trabajo en equipo 2
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TRABAJO EN EQUIPO (1)
Planificación y organización de la intervención educativa
Susana ARCHONDO ORMACHEA
URV – 2012
¿Competencias transversales para qué?
PLE
Ámbito académico
Criterio de Empleabilidad
Respondiendo al siglo XXI
Conformado por un grupo de personas con roles específicos, un entorno o ambiente
externo que lo rodea, y un ambiente interno o clima.
Robbins (2004), Cano (2006), y otros.
Roles, entorno y ambiente
Roles clave en los equipos
Algunos son naturales y responden a las
características del individuo, otros en cambio deben ser asumidos para el buen desempeño del equipo.
Cuestionario de control1. ¿Cuál es la diferencia entre el trabajo en equipo
y el trabajo en grupo?
2. ¿Por qué es importante trabajar en equipo?
3.¿Cuáles son los problemas que ha tenido cuando ha trabajo en equipo? ¿Cómo lo solucionó?
4. ¿Qué rol generalmente asumes cuando trabajas en equipo?¿Qué opinas de la rotación de roles?
5. ¿Qué opinas de un liderazgo democrático?
6. ¿Cuándo un equipo es maduro? ¿Cuáles sus características?
PROCESO DE COMPETENCIA DE TRABAJO EN EQUIPO – PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA /sao 2012
K
Evento de aprendizaje
Materia(s)Módulo(s) Curso(s)
Aula o espacio virtual y/o físico de Aprendizaje Cooperativo
Clima de trabajo
Otros actores
Profesor
Estudiante
Competencia de Trabajo en Equipo Individual y grupal
1.Formación INPUT
Proceso de Aprendizaje Cooperativo 3.Finalización
OUTPUT
2. Funcionamiento Actividades de
aprendizaje presenciales y
virtuales
Evaluación -Autoevaluación -Heteroevaluación -Coevaluación Internalización y Empoderamiento
Fases, rúbricas, descriptores de aprendizaje
Tiem
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PLE
EQUIPO DE TRABAJO COLABORATIVO
Ambiente personal de aprendizaje
Ambiente grupal de aprendizaje
Herramientas presencialesHerramientas virtuales
PLE, herramientas para trabajar en equipo
TÉCNICAS DE GRAN EQUIPO TÉCNICAS DE EQUIPO MEDIO HERRAMIENTAS TIC - E EQUIPO
Debate dirigido o debate público con expertos.Role Playing o simulación.Fórum o asambleaTabla redondaSimposio, congreso y jornadaPanel o feed back ConferenciaPuzzleTELI (TE logro infividual) TJE (Torneo de juegos por equipos). Rompecabezas IIEAE (Enseñanza acelerada por Equipos).LEIC Lectura y Escritura Integrada cooperativa.
Brainstorming o lluvia de ideas.Training grup o grup TSeminarioPuzzle
Google + (groups), Google doc. Blog (blogger, worpress) Redes sociales (Facebook Linkedin) Microblogging (Twenti, Twiter)Adobe conectSkipeWikisPlataforma (Moodle, Sloodle)DoodleRealidad Virtual (Second life)Realidad aumentadaSymbalooAprendizaje basado en juegosEtc.
Técnicas de pequeño equipo
Philips 6/6Técnica 2 a 2ComisiónTécnica del “xiuxiueig”EntrevistaLicuadora
Tecnología Características básicas EjemplosGCSSPermiten que los miembros del equipo estén separados. Incluyen la posibilidad de comunicaciones asincrónicas. Permiten comunicación a distancia
Modalidades•Visual•Audio•Texto y gráficos•Internet
VideoconferenciasConferencia telefçonicaCorreo electrónicoChats, sitios web
GISSFuentes de información o conocimientos disponibles para todos los miembros de equipo, con un origen independiente a la comunicación grupal
Fuentes de información independiente a la comunicación grupal.
Bases de datos en intranets sobres:RRHHVentas y marketingInformación económicaInnovaciones
GXSSTecnologías que apoyan la comunicación entre los miembros del equipo con agentes clave externos a él mediante cualquiera de las posibilidades que proporcionan los GCSS.
Comunicación con personas clave ajenas al grupo.
Extranets que comunica al grupo de tra bajo con clientes, socios, proveedores, etc.
GPSSSistemas de apoyo para mejorar la forma en que realizan sus tareas, dependiendo del tamaño de éstos y de si es necesaria la presencia de un facilitador. Pueden estar divididos en módulos, a emplearse dependiendo de la tarea.
Diseñados específicamente para mejorar el rendimiento de los grupos de trabajo
Software para toma de decisiones. BrainstormingTécnica Delphi on lineGrupo de discusión electrónicoIntranet
Elementos básicos de un equipo• Objetivos únicos compartidos
definidos y formulados y asumidos como propios.
• Aportaciones complementarias de cada miembro ( saber que aporta cada uno ).
• Planificación que permite construir al equipo y a sus acciones.
• Método o estilo propio de trabajar que lo identifica.
• Reglas de juego aceptadas y exigidas por todos los miembros.
• Información y comunicación fluida.
• Roles complementarios para un buen desenvolvimiento (el equipo necesita contar con todos los roles necesarios).
• Cohesión depende del liderazgo, el sentimiento de pertenencia, la moral del equipo, la satisfacción de necesidades, la comunicación interna y las relaciones afectivas.
• Evaluación continua (proceso y resultados para mejorar la calidad.
Dimensiones
Interdependencia positiva
(Logro conjunto del éxito, recompensa colectiva)
Responsabilidad individual de equipo
Interacción estimuladora positiva
Cara a cara (explicar, discutir, enseñar, compartir, apreciar…)
Gestión interna de equipo(habilidades interpersonales y
de equipo)Comunicarse, enseñar, criticar,
crear confianza, gestión de conflictos)
Evaluación del equipo, autoanálisis (Group processing)
(Asignación de tiempo, identificación de puntos fuertes y débiles. Propuesta de mejora)
Pensamiento en equipo
• Si todo el equipo piensa igual el pensamiento es único y el proceso de toma de decisiones será más pobre y de menor calidad.
• Si se considera cada uno de los pensamientos de sus integrantes (sinergia) estamos hablando de un pensamiento en equipo
• Villa y Solabarrieta, 2000, p. 609.
Dinámica de equipo
1. ¿Qué puede salirnos mal?
2. ¿Sobre el trabajo en equipo?
3. Desarrollando nuestro PLE (personal learning enviroment)
4. La leyenda del arroz
5. Práctica 1
PROCESO DE COMPETENCIA DE TRABAJO EN EQUIPO – PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA /sao 2012
K
Evento de aprendizaje
Materia(s)Módulo(s) Curso(s)
Aula o espacio virtual y/o físico de Aprendizaje Cooperativo
Clima de trabajo
Otros actores
Profesor
Estudiante
Competencia de Trabajo en Equipo Individual y grupal
1.Formación INPUT
Proceso de Aprendizaje Cooperativo 3.Finalización
OUTPUT
2. Funcionamiento Actividades de
aprendizaje presenciales y
virtuales
Evaluación -Autoevaluación -Heteroevaluación -Coevaluación Internalización y Empoderamiento
Fases, rúbricas, descriptores de aprendizaje
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EQUIPO DE TRABAJO COLABORATIVO
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