tecnologías de la información y la comunicacion tic(tarea de sara

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Universidad Autonoma de Santo Domingo (UASD)

Facultad de Ciencias de la Educacin

Especialidad en Didctica de la Educacin Fsica y el Deporte

Escolar

Sustentante:

Ramona Altagracia Bez lvarez

(Grupo del profesor Julio Gmez-Lunes y Mircoles)

Tema:

Elaboracin de Articulo Cientfico

Asignatura:

Recursos Didcticos e Innovaciones Tecnolgicas en Educacin Fsica y el

Deporte Escolar

Profesora:

Sara Alarcn Afon .M.A

Fecha

15/06/2015

Santo Domingo D.N

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Introduccin

Es importante indagar y conocer el punto de vista de diferentes autores en lo

relativo a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el momento

que vivimos y su aplicacin en el campo educativo.

Los documentos seleccionados son a mi juicio, valiosos referentes, excelentes

puntos de partida para nuestra articulacin e insercin en este vital medio.

Elaboramos un artculo cientfico fundamentndonos en tres citas tomadas del

material producido por Sara Alarcn y Csar Coll, los cuales argumentamos y

analizamos de acuerdo a nuestras capacidades.

Consta de 4 pginas y est conformado por citas que presentamos textualmente

y en bloques.

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Desarrollando la competencia de manejo de la informacin obtenida de internet

citas y referencias sobre TIC.

Me identifico plenamente con lo planteado por Ferreiro & De Napoli (2006)

cuando dicen

Existe un brecha digital entre el conocimiento y las

habilidades para el trabajo en la computadora y en

internet entre los maestros y los estudiantes a favor de

estos ltimos.

Es innegable esta brecha, los estudiantes nacen en una poca en donde lo

tecnolgico es lo usual, por el contrario nosotros como docentes debemos

adecuarnos al uso de herramientas que ya nuestros estudiantes en algunos

casos han descontinuado.

Por otra parte existe en muchos de nosotros y nosotras una cerrazn y un apego

a lo tradicional, que en muchos casos nos estanca.

Es bastante clara la postura de Corral (2005) cuando afirma

Pensar en una profundizacin de las estrategias

instruccionales para cerrar la pinza entre educacin,

ciencia y tecnologa, reconociendo las importantes

condiciones para su adecuado desenvolvimiento.

Debe existir una perfecta articulacin en todo lo referente a la actualizacin de

los programas educativos de cara a lo cientfico y tecnolgico, lo que dar como

resultado el aprovechamiento de las condiciones existentes, ya que el mundo es

una aldea global y requiere de un continuo cambiar.

En la cita que se hace de Hugo Martnez en Brunner et al (2009)

Los jvenes no aprenden internet, si no que adquieren

herramientas instrumentales para poder acceder a

servicios, beneficios y recursos del mundo digital.

Desarrollar competencias informticas no es un fin en s

mismo, es un prerrequisito para poder gozar de la

experiencia de comunicarse.

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La comunicacin es vital para el ser humano, en sus mltiples formas. Es importante

hoy ms que nunca la apropiacin de las herramientas que nos permita integrarnos a

ese amplio universo digital. Esto nos permitir hacernos competentes y vivir

plenamente los beneficios que estar comunicados nos da.

Aprender y ensear con las TIC

Expectativas, realidad y potencialidades Csar Coll.

La actualizacin combinada de las tecnologas

multimedia e internet hace posible el aprendizaje en

prcticamente cualquier escenario (la escuela, la universidad, el

hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio). Y sta ubicuidad

aparentemente sin lmites de las TIC, junto con otros factores

como la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida o la

aparicin de nuevas necesidades formativos, est en la base tanto

de la aparicin de nuevos escenarios educativos como de los

profundos procesos de transformacin, que a juicio de muchos

analistas de la Sociedad de la Informacin (SI), han empezado a

experimentar y continuarn experimentando en los prximos aos

los espacios educativos tradicionales. (Weiser 1991)

Entre las mltiples ventajas que nos da la tecnologa, tenemos la variedad de

ofertas que nos presenta.

Se destaca que con su uso el aprendizaje es posible en todo lugar y tiempo, lo

que permite la satisfaccin de necesidades formativas, fundamentados en los

nuevos espacios educativos, los cuales darn al traste con grandes cambios y

transformaciones que tendrn lugar en los acostumbrados escenarios

educativos.

La novedad de las nuevas TIC o TIC digitales no reside en

su naturaliza de tecnologas para la informacin y la

comunicacin. Los seres humanos hemos utilizado siempre

tecnologas diversas para transmitir informacin, comunicarnos y

expresar nuestras ideas, sentimientos, emociones y deseos, desde

las seales o smbolos tallados en la piedra o en la corteza de un

rbol y las seales de humo, hasta el telgrafo, el telfono, la radio

o la televisin, pasando por los gestos o los movimientos

corporales, el lenguaje de signos, el lenguaje oral, la lengua escrita

o la imprenta. La novedad tampoco reside en la introduccin de un

nuevo sistema simblico para manejar la informacin. (Coll y

Mart 2001).

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Todo medio utilizando por el ser humano para comunicarse o transmitir

informacin ha sido una novedad en su momento. Por tanto lo novedoso de las

TIC no radica en la transformacin, sino en explotar el abanico de

oportunidades que el mundo de las TIC proporciona.

Su utilizacin permite ampliar indefinidamente las posibilidades humanas para

manejar enormes cantidades de informacin y de procesarla al menos costo

econmico.

La revisin de los estudios realizados hasta el

momento como el anlisis de sus propios resultados,

apuntan ms bien hacia la importancia de los

planteamientos pedaggicos que tienen o se atribuyen los

profesores. Sigales (2008)

Este planteamiento denota claramente que el uso que los profesores dan a las

TIC, depende en gran medida del pensamiento pedaggico con que ste se

identifica lo que por consiguiente va a determinar el enfoque que da el proceso

educativo.

Atendiendo a esto por ejemplo los conductistas la utilizan solo para transmitir

contenidos y los que asumen un enfoque activo (constructivistas) dan al alumno

la oportunidad de ser autogestores. El profesor con este enfoque que utiliza las

TIC como estrategia indagatoria, de exploracin y de esa manera no coarta ni

limitar el aprendizaje de sus alumnos.

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Conclusin

El continuo y permanente cambiar de los tiempos nos invita a hacer

adecuaciones en nuestro accionar.

Como docentes ha sido significativo y relevante realizar esta indagacin

documental.

Los planteamientos de cada uno de los autores citados arrojan luz sobre

nuestras percepciones, aclarando nuestros puntos de vista y lo ms importante

dejan claro la necesidad que como seres humanos, padres, madres y en especial

como docentes tenemos de incursionar en el mundo de las TIC para nuestro

conocimiento personal, para poder orientar a nuestros hijos y para hacer ms

efectivos los aprendizajes de nuestros alumnos.

Queda claro que las TIC, no solo sirven para transmitir informacin, sino que

presentar un abanico de ventajas, entre las cuales estn la significacin que dan

a los aprendizajes y como abaratan el costo en nuestra lesionada economa.

Implica tener conciencia de que no basta con tener la informacin, pues se han

necesario que aprendamos a utilizarla de manera adecuada y pertinente en

beneficio nuestro y de la colectividad.

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Referencias bibliogrficas

Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015. (pg. 1)

Ferreiro &De Napoli, 2006 (pg. 129)

Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015. (pg. 2)

Corral (2005) (pg. 262)

Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015. (pg. 2)

Martnez Brunner et. Al (2009)

El impacto de las TIC en la Educacin. (pg. 3)

Weiser (1991)

Referencias sobre las TIC y Educacin, Aprender y Ensear con las TIC:

Expectativa, realidad y potencialidades

El potencial de las TIC Para Enseanza y el Aprendizaje (pag.3)

( Coll y Mart (2001))

Aprender y Ensear con las TIC. (pag.4 )

Sigales (2008)