tecnicas e instrumentos de evaluación. sep
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INSTRUMENTOS DE INTERROGATORIO
SEP- SESIC-DGB(1997) BACHILLERATO GENERAL. MÉXICO D.F.
UNIVERSIDADPEDAGOGICA NACIONAL
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 281
MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVAMAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVAEVALUACIÓNEVALUACIÓN
CUESTIONARIOCUESTIONARIO
Se integra con preguntas previamente estructuradas (temática)Pueden presentarse al interrogado de manera oral o escrita.Existen dos tipos de cuestionarios:
Preguntas abiertas: Se responde libremente Preguntas cerradas: Debe limitarse a responder sobre lo que
se le cuestiona.La combinación de ambos proporciona información cualitativa y cuantitativa.
CARACTERÍSTICAS
CUESTIONARIOCUESTIONARIO
Cuando se incluyen preguntas de índole social, frecuentemente la tendencia de sus respuestas es a que sean aceptables.Cuando la población es grande requiere. Un equipo de técnicospara elaborar el instrumento, personal para su aplicación y para el procesamiento
DESVENTAJAS
Puede aplicarse simultáneamente a más de una personaPuede contestarse por medio de claves (facilita el vaciado y manejo de información con fines estadísticos) Se estructura con la intención de conocer la opinión sobre algún tema.
VENTAJAS
CUESTIONARIOCUESTIONARIO
P. ABIERTAS ¿Qué opinas sobre la materia de evaluación de la MIE?P. CERRADA ¿Quiénes diseñaron la antología del curso de evaluación de la MIE?
EJEMPLO
Seleccionar el tipo adecuado a emplear con preguntas abiertas, cerradas o combinado (finalidad y utilidad)Definir número de preguntas (de acuerdo a extensión y profundidad de los contenidos)
RECOMENDACIONES
ENTREVISTAENTREVISTA
Se obtiene información por interrogatorio entrevistado-entrevistador (cara a cara).Se emplea un guión o una serie de preguntas.Existen dos variantes:
Entrevista estructurada: el entrevistador se sujeta a las preguntas establecidas (orden)
Entrevista no estructurada: El entrevistador puede modificar el orden de las preguntas ( no así la intención)
CARACTERÍSTICAS
ENTREVISTAENTREVISTA
Obtener información que difícilmente se puede obtener con otros instrumentos.Permite la percepción de emociones, creencias e intereses del alumno (expresiones faciales, corporales y tono de voz)Contribuye a crear una relación de confianza (docente-alumno)El alumno puede expresar sus respuestas utilizando diversos recursos (verbal y no verbal)Se obtiene información complementaria (énfasis en puntos relevantes)
VENTAJAS
ENTREVISTAENTREVISTA
Identificar el objeto de la entrevista.Elaborar de manera clara las preguntas necesariasUtilizar preguntas que permitan proporcionar información verídica)
RECOMENDACIONES
La interpretación de las respuestas puede resultar subjetivoEn la aplicación de una población grande requiere un equipo de entrevistadoresLa interpretación de las respuestas puede leerse de diferente forma (según criterio de quien vacía la información)
DESVENTAJAS
ENTREVISTAENTREVISTA
ENTREVISTA FECHA:_________ENTREVISTADOR_________NOMBRE DEL
ENTREVISTADO___________ SEXO_______EDAD________EDAD________GRUPO______ASIGNATURA________OBSERVACIONES
PREGUNTA No.1 Respuesta PREGUNTA No.2 Respuesta
EJEMPLO
AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN
Intercambia puntos de vista docente–alumno (por ejem. durante el curso)Permite al docente ponderar en sus alumnos algunos valores
VENTAJAS
Consiste en que el examinado emita un juicio al inicio del proceso sobre sí mismo (en relación a los objetivos- metas)Puede emitirse en forma oral o escrito las preguntas ( no así la intención)Establecer un formato con parámetros previamente (escalas numéricas, porcentajes relativo-absoluto o relativos calificativos (insuficiente, bueno, regular, excelente etc.)
CARACTERÍSTICAS
AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN
Plantear al principio. Aspectos a considerar, ejes rectoresQue los resultados sean de utilidad para los estudiantes, docentes y grupoPromover la reflexión, autoobservación y análisis de situaciones
RECOMENDACIONES
Cada alumno requiere tiempo para exponer los aspectos de su evaluaciónSi no se desarrolla en un ambiente positivo, la atención puede ser dispersaAún con parámetros los juicios pueden resultar subjetivos.
DESVENTAJAS
AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓNEJEMPLO
Ejes rectores para orientar la autoevaluación Aspectos a considerar en la autoevalución de las unidades I y II
de la asignatura de Historia de México -Puntualidad en asistencia y entrega de trabajos -Dominio del tema -Creatividad -Elaboración y exposición etc.
En relación a los contenidos del programa Nombre____fecha____ Mi asistencia ha clases ha sido ____% Del total de trabajos solicitados he entregado un ___% etc. Etc.
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