tema ii diarios de campo
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MODELOS PEDAGOGICOS
Participante: Elvia Pineda
CI 8720503
REPUBLICA BOLIVARINA DE VENZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERCIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARIA BARALT”
VACERRECTORADO ACADEMICO
MODELO PEDAGOGICO
La pedagogía ha construido una serie
de modelos o representaciones ideales
del mundo de lo educativo para explicar
teóricamente su hacer. Dichos modelos
son dinámicos, se transforman y pueden,
en determinado momento, ser aplicados
en la práctica pedagógica.
Se caracteriza por la exposición verbal
de un maestro, protagonista de la
enseñanza, transmisor de conocimientos,
dictador de clases, reproductor de
saberes, severo, exigente, rígido y
autoritario; en relación vertical con un
alumno receptivo, memorístico, atento,
copista,, quien llega a la escuela vacío de
conocimientos y los recibirá siempre
desde el exterior
PEDAGOGICO TRADICIONAL
PEDAGOGICO TRADICIONAL
La evaluación se realiza generalmente
al final del periodo, para evidenciar si el
aprendizaje se produjo y decidir si el
estudiante es promovido al siguiente
nivel o debe repetir el curso. Las
evaluaciones son sumativas y de alguna
manera, se trata de medir la cantidad
de conocimientos asimilados por el
estudiante
PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
El modelo parte de la premisa que el
maestro no debe intervenir en el
desenvolvimiento natural y espontáneo del
estudiante y su relación con el medio que
lo rodea. No interesan los contenidos, ni el
tipo de saber enseñado.
PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
En este modelo, el maestro es un
auxiliar que facilita la expresión, la
originalidad y la espontaneidad del
estudiante. Por tanto, no se evalúa. Se
considera que los saberes son auténticos y
valiosos por sí mismos y no necesitan
medirse, confirmarse o evaluarse
PEDAGOGICO CONDUCTISTA
Procura producir aprendizajes, retenerlos y
transferirlo bajo un método que fija resultados
predefinidos por objetivos medibles, precisos,
breves, lógicos y exactos. El maestro guía al
estudiante hacia el logro de un objetivo
instruccional. El plan de enseñanza está
configurado por los objetivos educativos, las
experiencias educativas, su organización y su
evaluación.
PEDAGOGICO CONDUCTISTA
La evaluación se realiza a lo largo del
proceso de enseñanza y se controla
permanentemente en función del
cumplimiento de los objetivos
instruccionales. Se requiere determinar el
avance en el logro de objetivos de
manera que estos se puedan medir,
apoyado en un proceso de control y
seguimiento continuo.
PEDAGOGICO
CONSTRUCTIVISTA
El modelo pretende la formación de personas
como sujetos activos, capaces de tomar
decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica
la participación activa de profesores y alumnos
que interactúan en el desarrollo de la clase para
construir, crear, facilitar, liberar, preguntar,
criticar y reflexionar sobre la comprensión de las
estructuras profundas del conocimiento.
PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA
El eje del modelo es el aprender haciendo.
El maestro es un facilitador que contribuye al
desarrollo de capacidades de los estudiantes
para pensar, idear, crear y reflexionar. El
objetivo de la escuela es desarrollar las
habilidades del pensamiento de los individuos
de modo que ellos puedan progresar,
evolucionar secuencialmente en las estructuras
cognitivas para acceder a conocimientos cada
vez más elaborados
PEDAGOGICO
CONSTRUCTIVISTA
En este modelo, la evaluación se
orienta a conceptualizar sobre la
comprensión del proceso de adquisición
de conocimientos antes que los resultados
La evaluación es cualitativa y se enfatiza
en la evaluación de procesos.
PEDAGOGICO SOCIAL
Se pretende capacitar para resolverproblemas sociales para mejorar lacalidad de vida de una comunidad.
La evaluación es cualitativa y puedeser individual o colectiva. Se dapreferencia a la autoevaluación ycoevaluación, pues el trabajo esprincipalmente solidario.
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