síntesis de lo que hicimos y hacia donde vamos
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Programa Nacional de Informática Educativa
Círculo de Asesores Zona Sur, 2009
Las prácticas sobre la organización del planeamiento se transformaron y pudo observarse una mayor planificación en función de los aprendizajes que se pretendía con los estudiantes.
“El fin dentro del laboratorio no es desarrollar el EAP sino lograr en los estudiantes aprendizajes según la propuesta pedagógica”
En un 60% los educadores de informática se orientaron con este instrumento tratando de seguir las sugerencias didácticas que en este instrumento guía se enmarcaban.
La totalidad de las escuelas de la zonatrabajaron bajo la consigna de hacer lapregunta orientadora y todos los educadoresconocen la finalidad o propósito de estaestrategia dentro del abordaje temático.
El 90% de las instituciones desarrollaron productos comunicativos en II ciclo, en el programa PowerPoint.
Las producciones observadas sobre ese 90% en sugeneralidad fueron guiadas por preguntas deinvestigación, en su estructura llevaron implícitalas temáticas, tenían efectos, transiciones, y nobajaron de 5 diapositivas.
Producción digital que comunica las ideas temáticas que se desarrollaron en el proyecto
En los proyectos especiales se da un 90% deescuelas que abordan este producto,representando así las interpretacionestemáticas a través de efectos en el programaMicroMundos.
En los laboratorios regulares este productono se muestra evidenciado en los proyectosde los niños y niñas. Muy pocas escuelaslogran incursionar en este aspecto.
Inventarios Registro de asistencia al laboratorio Registro de ingreso a laboratorio Registro de reportes al centro de soporte Registro de visitas de entidades educativas al
laboratorio. Estadísticas.
Es necesario que todos los tutores lleven estos documentos dentro del laboratorio y en un ampo determinado para este uso.
El total de escuelas estimadas para querealizaran la sensibilización a docentescompletó su jornada.
Sobre esta iniciativa se espera que el próximo año puedan los tutores tener mayor apoyo de los docentes de grado en la implementación de las guías.
Se conversa con el 100% de los directores con el fin de poner al tanto sobre la propuesta metodológica del PRONIE y de los cambios que se avecinan
Hoja de visita Permisividad sobre actividades externas al
laboratorio Priorización de las lecciones al desarrollo de
la propuesta
Un 70% de tutores responde a los correos electrónicos que la asesoría les envía
¿Cuál es la finalidad de aprendizaje en los laboratorios de informática?
¿Qué es hacer un proyecto dentro del laboratorio de informática?
¿Qué es un producto comunicativo? ¿Qué es un producto programado? ¿Cuál es la finalidad de una pregunta orientadora
dentro de un proyecto? ¿Cuál fue la finalidad de la línea de tiempo este
año?
Aprendizajescon tecnologías
digitales
Proyecto
Producto Comunicativo
Producto Programado
Productos Digitales
Pregunta Orientadora
Temáticas
InvestigaciónInicio
Lineade
Tiempo
Meta
Año 2009 Año 2010
EAP EAP orientado a Estándares
Pregunta orientadora/generadora (la hicimos nosotros)
Pregunta orientadora/ Generadora (la guía la facilita)
Producto Programado/Producto comunicativo
Productos digitales
Línea de tiempo Ruta didáctica
Crónicas Registros de aprendizaje
Documentos administrativos Documentos Administrativos
Proceso = Producto Proceso = Producto
Comunicación por medio del E-mail Asesoría y seguimiento Virtual
Comprensión de la propuesta pedagógica Importancia de aprender junto con las tecnologías y
“no solamente aprender tecnologías” Atención a los estudiantes No dejar a los estudiantes solos Trato a los estudiantes
Documentos Administrativos Orden, limpieza y organización de los
laboratorios Integración y trabajo en equipo con docentes Compromiso y responsabilidad Web 2.0 y diversificación de conocimientos
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