tarea lxca contrastiva 22 agosto 2015
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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE LINGÜÍSTICA
CURSO: 073781 Lingüística ContrastivaSéptimo Ciclo, año 2015
Tarea No. 1
1. Con base al tema 5.1 de la página 5 del documento “Fonética y Fonología”, compare las características articulatorias de los sonidos del idioma Q’eqchi’ y del idioma Español. Represéntalas en un cuadro comparativo los datos correspondientes.
2. Establezca las dificultades que representan los fonemas y alófonos de la lengua castellana para el aprendizaje como segunda lengua, en niños q’eqchi’-hablantes.
3. Elabore un plan para la enseñanza de los fonemas y alófonos del castellano que representan cierto grado de dificultad para su aprendizaje por parte de los niños q’eqchi’-hablantes.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE LINGÜÍSTICA
CURSO: 073781 Lingüística ContrastivaSéptimo Ciclo, año 2015
Tarea No. 1
1. Con base al tema 5.1 de la página 5 del documento “Fonética y Fonología”, compare las características articulatorias de los sonidos del idioma Q’eqchi’ y del idioma Español. Represéntalas en un cuadro comparativo los datos correspondientes.
2. Establezca las dificultades que representan los fonemas y alófonos de la lengua castellana para el aprendizaje como segunda lengua, en niños q’eqchi’-hablantes.
3. Elabore un plan para la enseñanza de los fonemas y alófonos del castellano que representan cierto grado de dificultad para su aprendizaje por parte de los niños q’eqchi’-hablantes.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE LINGÜÍSTICA
CURSO: 073781 Lingüística ContrastivaSéptimo Ciclo, año 2015
Tarea No. 1
1. Con base al tema 5.1 de la página 5 del documento “Fonética y Fonología”, compare las características articulatorias de los sonidos del idioma Q’eqchi’ y del idioma Español. Represéntalas en un cuadro comparativo los datos correspondientes.
2. Establezca las dificultades que representan los fonemas y alófonos de la lengua castellana para el aprendizaje como segunda lengua, en niños q’eqchi’-hablantes.
3. Elabore un plan para la enseñanza de los fonemas y alófonos del castellano que representan cierto grado de dificultad para su aprendizaje por parte de los niños q’eqchi’-hablantes.
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