soc. del conocimiento, educación, tecnología de la información y la comunicación

Encuentro interdisciplinario de saberes universitarios: Educación, Tecnología, Valores MSc. Ana Margarita Durán Arellano

Sociedad del ConocimientoEducación, TIC.

UNESCO (1998) constituyen un desafío a los conceptos tradicionales de

enseñanza y aprendizaje, pues redefinen el modo en que profesores y

alumnos acceden al conocimiento, y por ello tienen la capacidad de transformar

radicalmente estos procesos.

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democratización

inclusión

transformación

apertura

Competencias

Tecnológicas

Algo más que una moda... …la identificación, selección, caracterización y organización de los aprendizajes escolares.

Tejada (2009), nos dice que en la actualidad es difícil imaginar como profesor ideal de referencia, el que sea de manera exclusiva solo un ejecutor de programas de

formación.

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punto de referencia práctico y real

«debe promoverse el empleo de las TIC a todos los niveles en la

educación, la formación y el perfeccionamiento de los recursos humanos… Los

creadores, los editores y los productores, así como los

profesores, instructores, archivistas, bibliotecarios y

alumnos deberían desempeñar una función activa en la

promoción de la sociedad de la información…»

Declaración de Principios de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de laInformación (2003 y 2005)

Tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet

tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos

poseer las habilidades y conocimientos

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Uso efectivo de las tecnologías

El Docente del siglo XXI

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Crear y editar audio

Contenido audiovisual

Marcadores sociales

e-portafolio

Seguridad online

Recopilar contenido

Compartir archivos

Crear y compartir tutoriales

Blogs y wikis

Detectar plagio

Youtube

Gestión de tareas

UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y comunicación: Guía para la planificación.

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Guía para la planificación

Teorías

• Vygotsky• Piaget• Bruner• Aprendizaje basado en

problemas• La instrucción anclada• Cognición distribuida• Teoría de la flexibilidad

cognitiva• El aprendizaje cognitivo• Aprendizaje situado• Aprendizaje auto-regulado

UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y comunicación: Guía para la planificación.

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http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.phpEncuentro interdisciplinario de saberes universitarios: Educación, Tecnología, Valores

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Driscoll (1994), ya no podemos concebir a los alumnos como “recipientes vacíos esperando para ser llenados, sino como organismos activos en la búsqueda de significados”.

López (2006) «en el año 2020 el conocimiento se duplicará cada 73 días»

TECNOLOGIAS PROPORCIONAN RIESGOS

Flexibilidad: la enseñanza se puede adaptar a las posibilidades y necesidades individuales

Complementariedad de la recepción de la información: la información llega por varios canales sensoriales lo que refuerza tanto la recepción como la asimilación

Trabajo cooperativo Etcétera.

Información falsa o errónea: es importante tener la competencia para seleccionar y analizar de manera crítica las búsquedas en la web.

Exceso de información: que puede llevar a una saturación de datos que cognitivamente dificultarían los aprendizajes.

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¿Cómo conseguir ésta transformación?

¿Qué estrategias, recursos, métodos

utilizar?

¿Cómo preparar a los ciudadanos del futuro?

Si enseñamos a los estudiante de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana - John Dewey