sílabos de padagogia 2012 2013
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo.
SÍLABO DE: Pedagogía y Didáctica General
DOCENTE: Dr. Mario Espinoza
Periodo Lectivo: MARZO - AGOSTO 2013
I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
Pedagogía es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación, Tiene como objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo, conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, sirve de guía y le imprime carácter científico cuando sigue sus normas y cumple sus principios metodológicos. La educación es una actividad práctica y la pedagogía una actividad teórica. Sin la existencia de la educación no habría pedagogía posible, pero sin la pedagogía aquella no podría tener significación científica. Por lo que es necesario la formación del futuro profesional en la teoría y la práctica, mediante clases magistrales, expositivas, de observación, etc. Didáctica General, es la disciplina pedagógica de trascendental importancia en la formación de los futuros docentes, entrenadores. Constituye la ciencia básica y fundamental del proceso de interaprendizaje, por cuanto incide directamente en la calidad de la educación de los distintos niveles de nuestro sistema educativo.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Facultad de Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo AÑO: PRIMER SEMESTRE NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Pedagogía y Didáctica General CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.01 –CB PEDGE NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 134HT=8.5.CT NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 10HP= 0.5.CP
PRERREQUISITOS
No se establecen requisitos
CORREQUISITOS
No se establecen requisitos
OBJETIVOS DEL CURSO
Comprender y explicar la naturaleza científica de la pedagogía y la educación. Mediante clases magistrales, expositivas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico de la educación.
Comprender y interpretar la Filosofía de la Educación con carácter específicamente filosófico de la asignatura distinto del que ofrece una teoría general de la Educación. Mediante clases expositivas, magistrales, etc. Y pueda interpretar el hecho educativo en la práctica docente.
Distinguir identificar las características fundamentales de las teorías de aprendizaje. Mediante clases expositivas, aprendizaje cooperativo, etc. Para inferir de los diferentes conceptos paradigmáticos, el más adecuado para la realidad educativa actual.
Interpretar y explicar, Funciones de la educación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Mediante trabajo cooperativo grupales, etc. Para determinar las técnicas para el aprendizaje activo en la práctica docente.
Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos acordes con las nuevas teorías de la didáctica moderna. Mediante la implementación de clases magistrales, expositivas, ejercicios y autoevaluaciones con el fin de verificar el estado de dominio de los objetivos. Para poner en práctica en el hecho educativo (Práctica Docente).
UNIDAD I RELACIÓN DE LA FILOSOFÍA CON LA EDUCACIÓN
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Educación, Origen y
Significado. Distintas
Clases de Educación.
Filosofía de la
Educación.
Pedagogía, Origen y
Significado. Educación
y Pedagogía, distintas
clases de Pedagogía.
Relación entre
Pedagogía y
Educación.
Fines y objetivos de la
educación, elementos
educativos.
Elementos de la
Educación. Psicología
Tipología. Diferencias
individuales.
44/1-6
Define y argumenta el concepto, origen y significado de Educación, y su clasificación.
Conoce interpreta los fundamentos filosóficos de forma sistemática, y crítica del hecho educativo
Conoce interpreta el
significado de la Pedagogía, su clasificación.
Establece diferencias entre educación y pedagogía.
Analiza y define los elementos que intervienen en el hecho educativo.
Exposición de grupos, utilizando el modelo pedagógico de la UNACH.
Entrega de trabajo realizado por los estudiantes.
Aplicación de evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Desarrollo de la acción a través del análisis la reflexión y la práctica contextualizada sobre Educación.
Práctica contextualizada sobre Pedagogía y Educación.
4/ 1-6
Argumenta la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.
Argumenta la psicología, tipología y diferencias Individuales.
Define y argumenta el rol del educador
Exposición de grupos sobre la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.
Exposiciones sobre la psicología y tipología diferencias individuales.
Exponen y argumentan sobre el rol del educador.
Trabajos escritos y evaluaciones escritas
Total horas 48 horas
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto de práctica docente
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral - Aprendizaje orientado a la práctica docente
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Demostraciones prácticas (participación de los estudiantes) - Trabajo en Grupo.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
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DE
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
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INA
REL
AC
ION
A
DIF
EREN
CIA
Comprender y explicar la naturaleza científica de la pedagogía y la educación. Mediante clases magistrales, expositivas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico de la educación.
Educación, Origen y
Significado. Distintas
Clases de Educación.
Filosofía de la
Educación.
Test Prueba de
Ensayo 5%
Pedagogía, Origen y
Significado.
Educación y
Pedagogía, distintas
clases de Pedagogía.
Observación Lista de Cotejo
5%
Relación entre
Pedagogía y
Educación.
Observación Registro
Anecdótico 10%
Fines y objetivos de la
educación, elementos
educativos.
Observación Registro
Anecdótico 5%
Elementos de la Educación. Psicología Tipología..
Observación Lista de Cotejo
5%
Práctica docente
Ensayo
Elaboración de mapas
mentales
Observación Lista de cotejo
30%
Dramatización de la
práctica docente
Observación
Registro anecdótico
40%
UNIDAD 2 TEORIAS EDUCATIVAS
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Teoría
Conductista:
Teoría
Cognitivista:
Teoría Ecléctica:
Teoría Ecológica-
contextual
30/ 7-10
Compara las teorías
del aprendizaje con
su propia realidad
en el proceso de
enseñanza.
Modifica las teorías
del aprendizaje en
su práctica docente
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que compara,
y modifica, las teorías del
aprendizaje.
(Guardar los trabajos)
CLASES PRÁCTICAS
Elaboración de mapas
mentales. Dramatización de la
práctica docente.
2/ 7 -10
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente.
Participa activamente
con sus compañeros de
grupo
Trabajos que demuestran
que elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes,
fichas de observación y
respaldos magnéticos).
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
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MP
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TIP
IFIC
A
DES
CO
MP
ON
E Aplicar las
diferentes
Teorías
educativas en
el proceso de
aprendizaje
contribuyendo
al desarrollo
de la práctica
docente
Teoría Conductista
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Teoría Cognitivista
Observación
Lista de Cotejo
10%
Teoría Ecléctica.
Observación Lista de Cotejo
10%
Teoría Ecológica-
contextual Proyecto
Registro Anecdótico
35%
Elaboración de mapas
mentales.
Dramatización de la
práctica docente.
Proyecto Registro
Anecdótico 35%
UNIDAD 3 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN MEDIOS
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Funciones de la
educación.
Los medios.
Ambiente natural y
Pedagógico
Fundamentos del
aprendizaje.
Orientación del
aprendizaje.
El educador.
30/11-14
Compara las
actividades que realiza
en forma sistemática y
congruente para
alcanzar los fines de la
educación.
Analiza y compara el
espacio vital que rodea
al individuo, al medio
físico y social. Desde el
punto de vista
educativo.
Comprende y analiza la
modificación de la
conducta. Y orientación
del aprendizaje.
Define y argumenta el
rol del educador.
Exposición de grupos sobre las funciones de la educación.
Exposiciones sobre los medios, ambiente natural y pedagógico.
Exponen y argumentan sobre los fundamentos del aprendizaje.
Trabajos que demuestran la orientación del aprendizaje.
Elabora el perfil y papel de educador.
Trabajos escritos y evaluaciones escrita.
CLASES PRÁCTICAS
Elaboración de mapas
mentales.
Dramatización de la
práctica docente.
2/11-14
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente.
Participa activamente
con sus compañeros de
grupo
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos).
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
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RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
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TIP
IFIC
A
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CO
MP
ON
E
Interpretar y explicar, Funciones de la educación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Mediante trabajo cooperativo grupales, etc. Para determinar las técnicas para el aprendizaje activo en la práctica docente.
Funciones de la
educación.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Los medios. Ambiente
natural y Pedagógico
Observación Lista de Cotejo
10%
Fundamentos del
aprendizaje.
Orientación del
aprendizaje.
Observación Lista de Cotejo
10%
El educador.
Proyecto Registro
Anecdótico 35%
Elaboración de mapas
mentales.
Dramatización de la
práctica docente.
Proyecto Registro
Anecdótico 35%
UNIDAD 4 NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA DIDACTICA GENERAL
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Concepciones
generales de la
didáctica.
Elementos
didácticos, división
de la didáctica.
La renovación de la
enseñanza,
Relaciones y
diferencias entre
valores, principios.
Didáctica de la
Educación Física.
Clasificación de los
métodos.
30/15-18
Analiza y compara las
diferentes concepciones
generales de la
didáctica.
Comprende y analiza
los elementos
didácticos, su división.
Define y argumenta la
renovación de la
enseñanza.
Relaciona y diferencia
entre valores y
principios.
Diferencia: Didáctica
General y Didáctica de
la Educación Física.
Comprende y clasifica
los métodos
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
compara, y modifica, las
concepciones de la didáctica
(Guardar los trabajos)
Exponen y argumentan sobre los elementos de la didáctica y su división Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia de los valores y principios en educación. Expone y argumenta la didáctica de la Cultura Física y clasificación de los métodos.
Trabajos escritos y evaluaciones escrita.
CLASES PRÁCTICAS
Elaboración de mapas
mentales.
Dramatización de la
práctica docente.
2/ 15-18
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente.
Participa activamente
con sus compañeros de
grupo
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos)
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
JETI
VO
DE
AP
REN
DIZ
AJE
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NTE
NID
OS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉC
NIC
A
INST
RU
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TO
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ND
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TIP
IFIC
A
DES
CO
MP
ON
E
Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos acordes con las nuevas teorías de la didáctica moderna. Mediante la implementación de clases magistrales, expositivas, ejercicios y autoevaluaciones con el fin de verificar el estado de dominio de los objetivos. Para poner en práctica en el hecho educativo (Práctica Docente).
Concepciones
generales de la
didáctica.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Elementos didácticos,
división de la
didáctica.
Observación Lista de Cotejo
10%
La renovación de la
enseñanza,
Cuestionario de saberes
Relaciones y
diferencias entre
valores, principios.
Lista de cotejo
Didáctica de la
Educación Física.
Observación Lista de Cotejo
10%
Clasificación de los
métodos. Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Elaboración de mapas
mentales.
Dramatización de la
práctica docente.
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación cabal de la ciencia pedagógica, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo Pedagógico y Didáctico, característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica y Técnica.
METODOLOGÍA
Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.
Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.
Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.
Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados.
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial
Norma.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.
LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial
Kenesis. 2003.
LECTURAS RECOMENDADAS Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa
de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.
El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Dr. MgC. Mario Espinoza
FECHA: Marzo 25 de 2013
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
a) Define y argumenta el concepto, origen y significado de Educación, su clasificación.
A
Definir y argumentar el concepto, origen y significado de Educación, su clasificación.
b) Conoce interpreta el concepto, origen y significado de la Pedagogía, su clasificación.
A
Conocer interpretar el concepto, origen y significado de la Pedagogía, su clasificación.
c) Establece diferencias entre educación y pedagogía.
A
Establecer diferenciar entre educación y pedagogía.
d) Argumenta la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.
A
Argumentar la naturaleza del educando, como agente o paciente de la acción educativa.
e) Argumenta la psicología, tipología y diferencias Individuales.
A
Argumentar la psicología, tipología y diferencias individuales.
f) Define y argumenta el rol del educador.
A
Definir y argumentar el rol del educador.
g) Señala y relaciona la formación del educador. Conoce y determina los fines, ideales y función del educador.
A
Señalar y relacionar la formación del educador y determinar los fines, ideales y función del educador.
h) Cita los elementos de los medios, ambiente natural y componentes pedagógicos.
M
Citar los elementos de los medios, ambiente y componentes pedagógicos.
i) Reconoce, nombra e identifica los fundamentos del aprendizaje, su orientación.
M
Reconocer, nombrar e identificar los fundamentos del aprendizaje, su orientación.
j) Define y analiza la Didáctica de la Cultura Física, los fundamentos Psicopedagógicos del P.E.A
A
Definir y analizar la Didáctica de la Cultura Física, Los fundamentos Psicopedagógicos del P.E.A
Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo.
SÍLABO DE: Basquet I
DOCENTE: Dr. Mario Espinoza
Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Febrero 2013
II. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
El BALONCESTO. La cátedra de Baloncesto I tiene como finalidad la formación del futuro profesional, en el campo curricular-extra curricular esto quiere decir en la docencia y el entrenamiento deportivo, pero ante todo es un educador. Qué dominará la: pedagógico, didáctico, metodológico, etc. Podemos resumir este aspecto de la formación del futuro Docente-entrenador diciendo que para alcanzar un nivel ideal, el estudiante:
1. Debe tener una excelente salud y formación física completa. 2. Debe alcanzar una cultura general de carácter científico-filosófico. 3. Adoptará una actitud social como sujeto integrado en el grupo. 4. Tendrá una sólida preparación profesional en los siguientes aspectos:
a) Técnica actualizada b) Pedagógica c) Ética (imprescindible para su hacer profesional). d) Estética.
Esta especialidad se lo alcanzará mediante clases magistrales, expositivas, demostrativas, prácticas de observación, práctica hasta el dominio del gesto y dominio de todos los elementos técnicos teóricamente y en la práctica, superación, actualización constante en su formación de calidad.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo SEMESTRE: Tercer Semestre NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto I CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.04-CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 36HT = 2.25.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 36HP = 2.25.CP.
PRERREQUISITOS
No se establecen prerrequisitos
CORREQUISITOS
No se establecen correquisitos
OBJETIVOS DEL CURSO
Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto su evolución histórica, diferentes teorías. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de los elementos técnicos del Mini-básquet. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio del gesto técnico. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).
Conocer, interpretar y explicar, el reglamento de Mini-básquet. Mediante clases prácticas, demostrativas, seminarios, charlas, etc. Como herramienta para el ejercicio del entrenamiento y la docencia.
Interpretar y aplicar la técnica del arbitraje, manejo técnico de la planilla de juego del Mini-básquet. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.
UNIDAD 1 HISTORIA Y EVOLUCION DEL BALONCESTO
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Teorías históricas del
Baloncesto.
El Baloncesto actual
Evolución de las
reglas.
Nomenclatura
(signos).
Técnica
metodológica para la
enseñanza de los
elementos técnicos
del baloncesto:
carreras y
desplazamientos.
Estudio profundo,
perfeccionamiento
ulterior.
12/1-6
Analiza compara las
diferentes concepciones
Y teorías del
Baloncesto
Define y argumenta la
evolución de las reglas
del baloncesto
Comprende y clasifica
la nomenclatura
(signos) empleados en
el Baloncesto.
Reconoce y aplica las
diferentes técnicas
metodológicas en la
E.A. de las carreras y
desplazamientos.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
compara, y correlaciona, las
diferentes teorías históricas
del Baloncesto
(Guardar los trabajos)
Exponen y argumentan sobre el Baloncesto actual. Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio de la nomenclatura (signos) en la lectura de la técnica y táctica del baloncesto Trabajos de los estudiantes en los que demuestra la metodología en la E.A. de las carreras y desplazamientos.
Trabajos escritos y evaluaciones escritas
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica
para la E.A. de las
carreras y
desplazamientos
12/1-6
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente y
deportiva.
Participa activamente
con sus compañeros
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos)
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
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TIP
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Comprender y
explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto su evolución histórica, diferentes teorías. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
Teorías históricas del
Baloncesto.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
El Baloncesto actual
Evolución de las
reglas.
Observación Lista de Cotejo
10%
Nomenclatura
(signos).
Cuestionario de saberes
Técnica metodológica
para la enseñanza de
los elementos técnicos
del baloncesto
.
Encuesta Lista de cotejo
Carreras y
desplazamientos.
Estudio profundo,
perfeccionamiento
ulterior.
Observación Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica de las
carreras y
desplazamientos
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
Elaboración de mapas
mentales.
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
UNIDAD 2 TÉCNICA INDIVIDUAL
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Técnica
metodológica para la
E.A.
Posición básica de
defensa y ataque.
Movimiento de pies
desplazamientos.
Forma correcta de
coger el balón
(recepción).
El pase
El tiro
La parada
El pivote
El bote
El rebote
Las fintas
El bloqueo
8/7-10
Comprende y clasifica
las técnicas
metodológicas para la
E.A.
Define y argumenta las
normas y principios
para la ejecución y
dominio del gesto
técnico
Ejecuta y define los
elementos técnicos del
baloncesto.
Define y argumenta las
normas y principios
para la ejecución y
dominio del gesto
técnico
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra el
dominio de la técnica
metodológica para la E-A.
teórico-práctico de los
elementos técnicos del
baloncesto.
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del gesto técnico, teórico-práctico Trabajos escritos y evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica
para la E.A. de los
fundamentos técnicos
8/7-10
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente y
deportiva.
Participa activamente
con sus compañeros en
los ejercicios de
aplicación
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos)
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
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DES
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. Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de los elementos técnicos del Mini-básquet. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio del gesto técnico. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).
Técnica metodológica
para la E.A.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Posición básica de
defensa y ataque.
Observación Lista de Cotejo
10%
Movimiento de pies
desplazamientos.
observación Cuestionario de saberes
5%
Técnica individual
ataque observación
Lista de cotejo
5%
Técnica individual
defensa Observación
Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica de los
elementos técnicos Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
UNIDAD 3 REGLAMENTO DE MINI-BÁSQUET
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
1. El juego.
2. Instalaciones y
equipo.
3. Los árbitros y su
reglamento.
4. Los jugadores
sustitutos y
entrenadores.
5. Reglamentación del
tiempo.
6. Reglamento de
juego
7. Violaciones
8. Faltas personales
9. Faltas técnicas
10. Disposiciones
generales.
8/11-14
Analiza compara las
diferentes
concepciones
Del reglamento
Define y argumenta la
evolución de las
reglas del baloncesto
Comprende y clasifica
la nomenclatura
(signos) empleados en
el Baloncesto.
Reconoce y aplica las
diferentes técnicas
metodológicas en la
E.A. del reglamento
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra el
dominio de la técnica
metodológica para la E-A.
del reglamento de básquet
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del reglamento de mini-básquet Trabajos escritos y evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica para la
E.A. del Reglamento
8/11-14
Ejecuta
adecuadamente la
práctica docente y
deportiva.
Participa activamente
con sus compañeros
en los ejercicios de
aplicación
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes,
fichas de observación y
respaldos magnéticos)
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
JETI
VO
DE
AP
REN
DIZ
AJE
CO
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NID
OS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
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RU
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TIP
IFIC
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E .Conocer, interpretar y explicar, el reglamento de Mini-básquet. Mediante clases prácticas, demostrativas, seminarios, charlas, etc. Como herramienta para el ejercicio del entrenamiento y la docencia.
El juego.
Instalaciones y equipo.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Los árbitros y su
reglamento.
Los jugadores sustitutos
y entrenadores.
Observación Lista de Cotejo
10%
Reglamentación del
tiempo.
Reglamento de juego
observación Cuestionario de saberes
5%
Violaciones
Faltas personales
observación
Lista de cotejo
5%
Faltas técnicas
Disposiciones generales.
Observación
Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica del
reglamento. Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
UNIDAD 4 MECANICA Y TECNICA DEL ARBITRAJE
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Preparación antes del
partido.
Inicio del partido
Posiciones y
responsabilidades de
los árbitros.
Fuera de banda y
situaciones de saque
Situaciones de tiro
Señales y
procedimientos
Situaciones de tiros
libres.
Tiempos muertos y
sustituciones.
Fin del partido,
comprobación del
acta.
Planillaje.
8/15-18
Analiza Interpreta la
mecánica y técnica del
arbitraje
Define y argumenta las
responsabilidades de los
árbitros.
Comprende e interpreta
las diferentes
situaciones del juego
Reconoce y aplica las
diferentes técnicas
metodológicas en la
E.A. De la mecánica y
técnica del arbitraje
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra el
dominio de la técnica
metodológica para la E-A. del
reglamento de básquet
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y dominio del reglamento de mini-básquet Trabajos escritos y evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica
para la E.A. del
Reglamento
8/15-18
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente y
deportiva.
Participa activamente
con sus compañeros en
los ejercicios de
aplicación
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos)
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
JETI
VO
DE
AP
REN
DIZ
AJE
CO
NTE
NID
OS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
NIC
A
INST
RU
MEN
TO
PO
ND
ERA
CIÓ
N
CO
MP
AR
A
DET
ERM
INA
TIP
IFIC
A
DES
CO
MP
ON
E . Interpretar y aplicar la técnica del arbitraje, manejo técnico de la planilla de juego del Mini-básquet. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.
Preparación antes del
partido.
Inicio del partido
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Posiciones y
responsabilidades de los
árbitros.
Fuera de banda y
situaciones de saque
Observación Lista de Cotejo
10%
Situaciones de tiro
Señales y
procedimientos
observación Cuestionario de saberes
5%
Situaciones de tiros
libres.
Tiempos muertos y
sustituciones.
observación Lista de cotejo
5%
Fin del partido,
comprobación del acta.
Planillaje.
Observación Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica del
arbitraje Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Mini-básquet, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo Pedagógico y Didáctico, característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica
METODOLOGÍA
Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.
Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.
Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.
Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados.
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial
Norma.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.
LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial
Kenesis. 2003.
LECTURAS RECOMENDADAS Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa
de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.
El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Dr. MgC. Mario Espinoza
FECHA: Riobamba 22 de Septiembre 2012
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Analiza compara las
diferentes concepciones y
teorías del Baloncesto
A
Definir y argumentar las diferentes teorías del Baloncesto
Define y argumenta la
evolución de las reglas del
baloncesto
A
Conocer interpretar la evolución de las reglas del Baloncesto.
Comprende y clasifica la
nomenclatura (signos)
empleados en el
Baloncesto.
A
Establecer diferenciar la nomenclatura y signos empleados en el Baloncesto
Comprende y clasifica las
técnicas metodológicas
para la E.A. de los
elementos técnicos
A
Conocer y aplicar las diferentes técnica metodológicas en la E.A.
Define y argumenta las
normas y principios para la
ejecución y dominio del
gesto técnico
A
Conocer y ejecutar los gestos técnicos del baloncesto
Ejecuta y define los
elementos técnicos del
baloncesto.
A
Conoce y aplicar en la práctica los elementos técnicos
Analiza compara las
diferentes concepciones Del reglamento
A
Señalar y relacionar las diferentes concepciones del reglamento.
Define y argumenta la
evolución de las reglas del
baloncesto
M
Citar y definir la evolución de las reglas del Baloncesto
Comprende e interpreta las
diferentes situaciones del
juego
M
Reconocer y aplica las diferentes situaciones de juego del Baloncesto
Reconoce y aplica las
diferentes técnicas
metodológicas en la E.A.
De la mecánica y técnica
del arbitraje
A
Analizar y aplicar las diferentes técnicas metodológicas en la E.A. Del arbitraje.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo.
SÍLABO DE: Basquet II
DOCENTE: Dr. Mario Espinoza
Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Julio 2013.
III. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La cátedra de Baloncesto II tiene como finalidad reforzar y ampliar sus conocimientos elevando el nivel de conocimientos. Es evidente que para poder llevar a cabo su labor como entrenador, se necesitan conocimientos del deporte que vamos a enseñar y recursos didácticos para ello, además de los conocimientos necesarios de sus alumnos/jugadores, la formación de técnicos deportivos promoverá en el alumnado la necesaria integración de los contenidos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y organizativos de estas enseñanzas y una visión global de las exigencias de los modelos deportivos en los que deba intervenir. En definitiva, el entrenador dominará tres ámbitos para asegurarse que el proceso de enseñanza y aprendizaje que lleva a cabo sea correcto ámbito técnico, ámbito psicopedagógico y ámbito organizativo. Esta especialidad se lo alcanzará mediante clases magistrales, expositivas, demostrativas, prácticas de observación, práctica hasta el dominio del gesto y dominio de todos los elementos técnicos teóricamente y en la práctica, superación, actualización constante en su formación de calidad.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo AÑO: Tercer Año Especialidad NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto II CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.02-CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 72HT=4.5.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:
72HP=4.5.CP
PRERREQUISITOS
Se establecen prerrequisitos Baloncesto I
CORREQUISITOS
Se establecen correquisitos Proyección Baloncesto III
OBJETIVOS DEL CURSO
Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto II. Dominar la metodología para la enseñanza de la técnica y táctica defensiva. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de la técnica y táctica ofensiva. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio de la técnica. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).
Interpretar y aplicar sus normas y principios de los diferentes conceptos y principios de ataque y defensa. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.
Conocer, interpretar el reglamento de Baloncesto, dominar la técnica y mecánica del arbitraje manejo de la planilla. Mediante clases teóricas-prácticas, clases demostrativas. Explicativas, magistrales, práctica docente pedagógica, como herramienta de calidad en el ejercicio profesional.
UNIDAD 1 TÉCNICA Y TÁCTICA DEFENSIVA METODOLOGÍA
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Diagnóstico, Repaso
de los fundamentos
técnicos.
Conceptos defensa
metodología para la
enseñanza de los
sistemas defensivos
Programa de la
defensa.
Defensa individual
normal. 1/4
Defensas por zonas
formaciones iniciales
pendulaciones
básicas.
Defensas mixtas,
alternativas,
pendulaciones.
Defensas
presionantes.
18/1-5
Analiza nivel de
dominio de los
elementos técnicos
Reconoce y explica los
diferentes métodos.
E.A.
Conoce y aplica los
fundamentos de la
defensa.
Reconoce y aplica las
diferentes normas y
principios de la defesa
individual.
Clasifica y practica las
Formaciones iniciales
de la defensa por zona.
Comprende y
selecciona las diferentes
defensas presionantes,
mixtas y alternativas
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra el
dominio de la técnica
metodológica para la E-A. de
los sistemas defensivos
(Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento de las diferentes tipos de defensa. Observación, informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar las diferentes zonas presionantes, alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escrita.
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica
para la E.A. De los
sistemas defensivos
Teórico-práctico
18/1-5
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente y
deportiva.
Participa activamente
con sus compañeros en
los ejercicios de
aplicación
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos)
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
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TIP
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E
Comprender y explicar la naturaleza científica filosófica del Baloncesto II. Dominar la metodología para la enseñanza de la técnica y táctica defensiva. Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
Analiza nivel de
dominio de los
elementos técnicos
Reconoce y explica los
diferentes métodos. E.A.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Conoce y aplica los
fundamentos de la
defensa.
Observación Lista de Cotejo
10%
Reconoce y aplica las
diferentes normas y
principios de la defesa
individual.
observación Cuestionario de saberes
5%
Clasifica y practica las
Formaciones iniciales
de la defensa por zona.
observación Lista de cotejo
5%
Comprende y selecciona
las diferentes defensas
presionantes, mixtas y
alternativas
Observación Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica de la
defensa Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
UNIDAD 2 TÉCNCA Y TÁCTICA OFENSIVA
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Diagnóstico, Repaso de
los fundamentos
técnicos.
Conceptos de ataque
metodología para la
enseñanza de los
sistemas ofensivos.
Ofensiva contra
defensas individuales
normal 1/4
Ataque contra zonas
formaciones iniciales
diagramación,
diferentes sistemas.
Ofensiva contra
defensas mixtas,
alternativas
Ofensiva contra
defensas presionantes.
Metodología.
18/6-10
Analiza nivel de
dominio de los
elementos técnicos
Reconoce y explica los
diferentes métodos.
E.A. en la ofensiva
Conoce y aplica los
principios y
fundamentos del
ataque.
Reconoce y aplica las
diferentes normas y
principios del ataque
contra defensa
individual.
Clasifica y practica las
Formaciones iniciales
de ataque contra
defensas por zonas
Comprende y
selecciona los
diferentes sistemas de
ataque contra defensas
presionantes, mixtas y
alternativas.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra el dominio
de la técnica metodológica para
la E-A. de los sistemas ofensivos
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento de las diferentes tipos de ataques, Observación, informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar los diferentes sistemas ofensivos contra defensas alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica para la
E.A. De los sistemas Ofensivos
Teórico-práctico
18/6 -10
Ejecuta adecuadamente la
práctica docente y
deportiva.
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y participan. (
Papelotes, fichas de observación y
respaldos magnéticos), etc.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
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TIP
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Analizar y aplicar los principios y normas, los recursos, los métodos las técnicas y los procesos didácticos, para el estudio de la técnica y táctica ofensiva. Mediante la implementación de clases prácticas-teóricas, demostrativas, expositivas, ejercicios, autoevaluaciones con el fin de verificar el nivel y dominio de la técnica. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).
Analiza nivel de dominio
de los elementos técnicos
Reconoce y explica los
diferentes métodos. E.A.
en la ofensiva
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Conoce y aplica los
principios y fundamentos
del ataque.
Observación Lista de Cotejo
10%
Reconoce y aplica las
diferentes normas y
principios del ataque
contra defensa individual.
observación Cuestionario de saberes
5%
Clasifica y practica las
Formaciones iniciales de
ataque contra defensas por
zonas
observación Lista de cotejo
5%
Comprende y selecciona
los diferentes sistemas de
ataque contra defensas
presionantes, mixtas y
alternativas.
Observación Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica de la
defensa Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
UNIDAD 3 CONCEPTOS DE ATAQUE Y DEFENSA
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Organización del
ataque. Principios
El contraataque.
La transición
Conceptos de defensa.
Organización, principios
Principios a tener en
cuenta en toda defensa.
7 puntos cardinales de
la defensa.
18/11-14
Conoce y organiza el
ataque según sus principios
y normas.
Conoce y aplica los
principios y fundamentos
del contraataque.
Reconoce y aplica las
diferentes normas y
principios para el ataque
especial.
Conoce organiza la
defensa en base a sus
normas y principios.
Comprende y selecciona
los diferentes principios y
puntos cardinales de toda
defensa.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra la
organización y sus principios
para el ataque.
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestre la importancia y conocimiento del contraataque y la transición. Observación informes (Guardar informes) Construir tableros magnéticos para demostrar los diferentes sistemas defensivos contra defensas alternativas y mixtas. Trabajos escritos y evaluaciones escrita.
CLASES PRÁCTICAS
Práctica docente y deportiva
18/11-14
Ejecuta adecuadamente la
práctica docente y
deportiva.
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y participan.
( Papelotes, fichas de
observación y respaldos
magnéticos), etc.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
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Interpretar y aplicar sus normas y principios de los diferentes conceptos y principios de ataque y defensa. Mediante clases teórica-prácticas, demostrativas explicativas, trabajos de observación, basado en juegos reales, etc. Como herramienta de calidad para el ejercicio profesional y contribuir en el progreso de nuestro deporte.
Organización del
ataque. Principios
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
El contraataque.
La transición
Observación Lista de Cotejo
10%
Conceptos de defensa.
Organización, principios
observación Cuestionario de saberes
5%
Principios a tener en
cuenta en toda defensa.
observación Lista de cotejo
5%
7 puntos cardinales
de la defensa. Observación
Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica de la
defensa Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
UNIDAD 4 MECANICA Y TECNICA DEL ARBITRAJE. FIBA
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Reglas oficiales de
Baloncesto. FIBA.
Planilla oficial de juego.
Mecánica y técnica del
arbitraje.
Ejercicio y juegos de
aplicación.
Interpretación de las
reglas. Recapitulación
conclusión
18/15-18
Conoce e interpreta las
reglas oficiales de la FIBA.
Comprende y aplica la
planilla oficial de juego.
Conoce y aplica la
mecánica y técnica del
arbitraje.
Analiza y aplica las reglas
en juegos de aplicación
Analiza interpreta las
reglas y realiza una
recapitulación, conclusión.
Trabajos teóricos-prácticos de
los estudiantes en los que se
demuestra el conocimiento del
reglamento. Videos
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento de la planilla oficial de juego. Informes (Guardar informes) Elabora planillas de juego para las prácticas de aplicación, interpretación. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Práctica docente y deportiva
18/15-18
Ejecuta adecuadamente la
práctica docente y
deportiva.
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y participan.
( Papelotes, fichas de
observación y respaldos
magnéticos), etc.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
JETI
VO
DE
AP
REN
DIZ
AJE
CO
NTE
NID
OS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉC
NIC
A
INST
RU
MEN
TO
PO
ND
ERA
CIÓ
N
CO
MP
AR
A
DET
ERM
INA
TIP
IFIC
A
DES
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MP
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E
Conocer, interpretar el reglamento de Baloncesto, dominar la técnica y mecánica del arbitraje manejo de la planilla. Mediante clases teóricas-prácticas, clases demostrativas. Explicativas, magistrales, práctica docente pedagógica, como herramienta de calidad en el ejercicio profesional.
Reglas oficiales de
Baloncesto. FIBA.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Planilla oficial de
juego.
Observación Lista de Cotejo
10%
Mecánica y técnica
del arbitraje.
observación Cuestionario de saberes
5%
Ejercicio y juegos de
aplicación.
observación Lista de cotejo
5%
Interpretación de
las reglas.
Recapitulación
conclusión
Observación Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica del
juego de aplicación. Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Baloncesto, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo de la técnica, táctica y arbitraje del baloncesto. FIBA. Característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica
METODOLOGÍA
Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.
Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.
Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.
Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados.
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial
Norma.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.
LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial
Kenesis. 2003.
Reglamento de la FIBA.
LECTURAS RECOMENDADAS Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa
de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.
El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Dr. MgC. Mario Espinoza
FECHA: Riobamba 22 de Septiembre 2012
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Analiza nivel de dominio de los
elementos técnicos
Reconoce y explica los diferentes
métodos. E.A.
A
Conocer y dominar los elementos técnicos, aplicar los diferentes métodos
Reconoce y aplica las diferentes
normas y principios de la defesa
individual.
A
Conocer interpretar las diferentes normas y principios de la defensa individual.
Comprende y selecciona las
diferentes defensas presionantes,
mixtas y alternativas
A
Comprender y diferenciar las diferentes defensas presionantes, mixtas y alternativas
Comprende y selecciona los
diferentes principios y puntos
cardinales de toda defensa.
M
Conocer y aplicar los 7 puntos cardinales de toda defensa
Conoce y aplica los principios y
fundamentos del ataque.
A Conocer y relacionar los
principios y fundamentos del ataque.
Reconoce y aplica las diferentes
normas y principios del ataque
contra defensa individual.
A
Conoce y aplicar las diferentes normas y principios en el ataque.
Conoce y organiza el ataque según
sus principios y normas.
A
Señalar y relacionar el ataque.
Conoce y aplica los principios y
fundamentos del contraataque.
M
Conoce y aplica los principios y normas del contraataque.
Interpretación de las reglas.
Recapitulación, conclusión
M
Comprender y interpretar las reglas para su recapitulación, conclusión
Conoce e interpreta las reglas
oficiales de la FIBA. Aplica la
planilla oficial de juego. Conoce y
aplica la mecánica y técnica del
arbitraje.
A
Conocer y interpretar las reglas oficiales de la FIBA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo.
SÍLABO DE: Basquet III
DOCENTE: Dr. Mario Espinoza
Periodo Lectivo: Septiembre 2012 - Julio 2013.
IV. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La cátedra de Baloncesto III. Tiene el propósito de exponer los fundamentos teóricos metodológicos universales del entrenamiento del baloncesto expuestos por diferentes autores, los cuales son determinantes para alcanzar altos rendimientos en los diferentes niveles del deporte nacional. Nuestro deseo es ante todo ofrecer a los futuros profesionales, una orientación para una estructuración racional del proceso pedagógico que es el entrenamiento deportivo (baloncesto). Mediante la formación en el laboratorio Pedagógico, clases prácticas, de observación, demostrativas, experiencias reales de juego y competencia, para alcanzar un alto nivel de formación y ejercer con calidad la labor profesional.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud NOMBRE DE LA CARRERA: Cultura Física Entrenamiento Deportivo SEMESTRE: Cuarto Año Especialidad NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Baloncesto III CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.01- CP-BALONC NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 72. HT=4.5.CT. NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS:
72. HP=4.5.CP.
PRERREQUISITOS
Se establecen prerrequisitos Baloncesto I - II
CORREQUISITOS
Se establecen correquisitos. Proyección Profesional
OBJETIVOS DEL CURSO
Comprender y aplicar la planificación del entrenamiento deportivo (Baloncesto) Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
Conocer y aplicar científicamente la preparación física, técnica, táctica, psicológica y teórica en el Baloncesto. Mediante clases prácticas, demostrativas, expositivas magistrales. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).
Comprender y valorar la importancia de la dirección de equipo, estrategia y pensamiento táctico. Mediante clases prácticas expositivas , demostrativas, ensayos. Para ejercer con calidad el entrenamiento deportivo.
Conocer y aplicar la estadística científica-técnica en el proceso del entrenamiento deportivo (Baloncesto). Mediante clases prácticas expositivas demostrativas, ensayos, etc. Para tener herramientas de calidad en el manejo deportivo.
UNIDAD 1 PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DE BALONCESTO
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Planificación, control
y análisis del
entrenamiento
deportivo.
Rasgos generales de
la planificación,
control y análisis del
proceso deportivo.
Plan escrito general.
Plan grafico.
Apuntes sobre la
preparación teórica
intelectual,
motivación.
Selección de métodos
adecuados en el
proceso de
entrenamiento
deportivo.
18/1-5
Conoce y aplica la
planificación, análisis
del entrenamiento
deportivo.
Conoce y aplica los
rasgos generales de la
planificación deportiva.
Reconoce y aplica el
plan escrito general y
plan grafico
Comprende y aplica la
preparación teórica,
intelectual y la
motivación.
Selecciona y aplica los
diferentes métodos en el
proceso del
entrenamiento.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra el
dominio para la planificación
y control del entrenamiento y
la docencia.
(Guardar los trabajos) Trabajos de los estudiantes que demuestre la capacidad de análisis de os rasgos generales en proceso deportivo. Observación, informes (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que elabora los apuntes de la preparación teórica, intelectual. motivación trabajos individuales. Los estudiantes elaboran ejemplos de métodos adecuados para el proceso de entrenamiento. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica
para la E.A. de la
planificación deportiva
18/1-5
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente y
deportiva.
Participa activamente
con sus compañeros en
los ejercicios de
aplicación
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos).etc.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD I
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
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E
Comprender y aplicar la planificación del entrenamiento deportivo (Baloncesto) Mediante clases prácticas, magistrales, expositivas, demostrativas, lecciones. Etc. Y adquiera instrumentos adecuados y eficaces para el manejo pedagógico ,del entrenamiento deportivo y la docencia en los diferentes niveles.
Planificación, control y
análisis de
entrenamiento
deportivo.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Rasgos generales de la
planificación, control y
análisis del proceso
deportivo.
Observación Lista de Cotejo
10%
Plan escrito general.
Plan grafico. observación
Cuestionario de saberes
5%
Apuntes sobre la
preparación teórica
intelectual, motivación.
observación Lista de cotejo
5%
Selección de métodos
adecuados en el
proceso de
entrenamiento
deportivo.
Observación Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica de la
planificación. Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
planificación deportiva Proyecto
Registro Anecdótico
30%
UNIDAD 2 PREPARACIÓN FÍSICA TÉCNICA TÁCTICA Y PSICOLÓGICA
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Preparación Física.
Desarrollo de las
capacidades motrices
especiales
Baloncesto: PFG.
PFE.
Preparación táctica,
desarrollo de los
hábitos deportivos y
su estabilización.
Preparación
Psicológica,
formación de las
particularidades de la
personalidad.
Preparación teórica
es el vínculo
orgánico con la
preparación técnica,
táctica, física y
psicológica.
Estructura de la
unidad de
entrenamiento, y
lección de clase
curricular.
18/1-5
Conoce y analiza la
preparación físicas para
el desarrollo de las
capacidades motrices.
Conoce y aplica los
principios de la
preparación táctica.
Conoce y utiliza sus
destrezas en la
preparación psicológica
de la personalidad.
Comprende y analiza la
preparación teórica y su
vínculo orgánico en la
preparación física y
psicológica.
Conoce y aplica en la
estructura de unidad de
entrenamiento y lección
de clase.
Trabajos de los estudiantes en
los que demuestre sus
capacidades en la preparación
física.
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento del desarrollo de hábitos deportivos. (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que demuestren el manejo de los test pedagógicos. Trabajos de los estudiantes de la preparación teórica. Presenta trabajos y ejemplos de estructura de la unidad de entrenamiento y docencia para las prácticas. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Técnica metodológica
para la E.A. de la
planificación deportiva
18/1-5
Ejecuta adecuadamente
la práctica docente y
deportiva.
Participa activamente
con sus compañeros en
los ejercicios de
aplicación
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y
participan. ( Papelotes, fichas
de observación y respaldos
magnéticos).etc.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD II
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
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RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉC
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E Conocer y aplicar científicamente la preparación física, técnica, táctica, psicológica y teórica en el Baloncesto. Mediante clases prácticas, demostrativas, expositivas magistrales. Para poner en práctica en el proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicio profesional).
Preparación Física.
Desarrollo de las
capacidades motrices
especiales Baloncesto:
PFG. PFE.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Preparación táctica,
desarrollo de los hábitos
deportivos y su
estabilización.
Observación Lista de Cotejo
10%
Plan escrito general.
Plan grafico. observación
Cuestionario de saberes
5%
Preparación teórica es el
vínculo orgánico con la
preparación técnica,
táctica, física y
psicológica.
observación Lista de cotejo
5%
Estructura de la unidad
de entrenamiento, y
lección de clase
curricular.
Observación Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica de la
preparación física. Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
UNIDAD 3 DIRECCIÓN DE EQUIPO, PESAMIENTO TÁCTICO
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Preparación del equipo
cuando inicia.
Filosofía de Entrenador,
cuerpo técnico.
Análisis del partido
antes y después.
Dirección del partido,
antes y en el partido,
cambio de jugadores,
medio tiempo etc.
Preparación para el
partido, antes y
después.
18/15-18
Conoce y organiza la
preparación del equipo
según sus principios y
normas.
Conoce y aplica la
filosofía del entrenador
Conoce y analiza el partido
antes y después.
Conoce organiza la
dirección del partido
Analiza y prepara el
partido antes y después.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra la
preparación del equipo
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento de la filosofía del entrenador (Guardar informes) Trabajos de los estudiantes que demuestren la conducción de un equipo. Trabajos que demuestren la preparación para el partido. Trabajos escritos y evaluaciones escrita.
CLASES PRÁCTICAS
Práctica docente y deportiva
18/15-18
Ejecuta adecuadamente la
práctica docente y
deportiva.
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y participan.
( Papelotes, fichas de
observación y respaldos
magnéticos), etc.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD III
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
TÉC
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IFIC
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MP
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E
Comprender y valorar la importancia de la dirección de equipo, estrategia y pensamiento táctico. Mediante clases prácticas expositivas , demostrativas, ensayos. Para ejercer con calidad el entrenamiento deportivo.
Preparación del
equipo cuando inicia. Encuesta
Cuestionario en
Saberes 10%
Filosofía de
Entrenador, cuerpo
técnico. Observación
Lista de Cotejo
10%
Análisis del partido
antes y después. observación
Cuestionario de
saberes 5%
Dirección del partido,
antes y en el partido,
cambio de jugadores,
medio tiempo etc.
observación Lista de cotejo
5%
Preparación para el
partido, antes y
después. Observación
Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva
Teoría y práctica de la
defensa Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de
aplicación Dramatización de la
dirección de equipo
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
UNIDAD 4 ESTADISTICA, CONTROL DE RESULTADOS, REGLAMENTACIÓN
CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Estadística control de
resultados: antes y
después.
Test pedagógico:
Diagnóstico
Continuo
Final.
Metodología para los
informes técnicos.
Aplicación de la
comisión técnica en los
campeonatos de
baloncesto.
18/15-18
Preparación para el
partido, antes y
después. Conoce e interpreta la
estadística para el control
de resultados.
Conoce y aplica los
diferentes test pedagógicos
para su análisis.
Conoce y aplica la
metodología para elaborar
informes técnicos
Conoce y aplica el
reglamento y organización
de la comisión técnica en
los diferentes eventos.
Trabajos teóricos-prácticos de
los estudiantes en los que se
demuestra el conocimiento
sobre estadística.
(Guardar los trabajos)
Trabajos de los estudiantes que demuestren la importancia y conocimiento para la aplicación de los test pedagógicos (Guardar informes) Trabajos teóricos prácticos de informes técnicos Organización de eventos, videos, etc. Trabajos escritos y evaluaciones escritas.
CLASES PRÁCTICAS
Práctica docente y deportiva
18/15-18
Ejecuta adecuadamente la
práctica docente y
deportiva.
Trabajos que demuestran que
elaboran, ejecutan y participan.
( Papelotes, fichas de
observación y respaldos
magnéticos), etc.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Práctica docente y Deportiva
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD IV
METODOLOGÍA
Método Expositivo – Lección Magistral. - Estudio de Casos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Presentación de Experiencias. - Seminario Taller.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OB
JETI
VO
DE
AP
REN
DIZ
AJE
CO
NTE
NID
OS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
TÉC
NIC
A
INST
RU
MEN
TO
PO
ND
ERA
CIÓ
N
CO
MP
AR
A
DET
ERM
INA
TIP
IFIC
A
DES
CO
MP
ON
E
Conocer y aplicar la estadística científica-técnica en el proceso del entrenamiento deportivo (Baloncesto). Mediante clases prácticas expositivas demostrativas, ensayos, etc. Para tener herramientas de calidad en el manejo deportivo.
Estadística control de resultados: antes y después.
Encuesta Cuestionario en Saberes
10%
Test pedagógico: Diagnóstico Continuo Final.
Observación Lista de Cotejo
10%
Metodología para los informes técnicos.
observación Cuestionario de saberes
5%
Metodología para los informes técnicos.
observación Lista de cotejo
5%
Aplicación de la comisión técnica en los campeonatos de baloncesto.
Observación Lista de Cotejo
10%
Práctica docente y deportiva Estadística
Teoría y práctica del
juego, estadística Proyecto
Registro Anecdótico
30%
Ejercicios de aplicación
Dramatización de la
práctica docente y deportiva
Proyecto Registro
Anecdótico 30%
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Dar las bases al futuro profesional fortaleciendo el conocimiento, dominio para la aplicación del Baloncesto, como el instrumento adecuado y eficaz que permita al estudiante concebir la naturaleza científica de la Cultura Física. Una formación básica integral, para continuar en proceso de formación profesional en los diferentes niveles.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Los conocimientos aquí resumidos se presentan y sirven de fundamento para la investigación, la ampliación y profundización del manejo estadistico de la técnica, táctica y arbitraje del baloncesto. FIBA. Característica fundamental del estudiante de la UNACH. En la especialidad de: La Cultura Física es una ciencia; su enseñanza debe ser científica, técnica y práctica
METODOLOGÍA
Motivación: interna, externa, el docente incentiva el aprendizaje, es decir suministra estímulos que despiertan en el que aprende, uno o varios motivos no hay aprendizajes sin motivación.
Participación activa de los estudiantes para el desarrollo teórico-práctico.
Lecturas previas que indique el docente en relación con los contenidos y temas planificados en cada clase.
Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos que tiene el docente, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los educandos hacia los resultados previstos y deseados.
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: GUÍA DE LA APLICACIÓN CURRICULAR. El modelo pedagógico para la AFCEGB 2010 Editorial
Norma.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Fernando Sánchez Buñuelos. Colección Didáctica 2003.
LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ. Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. Primera Edición 2.004
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. Hipólito Camacho. Editorial
Kenesis. 2003.
Reglamento de la FIBA.
LECTURAS RECOMENDADAS Lectura de la realidad, desde los pobres y los jóvenes. Administración y Distribución, Casa
de la Juventud Miguel Monge. 4ta edición/ enero 2007.
El Sistema preventivo de Don Bosco. Administración y distribución. Casa de la Juventud Miguel Monge. Quito- 2.005
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Dr. MgC. Mario Espinoza
FECHA: Riobamba 22 de Septiembre 2012
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Conoce y aplica la planificación,
análisis del entrenamiento deportivo.
A
Conocer y aplicar la planificación y análisis del entrenamiento deportivo.
Conoce y aplica los rasgos generales
de la planificación deportiva.
A
Conocer y explicar la planificación deportiva
Reconoce y aplica el plan escrito
general y plan grafico
A
Comprender y realizar el plan escrito y grafico
Conoce y analiza la preparación
físicas para el desarrollo de las
capacidades motrices.
A
Conocer y aplicar la preparación física para el desarrollo motriz.
Conoce y utiliza sus destrezas en la
preparación psicológica de la
personalidad.
A
Conocer y ejecutar la preparación psicológica
Comprende y analiza la preparación
teórica y su vínculo orgánico en la
preparación física y psicológica.
A
Conoce y aplicar la preparación teórica y su vínculo orgánico.
Conoce y organiza la preparación
del equipo según sus principios y
normas.
A
Conocer y organizar la preparación del equipo
Conoce y aplica la filosofía del
entrenador
M
Comprende y analiza la filosofía del entrenador.
Conoce y aplica los diferentes test
pedagógicos para su análisis.
M
Reconocer y aplicar los test pedagógicos
Conoce y aplica la metodología para
elaborar informes técnicos
M
Conocer y aplicar la metodología en informes técnicos
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