedirá al director/a informar las funciones que desarrolla aparte de la labor de aula, como jefatura de curso, participación en el centro de estudiantes, coordinación de ciclo, etc.

¿Qué se evalúa en este módulo?

• Se busca que el evaluado de cuenta de:

• Cómo participa con otros miembros de la comunidad educativa.

• la reflexión crítica acerca de su práctica, identificando oportunidades de mejora.

• Análisis del impacto del trabajo colaborativo en su quehacer.

• Debe dar cuenta de una experiencia puntual, llevada a cabo con más colegas:

• Que sea una actividad en un estado inicial,en desarrollo o consolidada.

• Que haya sido exitosa o no, dando cuenta del origen y de las interacciones desarrolladas.

¿Qué se evalúa en “Mi experiencia de trabajo colaborativo”?

• Dar cuenta de cualquier actividad de trabajo colaborativo que haya sido significativa, como las siguientes:• Conversaciones con colegas sobre problemas con estudiantes.• Reuniones con padres y apoderados.• Análisis colaborativo sobre evaluaciones.• Observación de clases a otros docentes.• Toma de acuerdos sobre una problemática específica, tanto con apoderados u

otros miembros de la comunidad educativa. • Para ello se sugiere:

• Dar cuenta de las ideas que generaron mayor consensos y las que no la tuvieron.• Dar cuenta de cómo se fue desarrollando el proceso, evitando la referencia de

detalles superficiales.• Evitar el uso de respuestas genéricas y el abuso del lenguaje técnico, sino dar

cuenta realmente de lo vivido, incluso si se debe usar el lenguaje coloquial.• Evitar relatar situaciones ideales, que solo muestren logros y no conflictos, ya que

estos último son parte del trabajo docente.

¿Qué se evalúa en “Reflexionando a partir de mi experiencia en trabajo colaborativo”?

• Dar cuenta del impacto de la experiencia en la práctica cotidiana.

• Se espera que de cuenta de singularidad de la reflexión realizada y en particular de los aprendizajes de la actividad realizada.

• Se sugiere:• Aludir a las ideas compartidas, acuerdos, hipótesis, el

diálogo particular, una preocupación compartida con los padres y apoderados, entre otras.

• Dar ejemplos del proceso de aprendizaje deben reflejar de manera clara y representativa lo que se quiere transmitir.

• Evitar detalles superficiales, que no sean aporte a la reflexión.

¡¡ÁNIMO, USTEDES PUEDEN!!