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LA  ESTRUCTURA    DEL  NÚMERO    Y  LAS  COMPARACIONES  ENTRE  

CONJUNTOS

CÁLCULO  MENTALHASTA  AQUÍ  HEMOS  VISTO  DESTREZAS  PARA  ESTABLECER  EL    CARDINAL  DE  UN  CONJUNTO  O  COLECCIÓN  DE  UNA  FORMA  EXACTA  O  APROXIMADA.  PUES  EN  ESTE  APARTADO  NO  OCUPAMOS  DE  DESCUBRIR  SUS  CARACTERÍSTICAS,  SUS  PARTICULARIDADES,  CÓMO  SE  PUEDEN  DESCOMPONER,  COMPARAR,  ORDENAR…

IMPORTANCIA  DE  LOS  AMIGOS  DEL  10

Cálculo mental

Cálculo mental

Cálculo mental

 DESCOMPOSICIÓN  NUMÉRICA.

ACTIVIDADES    EN  ED.  INFANTIL.  

•    ACTIVIDADES  EN  LAS  QUE  SE  TRABAJA  QUE  LOS  NÚMEROS  PUEDEN  ESTÁR  COMPUESTOS    DE  DISTINTOS  NÚMEROS  A  LA  VEZ.  

•  ES  FUNDAMENTAL  PARA  EL  CÁLCULO  MENTAL  TRABAJAR  ESTA  DESCOMPOSICIÓN,  SOBRE  TODO  EN  LOS  LLAMADOS  «AMIGOS  DEL  10».  

Cálculo mental

DESCOMPOSICIÓN NUMÉRICA

DESCOMPOSICIÓN CON DIVERSOS MATERIALRES MANIPULATIVOS MINICUBOS PINCHOS ENSARTABLES ………….

DESCOMPOSICIÓN Nº 6: 1+5 2+3 3+2 4+1 6+O

6

Cálculo mental

 DESCOMPOSICIÓN  NUMÉRICA.ACTIVIDADES    CON  DIVERSOS  MATERIALES:  

2

5

7

2

3

4

6

7

Cálculo mental

DESCOMPOSICIÓN NUMÉRICACálculo mental

DESCOMPOSICIÓN NUMÉRICACálculo mental

Cálculo mental

Cálculo mental

Cálculo mental

Cálculo mental

Cálculo mental

NOMBRE  Y  APELLIDOS……………………………………………………………….  EN ESTA FLORISTERIA TIENEN QUE PREPARAR RAMOS DE FLORES CON 10 CADA UNO. MIRA CUÁNTAS HAY, CUÁNTAS FALTAN PARA QUE HAYA 10 Y DIBUJA LAS QUE CORRESPONDAN

+ =

+

+

+

+

=

=

=

=

 DESCOMPOSICIÓN  NUMÉRICA.ACTIVIDADES    CON  DIVERSOS  MATERIALES:  

2

5

7

2

3

4

6

7

Cálculo mental

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Cálculo mental

DISTINTA  REPRESENTACIÓN  DE  UN  SOLO  NÚMERO

Cálculo mental

DISTRIBUCIÓN ESPACIAL

DESCOMPOSICIÓN  Y  REPRESENTACIÓN  DE  NÚMEROS  EN  DECENAS  Y  UNIDADESCálculo mental

LAS  TRANSFORMACIONES    ENTRE  CONJUNTOS  Y  RELACIONES  

OPERACIONES    Y  

PROBLEMAS• OPERACIONES BASADAS EN NÚMEROS y no en cifras. Cálculos de izquierda a

derecha. • OPERACIONES que parten de situaciones problemáticas y reflejan en todo momento los

pasos que se dan para resolver los problemas.

• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: profundizar en la comprensión de los distintos tipos de situaciones problemáticas antes de enfrentarlos a problemas escritos.

TRANSFORMACIÓN  DE  CONJUNTOS

SUMA.                  

RESTA.                

MULTIPLICACIÓN.                

DIVISIÓN.                

DOBLES    Y    MITADES                

Transformaciones de los números.

Transformaciones de los números.

SUMO  DE  10  EN  10

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¿CÓMO EMPEZAR A ENSEÑAR LA TABLA DE LA SUMA?

MATERIALES

-EMPLEO DE LOS DEDOS -RECTA NUMÉRICA. -PALILLOS. -RECTA ELEMENTAL, CINTA MÉTRICA.

transformación de los conjuntos

1.- FAMILIAS DEL 0. 2.- FAMILIAS DEL 1. 3.- SUMAS DE LOS DEDOS DE LA MANO +1 4-SUMAS DE LOS DEDOS DE LA MANO + 2 5-SUMAS DE LOS DEDOS DE LA MANO + 3

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SUMA                

SUMAMOS CON LOS DADOS Y LO TRANSCRIBIMOS AL PAPEL

transformación de los conjuntos

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SUMA  Y    RESTA              

RESOLVEMOS OPERACIONES

Transformaciones de los números.

CON NUESTRAS MÁQUINAS DIDÁCTICAS

Transformaciones de los números.

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SUMA  Y  RESTA                

RESOLVEMOS OPERACIONES

NUESTROS “GUSANOS DE TAPONES”

CON LOS QUE RESOLVEMOS PROBLEMAS

Transformaciones de los números.

Transformaciones de los números.

ESTRATEGIAS  DE  LAS  OPERACIONES.

MULTIPLICACIÓN  Y  DIVISIÓNAUNQUE  SUENE  PRETENCIOSO  TRABAJAR  LA  MULTIPLICACIÓN  Y  DIVISIÓN  EN  INFANTIL  ,  NO  LO  ES  PUES  TRABAJAMOS  LOS  REPARTOS,  LOS  DOBLES  Y  LAS  MITADES.    LA  MULTIPLICACIÓN  TAMBIÉN  APARECE  EN  EL  CUADRADO  DE  LA  CENTENA  CUANDO  COLOREAMOS  CADA    «TANTOS  NÚMEROS»  O  CUANDO  SUBIMOS  Y  BAJAMOS  POR  LAS  COLUMNAS.  Y  ASÍ  ES  COMO  LO  HACEMOS  EN  EL  AULA  

Transformaciones de los números.

Transformaciones de los números.

Transformaciones de los números.

Transformaciones de los números.

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DOBLES                

Transformaciones de los números.

MITADES                  

LA  ABUELA  OS  HA  DADO  ESTE  DINERO,  REPARTELO  CON  TU  HERMANO.  ¿A  CUÁNTO  TOCAIS?

TIENES  ESTOS  CARAMELOS  Y  OS  LOS  QUEREIS  REPARTIR  ENTRE  TRES  AMIGOS,  ¿CUÁNTOS  TODA  A  CADA  UNO?    ¿SOBRA  ALGUNO?

Transformaciones de los números.

CONJUNTOS  EQUIVALENTES,  DOBLES  Y  MITADES  CON  SITUACIONES  PROBLEMÁTICAS  PLANTEADAS

Transformaciones de los números.

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-NIVEL ORAL

PROBLEMA    ANTONIO

Transformaciones de los números.

NOMBRE ………………………………………………………………………………

• TENGO EN UNA CAJA CON 16 CARAMELOS Y LE DOY A UNOS AMIGOS 5 CARAMELOS. ¿ME QUEDAN MÁS O MENOS?. ¿CUÁNTOS TENGO AHORA?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

PROBLEMAS

RESULTADO:_____________________________________________________________________C.E.I.P. SAN CRISTÓBAL

-NIVEL ESCRITO Transformaciones de los números.

NOMBRE ………………………………………………………………………………

• ME GUSTA MUCHO LEER Y TENGO 11 CUENTOS, HOY ES MI CUMPLEAÑOS Y ME REGALAN 7 CUENTOS MÁS. ¿TENGO MÁS O MENOS CUENTOS AHORA?

• ¿CUÁNTOS CUENTOS TENGO AHORA?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

PROBLEMAS

RESULTADO:_____________________________________________________________________C.E.I.P. SAN CRISTÓBAL

Transformaciones de los números.

NOMBRE ………………………………………………………………………………

. . . . . . . . . .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PROBLEMAS

OPERACIÓN

ESCRIBE EL PROBLEMA. INVENTALO

RESULTADO:_____________________________________________________________________C.E.I.P. SAN CRISTÓBAL

Transformaciones de los números.

NOMBRE ………………………………………………………………………………

. . . . . . . . . .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PROBLEMAS

OPERACIÓN

ESCRIBE EL PROBLEMA. INVENTALO

RESULTADO:_____________________________________________________________________C.E.I.P. SAN CRISTÓBAL

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MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS

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