silabo de ingles intermedio agosto 2015
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UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION MODALIDAD MIXTA
SILABO
1. DATOS ADMINISTRATIVOS:
1.1. NOMBRE DEL CURSO : INGLES INTERMEDIO 1.2. TIPO DE CURSO : ESPECIALIDAD1.3. CODIGO : 1.4. CICLO : III1.5. FASE : II1.6. CREDITOS : 031.7. HORAS SEMANALES : 061.8. PRE REQUISITO : INGLES BASICO1.8.1. PROFESOR : YVONNE MURO VEGA.
Mobile Phone: 979137281 - 415966
2. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA.
2.1. FUNDAMENTACIÓN.
El curso de inglés intermedio es una asignatura de especialidad, es de carácter teórico práctico. Esta asignatura está dirigida a los estudiantes de la carrera profesional de educación de la especialidad de Idiomas Extranjeros. La finalidad de esta asignatura es desarrollar el conocimiento y aplicación de las nociones del idioma ingles en el marco del enfoque comunicativo, integrando las cuatro habilidades de expresión oral, de expresión escrita, de comprensión lectora y auditiva, para contribuir en su formación profesional.
3. COMPONENTES DIDACTICOS.
3.1. PROBLEMA.
Deficiencia en el desarrollo y conocimiento del idioma inglés.
3.2. OBJETO.
Proceso Enseñanza-aprendizaje de la asignatura Ingles Intermedio.
3.3. OBJETIVO GENERAL.
Desarrollar el conocimiento y aplicación de las nociones del idioma inglés en el marco del enfoque comunicativo, integrando las cuatro habilidades de expresión oral, de expresión escrita, de comprensión lectora y auditiva, para contribuir en su formación profesional.
3.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Use the present simple and present progressive in a correct way. Identify the main ideas of a text. Recognize the past simple in specific situations. Analyze the present perfect and the past simple and identify some modal
verbs. Differentiate the modal verbs and Identify indirect questions and use the
comparative form. Differentiate the use of the infinitives verbs and the form ing Identify the tag questions.
3.5. CONTENIDOS, METODOS, MEDIO Y EVALUACION.
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD. “WORKING HARD”
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Use the present simple and present progressive in a correct way. Identify the main ideas of a text. Recognize the past simple in specific situations.
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANAPresent simple vs present progressive•Stative verbs•Past simple
Matching activities Filling gaps Drills Listening activities
Problematic Method Motivation.Sistematization
Worksheetboard.Markers
•Use the present simple and present progressive in a correct way.
•Recognize the past simple in specific situations.
Identify the main ideas of a text.
06
15 th August
Past simplePast progressive Prepositions of time
Matching activities Filling gaps Drills Listening activities
Expository method Dialogues Rediscovery in teams
Worksheetboard.Markerslaptop
06
22 nd August
•preposition of time •clauses (when, while, as soon as)1 written Evaluation
Matching activities Filling gaps Drills Listening activities
Structuring the new knolwdgeGramar translation
Worksheetboard.Markers 06
29 th August
BIBLIOGRAFIA:
H.Q. Mitchell, (2009) Traveller 1,2,3,4,5,6 MM Publications. 147 pages
Evans, Virginia – O’ Sullivan, Neil. (2002) Click On 1, 2, 3,4 Express Publishing. Liberty house, New Greenham Park, Newbury Berkshire. United kingdom.160 pages.
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD. “HAVE YOU EVER BEEN IN LOVE?” OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Analyze the present perfect and the past simple and identify some modal verbs Differentiate the modal verbs and Identify indirect questions and use the comparative form.
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANA•Present perfect simple•Present perfect simple vs past simple
Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing
Problematic Method Motivation.
Worksheetboard.Markers
Analyze the present perfect and the past simple.
0605 thSeptember
Can, could,may,be able to sentencesHave to, don’t have to, need to, don’t need to, needn’t, must, mustn’t.
Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing
Expository method Dialogues Rediscovery in teams
Worksheetboard.Markerslaptop
Differentiate the modal verbs. 06 12 th
September
Indirect questions•Comparisons •Time clauses(when, after,before,until, as soon as)• 2nd Evaluation
Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing
Structuring the new knolwdgeGramar translation
Worksheetboard.Markers
Identify indirect questions and use the comparative form.
06 19 th September
BIBLIOGRAFIA:
HARMER Jeremy. (1991): The Practice of English Language Teaching. Longman Publishing, New York, USA.296 p.
DEREK Sellen . (2002). Grammar Goals. Reference and Practice for Intermediate Students.
SCHRAMPFTER AZAR Betty (2002) Fundamentals of English Grammar third Edition - Longman
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANA
•ing form•Should – had better•Passive voice(present simple past simple•May, might, could•Conditional sentences Type1•If vs when
Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing
Problematic Method Motivation.Sistematization
Worksheetboard.Markers
Differentiate the use of the infintives verbs and the form ing
06
26th September
•Tag quest Final project
Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing
Expository method Dialogues Rediscovery in teams
Worksheetboard.Markerslaptop
Identify the tag questions
06
03rd October
TERCERA UNIDADNOMBRE DE LA UNIDAD. “This was made by me”OBJETIVOS ESPECIFICOS:Differentiate the use of the infinitives verbs and the form ingIdentify the tag questions.
BIBLIOGRAFIA:
DEREK Sellen . (2002). Grammar Goals. Reference and Practice for Intermediate Students. SCHRAMPFTER AZAR Betty (2002) Fundamentals of English Grammar third Edition - Longman HARMER Jeremy.(1991)The Practice of English Language Teaching. Longman Publishing, New York, USA.296 p. MURPHY, Raymond. (1986): English Grammar in Use. Cambridge University Press. Cambridge
4. EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
La evaluación en general es permanente e integral Una calificación por sesión de clase y puntos adicionales por participaciones destacadas del tema tratadoLos trabajos tienen una nota que complementa la clase y participación donde se tomara en cuenta la presentación y contenido. Las exposiciones serán en clase y sin oportunidad de recuperación.
Requisitos de Aprobación:1) Asistencia a clases puntualmente. 2) Participación activa.3) Exposición de trabajos en grupos. 4) Presentación de trabajos individuales. 5) Evaluaciones escritas.6) Proyecto final
El procedimiento final será de la siguiente manera.
3 (RS + IU +EG) +PF 3
(RS) Reportes de Sesión. (Requisito 1y 2)(IU) Informe de Unidad. (Requisito 4y 5)(EG) Exposición Grupal. (Requisito 3)(PF) Final. (Requisito 6)
5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
BRUMFIT, C & JOHNSON, K (1979). The communicative Approach to language teaching. Oxford: Oxford University Press.
Evans, Virginia – O’ Sullivan, Neil. (2002) Click On 1, 2, 3,4 Express Publishing. Liberty house, New Greenham Park, Newbury Berkshire.United kingdom.160 pages.
GILLESPE Sheena, Becker Robert. J. (2004) Across Cultures: “A reader for Writers” Pearson / Longman. 543 páginas.
Knepler, Annie k.; Knepler Ellie, Knepler Myrna. (2007) Crossing Cultures: “Reading for composition” Pearson / Longman. 390 Paginas.
HARMER Jeremy. (1991): The Practice of English Language Teaching. Longman Publishing, New York, USA.296 p.
LITTLEWOOD, W. (1981): Communicative Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press.
MURPHY, Raymond. (1986): English Grammar in Use. Cambridge University Press. Cambridge.
WARRINER, John E. (1986). Warriner’s English Grammar and Composition. Harcourt Brace Jovanovich Publishers.
_________________________________ Lic. YVONNE MURO VEGA
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