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UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION MODALIDAD MIXTA

SILABO

1. DATOS ADMINISTRATIVOS:

1.1. NOMBRE DEL CURSO : INGLES INTERMEDIO 1.2. TIPO DE CURSO : ESPECIALIDAD1.3. CODIGO : 1.4. CICLO : III1.5. FASE : II1.6. CREDITOS : 031.7. HORAS SEMANALES : 061.8. PRE REQUISITO : INGLES BASICO1.8.1. PROFESOR : YVONNE MURO VEGA.

Mobile Phone: 979137281 - 415966

2. CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA.

2.1. FUNDAMENTACIÓN.

El curso de inglés intermedio es una asignatura de especialidad, es de carácter teórico práctico. Esta asignatura está dirigida a los estudiantes de la carrera profesional de educación de la especialidad de Idiomas Extranjeros. La finalidad de esta asignatura es desarrollar el conocimiento y aplicación de las nociones del idioma ingles en el marco del enfoque comunicativo, integrando las cuatro habilidades de expresión oral, de expresión escrita, de comprensión lectora y auditiva, para contribuir en su formación profesional.

3. COMPONENTES DIDACTICOS.

3.1. PROBLEMA.

Deficiencia en el desarrollo y conocimiento del idioma inglés.

3.2. OBJETO.

Proceso Enseñanza-aprendizaje de la asignatura Ingles Intermedio.

3.3. OBJETIVO GENERAL.

Desarrollar el conocimiento y aplicación de las nociones del idioma inglés en el marco del enfoque comunicativo, integrando las cuatro habilidades de expresión oral, de expresión escrita, de comprensión lectora y auditiva, para contribuir en su formación profesional.

3.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Use the present simple and present progressive in a correct way. Identify the main ideas of a text. Recognize the past simple in specific situations. Analyze the present perfect and the past simple and identify some modal

verbs. Differentiate the modal verbs and Identify indirect questions and use the

comparative form. Differentiate the use of the infinitives verbs and the form ing Identify the tag questions.

3.5. CONTENIDOS, METODOS, MEDIO Y EVALUACION.

PRIMERA UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD. “WORKING HARD”

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Use the present simple and present progressive in a correct way. Identify the main ideas of a text. Recognize the past simple in specific situations.

CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANAPresent simple vs present progressive•Stative verbs•Past simple

Matching activities Filling gaps Drills Listening activities

Problematic Method Motivation.Sistematization

Worksheetboard.Markers

•Use the present simple and present progressive in a correct way.

•Recognize the past simple in specific situations.

Identify the main ideas of a text.

06

15 th August

Past simplePast progressive Prepositions of time

Matching activities Filling gaps Drills Listening activities

Expository method Dialogues Rediscovery in teams

Worksheetboard.Markerslaptop

06

22 nd August

•preposition of time •clauses (when, while, as soon as)1 written Evaluation

Matching activities Filling gaps Drills Listening activities

Structuring the new knolwdgeGramar translation

Worksheetboard.Markers 06

29 th August

BIBLIOGRAFIA:

H.Q. Mitchell, (2009) Traveller 1,2,3,4,5,6 MM Publications. 147 pages

Evans, Virginia – O’ Sullivan, Neil. (2002) Click On 1, 2, 3,4 Express Publishing. Liberty house, New Greenham Park, Newbury Berkshire. United kingdom.160 pages.

SEGUNDA UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD. “HAVE YOU EVER BEEN IN LOVE?” OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Analyze the present perfect and the past simple and identify some modal verbs Differentiate the modal verbs and Identify indirect questions and use the comparative form.

CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANA•Present perfect simple•Present perfect simple vs past simple

Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing

Problematic Method Motivation.

Worksheetboard.Markers

Analyze the present perfect and the past simple.

0605 thSeptember

Can, could,may,be able to sentencesHave to, don’t have to, need to, don’t need to, needn’t, must, mustn’t.

Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing

Expository method Dialogues Rediscovery in teams

Worksheetboard.Markerslaptop

Differentiate the modal verbs. 06 12 th

September

Indirect questions•Comparisons •Time clauses(when, after,before,until, as soon as)• 2nd Evaluation

Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing

Structuring the new knolwdgeGramar translation

Worksheetboard.Markers

Identify indirect questions and use the comparative form.

06 19 th September

BIBLIOGRAFIA:

HARMER Jeremy. (1991): The Practice of English Language Teaching. Longman Publishing, New York, USA.296 p.

DEREK Sellen . (2002). Grammar Goals. Reference and Practice for Intermediate Students.

SCHRAMPFTER AZAR Betty (2002) Fundamentals of English Grammar third Edition - Longman

CONTENIDOS ACTIVIDADES METODO MEDIO INDICADOR HRS. SEMANA

•ing form•Should – had better•Passive voice(present simple past simple•May, might, could•Conditional sentences Type1•If vs when

Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing

Problematic Method Motivation.Sistematization

Worksheetboard.Markers

Differentiate the use of the infintives verbs and the form ing

06

26th September

•Tag quest Final project

Role plays Dialogues Speaking outparaphrasing

Expository method Dialogues Rediscovery in teams

Worksheetboard.Markerslaptop

Identify the tag questions

06

03rd October

TERCERA UNIDADNOMBRE DE LA UNIDAD. “This was made by me”OBJETIVOS ESPECIFICOS:Differentiate the use of the infinitives verbs and the form ingIdentify the tag questions.

BIBLIOGRAFIA:

DEREK Sellen . (2002). Grammar Goals. Reference and Practice for Intermediate Students. SCHRAMPFTER AZAR Betty (2002) Fundamentals of English Grammar third Edition - Longman HARMER Jeremy.(1991)The Practice of English Language Teaching. Longman Publishing, New York, USA.296 p. MURPHY, Raymond. (1986): English Grammar in Use. Cambridge University Press. Cambridge

4. EVALUACION DEL APRENDIZAJE.

La evaluación en general es permanente e integral Una calificación por sesión de clase y puntos adicionales por participaciones destacadas del tema tratadoLos trabajos tienen una nota que complementa la clase y participación donde se tomara en cuenta la presentación y contenido. Las exposiciones serán en clase y sin oportunidad de recuperación.

Requisitos de Aprobación:1) Asistencia a clases puntualmente. 2) Participación activa.3) Exposición de trabajos en grupos. 4) Presentación de trabajos individuales. 5) Evaluaciones escritas.6) Proyecto final

El procedimiento final será de la siguiente manera.

3 (RS + IU +EG) +PF 3

(RS) Reportes de Sesión. (Requisito 1y 2)(IU) Informe de Unidad. (Requisito 4y 5)(EG) Exposición Grupal. (Requisito 3)(PF) Final. (Requisito 6)

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

BRUMFIT, C & JOHNSON, K (1979). The communicative Approach to language teaching. Oxford: Oxford University Press.

Evans, Virginia – O’ Sullivan, Neil. (2002) Click On 1, 2, 3,4 Express Publishing. Liberty house, New Greenham Park, Newbury Berkshire.United kingdom.160 pages.

GILLESPE Sheena, Becker Robert. J. (2004) Across Cultures: “A reader for Writers” Pearson / Longman. 543 páginas.

Knepler, Annie k.; Knepler Ellie, Knepler Myrna. (2007) Crossing Cultures: “Reading for composition” Pearson / Longman. 390 Paginas.

HARMER Jeremy. (1991): The Practice of English Language Teaching. Longman Publishing, New York, USA.296 p.

LITTLEWOOD, W. (1981): Communicative Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press.

MURPHY, Raymond. (1986): English Grammar in Use. Cambridge University Press. Cambridge.

WARRINER, John E. (1986). Warriner’s English Grammar and Composition. Harcourt Brace Jovanovich Publishers.

_________________________________ Lic. YVONNE MURO VEGA