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Revista de Prensa
01/09/2009INSTITUCION EDUCATIVA SEK
Revista de Prensa: Índice
Medio Fecha Orden Titular Pág.01/09/2009
1. ABC 01/09/2009 EDUCACION, SECTOR Gripe A: Sanidad excluye ahora de la vacuna a menores de 14 años sanos 5
2. ABC 01/09/2009
EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
Sindicatos y padres piden un plan en los colegios para evitar la epidemia 8
3. ABC SEVILLA 01/09/2009 UNIVERSIDAD Biotecnología y Medicina siguen liderando las notas de corte en lasegunda adjudicación 10
4. ABC SEVILLA 01/09/2009 UNIVERSIDAD Curso de verano sobre ópera en Carmona 11
5. ABC SEVILLA 01/09/2009 UNIVERSIDAD El método didáctico en las universidades españolas es el mismo desdehace 100 años 12
6. ABC SEVILLA 01/09/2009 UNIVERSIDAD «II gondoliero di Triana», en el teatro Montemar de Baeza 13
7. ABC SEVILLA 01/09/2009 UNIVERSIDAD Un experto vaticina que Andalucía contará con una sola caja autóctonadentro de cinco años 14
8. DIARIO DE CADIZ 01/09/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL
La guardería municipal sólo se ampliará en 53 plazas este curso 15
9. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
El Gobierno vasco acelera el cambio en los libros escolares para2010-2011 16
10. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
El PP quiere que se incluya a todos los menores de 14 17
11. EL PAIS 01/09/2009
EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
" Que haya contagios en los colegios es lo esperable" 18
12. EL PAIS 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD
Aprender a colaborar 19
13. EL PAIS 01/09/2009 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD La universidad 'online' saca mejor nota 20
14. EL PAIS 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
¿Qué hacer si se da un caso de nueva gripe en el colegio? 23
15. EL PAIS 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
Sin escuela por ser negros 24
16. EL PERIODICO DECATALUNYA 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
La escuela y los símbolos religiosos 25
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Medio Fecha Orden Titular Pág.
17. EL PERIODICO DECATALUNYA 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
Sanidad prepara vacunas contra la gripe A para más de la mitad del país 26
18. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 01/09/2009 EDUCACION, SECTOR Andalucía tiene que despertar de su letargo 30
19. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 01/09/2009 EDUCACION, SECTOR El recurso digital supone e130% del mercado del libro de texto 31
20. LA RAZON 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
"Despertar del letargo" (cartas al director) 32
21. LA VOZ DE GALICIA ACORUÑA 01/09/2009
EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL
El aumento de gemelos genera un problema de matrículas en lasguarderías municipales 33
22. PUBLICO 01/09/2009
EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR
Los colegios no se cerrarán por tres contagios de Educación. La aperturadel 35
23. SUR 01/09/2009 UNIVERSIDAD Científicos andaluces, enel proyecto Spiral2 36
24. SUR 01/09/2009 UNIVERSIDAD Hoy se publica la segunda lista de admitidos en las universidades 37
25. SUR 01/09/2009EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL
Las guarderías comienzan el curso con el reto de adaptarse a la nuevanormativa 38
26. 20 MINUTOS SEVILLA 01/09/2009INSTITUCION EDUCATIVASAN ESTANISLAO DEKOSTKA SEK
Estudiar Bachillerato Internacional cuesta entre 6.000 y 16.000¿ 39
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Gripe A: Sanidadexcluye ahora de lavacuna a menoresde 14 años sanosNiños y adultos con patologías, embarazadas, personal
sanitario, policías, bomberos y Ejército sí recibirán la
vacuna _ Facilita una relación de enfermedades
crÓnicas para las que recomienda vacunaciÓn _ Edit. y 50
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5 EDUCACION, SECTOR
Sanidad exclu.ye aprofesores y nlnos sanos (de la vacuna de la gripe AEl fármaco se reserva para enfermos, embarazadas y médicos
N. RAMiRF.Z DE CASTROMADRID. España contará conmás vacunas para hacer fren-te a la gripe pandémica, perodosificará su uso. El Gobiernoanunció ayer la reserva de un20 por ciento más del fárma-co protector, una cantidad su-ficiente para proteger al 60por ciento de la población es-pañola. Aunque no se utiliza-rán todas en la primera cam-paña de vacunación. Las pri-meras dosis que lleguen a Es-paña tendrán como destinoembarazadas, enfermos crÓ-nicos de cualquier edad, per-sonal sanitario y miembrosde servicios esenciales (poli-cía, bomberos y protección ci-vil), según se acordó en elConsejo Interterritorial de Sa-lud.
Quedan fuera de la vacuna-ción los niños sanos, entre 6meses y 14 años, y el profeso-rado. Ni los niños ni el perso-nal educaUvo, salvo que ten-gan alguna patología crónica,serán inmunizados. Al me-nos, de momento. El Ministe-rio de Sanidad y las Comuni-dades Autónomas acordaronayer excluirlos, a pesar deque hace un mes la propia mi-nistra Trinidad Jiménezlos se-ñaló como claros candidatosa vacunación.
Este era el cuarto ConsejoInterterritorial de Salud quese celebra monográfico de lagripe A y en el que se repitie-ron los clásicos besos y apreto-nes de manos entre conseje-ros y autoridades del Ministe-rio. Todos ignoraron las reco-mendaciones básicas de pro-tección.
Evitar la transmisiónLa exclusión de la poblaciónpediátriea fue la cuestión quegeneró más fricciones duran-te un consejo que se prolongódurante casi cuatro horas ymedia. Al fin de la reunión,Trinidad Jiménez compare-ció ante la prensa junto a to-dos los consejeros de Saludpara transmitir una imagen
Enfermos crónicosCon patologías cardiovascu-lares crónicas, salvo lahipertensión,Enfermedades respiratoriascrónicas: displaeiabronco-pulmonar, fibrosisqü~stica y asmamoderado-grave, perosiempre que sea persistente.Diabetes tipo I y tipo II contratamiento farmacológico.Insuficiencia renalmoderada-grave,Enfermedades hematológi-cas: hemoglobinopatías yanemias moderadas-graves.Asplenia (pacientes a los quese les ha extirpado el bazo),que poseen menos defensasnaturales.Enfermedad hepática crÓni-ca avanzada.Enformedades oeuromuscu-lares graves.Trasplantados o pacientesque necesitan tratamientosinmunosupresores quereducen las defensasnaturales del organismo yestán más expuestos a
de unidad, pero eso no signifi-ca que no hubiera disparidadde criterios. Algunas comuni-dades defendieron la vacuna-ción de todos los niños, con osin enfermedades por ser lapoblación con mayor facili-dad de contagio. Su argumen-to es que la inmunización re-duciría la transmisión, evita-ría el contagio de los padres yamortiguaría el previsible co-lapso de los centros sanita-ríos.
El Ministerio de Sanidadtambién tenía previsto en unprincipio proteger a niños y aadolescentes. De la mismamanera, que otros países eu-ropeos o el propio EstadosUnidos. Este último tiene pre-visto vacunar a toda la pobla-ción entre los 6 meses y los 34
contagiarse.Personas con sida yseropositivos.Enfermos de cáncer queestén en tratamiento conquimioterapia.Personas con obesidad mór-bida, no con sobrepeso,Deberán tener un índice demasa corporal igual osuperior a 40.Menores de 18 años, quereciben tratamiento prolon-gado con aspirina (ácidoacetilsalicrlico). Existe unriesgo de que contraigan lagripe y desarrollen uns(ndrome de Reye(inflamación del cerebro).
Personal sanitarioMédicos, enfermeros ytrabajadores de hospitales ycentros de salud.
Servicios esencialesFuerzas de Seguridad delEstado (PolicD, Guardia Civily Ejército), bomberos protección civil.
años, además de a los enfer-mos crónicos de cualquieredad.
Trinidad Jiménez justificóla decisión amparada en lasrecomendaciones de la UniónEuropea y en la progresión dela enfermedad. *<En un pri-mer momento parecía queera más alta en los menores,después se ha comprobadoque los cuadros de mayor gra-vedad se observan en adul-
El curso escolararrancará connormalidad. El cierrede colegios seráexcepcional
tos, más que en la poblacióninfantil>,, explicó. Tambiénlanzó un comentario inquie-tante al apelar a las *~garan-tías de seguridad~~ de la vacu-na. Aseguró que no eran sufi-cientes para incluir a los ni-ños sanos como población va-cunables, al tiempo que ga-rantizaba <,su máxima segnri-dad,~ para los otros grupos deriesgo.
El acuerdo que ayer cerra-
Los grupos de riesgoque se inmunizarán noestán cerrados. Podránvariar si la evoluciónde la pandemia
)
ron las comunidades y el Mi-nisterio no es un acuerdo ce-rrado. Estará sujeto a la evolu-ción de la pandemia y alas de-cisiones que se tomen en Eu-ropa. Puede que a finales deoctubre o principios de no-viembre, cuando lleguen lasprimeras vacunas, el plan devacunación sea otro y se inmu-nice a más población. Sani-dad deja la puerta abierta a lainclusión de nuevos gruposde riesgo.
Donde no hubo fisuras esen la decisión de iniciar el cur-so escolar con normalidad. Elvirus de la gripe A se ha exten-dido con tanta rapidez que nohay zonas de mayor riesgo decontagio. ,,Los niños podríaninfectarse al tomar un auto-bús o en el parque de juegos.
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La imagen del consenso: la ministra de Sanidad, rodeada de los consejeros autonómicos ERNESTO AGUDO
LCree que deberianser inmunizadostodos los niños yadolescentes?
¿Está preocupado porquesu hijo contraiga elvirus?
Cuéntenoslo en:
abc,es/sociedad
No hay razon para que no va-yan al colegio,,, dijo la minis-tra. El curso oficialmente nose retrasa, pero habrá comuni-dades autónomas, como Na-varra, que escalonarán su co-mienzo. ,,Está dentro de suscompetencias,,, restó impor-tancia Jiménez.
Normalidad en las aulasLos niños acudirán a clasecon normalidad. No se pre-vén medidas excepcionales,salvo inundarles de informa-ción. Llegarán sin vacuna, pe-ro con folletos y carteles infor-maUvos donde se les anime aextremar la higiene para evi-tar en lo posible los conta-gios. Tampoco habrá protoco-los únicos de actuación.
Ayer las comunidades au-
tónomas discutieron sobre có-mo actuar cuando empiecena aparecer los primeros bro-tes en los colegios. La consig-na es no cerrar las aulas, salvosituaciones excepcionales, co-municar el absentismo y esta-blecer criterios únicos de ac-tuación que se debadrán en lacomisión de salud pública.
No habrá un único protoco-lo de actuación. Cada comuni-dad autónoma decidirá, enfunción de cada situación,qué hacer en los colegios, co-mo ocurre ahora <<cuando seproducen casos de meningi-tis,,, apuntó como ejemplo laministra. Francia sí tiene pre-visto que los colegios cierrensi en una clase se registranmás de tres casos en una se-mana.
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Sindicatos ypadres pidenun plan enlos colegiospara evitarla epidemiaLos profesores noserán vaeunados y elcomienzo de clasesno se aplazará _ 53
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8EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Padres y sindicatos pedirán a Educaci6n medidaspara preparar a los colegios ante la pandemiaSe reunirán mañana con el Ministerio para conocer cómo actuar cuando llegue el pico de la enfermedad
M. J. P-B.MADRID. Prudencia. Es la ac-titud que prefiere mantenergran parte de la comunidadeducativa ante la decisionesque ayer tomó el Consejo In-terterritorial de Salud parahacer frente a la gripe A. Lasprincipales confederacionesde padres de alumnos delpaís (Ceapa, Concapa y Cofa-pa) y los sindicatos de ense-ñanza mayoritarios están a laespera de reunirse mañanacon el Ministerio de Educa-ción para recabar de primeramano información de cómose va a actuar en los colegioseste otoño ante la pandemia.
El sindicato de enseñanzaANPE no ocultÓ su ~,sorpresa,ante este cambio de última ho-ra, que no incluye a los meno-res de catorce años sanos y alos profesores en los gruposde riesgo que serán vacuna-dos de la gripe A. ~,Los profeso-res, por las características desu trabajo, deberían ser consi-derados personal esencial, co-mo también los niños y ado-leseentes>>, defiende el presi-dente de ANPE, Nicolás Fer-nández. Por eso, pedirá a Sa-nidad y al ministro de Educa-ción, Ángel Gabilondo, unaexplicación.
Cartera de peticiones,,Este cambio de criterio tam-poco se corresponde con lasactuaciones que han decididollevar a cabo otros países denuestro entorno. En Italia seva a vacunar a todos los meno-res de 27 años y en el ReinoUnido hasta los 18 años. EnFrancia se cerrará el colegioque haya tenido tres alumnoscontagiados por aula cada se-mana,, explica Fernández.
Entre la cartera de peticio-nes que ANPE llevará a Gabi-londo figura la constituciónde una comisión permanentede seguimiento de la inciden-cia de la gripe pandémica enlos colegios, así como la nece-
No retrasar el inicio delcurso escolar hacontado con el apoyode algunasasociaciones delámbito educativo
Una enfermera toma la temperatura a una de las estudiantes de un colegio
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AFP
sidad de establecer protoco-los de actuación cuando lle-gue el pico de la enfermedad.Fernández se pregunta ,,/.quése va a hacer si se dan veintecontagios en un colegio? ¿secerrará el centro escolar?¿cuáles son las previsiones desustitución del profesoradocuando haya un número con-siderable de bajas?,.
El cierre de los colegios(Francia lo hará cuando exis-tan tres contagios en el aula)no parece convencer a Educa-ción. De hecho, el ministroÁngel Gabilondo afirmó ayerque ,~pansar que hay que ce-rrar todos los espacios en losque hay tres personas conta-giadas supondría cerrar todoel país,. Lo que parece contarcon apoyo es la decisión de noretrasar el inicio del curso es-colar, una medida acertadapara la Federación de Religio-sos de Enseñanza (Fere-Ce-ca) y la confederación de pa-dres Ceapa.
Pediatras italianos urgen retrasar laapertura de colegios al GobiernoV. BECERRIL CORRESPONSALROMA. A pesar de que en Ita-lia se ha registrado un solo ca-so grave de gipe A, la Federa-ción Nacional de Pediatrascree necesario que se pospon-ga la apertura de los colegios,prevista para el 14 de septiem-bre. Por este motivo, en la re-unión que la federación man-tendrá con el Gobierno, los pe-diatras pedirán que se ,,adop-ten iniciativas para limitar ladifusión del viras, siguiendolas directivas de la Organiza-ción Mundial de la Salud,
La ministra de Educaciónha señalado que no es necesa-rio posponer la apertura por-que ,~no se dan las condicio-nes necesarias para una medi-da así, ya que la situación estábajo control..
Desde elInstituto Superiorde Sanidad señalaban ayerque el cierre de los colegiosno paralizaría la extensióndel virus. Se considerará deforma aislada cada caso y asíse valorará si cerrar o no uncentro escolar. Según las pro-yecciones del Instituto Supe-rior de Sanidad, si no se to-man medidas para detener lapandemia, en marzo de2010, 19 millones de italia-nos tendrán la gripe A, cifraque se reduciría a 9 millonessi se aplicasen las vacunas. Dehecho, Italia vacunará a 8,5millones de personas a partirdel 15 de noviembre. Los pri-meros que recibirán una delas 900 millones de dosis delfármaco serán el personal sa-nitario, las fuerzas del orden,
las mujeres embarazadas, ylas personas menores de 65años con enfermedades cróni-cas. A esta campaña le segui-rá otra que englobará a 16 mi-llones de estudiantes. Con es-tas medidas se espera reducirel contagio a 3 ó 4 millones depersonas. Además, el Gobier-no italiano tiene previstoaprobar mariana otras iniciati-vas de prevención, como cam-pañas informativas, folletos yanuncios televisivos.
De momento, sigue en esta-do grave rabio, un joven de24 años que permanece ingre-sado desde el 22 de agostotras acudir en dos ocasiones aun centro sanitario. La fami-lia ha dejado en manos de losabogados determinar si hubonegligencia médica.
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9EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
24 SEVILLA MARTES 1š9š2009 ABC
P. G.SEVILLA. La práctica totali-dad de titulaciones de las uni-versidades sevillanas —salvolas que exigían un 5— han ex-perimentado un descenso enlas notas de corte tras la se-gunda adjudicación de plazasde la primera fase de preins-cripción, cuyas listas de admi-tidos se publica hoy. Aún así,Biotecnología —en la Pablode Olavide (UPO)— y Medici-na —en la Universidad de Se-villa (US)— continúan a la ca-beza con las notas más altas(un8,91 y un 8,63, respectiva-mente, frente al 9,04 y el 8,78de julio), según avanzó ayerla Consejería de Innovación,Ciencia y Empresa.
En la UPO, las titulacionescon mayores notas de corte si-guen siendo, tras Biotecnolo-gía, el doble grado en Huma-nidades y Traducción e Inter-pretación (Inglés), con un7,95 frente al 8,04 de julio; elgrado en Traducción e Inter-pretación en Inglés, ahoracon una nota de corte de7,76, frente al 7,95 de la pri-mera adjudicación; mientrasque el doble grado en Dere-cho y Administración y Direc-ción de Empresas fija una no-ta de acceso de 7,55 frente al7,66 de julio. Asimismo, Nu-trición Humana y Dietética,obtiene un 7,34 de nota de ac-ceso (7,60 en julio), mientrasque Ciencias de la ActividadFísica y del Deporte alcanzaun6,91 frente al7,06 de la pri-mera adjudicación en julio.
En la Universidad de Sevi-lla, y tras Medicina, figurancon notas de corte superior a7: Odontología, con un 8,29(8,37 en julio); Administra-ción y Dirección de Empresasy Derecho, con un 8,16 (8,20,enjulio); IngenieríaAeronáuti-ca, con 8,11 (8,33 en la prime-ra adjudicación); Fisioterapia,con un 8,08 (8,25, en el mesde julio); Enfermería en E.U.CC. Salud (Macarena) con un7,81 (en julio 7,96); Enferme-ríaenE. U.CC. Salud (Valme),con7,52 (en laprimeraadjudi-cación7,75); Enfermería en E.U. Virgen del Rocío, con un7,45 (en julio 7,57); Arquitec-tura con un 7,34 (en la prime-ra adjudicación 7,59); En-fermería en E. U. Cruz Roja
con un 7,10 (antes 7,22) y Po-dología con un 7,01 frente al7,25 del mes de julio.
Por SMS e InternetCon la bajada que han regis-tran las notas de corte, los es-tudiantes que no lograron ac-cedera su primera opcióny es-taban en lista de espera pue-den optar ahora a otra carre-ra o universidad más cercanaa sus preferencias o, incluso,matricularse en primera op-ción, indicó ayer la Conseje-ría de Innovación, que infor-mó también de que el resulta-do de esta segunda adjudica-ción se comunica a los intere-sados a través de mensajesSMS a sus teléfonos móviles ysimultáneamente a sus cuen-tas de e-mail. Además, ya pue-de consultarse en la direcciónwww . jun tadeanda luc ia .es/innovacioncienciayempresaasí como en los tablones deanuncio de las oficinas de
preinscripciónopáginawebdela universidad correspondien-te.
El plazo de reserva o matrí-cula de esta segunda adjudica-ción estará abierto desde hoy yhasta el próximo 4 de septiem-bre. Despuésdeesta fechaquie-nes debiendo hacer matrículano la realicen en el centro esta-blecido quedarán exluidos delproceso. Del mismo modo,quienes aún no han obtenidosu primera opción y prefieranesperara la tercerayúltimaad-judicación, que se conocerá eldía9deestemes,deberánreali-zar una reserva de plaza en elcentro asignado, con objeto dever si en este plazo aún se pro-ducenvacantesque lespermitaoptar a su primera opción.
SegúnlaConsejeríade Inno-vación, el Distrito Único Anda-luz ha recibido 58.618 solicitu-desdepreinscripciónparaalgu-na de las nueve universidadesandaluzas, de las que 23.131ya formalizaron su matrículadurante el primer plazo, en ju-lio, loque revela «quegranpar-tede losalumnos hanaccedidoa la carrera elegida y en la uni-versidad solicitada en primerainstancia.Otros9.587—añadelaConsejería—realizaronlare-serva de la plaza asignada enprimera adjudicación y ahorapueden haber obtenido unaasignación más acorde con suspreferencias».
La práctica totalidadde titulaciones, salvolas que exigían un 5,han registradodescensos en sus notasde corte de julio
ABCSEVILLA. Una representaciónde la asociación de vecinos«Huerta de la Salud», de la ba-rriada sevillana del mismonombre, en las inmediacio-nes del Prado de San Sebas-tián, expondrá hoy ante la Co-misión dePeticiones del Parla-mento Europeo la «falta derespeto medioambiental»que, a su juicio, el Ayunta-miento de Sevilla ha promovi-do con la construcción de labiblioteca de la UniversidadHispalense en los Jardinesdel Prado.
Según expuso a EuropaPress el presidente de la aso-ciación, José Miguel Gonzá-lez Cruz, la comisión —a laque cualquier ciudadano dela UE puede presentar una de-manda— dilucidará si en laexposición, a raíz de una peti-ción realizada en octubre de2008, «hay contenidopara pa-sar a otro organismo, en estecaso sancionador».
«El mero hecho de llegarya es un éxito», subrayó Gon-zález Cruz, que indicó que,por motivos laborales, nin-gún miembro de la junta di-rectiva de la asociación pue-de asistir, por lo que se ha de-signado a la jurista bilingüe y
referente vecinal sevillanoEmilia de la Serna para queasista en representación delcolectivo. En la intervención—que será traducida a 20idiomas, durará unos 15 mi-nutos y estará soportada poruna proyección de diapositi-vas— se pondrán de manifies-to, entre otros aspectos, lasseis sentencias favorables delTribunal Superior de Justiciade Andalucía (TSJA) —que-dan 3 pendientes de fallo— yel auto de suspensión de lasobras, dictado el pasado mesde julio.
Según los vecinos, las sen-tencias ponen de manifiestoque los residentes perseguíanla defensa de un bien general—la integridad de un par-que—, frente al Ayuntamien-to y Universidad, «que perse-guían un bien privado». Y esque, para «Huerta de la Sa-lud», «en vez de un fin educa-tivo se pretende uno urbanís-tico, pues la propia sentenciaestablece que la calificaciónde equipamiento de uso edu-cativo, en determinados terre-nos calificados anteriormen-te como parque, atenta fron-talmente contra la racionali-dad y coherencia del desarro-llo urbanístico».
Biotecnología yMedicina siguenliderando lasnotas de corte enla segunda adjudicación
Hoy comienza en las universidades el segundo plazo de matrícula
La «falta de respetomedioambiental» dela biblioteca de la USllega hoy a BruselasUna jurista expondrá en el ParlamentoEuropeo la demanda del colectivo vecinal
NIEVES SANZLos vecinos cuentan con seis sentencias favorables del TSJA
CARRERAS CON MAYOR NOTA DE CORTE
MedicinaOdontologíaAdministración y Dirección de Empresas y DerechoIngeniería AeronáuticaFisioterapiaEnfermería (Macarena)Enfermería (Valme)Enfermería (Virgen del Rocío)ArquitecturaEnfermería (Cruz Roja)Podología
8,638,298,168,118,087,817,527,457,347,107,01
8, 788,378,208,338,257,967,757,577,597,227,25
Fuente: ABC
BiotecnologíaHumanidades y Traducción (Inglés)Traducción e Interpretación (Inglés)Derecho y ADENutrición Humana y Dietética
8,917,957,767,557,34
9,048,047,957,667,60
Titulación 2ª adjudicación 1ª adjudicación
Universidad de Sevilla
Titulación 2ª adjudicación 1ª adjudicación
Universidad Pablo de Olavide
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10 UNIVERSIDAD
28 MARTES 1—9—2009 ABC
AGENDAw w w . a b c d e s e v i l l a . e s / a g e n d a
ABCAntonio Bustos junto a Francisca Durán en la localidad costera gaditana
El curso clausuró el ciclo cultural del municipiogaditano con el discurso de la escritora jerezanaFrancisca Durán
ANTONIO JIMÉNEZ GÓMEZCHIPIONA. Con la sala delPleno del Ayuntamiento deChipiona a rebosar de públi-co, tuvo lugar la clausura delX Ciclo Cultural de Verano.Este acto, que organiza el«Curso de Temas Sevillanos»,estuvo bajo la dirección delilustre poeta y escritor sevilla-no Antonio Bustos.
El evento fue a cargo de lapoeta jerezana, Francisca Du-rán Redondo, maestra de pre-gones y mujer de fe en la San-tísima Virgen. Así lo demos-tró en su brillante interven-
ción y lo hizo tan bonito, quesu «Exaltación Mariana» fueun puro poema de amor, des-de el principio al final, apor-tando su veteranía oratoriacon soltura, con sentimientosy experiencias de fe profun-da, que a cuantos llenaban laSala, les puso en sus ojos y ensu corazón la más penetrantey honda emoción.
Muy alto dejó el listón dela clausura de este ciclo, por-que la jerezana, haciendo usode la mejor poesía, lo expusode manera brillante y solem-ne, hasta el punto de que a to-
dos les resultó muy corta suintervención.
No se dejó en el olvido nin-guna advocación mariana deAndalucía, porque «La Vir-gen — dijo — está en el cen-tro de todas las familias anda-luzas». Tuvo recuerdos emo-cionados de su infancia y sudevoción a María Auxiliadoray a su Rocío Almonteña. A laVirgen de los Reyes y a la Vir-gen de Regla, Reina Sevilla yde Chipiona, «en cuyas ma-nosdivinas, —señaló— Anda-lucía está a salvo». Bellos poe-mas dedicados a la Virgen delos Reyes, el sueño de los sevi-llanos, cuya Reina va en untrono que San José le hicierasiendo carpintero.
Siguió después dedicandosus mejores poesías a la Vir-
gen de la Cabeza de Andújar,a su Virgen del Rocío —«en laque creo y me ha marcado co-mo persona»— y a la VirgenMorena de Regla, a la quetambién dedicó todo un poe-mario de sentimientos salidodel corazón de una cristiana,que fue capaz de llevar laemoción y su amor a todos lospresentes.
El director del «Curso deTemas Sevillanos», AntonioBustos, agradeció aABC su co-laboración, a la Caixa y a to-dos los que han intervenidoen el Ciclo Cultural de Vera-no,por su categoría y magiste-rio, entregándole a FranciscaDurán, un recuerdo de su pa-so por la Clausura de este Dé-cimo Ciclo Cultural del muni-cipio de Chipiona, en Cádiz.
«Temas sevillanos» se despide deChipiona
CRÓNICA URBANA
Ayuntamiento de Tomares
Inscripciones para lasescuelas deportivas
A partir del lunes 21 deseptiembre se abre el plazode inscripción para lasescuelas deportivas munici-pales del Ayuntamiento deTomares, para aquellaspersonas que no pudieronapuntarse en el plazo ante-rior de junio que termina el18 de septiembre. En total,el Ayuntamiento ha puestoen marcha 22 escuelas parala nueva temporada condiferentes actividades cadauna.
Sevillaen corto
US«Productividad entiempos de crisis»La Hispalense, junto a laCámara Oficial Española deComercio de Chile, celebradesde hoy hasta el 4 deseptiembre un Seminario deRecursos Humanos. El actode inauguración dará co-mienzo a las 10.15 horas enla Sala de Grados de laFacultad de Derecho.
Mairena del AljarafePrograma deintercambio Europeo
Un grupo de jóvenes hanregresado de la ciudadholandesa de Meppel, dondehan podido disfrutar de unos
días inolvidables gracias a unprograma europeo de inter-cambio. Tan buena ha sido laexperiencia que los jóvenesde Mairena se han hermana-do con los de la ciudad deMeppel y esperan que lesdevuelvan la visita paradisfrutar de su compañía.
EFEMÉRIDES
FUE NOTICIA EN ABC
1920 Gabriel D'Annunzio y mil«legionarios» nacionalistas seapoderan de Fiume y proclamanla «Regencia italiana deCarnaro» y su devolución a Italia.
UPOCurso de verano sobreÓpera en Carmona
Durante esta semana sellevará a cabo el «Taller deÓpera», coordinado porStefan Paul Sánchez, direc-tor artístico del Tour Euro-peo de Ópera. Se impartiránclases y los alumnos yprofesores del curso ofrece-rán el lunes 7 de septiembreuna representación de óperay zarzuela a las 21 h. en elTeatro Cerezo. Sánchezafirma que algunos de losalumnos entrarán en la«European Chamber Opera».
CUMPLEN AÑOS
Hace 28 añosLos nuevos ministros señoresCabanillas Gallas y RodríguezInciarte prestan juramento antesu Majestad el Rey.
Gloria Estefan 52Fernando GarcíaRomán 59Ramón Jáuregui 61Jesús Bonilla 54Ignacio Camuñas 69Arturo Pomar 75Barry Gibb 62
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AGENDA
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11 UNIVERSIDAD
ABC MARTES 1š9š2009 SEVILLA 27
JAVIER LÓPEZJAÉN. Dentro de cinco añosAndalucía sólo contará con«una o, como mucho, dos» ca-jas de ahorro autóctonas. Lapredicción es de Prosper La-mothe, catedrático de Econo-mía de las empresas financie-rasdeldepartamentode finan-ciación e investigación comer-cial de la Universidad Autóno-ma de Madrid y asesor delárea de riesgos del grupo BB-VA. Lamothe vaticinó, duran-te su intervención en los cur-sosdeveranode la sedebaeza-na Antonio Machado de laUniversidad Internacional deAndalucía, que en el mismoperíodoenEspaña sólo queda-ránen pie en torno auna dece-na de cajas, cifra resultantedel proceso de fusiones abier-to tras la intervención del Ban-code Españaen la Cajade Cas-tilla La Mancha.
«Ponesa un político estúpi-do y poco honrado al frentede una caja y tienes luego unagujero de 9.000 millones deeuros». El aludido es Hernán-dez Moltó, ex presidente de laentidad manchega, pero encierto modo vale para el res-to,debido a que Lamothe con-sidera sumamente improba-ble que un político sea a la vezun buen gestor. Por este moti-vo planteó la necesidad deque se elijan a expertos parapilotar las entidades de aho-rro de carácter público. Pusocomo ejemplo a seguir la es-trategia que desarrollan des-de el ámbito privado los dosgrandes bancos, Santander yBBVA, convertidos en cam-peones internacionales «porhacer bien las cosas».
La concentración de las ca-jas, añade Lamothe, dotará demúsculo financiero a las ca-jas, incapaces en su mayoría,por su pequeño tamaño, deafrontar con garantías los re-tos que desembocan en la su-pervivencia. Sin embargo,puntualiza que habrá que su-mar con criterios técnicos ynopolíticos, lo que, admite, re-sulta complejo por el controlque ejercen los partidos sobrelas cajas a través de las admi-nistraciones que gobiernan.
«Pones a un políticoestúpido y pocohonrado al frente deuna caja y tienes luegoun agujero de 9.000millones de euros»
J. L.Lametodologíauniversitariaes-pañola permanece anclada enel siglo XIX. De ahí la importan-cia de la reforma derivada delproceso de convergencia de lasuniversidades en el espacio eu-ropeo de educación superior.Así loindicaelcatedráticodeDi-dáctica y Organización EscolarÁngelPérez,quienlamentóquesehaya producido enesteapar-tado un avance tan importantecomoenla investigaciónuniver-sitaria,aspectoenelque las ins-tituciones académicas superio-res españolas se aproximan a
las de su entorno comunitario.«En metodología tenemos elmismo modelo que hace 100años», aclara este experto, po-nente de los cursos de veranode laUniversidad Internacionalde Andalucía que se desarro-llanenla sedebaezanaAntonioMachado. A su juicio, el nuevoalumnado reclama un cambio.
«La clave es integrar al es-tudiante en un proceso que leinterese. Que aprenda a inves-tigar, a analizar, a evaluar so-bre la materia en la que sequiere preparar», dijo. Paraconseguirlo, añadió, es preci-
so que el profesorado se mo-dernice, se adapte a las nue-vas tecnologías, para lo querequiere ayuda.
A pesar de la crítica, Pérez,queabogóporprimarelmétododel pensamiento sobre el de lamemoria, aclaró que es inciertoque laUniversidad actualcobijea los alumnos peor preparadosde la historia. «Tanto desde elpunto de vista de la excelenciacomodesdeelde laequidadesoes falso». Se trata, agregó. deunapercepción sin fundamentoque viene de atrás: «Se trasmitede generación en generación».
La compañía Marcelo Casasescenifica hoy, a las 22 horas,«Il gondoliero de Triana» enel teatro Montemar, de Bae-za. La actividad se enmarcaen el programa cultural de lasede baezana Antonio Macha-do de la Universidad Interna-cional de Andalucía. (UNIA).
«Il Gondoliero de Triana»cuenta la vida de Luigi, naci-do en Triana. Sobrino nietodel Luigi Candeli, pronto tu-vo que emplearse para sacaradelante a toda su familia.Padre, madre, abuela y tíoabuelo quedaron a su cargo.«La vida de Luigi fue, y es to-
davía, anecdótica, hipocon-dríaca, colérica, esperpénti-ca, díscola, jeroglífica. ana-crónica, epiléptica, fantásti-ca: Un marrón de proporcio-nes esdrújulas», según defini-ción de la UNIA.
Marcelo Casas compaginósus estudios de arquitecturatécnica con representacionesteatrales con una compañía in-dependiente llamada Guasa-janda. Al terminar la carreraejerciócomoaparejadorduran-te sólo seis meses. Optó por elteatro. Fruto de su trabajo sonlas obras Las salidas del Bus-cón y El Marronero de amores.
Un experto vaticina queAndalucía contará conuna sola caja autóctona dentro de cinco años«Hay que sumar con criterios técnicos y nopolíticos», indicó Prosper Lamothe
El método didáctico en lasuniversidades españolas es elmismo desde hace 100 años
«Il gondoliero diTriana», en el teatroMontemar de Baeza
MANUEL MIRÓEl catedratico de Economía Prosper Lamothe, ayer, en los cursos de la UNIA en Baeza
Cursos de verano de la UNIA
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JAVIER LÓPEZJAÉN. Dentro de cinco añosAndalucía sólo contará con«una o, como mucho, dos» ca-jas de ahorro autóctonas. Lapredicción es de Prosper La-mothe, catedrático de Econo-mía de las empresas financie-rasdeldepartamentode finan-ciación e investigación comer-cial de la Universidad Autóno-ma de Madrid y asesor delárea de riesgos del grupo BB-VA. Lamothe vaticinó, duran-te su intervención en los cur-sosdeveranode la sedebaeza-na Antonio Machado de laUniversidad Internacional deAndalucía, que en el mismoperíodoenEspaña sólo queda-ránen pie en torno auna dece-na de cajas, cifra resultantedel proceso de fusiones abier-to tras la intervención del Ban-code Españaen la Cajade Cas-tilla La Mancha.
«Ponesa un político estúpi-do y poco honrado al frentede una caja y tienes luego unagujero de 9.000 millones deeuros». El aludido es Hernán-dez Moltó, ex presidente de laentidad manchega, pero encierto modo vale para el res-to,debido a que Lamothe con-sidera sumamente improba-ble que un político sea a la vezun buen gestor. Por este moti-vo planteó la necesidad deque se elijan a expertos parapilotar las entidades de aho-rro de carácter público. Pusocomo ejemplo a seguir la es-trategia que desarrollan des-de el ámbito privado los dosgrandes bancos, Santander yBBVA, convertidos en cam-peones internacionales «porhacer bien las cosas».
La concentración de las ca-jas, añade Lamothe, dotará demúsculo financiero a las ca-jas, incapaces en su mayoría,por su pequeño tamaño, deafrontar con garantías los re-tos que desembocan en la su-pervivencia. Sin embargo,puntualiza que habrá que su-mar con criterios técnicos ynopolíticos, lo que, admite, re-sulta complejo por el controlque ejercen los partidos sobrelas cajas a través de las admi-nistraciones que gobiernan.
«Pones a un políticoestúpido y pocohonrado al frente deuna caja y tienes luegoun agujero de 9.000millones de euros»
J. L.Lametodologíauniversitariaes-pañola permanece anclada enel siglo XIX. De ahí la importan-cia de la reforma derivada delproceso de convergencia de lasuniversidades en el espacio eu-ropeo de educación superior.Así loindicaelcatedráticodeDi-dáctica y Organización EscolarÁngelPérez,quienlamentóquesehaya producido enesteapar-tado un avance tan importantecomoenla investigaciónuniver-sitaria,aspectoenelque las ins-tituciones académicas superio-res españolas se aproximan a
las de su entorno comunitario.«En metodología tenemos elmismo modelo que hace 100años», aclara este experto, po-nente de los cursos de veranode laUniversidad Internacionalde Andalucía que se desarro-llanenla sedebaezanaAntonioMachado. A su juicio, el nuevoalumnado reclama un cambio.
«La clave es integrar al es-tudiante en un proceso que leinterese. Que aprenda a inves-tigar, a analizar, a evaluar so-bre la materia en la que sequiere preparar», dijo. Paraconseguirlo, añadió, es preci-
so que el profesorado se mo-dernice, se adapte a las nue-vas tecnologías, para lo querequiere ayuda.
A pesar de la crítica, Pérez,queabogóporprimarelmétododel pensamiento sobre el de lamemoria, aclaró que es inciertoque laUniversidad actualcobijea los alumnos peor preparadosde la historia. «Tanto desde elpunto de vista de la excelenciacomodesdeelde laequidadesoes falso». Se trata, agregó. deunapercepción sin fundamentoque viene de atrás: «Se trasmitede generación en generación».
La compañía Marcelo Casasescenifica hoy, a las 22 horas,«Il gondoliero de Triana» enel teatro Montemar, de Bae-za. La actividad se enmarcaen el programa cultural de lasede baezana Antonio Macha-do de la Universidad Interna-cional de Andalucía. (UNIA).
«Il Gondoliero de Triana»cuenta la vida de Luigi, naci-do en Triana. Sobrino nietodel Luigi Candeli, pronto tu-vo que emplearse para sacaradelante a toda su familia.Padre, madre, abuela y tíoabuelo quedaron a su cargo.«La vida de Luigi fue, y es to-
davía, anecdótica, hipocon-dríaca, colérica, esperpénti-ca, díscola, jeroglífica. ana-crónica, epiléptica, fantásti-ca: Un marrón de proporcio-nes esdrújulas», según defini-ción de la UNIA.
Marcelo Casas compaginósus estudios de arquitecturatécnica con representacionesteatrales con una compañía in-dependiente llamada Guasa-janda. Al terminar la carreraejerciócomoaparejadorduran-te sólo seis meses. Optó por elteatro. Fruto de su trabajo sonlas obras Las salidas del Bus-cón y El Marronero de amores.
Un experto vaticina queAndalucía contará conuna sola caja autóctona dentro de cinco años«Hay que sumar con criterios técnicos y nopolíticos», indicó Prosper Lamothe
El método didáctico en lasuniversidades españolas es elmismo desde hace 100 años
«Il gondoliero diTriana», en el teatroMontemar de Baeza
MANUEL MIRÓEl catedratico de Economía Prosper Lamothe, ayer, en los cursos de la UNIA en Baeza
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JAVIER LÓPEZJAÉN. Dentro de cinco añosAndalucía sólo contará con«una o, como mucho, dos» ca-jas de ahorro autóctonas. Lapredicción es de Prosper La-mothe, catedrático de Econo-mía de las empresas financie-rasdeldepartamentode finan-ciación e investigación comer-cial de la Universidad Autóno-ma de Madrid y asesor delárea de riesgos del grupo BB-VA. Lamothe vaticinó, duran-te su intervención en los cur-sosdeveranode la sedebaeza-na Antonio Machado de laUniversidad Internacional deAndalucía, que en el mismoperíodoenEspaña sólo queda-ránen pie en torno auna dece-na de cajas, cifra resultantedel proceso de fusiones abier-to tras la intervención del Ban-code Españaen la Cajade Cas-tilla La Mancha.
«Ponesa un político estúpi-do y poco honrado al frentede una caja y tienes luego unagujero de 9.000 millones deeuros». El aludido es Hernán-dez Moltó, ex presidente de laentidad manchega, pero encierto modo vale para el res-to,debido a que Lamothe con-sidera sumamente improba-ble que un político sea a la vezun buen gestor. Por este moti-vo planteó la necesidad deque se elijan a expertos parapilotar las entidades de aho-rro de carácter público. Pusocomo ejemplo a seguir la es-trategia que desarrollan des-de el ámbito privado los dosgrandes bancos, Santander yBBVA, convertidos en cam-peones internacionales «porhacer bien las cosas».
La concentración de las ca-jas, añade Lamothe, dotará demúsculo financiero a las ca-jas, incapaces en su mayoría,por su pequeño tamaño, deafrontar con garantías los re-tos que desembocan en la su-pervivencia. Sin embargo,puntualiza que habrá que su-mar con criterios técnicos ynopolíticos, lo que, admite, re-sulta complejo por el controlque ejercen los partidos sobrelas cajas a través de las admi-nistraciones que gobiernan.
«Pones a un políticoestúpido y pocohonrado al frente deuna caja y tienes luegoun agujero de 9.000millones de euros»
J. L.Lametodologíauniversitariaes-pañola permanece anclada enel siglo XIX. De ahí la importan-cia de la reforma derivada delproceso de convergencia de lasuniversidades en el espacio eu-ropeo de educación superior.Así loindicaelcatedráticodeDi-dáctica y Organización EscolarÁngelPérez,quienlamentóquesehaya producido enesteapar-tado un avance tan importantecomoenla investigaciónuniver-sitaria,aspectoenelque las ins-tituciones académicas superio-res españolas se aproximan a
las de su entorno comunitario.«En metodología tenemos elmismo modelo que hace 100años», aclara este experto, po-nente de los cursos de veranode laUniversidad Internacionalde Andalucía que se desarro-llanenla sedebaezanaAntonioMachado. A su juicio, el nuevoalumnado reclama un cambio.
«La clave es integrar al es-tudiante en un proceso que leinterese. Que aprenda a inves-tigar, a analizar, a evaluar so-bre la materia en la que sequiere preparar», dijo. Paraconseguirlo, añadió, es preci-
so que el profesorado se mo-dernice, se adapte a las nue-vas tecnologías, para lo querequiere ayuda.
A pesar de la crítica, Pérez,queabogóporprimarelmétododel pensamiento sobre el de lamemoria, aclaró que es inciertoque laUniversidad actualcobijea los alumnos peor preparadosde la historia. «Tanto desde elpunto de vista de la excelenciacomodesdeelde laequidadesoes falso». Se trata, agregó. deunapercepción sin fundamentoque viene de atrás: «Se trasmitede generación en generación».
La compañía Marcelo Casasescenifica hoy, a las 22 horas,«Il gondoliero de Triana» enel teatro Montemar, de Bae-za. La actividad se enmarcaen el programa cultural de lasede baezana Antonio Macha-do de la Universidad Interna-cional de Andalucía. (UNIA).
«Il Gondoliero de Triana»cuenta la vida de Luigi, naci-do en Triana. Sobrino nietodel Luigi Candeli, pronto tu-vo que emplearse para sacaradelante a toda su familia.Padre, madre, abuela y tíoabuelo quedaron a su cargo.«La vida de Luigi fue, y es to-
davía, anecdótica, hipocon-dríaca, colérica, esperpénti-ca, díscola, jeroglífica. ana-crónica, epiléptica, fantásti-ca: Un marrón de proporcio-nes esdrújulas», según defini-ción de la UNIA.
Marcelo Casas compaginósus estudios de arquitecturatécnica con representacionesteatrales con una compañía in-dependiente llamada Guasa-janda. Al terminar la carreraejerciócomoaparejadorduran-te sólo seis meses. Optó por elteatro. Fruto de su trabajo sonlas obras Las salidas del Bus-cón y El Marronero de amores.
Un experto vaticina queAndalucía contará conuna sola caja autóctona dentro de cinco años«Hay que sumar con criterios técnicos y nopolíticos», indicó Prosper Lamothe
El método didáctico en lasuniversidades españolas es elmismo desde hace 100 años
«Il gondoliero diTriana», en el teatroMontemar de Baeza
MANUEL MIRÓEl catedratico de Economía Prosper Lamothe, ayer, en los cursos de la UNIA en Baeza
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14 UNIVERSIDAD
DiariodeCádiz ● MARTES, 1 DE SEPTIEMBREDE 2009 13
Cádiz
Pablo–Manuel Durio / CÁDIZ
El Ayuntamiento había previsto laduplicación de la guardería mu-nicipal situada en la calle SanJuan de Dios (de 74 a 148 plazas);y esta ampliación se anunciabapara el curso escolar que está apunto de comenzar. Pero final-mente no se habilitarán tantasplazas este año. Ni tampoco se sa-be si podrán estar operativas elpróximo día 10, primer día delcurso.
Las obras de ampliación de laguardería acumulan ya tres me-ses de retraso, y el grupo munici-pal socialista denunció ayer la si-tuación. El PSOE llevará al plenodel viernes una propuesta paraque el equipo de gobierno “adop-te las medidas oportunas para
que las obras que se realizan confinanciación pública o con inver-sión privada que puedan alterarel tráfico o el desarrollo normalde la ciudad, se ejecuten estricta-mente en el plazo adjudicado alas empresas”.
Las concejalas socialistas Ma-risa de las Cuevas y Marta Melén-dez han realizado un estudio delas diferentes obras municipalesque no avanzan al ritmo previstoy presentaron ayer un informecon hasta 15 proyectos que afec-tan a la ciudad.
En el caso de la guardería muni-cipal, De las Cuevas recordó quesu partido ya votó en contra en lamesa de contratación, cuando laampliación salió a licitación conun plazo de 14 meses “y se adjudi-có por seis meses”. El resultadoera previsible para la socialista:
“la obra no se ha hecho a tiempo yla guardería municipal no estaráen el próximo curso, con el perjui-cio que ello conlleva a las familiasgaditanas”.
Al respecto de este proyecto, elAyuntamiento informó ayer quede las 74 nuevas plazas que en unprincipio se habían previsto parael curso 2009/2010 sólo se pon-drán en funcionamiento 53, co-rrespondiente a un aula para 13alumnos menores de 1 año y otrasdos aulas para niños de 2 años deveinte plazas cada una. Para elpróximo curso quedan pendien-tes otras 21 plazas, de forma quese alcancen las 148 previstas conla duplicación del centro.
En cuanto a las tres aulas que sevan a habilitar este curso, elAyuntamiento ha explicado queestá pendiente de dotarlas con el
equipamiento necesario; al res-pecto, ya se ha redactado el pliegode condiciones, pero este tendráque seguir el proceso administra-tivo correspondiente, lo que im-posibilita fijar una fecha para laentrada en la guardería de lasnuevas 53 plazas. Lo que sí se sa-be es que serán ocupadas poraquellas personas que se queda-ron en lista de espera.
Las otras obras reseñadas ayerpor los socialistas al no cumplirlos plazos son las del proyecto En-trecatedrales, “que acumula die-ciséis meses y medio de retraso yque hasta tres veces ha tenido fe-cha de inauguración”; el nuevopabellón Portillo, con un retrasode ocho meses; el parking de Ca-nalejas (también ocho meses); eladoquinado de la Alameda Apo-daca (tres meses y medio de retra-
so); los parterres del Paseo Prínci-pe de Asturias, en Astilleros (casiun año); la segunda fase del Par-que de Astilleros, “de la que des-conocemos su situación”; la re-modelación de la Avenida delDescubrimiento (medio año deretraso); la segunda fase de la pis-cina de Astilleros (14 meses de re-traso acumula la obra); la rehabi-litación del Mercado Central (tresmeses y medio); el Teatro de Títe-res; y el proyecto de reurbaniza-ción de diversas calles del cascohistórico y de extramuros.
El portavoz socialista, RafaelRomán, pidió al equipo de gobier-no que realice “un examen deconciencia de cómo se hacen lasobras en la ciudad”, reclamandouna mayor previsión y planifica-ción para evitar los retrasos y laparalización de proyectos.
La guardería municipal sólo seampliará en 53 plazas este cursoEl Ayuntamiento no asegura que vayan a estar listas para el 10 de septiembre,primer día de clases · El PSOE denuncia el retraso de hasta 15 obrasmunicipales
JOAQUÍN PINOAlgunas mesas y sillas ‘descansaban’ ayer en las instalaciones de la guardería municipal.
P–M. Durio / CÁDIZ
El vaso ha rebosado. Después demultitud de eventos e infraestruc-turas que llevan años ocupando laplaza de la Catedral, los últimos
montajes han colmado la pacien-cia de la ciudadanía y se ha creadoun debate en torno a la utilizaciónde este enclave fundamental parael patrimonio histórico artístico, elturismo y la cultura de la ciudad. Yel PSOE lo tiene claro: “con el usode la plaza de la Catedral creemosque se ha llegado al límite de lossoportable”, afirmó ayer al respec-
to el portavoz del grupo municipalsocialista, Rafael Román.
El concejal de la oposición re-cordó el uso como aparcamientoque hace un cuarto de siglo teníala Catedral “y que se eliminó parahacer más visible y más dignonuestro primer monumento his-tórico artístico para disfrute delos ciudadanos”. Por contra, criti-
có Román que en los últimostiempos y cada vez con mayor asi-duidad se está acotando esta pla-za “hasta reducirla a un espacioprivado de los que pagan una en-trada o de la entidad que sea”(manifestando su respeto por lasentidades que solicitan ocupar laplaza o por los artistas que hanprotagonizado los conciertos de
este verano, “a los que nosotrosmismos hemos asistido”, recono-ció Román).
El PSOE cree que este uso conti-nuado de la plaza de la Catedralcontradice con la propuesta queel equipo de gobierno plantearáal pleno del viernes de solicitar ala Unesco la declaración de Cádizcomo Patrimonio de la Humani-dad. “¿Se imaginan esos artefac-tos –en relación a las estructurasque han ocupado la Catedral enlos últimos meses– en la PlazaMayor de Salamanca, en la Cate-dral de Toledo o en el Acueductode Segovia?”, concluyó Román.
Román: “Con el uso de la plaza de la Catedralse ha llegado al límite de lo soportable”Elportavozsocialistaconsidera
quesecontradicecon lapetición
quesequieredirigira laUnesco
Paraello,pide lagarantíade
quesevuelvaa lasituaciónde
siempre,sinzonasacotadas
P–M.D. / CÁDIZ
El Partido Socialista quiereacabar con la polémica surgi-da en el último mes con res-pecto a la práctica del nudismoen las playas gaditanas. Paraello, su portavoz, Rafael Ro-mán, ofreció ayer retirar lapropuesta que su grupo teníaprevisto presentar en el plenodel próximo viernes, en la quese solicitaba que se delimitarauna zona de Cortadura paralos naturistas.
Román declaró que en Cádiz“nunca ha habido problemascon la vestimenta o no vesti-menta en la playa porque elnoventa y nueve por ciento dela gente conoce perfectamenteen qué playa está”, por lo queculpó al equipo de gobierno dela problemática surgida. “Creoque el imprudente ha sido elequipo de gobierno, que haquerido regular lo que natu-ralmente regulaba la pruden-cia y la sensatez de la gente”.
Ahora, el portavoz del gru-po municipal del PSOE mostrósu deseo de volver a un con-senso en este sentido y anun-ció su ofrecimiento de retirarla propuesta de acotar una zo-na para el nudismo en Corta-dura. Eso sí, a cambio quiere lagarantía del equipo de gobier-no de que se vuelva a la situa-ción anterior al inicio de la po-lémica; esto es, a no contem-plar una multa de hasta 750euros para los que quieranpracticar nudismo. “Nunca hahabido incidentes reseñablesen este sentido, porque la sen-satez sobrepasa con mucho lainsensatez”. Por eso, cree Ro-mán que lo mejor es regresar ala situación de siempre “sinponer reclamos de tener unaplaya nudista o naturista, por-que en los últimos treinta añosno ha hecho falta”.
El PSOE ofreceretirar supropuesta aPleno sobre elnudismo
PARA 2010/2011
La guarderíamunicipaldeberá albergar otras 21plazas para alcanzar las148 previstas
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CADIZ
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15 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL
EL MUNDO. MARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2009
ESPAÑA10
MIKEL ILUNDÁIN / VitoriaLlegará el cambio en los libros detexto vascos, pero el trámite nece-sario para consolidarlo impediráque se haga efectivo hasta el cur-so que viene (2010-2011). Aque-llos alumnos del País Vasco que lapróxima semana comiencen 2º debachillerato todavía estarán so-metidos a la visión de la Historia yla Geografía impuesta en la edu-cación durante tres décadas degobiernos nacionalistas. Eso sí,serán los últimos. El Gobierno ul-tima los trámites para que la edu-cación que reciben miles de jóve-nes en el País Vasco se ajuste a loestablecido por la ConstituciónEspañola.
Tal y como publicó ayer ELMUNDO, el término Euskal He-rria, explicado como una unidadjurídico administrativa y geográfi-ca real, continuará este curso enlos libros de texto de la mayoríade estudiantes vascos. El motivoes que el proceso iniciado con lallegada del Partido Socialista deEuskadi (PSE) y de Patxi López alpoder el pasado mes de mayo aúnno ha concluido con el nuevo cur-so en ciernes.
La viceconsejera del Departa-mento de Educación del Ejecutivovasco, María Antonia Ozcariz, ex-plicó ayer que el «currículo delGobierno del cambio» ya está enmarcha y que se hará oficial en
cuanto pase los trámites necesa-rios para ser publicado en el Bole-tín Oficial del País Vasco. «Cum-pliremos con nuestro compromi-so», aseguró. «Todavía tiene quepasar un poco de tiempo hastaque la norma pueda aparecer pu-blicada en el BOPV y será a partirde ese momento cuan-do tenga ya plenaefectividad jurídica»,explicó Ozcariz.
Fuentes del Gobier-no vasco estiman queese «poco tiempo»puede traducirse enun periodo de dos me-ses, así que la normapodría ver la luz a fi-nales de octubre. Lógi-camente, ésta no afec-taría al presente cursoescolar ya que, entreotras cosas, las edito-riales que suministranlos libros a los centrosvascos requerirán a suvez varios meses paraponer al día sus conte-nidos.
La labor del Ejecuti-vo vasco hasta la fechaha consistido en revi-sar el aspecto normativo del de-creto actual y los currículos de lasdiferentes áreas y materias, tantopara la enseñanza básica comopara bachillerato. «Hemos ido
ajustando aquellas cuestiones quedebían ser objeto de modificación.Entre ellas está el uso del términoEuskal Herria», dijo Ozcariz.
Como ya anunció la consejerade Educación, Isabel Celaá, antesdel verano, el Gobierno de PatxiLópez quiere «explicar correcta-
mente» el término Euskal Herriaen los libros, pero no suprimirlo,lo que ha levantado recelos en elGobierno de Navarra que presideMiguel Sanz.
El Ejecutivo vasco busca «unaconsideración más ajustada deEuskal Herria al texto constitucio-nal». De esta forma, desaparece-rán los mapas, gráficos y conteni-dos que unen a los siete territorios(Álava, Vizcaya, Guipúzcoa, La-purdi, Baja Navarra, Zuberoa y laComunidad Foral de Navarra) enun único ente administrativo y te-rritorial. Se mantendrán, sin em-bargo, otros aspectos que, a juiciodel Gobierno vasco, correspondena las siete demarcaciones. «Ajus-tamos el término a lo que enten-demos que es su acepción culturalo lingüística, pero nunca territo-rial», matizó la viceconsejera.
Por otra parte, entre los capítu-los sobre la historia del País Vas-co interpretados y contados a losalumnos según la visión naciona-lista durante años, quizás el máscontrovertido es el que trata lacuestión del terrorismo de ETA ysus víctimas. Las mínimas refe-rencias en algunas editoriales a labarbarie terrorista y al sufrimien-to que provoca en gran parte de lapoblación vasca también han sidoobjeto de modificación por partedel Gobierno socialista. «Hemosintroducido cambios en las mate-rias de Educación para la Ciuda-danía y los Derechos Humanospara que aparezca reflejada la si-tuación de las víctimas del terro-rismo», aseguró Ozcariz.
El Gobierno vasco acelera el cambioen los libros escolares para 2010-2011Explica que no ha dado tiempo a modificar este año términos como Euskal Herria
ALFONSO MATEOS CADENAS / SantanderEspecial para EL MUNDO
Alto, claro y con conocimiento de causa.Roberto Saviano, condenado a muerte porla Camorra napolitana al desvelar en‘Gomorra’ los intestinos de la monstruosaorganización criminal, volvió ayer aafirmar que «ETA es una organizaciónparamafiosa que trafica con droga».
Saviano, que participa en un curso en laUniversidad Menéndez Pelayo, afirmó queha tenido acceso a documentación en laque se detallan las relaciones de ETA conlas FARC y la Camorra, y cómo la banda hacambiado cocaína por armas.
Más información en página 43.
Saviano: «ETAtrafica con droga»
UPN y PSNpactan acabarcon actos comoel de Berriozar
M. I./ VitoriaEl Gobierno de Navarra y el PSNimpulsarán un «gran pacto políticoy social en favor de la libertad, laconvivencia y la democracia» quepersiga «achicar espacios de impu-nidad» en el ámbito público y evitarsituaciones como la del protagonis-mo de ANV en el chupinazo de Be-rriozar (Navarra).
El pacto conllevará que en el ám-bito político se eviten acuerdos ins-titucionales con partidos ilegaliza-dos y con organizaciones políticas«que no rechazan con contunden-cia la violencia de ETA y no respal-dan a instituciones que forman par-te esencial del Estado de Derecho,como son las Fuerzas y Cuerpos deSeguridad del Estado». Ese es el ca-so de NaBai, que en los últimosmeses no ha apoyado los textos decondena de atentados de ETA quecontenían un apoyo expreso a lasFuerzas de Seguridad del Estado.
«Esto supone también quitar lacareta a muchos partidos que noson capaces de posicionarse en unlugar claro y definido», dijo Sanz enreferencia a IU, que se negó en Be-rriozar a apoyar una moción de cen-sura contra el alcalde, Xabier Lasa(NaBai). Laura Jiménez, la únicarepresentante de IU en el Ayunta-miento, admitió que su formaciónno tuvo «el chupinazo que que-ría», aunque se reafirmó en su ne-gativa de apoyar una moción decensura tal y como reclamanUPN, PSN y CDN.
TENERIFE.– Dos pateras con 15personas a bordo, una de ellas fa-llecida, alcanzaron ayer las costascanarias. La primera de las embar-caciones, con diez ocupantes, fuelocalizada por la Guardia Civil du-rante la madrugada a una milla dela costa de Lanzarote. La patrulleradel Instituto Armado escoltó la bar-caza hasta el puerto de Arrecife,donde se atendió a los rescatados.Todos presentaban buen estado de
salud y únicamente uno de ellos fuetrasladado a un centro hospitalariodebido a problemas musculares.
La segunda patera arribó por suspropios medios alrededor de las9.00 horas a la costa de Tenerife,concretamente a la zona conocidacomo Cueva del Trigo, en el muni-cipio de Granadilla. En ella viaja-ban cinco personas, varones, adul-tos y de origen magrebí según lasprimeras estimaciones. Uno de
ellos falleció durante la travesía co-mo consecuencia de una hipoter-mia. Estas son las dos primerasembarcaciones que alcanzan Ca-narias en agosto.
La consejera de Bienestar Socialdel Gobierno canario, Inés Rojas,confió en que la llegada de estasdos pateras el mismo día sea un he-cho aislado. «No quieres pensarque vuelva a haber una remontadade pateras y cayucos», dijo. / M. J. R.
>LA TRAGEDIA DE LOS ‘SIN PAPELES’
Muere un inmigrante tratando de llegar a Canarias en patera
La patera que llegó ayer a Granadilla (Tenerife), con el inmigrante muerto a la derecha. / MANUEL LÉRIDA
>PENA DE MUERTE
Piden las huellasdel sospechoso delcrimen por el quecondenaron a Ibar
MIAMI.– Un juez de Florida orde-nó ayer que se practiquen nuevaspruebas de huellas dactilares elpróximo 14 de septiembre a unsospechoso de los asesinatos porlos que fue condenado a muerte elespañol Pablo Ibar, en el corredorde la muerte en Estados Unidosdesde el año 2000.
No obstante, Jason Pensky, abo-gado del sospechoso William Ortiz,dispondrá hasta el próximo 9 deseptiembre para presentar alega-ciones a la decisión del juez quepreside el caso en un tribunal deFort Lauderdale (Miami), JeffreyLevenson. Ortiz, de 37 años, estacondenado a cadena perpetua enuna cárcel de Florida por otros crí-menes. Debido a razones persona-les, Pensky no compareció en lavista judicial de ayer y lo hizo en sulugar, 40 minutos más tarde de lahora fijada, un socio del letrado.
En la breve audiencia, el juezconcedió a la defensa de Ortiz deplazo hasta el próximo 9 de sep-tiembre para que «presenten cual-quier moción» sobre la prueba dehuellas dactilares, que se realizarácinco días más tarde. / EFE
>CONDENA
Dos años pormatar al novio quele llamó «gorda»
BARCELONA.– La Audiencia deBarcelona condenó ayer a dosaños de prisión a una mujer pormatar a su compañero sentimen-tal, después de que éste la llamara«gorda» varias veces durante unacena familiar en un local público.
El juez le rebajó la pena porapreciar en ella un «disturbio emo-cional» motivado por los comenta-rios despectivos de su novio. Laagresión ocurrió en abril del añopasado en el domicilio familiar deAbrera (Barcelona). / EFE
>SALUD
Recurren lasentencia contra elfármaco ‘Agreal’
BARCELONA.– El laboratorio Sa-nofi-Aventis, fabricante del fárma-co Agreal que combate los sínto-mas de la menopausia, recurrióayer ante el Tribunal Supremo lasentencia de la Audiencia de Bar-celona, que en marzo le obligó aindemnizar con 55.600 a una quin-cena de mujeres supuestamenteafectadas por el medicamento. / EFE
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EL MUNDO. MARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2009
ESPAÑA5
>24 presos afectadosLa prisión de Córdoba registró ayer sietenuevos casos de internos con síntomas dela enfermedad, por lo que la cifra total deposibles afectados asciende a 24, segúninformaron fuentes de InstitucionesPenitenciarias. Los nuevos casos son leves,igual que los anteriores, salvo una reclusaque se encuentra grave. EUROPA PRESS
>Una embarazada, ingresadaUna joven de 27 años embarazada ingre-só ayer en la UCI del Hospital Virgen delCamino de Pamplona afectada de gripe A.La mujer se encuentra estable y no correpeligro, según informó el departamentode Salud del Gobierno foral. Otra personapermanece ingresada en el mismo hospi-tal por el nuevo virus. EUROPA PRESS
>La Caixa refuerza la higieneA partir de hoy, la entidad financiera LaCaixa empezará a aplicar un nuevo protoco-lo de limpieza para reforzar la higiene enlas superficies de contacto de sus sucursa-les. El plan pretende minimizar los efectosde la enfermedad entre la plantilla, fomen-tando la prevención y garantizando la pres-tación del servicio. EUROPA PRESS
>Cinco hospitales, unidosTres hospitales en la Comunidad de Madridy dos en Cataluña podrán compartir infor-mación en red sobre los pacientes afecta-dos por la gripe A gracias a una plataforma‘on line’ que verá la luz el 1 de septiembre,según señaló la ministra de Ciencia eInnovación, Cristina Garmendia. La iniciati-va es pionera a nivel internacional. EFE
O. R. SANMARTÍN. / R. J. ÁLVAREZ / MadridPocos consejos interterritoriales desalud se recuerdan tan plagados debuenas formas, entendimiento ylealtad institucional como el deayer. Todas las decisiones se adop-taron «por unanimidad» y ningúnconsejero compareció después ha-ciendo declaraciones discrepantes.
Sin embargo, sí hubo discretoscodazos, algún que otro cuchicheoy miradas de asombro ante un parde decisiones anunciadas por laministra. Según fuentes presentesen la reunión, causó mucha «sor-presa», en particular, el anuncio dela ministra Trinidad Jiménez deaumentar del 40% al 60% el por-centaje de ciudadanos susceptiblesde ser vacunados de la gripe.
Nadie se lo esperaba y, sobre to-do, nadie lo había pedido.
Luego, en petit comité, los conse-jeros populares se encogían dehombros, un tanto desconcertados.«¿Y esto?», venían a decir. «Si no-sotros ya respaldábamos a Sanidaden su 40% inicialmente previsto...».
No es que les haya parecidomal, al contrario. Pero están sor-prendidos porque, en este aspecto,el Gobierno les ha dado más quelo que demandaban, mientras quepiensan que se ha quedado cortoal decidir no vacunar a los meno-res de 14 años sin excepción, co-mo todos querían e inicialmenteestaba previsto.
No les queda claro por qué, porun lado, se amplía el espectro de laspersonas que se podrían llegar a in-munizar (el 60% de la población) y
se reduce, por otro, el de los gruposde riesgo. Éste antes era del 30%, in-cluyendo a los menores con y sinenfermedades crónicas. Ahora, cal-culan, se quedará en el 15%.
«Yo no sé qué ha pasado, de ver-dad, no lo entiendo», comentaba a la
salida del encuentro, encogiéndosede hombros, un consejero del PP.Eso sí, nadie discrepó oficialmente.
Como mucho, la conselleira deSanidad de Galicia, la popular Pi-lar Farjas, instó, muy educada-mente, a la ministra a que reconsi-derara la decisión. Trasladó el es-pecial interés que tiene su
comunidad autónoma en protegerla salud de los menores y le sugirióque todavía quedan dos meses pordelante para seguir avanzando enla definición de los colectivos devacunación prioritaria, de acuerdoa la situación e información epide-
miológicas que vayan sur-giendo y a las recomenda-ciones internacionales yde sociedades científicas.
Su petición la hizo másexpresa, por la tarde, So-raya Saénz de Santama-ría, durante el encuentroque mantuvo con Jiménezpara valorar las medidasacordadas.
La portavoz del PP en elCongreso le pidió, ennombre de su partido, que«reflexione» y «no cierrela puerta» a la vacunaciónde escolares menores de14 años, bajo los argu-mentos de que esto tran-quiliza a las familias, ayu-da a que el curso comien-ce con normalidad y evitalos contagios.
Le demandó, asimismo,que garantice el suminis-tro de vacunas para que
haya dosis suficientes a su debidotiempo, y le sugirió, también, quecomparezca en sede parlamentariapara ir explicando las reunionesque mantiene estos días con dis-tintos colectivos. Según fuentes po-pulares, la ministra se ofreció acomparecer en el Congreso «enpróximas fechas».
vacunación a la segunda quincenade septiembre y la primera semanade octubre.
Para entonces, los críos estaránen el colegio, porque el poder sani-tario tomó ayer otra decisión deconsenso: no se retrasará el inicioescolar. «No hay razones epidemio-lógicas ni clínicas para ello. La pan-demia ya está extendida. Los alum-nos pueden contagiarse en la escue-la, en el parque o en el cine. LaOMS aconseja que no se deben al-terar los hábitos de vida ciudadana.De hecho, ningún país va a retrasarel inicio del curso», dijo la ministra.
Si el mensaje es «tranquilidad»,que haya datos, pensaron algunosconsejeros. Porque en la reunión seplanteó que, igual que se hacen pú-blicas las cifras de fallecidos, se denlas de los que han tenido la enfer-medad sin complicaciones, paratransmitir que la cosa no es grave.
Uno de los trabajosmás ‘finos’ de los res-ponsables clínicosque han definido losgrupos de riesgo hasido el de ajustar quéenfermos tienen másriesgo de complica-ciones en el caso deque adquieran el vi-rus de la gripe A. Así,ser enfermo crónicono necesariamente essinónimo de correrpeligro con el H1N1.
Por eso, cuando Sa-nidad y las comuni-dades autónomas ha-
blan de «enfermoscrónicos» como gru-po de riesgo se refie-ren exclusivamente ala siguiente lista depatologías:– Enfermedades car-diovasculares cróni-cas, excepto la hiper-tensión.– Enfermedades res-piratorias crónicas,entre ellas displasiabronco-pulmonar, fi-brosis quística y as-ma moderada-gravepersistente.– Diabetes mellitus ti-
po I y tipo II que reci-ban tratamiento far-macológico.– Insuficiencia renalmoderada-grave.– Hemoglobinopatíasy anemias modera-das-graves.– Asplenia (ausenciade bazo).– Enfermedades he-páticas crónicasavanzadas.– Obesidad mórbida(la padece la personaque tiene un índicede masa corporaligual o superior a 40).
– Enfermedades neu-romusculares graves.– Pacientes con inmu-nosupresión (inclui-da la originada porinfección por VIH opor fármacos o en losreceptores de tras-plantes). En esta ca-tegoría, se incluyenlos enfermos de cán-cer tratados con qui-mioterápicos.– Niños y adolescen-tes menores de 18años que reciban tra-tamiento prolongadocon ácido acetilsali-cílico, por la posibili-dad de desarrollar unsíndrome de Reye.
¿Qué enfermos crónicos?
El PP quiere que se incluyaa todos los menores de 14Sáenz de Santamaría pide a Jiménez que «no cierre la puerta» aesta medida / Sorpresa en los consejeros por algunas decisiones
La ministra de Sanidad (centro), junto atodos los consejeros autonómicos, ayer
en Madrid. / ALBERTO DI LOLLI
En el encuentro de ayer quedó por definirsi se van a cerrar los colegios cuando sedetecte un determinado número dealumnos infectados. La decisión quedapara el encuentro de hoy entre losministros de Educación y Sanidad, ÁngelGabilondo y Trinidad Jiménez, y losconsejeros, pero la postura del Gobiernoestá clara. Gabilondo, en declaraciones ala Ser, rechazó la posibilidad de clausurarlos centros a partir de tres contagios,como quiere hacer Francia, porque«pensar que hay que cerrar todos losespacios en los que hay tres personascontagiadas supondría cerrar todo elpaís». «Nosotros recomendamosnormalidad, no hay que cerrar loscolegios», añadió después Jiménez.
No se cerraránlos colegios
Madrid, Comunidad Valenciana,Andalucía y Cataluña apoyaron laidea en una cumbre donde se echa-ron cuentas. Se dijo que, desde ma-yo, unas 100.000 personas han pa-sado por la enfermedad, según elSistema de Vigilancia de la Gripe. Yque podrían haberse contagiado200.000, si se suman quienes fuerona la sanidad privada y quienes pre-sentaron unos síntomas tan levesque ni acudieron al médico.
De hecho, se calcula que el 50%de la población afectada no consul-tó con ningún facultativo porque eltemido H1N1 se manifestó en la for-ma más insignificante.
Quizá por eso, la ministra dijodespués que la notificación de losfallecimientos se producirá sólo ca-da jueves, junto a la información so-bre las tasas de incidencia.
Delmundo.esZ Especial:Todo sobre la pandemia.
>ALERTA SANITARIA / Los matices
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sociedad
La llamada nueva gripe ha he-cho que muchas personas seplanteen la prevención o el ries-go de convivir con enfermos. An-te el previsible aumento de ca-sos que va a haber en cuanto lle-gue el frío, contestamos algunasde las preguntas.
» Quedarse en casa. Si tengosíntomas de resfriado o gripe le-ve, sin temperatura demasiadoalta y controlada con paraceta-mol o aspirina ¿es mejor quedar-me en casa o ir a trabajar? Elparacetamol o la aspirina no alte-ran el transcurso de la infección,sino que atacan sus síntomas.Lo mejor, siempre que se tienealgo tan contagioso, es quedarseen casa para evitar infectar a losdemás. Si no se puede, hay queguardar las medidas de higieneya explicadas (taparse la boca yla nariz al toser, lavarse mucholas manos).
» H1N1 en la escuela. Si se pro-duce un contagio en la clase demis hijos ¿es mejor dejarles encasa o que vayan al colegio? Enuna situación de pandemia, dacasi igual dónde estén los ni-ños. Si se quedan en casa lospuede infectar su padre, su ma-dre, la persona que los cuida,un familiar o un vecino. Por esono se ha decidido cerrar cole-gios. (¿Qué hace cada invierno,encierra a los niños cada vezque uno de sus compañeros se
pone malo?). Además, los meno-res tienen, en la mayoría de loscasos, una gripe leve, así que sise infectan no es grave.
» Médicos centinela. ¿Cómofunciona exactamente el siste-ma de médicos centinela? Es unmétodo como las encuestas enlos colegios electorales. En vezde analizar todos los casos, secoge un muestreo y el resultadose extrapola. Es más rápido y ba-rato que llevar el recuento casoa caso.
» Patologías previas. ¿Cuálesson las enfermedades previasque agravan la gripe? El comitéde Salud Pública de las comuni-dades y Sanidad elaboró ayer lalista de enfermedades que seconsidera que agravan la nuevagripe. Son las respiratorias cróni-cas (incluyendo asma o fibrosisquística), cardiovasculares (me-nos la hipertensión), diabetes,enfermedades hepáticas cróni-cas, anemias, la falta de bazo, en-fermedades neuromusculares,inmunodeficiencias (incluidaslas personas tratadas con qui-mioterapia), y la obesidad mórbi-da (con un índice de masa corpo-ral superior a 40). También seconsidera un agravante en los ni-ños estar tomando un tratamien-to con ácido acetilsalicílico, por-que aumenta el riesgo de que de-sarrollen síndrome de Reye (unaenfermedad neurológica quemuestra desde confusión a crisisepilépticas e incluso coma).
¿Qué hacer si se daun caso de nuevagripe en el colegio?Los hipertensos no se considerangrupo de riesgo ante la infección
Hoy comienza el curso escolar enIsrael, pero para Abraham y Avedno habrá vuelta al cole. Son ju-díos de origen etíope y para ellos,como para cerca de un centenarde israelíes de origen africano, nohay plaza en los colegios concerta-dos de Petah Tikva, una pobla-ción cercana a Tel Aviv. Las es-cuelas alegan “razones pedagógi-cas” para no admitir a los estu-diantes, pero sus padres no tie-nen duda de que se encuentranante un caso claro de racismo. Elpropio primer ministro israelí,Benjamín Netanyahu ha dichoque se trata de una situación “in-tolerable”, de “un ataque a la éti-ca del país” y el Ministerio de Edu-cación ha anunciado que cortarála financiación a los colegios quese nieguen a admitir a estudian-tes de origen etíope. Anoche,mientras el Tribunal Superior deJusticia daba 48 horas al ministe-
rio para dar con una solución, al-gunos medios israelíes hablabande un principio de acuerdo porparte de las escuelas.
En Israel viven cerca de100.000 judíos de origen etíopeque llegaron al país en los ochen-ta y en los noventa y que desdeentonces acumulan un largo his-torial de discriminaciones.
Salomón es el padre de Abra-ham y Aved y ayer, un día antesdel comienzo del curso, acudiójunto a sus compatriotas a mani-festarse ante las puertas del Ayun-tamiento de Petah Tikva para pe-dir que admitan a sus hijos enuna de las escuelas religiosas queel Estado financia entre un 50% yun 70%. Sólo cinco de las 20 escue-las religiosas de Petah Tikva acep-tan a emigrantes etíopes en susaulas. El resto los evita, a pesar derecibir dinero público. “No quie-ren admitir a nuestros hijos por-que somos negros”, sostiene Abra-ham, de 28 años. A pocos metrosde él, Zamanai, también negra,
vestida al uso ortodoxo, no hacemás que pensar en dónde va adejar hoy a sus dos hijos mientrasella trabaja en la tienda. “En laescuela nos dicen que no hay pla-zas para los etíopes. Mis hijos noson terroristas”, se queja.
Gadi Pikado, que trabaja enuna asociación que defiende losderechos de los etíopes en Israel,ofrece una lectura más elabora-da del problema: “Hay un ciertosentimiento de superioridad porparte de los askenazíes [judíosblancos, de origen europeo];ellos son los que gobiernan estepaís. Podemos ir al Ejército conellos, pagar como ellos los im-puestos, pero a la hora de ir a laescuela consideran que los alum-nos etíopes bajarán el nivel delas clases”. La lectura de Pikadose ve enseguida confirmada enuna esquina del Ayuntamientodonde se arremolina un grupode vecinas de origen ruso que sintapujos, dicen que “esta gente notiene por qué estar aquí”. “No
tienen cultura y, por lo tanto, nopueden ir al mismo colegio quenuestros hijos”. Junto a ellas, Ja-cob, blanco y anciano, ladea lacabeza contrariado. Llegó a Is-rael en 1947 después de pasarpor Auschwitz y muestra su an-tebrazo con el número de identi-ficación del campo tatuado. “Esuna vergüenza que el Estado ju-dío trate a esta gente así sólopor su color de piel”, lamenta.
En Lamerhav, una de las es-cuelas que se niegan a admitir achicos etíopes, el patio lo ocupa-ban ayer tanquetas policiales.Dentro, un trabajador no quiere
dar explicaciones sobre la deci-sión del centro y remite al Ayun-tamiento.
El alcalde de Petah Tikva, Yi-tzhak Ohayon, quiere quitarlehierro al asunto y explica porteléfono desde Jerusalén, don-de ayer negociaba a contrarre-loj en el Parlamento, que se tra-ta de un problema de unas po-cas escuelas y no del Ayunta-miento. Pero también cuentaque han tenido que echar manodel líder espiritual del todopo-deroso partido religioso Shas,Ovadia Yosef, para que medieen el conflicto.
Sin escuela por ser negrosEl Gobierno de Israel cortará las ayudas a tres escuelas querechazan alumnos etíopes P Netanyahu: “Es intolerable”
“Que en algunos colegios se pro-duzcan contagios es lo espera-ble y hay que tener la serenidadde saber afrontar esto”. El minis-tro de Educación, Ángel Gabilon-do, habló ayer en la cadena SERde la incidencia que puede tenerla gripe A en la marcha del cur-so escolar, que arranca este jue-ves en Navarra y a lo largo de lapróxima semana en el resto deEspaña. La nueva gripe no esmás peligrosa para los niñosque la normal, la de todos losotoños, pero sí se contagia másfácilmente.
“Hay que tener una ciertacontención en el juicio. Los pro-nosticadores en temas de saludme preocupan. Vamos a hacer
un seguimiento de la situación eigual dentro de unos meses hayque tomar otro tipo de medidas.Pero el mero hecho de que hayaalgún contagio no nos parece unfactor de alarma social. Si se pro-duce, tomaremos medidas. Peropensar que hay que cerrar todoslos espacios en los que hay trescontagios [como ha anunciadoFrancia para sus colegios] con-duciría al cierre del país. Hayque atender sobre todo a las po-blaciones de riesgo”.
Gabilondo hizo ayer un llama-miento a la “tranquilidad” y a la“coordinación”entre el Gobiernoy las comunidades. Hoy se reuni-rá con los consejeros de Educa-ción y con la ministra de Sanidad,Trinidad Jiménez, para “valorar,analizar y tomar las medidas per-
tinentes”, según dijo. “Creo quehabrá una propuesta conjunta,no espero otra cosa de los conse-jeros de educación. Es determi-nante que no hagamos de estouna bandera o una opción políti-ca, no es el momento”. Mañanase sentará con los representantesde las asociaciones de padres ydel profesorado y el jueves conlas patronales de la enseñanza.
Sobre la petición de los profe-sores de ser vacunados, Gabilon-do fue claro. “Hay que seguir losprotocolos de la UE y de la OMSporque en España no tenemosmás riesgos unas profesionesque en el resto del mundo y losprofesores no tienen más quelos demás”. Navarra ha anuncia-do que dará cursillos a los docen-tes sobre la gripe A.
Alerta sanitaria
E. DE B., Madrid
Protestas en Tel Aviv contra los colegios que rechazan a etíopes. / a. c
ANA CARBAJOSAPetah Tikva
“Que haya contagios en loscolegios es lo esperable”Gabilondoprevé unapropuesta “conjunta” de los consejeros
S. PÉREZ DE PABLOS, Madrid
La gripe A se transmite muy fácilmente, por lo que puede extenderse con el inicio de curso escolar. / s. sánchez
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18EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Israel retira lasubvención a trescolegios racistas
La educación a distancia a tra-vés de Internet (online) ha expe-rimentado en los últimos añosun gran crecimiento. En EstadosUnidos, unos 3,9 millones de per-sonas estudiaban en 2007 algúncurso de educación superior vir-tualmente, un 12% más que elaño anterior, mientras la pobla-ción universitaria total creció un1,2%, según las cifras del estado-unidense Sloan Consortium. EnEspaña, aproximadamente el30% de la oferta de programasde posgrado es ya online, segúndatos del Instituto Universitariode Posgrado (IUP). El crecimien-to de esta opción parece impara-ble, pero siempre se ha conside-rado algo menor, el recurso dequien no puede acceder a la for-mación clásica presencial, la úni-ca que realmente ofrece una edu-cación de alta calidad.
Pero, ¿y si resulta que losalumnos de enseñanza onlineaprenden más, de media, que losde presencial en educación supe-rior? Según un estudio que laconsultora SRI International hahecho para el Departamento deEducación de Estados Unidos, esasí, con una diferencia pequeñacuando se refiere a la formacióntotalmente online, pero que esmuy significativa cuando se com-para con los proyectos que com-binan las clases de toda la vidacon la formación a distanciausando nuevas tecnologías.
No se trata, dicen las conclu-siones, de que el ordenador tengaalgún tipo de efecto mágico, esdecir, que el modelo en sí seamás efectivo, sino que el uso deesas herramientas en la educa-ción suele implicar que el alum-no dedica más tiempo al estudio,que busca información adicionalpor su cuenta, la comparte, cola-bora y, en definitiva, es más pro-penso a tomar las riendas de supropio aprendizaje en lugar deser un sujeto pasivo y muchas ve-ces anónimo en medio de una cla-se llena (a veces excesivamente)de alumnos. Objetivos que, porotra parte, lleva décadas recla-mando la investigación educativapara la enseñanza en general, re-cuerda el experto en educaciónRodrigo Juan García.
De hecho, muchos expertosaseguran que el futuro de la uni-
versidad está en el modelo mix-to: mucho trabajo individual ocolaborativo con herramientasde Internet —desde clases magis-trales colgadas en la web hastamateriales de trabajo oejercicios— y seminarios presen-ciales, y tutorías individuales, on-line o en persona. Éste es el futu-ro, sin duda, según James C. Tay-lor, profesor de la Universidadde Queensland (Australia) y unode los autores del estudio de2006 de la UNESCO La Universi-dad virtual: “Bien diseñado, to-ma lo mejor de ambos modelos”.
Y para el profesor de la Com-
plutense Jesús Flores el procesoes imparable. Señala que la ideade enseñanza híbrida está en elfondo de la reforma europea delas universidades (el plan Bolo-nia). “El nuevo modelo en el quese basa la educación online con-llevará una transformación delas instalaciones de las faculta-des, igual que con la filosofía delespacio europeo. ¿Para qué que-remos aulas para 140 personas,si el modelo online no las necesi-ta y el modelo europeo apuestapor un número limitado de 25 a40 alumnos por clase? Desde lue-go que todo esto implica unatransformación”.
El reciente trabajo del Depar-tamento de Educación estado-unidense se ha dedicado a revi-sar las investigaciones hechas so-bre el tema entre 1996 y 2008 yha acabado seleccionando los 99estudios que hacían una compa-ración cuantitativa fiable entrelas dos formas de enseñanza, pa-ra quedarse finalmente con los49, casi todos muy recientes,que ofrecían una mayor fiabili-dad (la mayoría del campo de laMedicina y sanidad, pero tam-
bién de informática, educación,matemáticas, idiomas, cienciassociales y empresariales).
Asignándoles valores a las di-ferencias de aprendizaje (medi-dos mediante test fiables) de ca-da uno, el resultado es que la en-señanza puramente online produ-jo un efecto ligeramente mejorque la presencial (una desvia-ción favorable de 0.14 medida en-tre 0 y 1) en los resultados, peroque la combinación de elemen-tos online y presenciales es signi-ficativamente más efectiva (conuna desviación de 0.35).
El estudio advierte de que ha-ce falta mucha más investigaciónen este campo —muchos de lostrabajos analizados se hicieroncon muestras pequeñas o con es-casez de variables analizadas— yque sus conclusiones están en-cuadradas para educación supe-rior y de adultos; no son válidaspara la enseñanza primaria y se-cundaria porque en esas edadesno han encontrado suficientesevidencias. Esto, para el doctoren Psicopedagogía y profesor enla Facultad de Educación de laUNED José Manuel Suárez tienetoda la lógica, ya que la autorre-gulación que requiere la educa-ción a distancia necesita a su vezcierta madurez del estudiante.
Al profesor de Didáctica y Or-ganización Escolar de la Universi-dad de Sevilla Julio Cabero no lesorprenden los resultados del es-tudio, similares a los de uno quese hizo recientemente en las uni-versidades andaluzas, asegura.Cabero cree que “la formaciónonline puede perfectamente dariguales o mejores resultados quela presencial, pero siempre quepor encima de la tecnología pon-gamos la pedagogía”. El profesorrecuerda algunos errores que co-metió la educación virtual en susinicios, como colocar, sin más, in-formación en la Red, e insiste enque lo importante es buscar “me-todologías activas y colaborati-vas en el trabajo de los estudian-tes y no solamente entornos pasi-vos donde el estudiante se bajeun fichero y lo memorice”.
“Opino que ni mejor, ni peor”,comienza relativizando la compa-ración online-presencial JesúsFlores, doctor en Ciencias de laInformación de la Complutense.Para él, por su experiencia comodocente a distancia, la principal
ventaja por ahora de la opción on-line es “la flexibilidad de horariosin tener que trasladarse a nin-gún sitio”. Y, aunque eso es unaventaja para algunos, dice, no loes para todos, ya que en Españaaún predomina “una cultura endonde la formación cara a cara esimportante y es sinónimo de cali-dad y fiabilidad”. El reto está, di-ce, “en trasladar la calidad de laeducación presencial a la virtual.De momento, en el ranking de las200 mejores universidades delmundo no figura ninguna univer-sidad cuyo modelo de enseñanzasea únicamente virtual”.
“No se puede determinar queuna metodología sea mejor queotra, pues deben de utilizarse enfunción de la situación, de formaque en unos casos y para unosestudiantes pueda ser mejor unay para otros estudiantes ser me-jor la otra. De hecho, los resulta-
dos del estudio muestran mejo-res rendimientos para un mayornúmero de estudiantes, no paratodos (y además las diferencias,aunque existen, no son excesiva-mente elevadas)”, insiste el profe-sor de la UNED José Manuel Suá-rez. De hecho, otro punto impor-tante a tener en cuenta es el per-fil de los estudiantes a distancia,gente que normalmente tieneque compaginar sus cursos conotras actividades, como un traba-jo, lo cual implica una fuerza devoluntad y una motivación extra.
Así, lo que un gran número deexpertos defiende como la mejoropción de futuro para la universi-dad es la mezcla, el híbrido. “Lasustitución de la formación pre-sencial por la formación virtual,aun cuando sea en niveles educa-tivos superiores o universitarios(en primaria podría ser una bar-baridad), siempre será menosbuena que la combinación de on-line y presencial. Porque la inte-racción directa entre las perso-nas (si se hace bien, si los profeso-res están bien preparados y po-nen voluntad) es la más eficaz yeficiente”, asegura Pere Mar-
qués, experto en nuevas tecnolo-gías y docente en la UniversidadAutónoma de Barcelona.
Aunque también hay quienpiensa que, aunque creciente, se-rá una posibilidad más entre to-das las que darán las universida-des. Es el caso del profesor de laUniversidad de Meryland(EE UU) Mark L. Parker, que tam-bién participó en el estudio de laUNESCO sobre la universidad vir-tual: “Creo que será uno de losmodelos que adoptarán la mayo-ría de las universidades en un fu-turo cercano. De qué manera y
hasta dónde lo adoptarán depen-derá de los objetivos y necesida-des de cada campus”, añade. Laoferta híbrida típica en su univer-sidad, explica Parker, consiste enuna clase presencial a la semana,con el resto de clases a través dela Red. Los alumnos pueden tra-bajar en pequeños grupos por In-ternet con videoconferencias,chat o correos electrónicos. Y elprofesor, por su parte, puede col-gar la selección de lecturas toma-das de la biblioteca virtual o ha-cer las tutorías por Internet.
En España, sin alcanzar tam-poco para lanzar cohetes, las uni-versidades van haciendo los de-beres en este campo. La españo-la es la segunda comunidad delmundo más activa de Moodle(un soporte de software libre pa-ra campus virtuales en los quealumnos y profesores puden ha-cer todas esas cosas de las quehabla Parker) y desde hace años,se ha ido sucediendo la creaciónde campus virtuales de las uni-versidades españolas e, incluso,uniéndose. Al campus virtual delG-9 —creado en 1997 por las uni-versidades públicas de Baleares,
Cantabria, Extremadura, Ovie-do, País Vasco, Zaragoza, Nava-rra, La Rioja y Castilla-LaMancha—, le siguieron la red ca-talana Intercampus —Barcelona,Autónoma, Politécnica de Catalu-ña, Girona, Lleida, Rovira i Virgi-li, Pompeu Fabra y UOC— y lamadrileña —Autónoma, Alcalá,Carlos III, Complutense, Politéc-nica y Rey Juan Carlos—.
Así, parece que, se llegue a im-poner como modelo o se convier-ta en una opción mayoritariamás, todos parecen tener claroque la formación virtual va a cre-
cer enormemente. Y el profesoraustraliano James C. Taylor vamás allá, cree que el cambio seránecesario para atender de mane-ra eficiente el previsiblementeenorme aumento de alumnos deenseñanzas superiores en lapróxima década, sobre todo enlos países en desarrollo. Sólo In-dia, asegura, necesitaría 2.400universidades más en los próxi-mos 25 años para atender su pre-visible aumento de alumnos.“Tanto en países desarrolladoscomo en desarrollo, Internet se-rá la única forma viable y efecti-va de atender a la demanda deeducación y formación conti-nua”, escribió Taylor para una re-ciente conferencia.
La duda que queda es cómocambiaría ese escenario del pa-pel del profesor. Como se ha di-cho tantas veces tras la irrup-ción de las nuevas tecnologíasen la sociedad del conocimiento,los expertos siguen viendo al do-cente en el centro de la enseñan-za, pero en lugar de como el pro-veedor principal de informa-ción, como un “facilitador, ase-sor”, asegura Taylor. “Es tam-
bién conveniente que el profesordesarrolle un papel más activo yaquí la figura del tutor virtual esclave para garantizar accionesde calidad”, añade Cabero.
Parker, una vez más, se quedaen una posición intermedia (hí-brida): “Creo que el papel del pro-fesor no cambia. Seguirá esperán-dose de él que lidere el aprendiza-je de los alumnos y que los eva-lúe. La diferencia es que en uncontexto mixto tendrá a su dispo-sición muchos más recursos paramejorar ese aprendizaje. Ade-más, tendrá la oportunidad de in-teractuar con los alumnos de unamanera más rica. Por ejemplo,los comentarios y preguntas tan-to de profesores como estudian-tes, pueden quedar grabadas que-dar accesibles todo el curso. Es-tas son claramente ventajas so-bre el modelo clásico del profe-sor que habla en clase mientrassus alumnos toman apuntes”.
El Bolshoi seestrena en Españacon ‘Espartaco’
Madrid, Barçay Manchester, losmás gastadores
La universidad‘online’ obtienemejor notaA La enseñanza virtual es más efectiva que la clásica,sobre todo combinada con elementos presencialesA El alumno es más activo y el profesor, más asesor
Hace tiempo que intento expli-car a quien me quiera escucharque el mundo de la educaciónprimaria, secundaria y superiorestá cambiando radicalmenteante nuestros ojos y que los pro-tagonistas de estos cambios noson los gobiernos ni los respon-sables de instituciones educati-vas. Los protagonistas tienen en-tre 7 y 20 años.
Según datos del Pew InternetCenter, durante el curso 2007-2008 más de un millón de estu-diantes de secundaria norteame-ricanos siguieron sus cursos porInternet, y lo más importante esque esta cifra representa un cre-cimiento del 47% respecto al cur-so anterior. Según el mismo estu-dio, el pasado curso, los estudian-tes universitarios de Estados Uni-dos que optaron por seguir suscursos online llegaron casi a loscuatro millones. Estas cifras ex-plican la preocupación de la Se-cretaría de Educación del Gobier-no de Obama por el tema y elencargo de un estudio sobre elimpacto de las TIC en la educa-ción. Las conclusiones son muyclaras: entre el aprendizaje tradi-cional y el aprendizaje virtual, esmás eficiente, tiene mejores re-sultados y despierta más interésen los estudiantes el virtual. Perolas opiniones más favorables ylos mejores resultados los encon-tramos en un modelo híbrido,parte presencial, parte online.
Ocurre que los jóvenes, acos-tumbrados a vivir en un entornodigital no aceptan, ni en la uni-versidad ni en su vida en gene-ral, la pasividad. Han crecidocon Internet y son activos, cola-
boradores, interactivos y multi-tarea, y en entornos más madu-ros, como el norteamericano,abandonan las aulas, pero no losestudios. Buscan y encuentranmodos alternativos de acceso alconocimiento organizando suspropias comunidades de apren-dizaje. Un ejemplo. Si buscamosen YouTube a Walter Lewin, unastrofísico del MIT encontrare-mos múltiples vídeos de sus cla-ses y veremos el aula casi vacía.En cambio, cada vídeo ha sidovisto por unas 250.000 personasy las emisiones de sus cursos porInternet son seguidas por millo-nes de estudiantes.
En España, el 60,5% de cen-tros de primaria y secundaria to-davía no disponen de un planespecífico para la introducciónde las TIC, sólo el 17,5% del profe-sorado las utiliza para mejorarsus clases mientras que el 84,7%del alumnado afirma que en-cuentra en Internet toda la infor-mación que necesita para estu-diar. La situación en la universi-dad no es mejor. Nuestras inves-tigaciones nos muestran que losprofesores, sean de primaria, se-cundaria o superior tienden autilizar Internet en todo caso pa-ra mantener los patrones tradi-cionales de la docencia, no parainnovar o para transformar elmodelo pedagógico.
Para mí está muy claro que elfuturo de la educación pasa porla hibridación entre la enseñan-za presencial y la virtual, y siqueremos avanzar, las institucio-nes educativas tendremos queaprender algo que nos cuestamucho: colaborar.
Imma Tubella es la rectora de laUniversidad Oberta de Catalunya(UOC).
E DocumentoEstudio sobre enseñanza ‘online’del Gobierno de EEUU (en inglés).
Aprender a colaborar
sociedad
Distintos expertosauguran unesquema mixtode ambos modelos
Normalmente,los estudiantes adistancia tienen unplus de motivación
La educaciónsuperior por Internetha crecido un 12% enEE UU en un año
Poner la pedagogíapor encima dela tecnología es laclave, añade otro
cultura deportes
La enseñanza virtual sueleconllevar más tiempo deestudio y más control delpropio aprendizaje, dicenlos expertos. / getty images
+ .com
J. A. AUNIÓN
ANÁLISIS
Imma Tubella
El crecimiento deestudiantes en todoel mundo requeriráde Internet
Los profesoresseguirían enel centro, pero conun papel distinto
EL PAÍS, martes 1 de septiembre de 2009 31
O.J.D.:
E.G.M.:
Fecha:
Sección:
Páginas:
386022
2182000
01/09/2009
OPINION
31
19EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
MADRID: Miguel Yuste, 40. 28037 Madrid.91 337 82 00. Fax: 91 304 87 66.BARCELONA: Consell de Cent, 341. 08007Barcelona. 93 401 05 00. Fax: 93 401 06 31.BILBAO: Ibáñez de Bilbao, 28, 6º A. 48009Bilbao. 94 413 23 00. Fax: 94 413 23 13.SANTIAGO: Rúa Nova, 39, 1º.15705 Santiago de Compostela.981 58 99 00. Fax: 981 58 59 21.SEVILLA: Cardenal Bueno Monreal, s/n,
Edificio Columbus. 41013 Sevilla.95 424 61 00. Fax: 95 424 61 24.VALENCIA: Poeta Querol, 11, 1º. 46002Valencia. 96 398 11 50. Fax: 96 351 17 31.
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MARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2009
Los termómetros marcan los 36grados en Madrid y a las 19.30horas todavía no ha empezado arefrescar en El Retiro. CarmenFerrer ha elegido para este en-cuentro uno de sus lugares favo-ritos: la terraza La Cabaña, den-tro del parque, frente a su casa,donde los domingos por la ma-ñana disfruta de la lectura deEL PAÍS. Se niega a aceptar ladesaparición de los periódicosde papel y que la vida le escati-me este pequeño placer. Llegatras una intensa jornada labo-ral. Desde febrero de este año esgerente de atención primariadel área 9 de Madrid, que com-prende Leganés, Fuenlabrada,Humanes y Moraleja. De ella de-pende la atención primaria de400.000 ciudadanos y su equipolo forman, 312 médicos, 222 en-fermeros y 31 auxiliares de en-fermería. Pero la noticia no estáen la envergadura de su cargo,sino en la novedad de ser la pri-mera enfermera de España enocuparlo.
Ha pedido un café con hielo yasegura sonriente que los médi-cos la han felicitado por el nom-bramiento y que cuenta con sutotal respeto. También reconoceque sus jefas (la directora gene-ral de salud de Madrid y la vice-
consejera) han sido valientesapostando por ella y aunque leencanta la gestión, los derrote-ros de la conversación conver-gen hacia lo que a todas luces essu pasión: la enfermería. Estaaragonesa de 48 años guardamultitud de anécdotas gratifican-tes de su labor junto a los enfer-mos. Desde el viejo cascarrabiasque le regaló el vinilo Thriller deMichael Jackson para agradecer-le sus cuidados hasta el matrimo-nio que le envía regalos años des-pués de haber acompañado a suhijo en su último viaje.
“Sé que la profesión de enfer-mera carece de reconocimientosocial. Los jóvenes quieren serabogados, periodistas o médicos;no enfermeros. Y, sin embargo,cuidar a enfermos te obliga a re-lativizar. Acompañando a las per-sonas en la vida y la muerte cre-ces como persona, te construyes.Nuestra profesión es chulísimaporque la gente te agradece quele des la mano en los malos mo-
mentos o que les hagas compa-ñía cuando te fijas que no recibevisitas”.
Pero la recompensa no es só-lo íntima. Carmen Ferrer perte-nece a esa nueva escuela de en-fermería que, con mayor capaci-tación profesional que en el pasa-do, quiere imponer un nuevo es-tilo, un cambio en el sistema sa-nitario en el cual las enfermerasaporten más al servicio sanitarioy mejoren la calidad de vida dela gente; lo que no se limita acuidar de los enfermos, sino aprocurar el confort de los ciuda-danos. Considera que en los cen-
tros de salud los usuarios debe-rían tener más puertas por lasque entrar porque la única nodebe ser sólo la del médico. “Lasenfermeras son una oportuni-dad para el sistema. Y tambiénpara la gente. Por eso mi lemaes: Ponga una enfermera en suvida. Yo intento gestionar miárea con ese nuevo enfoque", ex-plica mientras deja que el cafése enfríe antes de verterlo sobrelos cubitos de hielo.
Algunos paseantes le saludancuando nos vamos, poco antesde confesar su afición a escribircuentos para sus amigos en losque ellos son los protagonistas.Los paseantes son vecinos suyos.Les pregunta por su salud y lesda ánimos. En la terraza ya hacealgo menos de calor, pero sabeque el mejor momento será, contodo, el de la mañana dominical.
Hoy, uno de septiembre, comienza el añolaboral para infinidad de personas, queaún nos regimos imaginariamente por ca-lendarios escolares. Venimos del verano,
que en España es ese tiempo feroz en elque a miles de pueblos se les ocurre lainquietante idea de divertirse martirizan-do sádicamente a los animales. Y a eso lollaman fiesta, aberración semántica querepugna mi inteligencia y mi corazón.Que a estas alturas del siglo XXI, y preten-diendo ser un país modernísimo y civiliza-do, sigamos teniendo esos usos propios decoliseo romano, es algo que no entiendo.
De modo que salimos de nuestro habi-tual verano de matarifes, este año espe-cialmente caliente con las muertes ocurri-das en los sanfermines y otros encierros:
supongo que las truculentas escenas deesos hombres colgando de los cuernos de-ben de parecerles muy civilizadas a losque sostienen que todo esto es cultura.Pero lo peor es que dentro de dos martes,el día 15, como siempre en septiembre,estrenaremos curso con la fiesta más re-pugnante de todas: el Toro de la Vega deTordesillas, que consiste en que cientosde verdugos persiguen y acuchillan a unpobre animal durante horas. Me indignala gratuidad de todo: tanto sufrimiento,¿para qué? Qué desconsuelo que los añospasen y los energúmenos vuelvan a salir-
se con la suya. Aunque lo cierto es que lasprotestas arrecian cada año y esos energú-menos son cada día menos. En Tordesi-llas hay mucha gente sensata que acabaráimponiendo la razón, como se ha impues-to este año en el toro de Coria, que porprimera vez ha muerto sin haber sidoasaeteado por cientos de dardos. Creo enel posibilismo y esto, aunque a algunos lesparezca poco, es un claro avance: misaplausos. Por eso apelo a los muchos tor-desillanos de bien: seguid el ejemplo deCoria e id acabando con este paroxismode crueldad. Haced historia.
MERIENDA CON... CARMEN FERRER
“Acompañar en lavida y en la muertete hace crecer”
ROSAMONTERO
E 3 granizados de limón: 10,5E Un café con hielo: 2,00
Total: 12,50 euros
GABRIELA CAÑAS
Es la primeraenfermera quegestiona un área deatención primaria
La Cabaña. Parquedel Retiro de Madrid
Ferrer propone un lema: “Ponga una enfermera en su vida”. / uly martín
Historia
sre
E L P E R I Ó D I C O G LO B A L EN E S P AÑO Lwww.elpais.com
MARTES1 DE SEPTIEMBREDE 2009 | AñoXXXIV | Número 11.764 | EDICIÓNMADRID |Precio: 1,20euros
EL FUEGO AVANZA EN LOS ÁNGELES. El devastador incendio declarado en las montañas del norte de LosÁngeles (EE UU) avanzaba ayer sin control, tras haber arrasado 34.000 hectáreas y calcinado decenas de casas. Dosbomberos murieron atrapados por las llamas, que amenazaban anoche 12.500 viviendas. En la imagen, una mujer ysu hija observan los restos de su vivienda tras ser pasto de las llamas en la localidad de Auburn. / efe Página 6
Mickey Mouse compraSpidermanDisney adquiere la escudería de superhéroesMarvel por 2.800 millones de euros Página 38
El PP balear manejó financiaciónilegal para parte de los gastos de lacampaña electoral autonómica de2007. Ésta es la tesis de la investi-gación del caso Palma Arena —unpolideportivo presupuestado en 41millones que costó más de 100—que ayer ratificó una testigo ante
el juez. Las partidas detectadas su-man 71.058 euros en gastos publici-tarios no declarados al Tribunalde Cuentas. Carmen Medina, em-pleada de la agencia de publicidadNimbus, que trabajaba para el PPen 2007, sostuvo que “determina-das partidas de la campaña del PPde 2007 no se podían facturar yque irían por B”. Página 11
El Gobierno quiere incluir a unas100.000 personas más en la ayu-da de 420 euros mensuales du-rante medio año para parados siningresos. En una reunión de tres
horas celebrada anoche en el Mi-nisterio de Trabajo, el titular deldepartamento, Celestino Corba-cho, presentó la propuesta a losdos principales sindicatos, CC OOy UGT.
El plan consiste en adelantardos meses la aplicación de la nue-va ayuda, de forma que podríanbeneficiarse los parados que ha-yan perdido el subsidio o presta-ción a partir del 1 de junio, en vezdel 1 de agosto como establece eldecreto ley aprobado por el Con-sejo de Ministros el 13 de agosto.La ampliación supone incorporara unos 100.000 desempleadosmás y añadir unos 200 millonesde euros de gasto a los 642 presu-puestados en principio.
Para los sindicatos, la propues-ta es insuficiente. CC OO y UGTreclamaron la aplicación de lamedida a todos los parados sinprestación o, como mínimo, a losque la hayan perdido desde el 1de enero. No obstante, como elpropio ministro advirtió en el en-cuentro, el cambio tiene que sernegociado aún con los grupos par-lamentarios, ya que el Ejecutivono tiene asegurada la convalida-ción del decreto en el Congresode los Diputados. Página 20
UNA TESTIGO EN EL ‘CASO PALMA ARENA’
“Me dijeron que algunaspartidas de la campañadel PP irían por B”
La gripe ha salido del terreno decrispación en que entró en agostode la mano del PP y se ha situadoen zona de consenso. Tras cincohoras de reunión con los conseje-ros de las 17 comunidades autóno-mas, la ministra de Sanidad, Trini-dad Jiménez, anunció ayer las de-cisiones adoptadas y asumidaspor todos para afrontar la prime-
ra pandemia del siglo XXI. El Go-bierno ampliará la reserva de va-cunas hasta cubrir al 60% de lapoblación (frente al 40% previsto).La primera campaña de vacuna-ción tendrá como objetivo emba-razadas, enfermos crónicos y per-sonal de servicios médicos y fuer-zas y cuerpos de la Seguridad delEstado. Los menores de 14 años
sanos quedan excluidos, al habercursado de forma leve la enferme-dad en ellos; y los colegios abriránen septiembre con normalidad. ElPP, que la semana pasada subió eltono contra el Gobierno y llegó aexigir vacunas para toda la pobla-ción, corrigió el tiro y se sumó a lafoto. Páginas 34 a 36
Editorial en la página 26
La universidad ‘online’saca mejor notaEl modelo de alumno activo y profesorasesor es más efectivo Páginas 30 y 31
Los pórticos del mercado deLa Boqueria acogen de nochela sordidez que ilustra la degra-dación del corazón de Barcelo-na. Allí practican sexo prostitu-tas subsaharianas y sus clien-tes. Es la prueba del fracaso dela ordenanza que desde 2006prohíbe la prostitución en elespacio público. Página 16
España reserva vacunas contra elH1N1 para el 60% de la poblaciónSanidad excluye a los niños sanos de los grupos de riesgo
Sexo de pagoen plena calleProstitutas y clientestoman La Boqueriade Barcelona
ANDREU MANRESA, Palma
El ex novio deLaura Alonsoconfiesaque la mató
ElGobiernoofreceampliar a otros100.000 paradoslos 420 eurosLos sindicatos exigen que la nuevaayuda se aplique desde enero
Una prostituta y su cliente. / e. b.
Página 37
vida&artes
BERTRAN CAZORLA, Barcelona
O.J.D.:
E.G.M.:
Fecha:
Sección:
Páginas:
386022
2182000
01/09/2009
PORTADA
1,30-31
20 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
30 EL PAÍS, martes 1 de septiembre de 2009
vida&artes Israel retira lasubvención a trescolegios racistas
La educación a distancia a tra-vés de Internet (online) ha expe-rimentado en los últimos añosun gran crecimiento. En EstadosUnidos, unos 3,9 millones de per-sonas estudiaban en 2007 algúncurso de educación superior vir-tualmente, un 12% más que elaño anterior, mientras la pobla-ción universitaria total creció un1,2%, según las cifras del estado-unidense Sloan Consortium. EnEspaña, aproximadamente el30% de la oferta de programasde posgrado es ya online, segúndatos del Instituto Universitariode Posgrado (IUP). El crecimien-to de esta opción parece impara-ble, pero siempre se ha conside-rado algo menor, el recurso dequien no puede acceder a la for-mación clásica presencial, la úni-ca que realmente ofrece una edu-cación de alta calidad.
Pero, ¿y si resulta que losalumnos de enseñanza onlineaprenden más, de media, que losde presencial en educación supe-rior? Según un estudio que laconsultora SRI International hahecho para el Departamento deEducación de Estados Unidos, esasí, con una diferencia pequeñacuando se refiere a la formacióntotalmente online, pero que esmuy significativa cuando se com-para con los proyectos que com-binan las clases de toda la vidacon la formación a distanciausando nuevas tecnologías.
No se trata, dicen las conclu-siones, de que el ordenador tengaalgún tipo de efecto mágico, esdecir, que el modelo en sí seamás efectivo, sino que el uso deesas herramientas en la educa-ción suele implicar que el alum-no dedica más tiempo al estudio,que busca información adicionalpor su cuenta, la comparte, cola-bora y, en definitiva, es más pro-penso a tomar las riendas de supropio aprendizaje en lugar deser un sujeto pasivo y muchas ve-ces anónimo en medio de una cla-se llena (a veces excesivamente)de alumnos. Objetivos que, porotra parte, lleva décadas recla-mando la investigación educativapara la enseñanza en general, re-cuerda el experto en educaciónRodrigo Juan García.
De hecho, muchos expertosaseguran que el futuro de la uni-
versidad está en el modelo mix-to: mucho trabajo individual ocolaborativo con herramientasde Internet —desde clases magis-trales colgadas en la web hastamateriales de trabajo oejercicios— y seminarios presen-ciales, y tutorías individuales, on-line o en persona. Éste es el futu-ro, sin duda, según James C. Tay-lor, profesor de la Universidadde Queensland (Australia) y unode los autores del estudio de2006 de la UNESCO La Universi-dad virtual: “Bien diseñado, to-ma lo mejor de ambos modelos”.
Y para el profesor de la Com-
plutense Jesús Flores el procesoes imparable. Señala que la ideade enseñanza híbrida está en elfondo de la reforma europea delas universidades (el plan Bolo-nia). “El nuevo modelo en el quese basa la educación online con-llevará una transformación delas instalaciones de las faculta-des, igual que con la filosofía delespacio europeo. ¿Para qué que-remos aulas para 140 personas,si el modelo online no las necesi-ta y el modelo europeo apuestapor un número limitado de 25 a40 alumnos por clase? Desde lue-go que todo esto implica unatransformación”.
El reciente trabajo del Depar-tamento de Educación estado-unidense se ha dedicado a revi-sar las investigaciones hechas so-bre el tema entre 1996 y 2008 yha acabado seleccionando los 99estudios que hacían una compa-ración cuantitativa fiable entrelas dos formas de enseñanza, pa-ra quedarse finalmente con los49, casi todos muy recientes,que ofrecían una mayor fiabili-dad (la mayoría del campo de laMedicina y sanidad, pero tam-
bién de informática, educación,matemáticas, idiomas, cienciassociales y empresariales).
Asignándoles valores a las di-ferencias de aprendizaje (medi-dos mediante test fiables) de ca-da uno, el resultado es que la en-señanza puramente online produ-jo un efecto ligeramente mejorque la presencial (una desvia-ción favorable de 0.14 medida en-tre 0 y 1) en los resultados, peroque la combinación de elemen-tos online y presenciales es signi-ficativamente más efectiva (conuna desviación de 0.35).
El estudio advierte de que ha-ce falta mucha más investigaciónen este campo —muchos de lostrabajos analizados se hicieroncon muestras pequeñas o con es-casez de variables analizadas— yque sus conclusiones están en-cuadradas para educación supe-rior y de adultos; no son válidaspara la enseñanza primaria y se-cundaria porque en esas edadesno han encontrado suficientesevidencias. Esto, para el doctoren Psicopedagogía y profesor enla Facultad de Educación de laUNED José Manuel Suárez tienetoda la lógica, ya que la autorre-gulación que requiere la educa-ción a distancia necesita a su vezcierta madurez del estudiante.
Al profesor de Didáctica y Or-ganización Escolar de la Universi-dad de Sevilla Julio Cabero no lesorprenden los resultados del es-tudio, similares a los de uno quese hizo recientemente en las uni-versidades andaluzas, asegura.Cabero cree que “la formaciónonline puede perfectamente dariguales o mejores resultados quela presencial, pero siempre quepor encima de la tecnología pon-gamos la pedagogía”. El profesorrecuerda algunos errores que co-metió la educación virtual en susinicios, como colocar, sin más, in-formación en la Red, e insiste enque lo importante es buscar “me-todologías activas y colaborati-vas en el trabajo de los estudian-tes y no solamente entornos pasi-vos donde el estudiante se bajeun fichero y lo memorice”.
“Opino que ni mejor, ni peor”,comienza relativizando la compa-ración online-presencial JesúsFlores, doctor en Ciencias de laInformación de la Complutense.Para él, por su experiencia comodocente a distancia, la principal
ventaja por ahora de la opción on-line es “la flexibilidad de horariosin tener que trasladarse a nin-gún sitio”. Y, aunque eso es unaventaja para algunos, dice, no loes para todos, ya que en Españaaún predomina “una cultura endonde la formación cara a cara esimportante y es sinónimo de cali-dad y fiabilidad”. El reto está, di-ce, “en trasladar la calidad de laeducación presencial a la virtual.De momento, en el ranking de las200 mejores universidades delmundo no figura ninguna univer-sidad cuyo modelo de enseñanzasea únicamente virtual”.
“No se puede determinar queuna metodología sea mejor queotra, pues deben de utilizarse enfunción de la situación, de formaque en unos casos y para unosestudiantes pueda ser mejor unay para otros estudiantes ser me-jor la otra. De hecho, los resulta-
dos del estudio muestran mejo-res rendimientos para un mayornúmero de estudiantes, no paratodos (y además las diferencias,aunque existen, no son excesiva-mente elevadas)”, insiste el profe-sor de la UNED José Manuel Suá-rez. De hecho, otro punto impor-tante a tener en cuenta es el per-fil de los estudiantes a distancia,gente que normalmente tieneque compaginar sus cursos conotras actividades, como un traba-jo, lo cual implica una fuerza devoluntad y una motivación extra.
Así, lo que un gran número deexpertos defiende como la mejoropción de futuro para la universi-dad es la mezcla, el híbrido. “Lasustitución de la formación pre-sencial por la formación virtual,aun cuando sea en niveles educa-tivos superiores o universitarios(en primaria podría ser una bar-baridad), siempre será menosbuena que la combinación de on-line y presencial. Porque la inte-racción directa entre las perso-nas (si se hace bien, si los profeso-res están bien preparados y po-nen voluntad) es la más eficaz yeficiente”, asegura Pere Mar-
qués, experto en nuevas tecnolo-gías y docente en la UniversidadAutónoma de Barcelona.
Aunque también hay quienpiensa que, aunque creciente, se-rá una posibilidad más entre to-das las que darán las universida-des. Es el caso del profesor de laUniversidad de Meryland(EE UU) Mark L. Parker, que tam-bién participó en el estudio de laUNESCO sobre la universidad vir-tual: “Creo que será uno de losmodelos que adoptarán la mayo-ría de las universidades en un fu-turo cercano. De qué manera y
hasta dónde lo adoptarán depen-derá de los objetivos y necesida-des de cada campus”, añade. Laoferta híbrida típica en su univer-sidad, explica Parker, consiste enuna clase presencial a la semana,con el resto de clases a través dela Red. Los alumnos pueden tra-bajar en pequeños grupos por In-ternet con videoconferencias,chat o correos electrónicos. Y elprofesor, por su parte, puede col-gar la selección de lecturas toma-das de la biblioteca virtual o ha-cer las tutorías por Internet.
En España, sin alcanzar tam-poco para lanzar cohetes, las uni-versidades van haciendo los de-beres en este campo. La españo-la es la segunda comunidad delmundo más activa de Moodle(un soporte de software libre pa-ra campus virtuales en los quealumnos y profesores puden ha-cer todas esas cosas de las quehabla Parker) y desde hace años,se ha ido sucediendo la creaciónde campus virtuales de las uni-versidades españolas e, incluso,uniéndose. Al campus virtual delG-9 —creado en 1997 por las uni-versidades públicas de Baleares,
Cantabria, Extremadura, Ovie-do, País Vasco, Zaragoza, Nava-rra, La Rioja y Castilla-LaMancha—, le siguieron la red ca-talana Intercampus —Barcelona,Autónoma, Politécnica de Catalu-ña, Girona, Lleida, Rovira i Virgi-li, Pompeu Fabra y UOC— y lamadrileña —Autónoma, Alcalá,Carlos III, Complutense, Politéc-nica y Rey Juan Carlos—.
Así, parece que, se llegue a im-poner como modelo o se convier-ta en una opción mayoritariamás, todos parecen tener claroque la formación virtual va a cre-
cer enormemente. Y el profesoraustraliano James C. Taylor vamás allá, cree que el cambio seránecesario para atender de mane-ra eficiente el previsiblementeenorme aumento de alumnos deenseñanzas superiores en lapróxima década, sobre todo enlos países en desarrollo. Sólo In-dia, asegura, necesitaría 2.400universidades más en los próxi-mos 25 años para atender su pre-visible aumento de alumnos.“Tanto en países desarrolladoscomo en desarrollo, Internet se-rá la única forma viable y efecti-va de atender a la demanda deeducación y formación conti-nua”, escribió Taylor para una re-ciente conferencia.
La duda que queda es cómocambiaría ese escenario del pa-pel del profesor. Como se ha di-cho tantas veces tras la irrup-ción de las nuevas tecnologíasen la sociedad del conocimiento,los expertos siguen viendo al do-cente en el centro de la enseñan-za, pero en lugar de como el pro-veedor principal de informa-ción, como un “facilitador, ase-sor”, asegura Taylor. “Es tam-
bién conveniente que el profesordesarrolle un papel más activo yaquí la figura del tutor virtual esclave para garantizar accionesde calidad”, añade Cabero.
Parker, una vez más, se quedaen una posición intermedia (hí-brida): “Creo que el papel del pro-fesor no cambia. Seguirá esperán-dose de él que lidere el aprendiza-je de los alumnos y que los eva-lúe. La diferencia es que en uncontexto mixto tendrá a su dispo-sición muchos más recursos paramejorar ese aprendizaje. Ade-más, tendrá la oportunidad de in-teractuar con los alumnos de unamanera más rica. Por ejemplo,los comentarios y preguntas tan-to de profesores como estudian-tes, pueden quedar grabadas que-dar accesibles todo el curso. Es-tas son claramente ventajas so-bre el modelo clásico del profe-sor que habla en clase mientrassus alumnos toman apuntes”.
El Bolshoi seestrena en Españacon ‘Espartaco’
Madrid, Barçay Manchester, losmás gastadores
La universidad‘online’ obtienemejor notaA La enseñanza virtual es más efectiva que la clásica,sobre todo combinada con elementos presencialesA El alumno es más activo y el profesor, más asesor
Hace tiempo que intento expli-car a quien me quiera escucharque el mundo de la educaciónprimaria, secundaria y superiorestá cambiando radicalmenteante nuestros ojos y que los pro-tagonistas de estos cambios noson los gobiernos ni los respon-sables de instituciones educati-vas. Los protagonistas tienen en-tre 7 y 20 años.
Según datos del Pew InternetCenter, durante el curso 2007-2008 más de un millón de estu-diantes de secundaria norteame-ricanos siguieron sus cursos porInternet, y lo más importante esque esta cifra representa un cre-cimiento del 47% respecto al cur-so anterior. Según el mismo estu-dio, el pasado curso, los estudian-tes universitarios de Estados Uni-dos que optaron por seguir suscursos online llegaron casi a loscuatro millones. Estas cifras ex-plican la preocupación de la Se-cretaría de Educación del Gobier-no de Obama por el tema y elencargo de un estudio sobre elimpacto de las TIC en la educa-ción. Las conclusiones son muyclaras: entre el aprendizaje tradi-cional y el aprendizaje virtual, esmás eficiente, tiene mejores re-sultados y despierta más interésen los estudiantes el virtual. Perolas opiniones más favorables ylos mejores resultados los encon-tramos en un modelo híbrido,parte presencial, parte online.
Ocurre que los jóvenes, acos-tumbrados a vivir en un entornodigital no aceptan, ni en la uni-versidad ni en su vida en gene-ral, la pasividad. Han crecidocon Internet y son activos, cola-
boradores, interactivos y multi-tarea, y en entornos más madu-ros, como el norteamericano,abandonan las aulas, pero no losestudios. Buscan y encuentranmodos alternativos de acceso alconocimiento organizando suspropias comunidades de apren-dizaje. Un ejemplo. Si buscamosen YouTube a Walter Lewin, unastrofísico del MIT encontrare-mos múltiples vídeos de sus cla-ses y veremos el aula casi vacía.En cambio, cada vídeo ha sidovisto por unas 250.000 personasy las emisiones de sus cursos porInternet son seguidas por millo-nes de estudiantes.
En España, el 60,5% de cen-tros de primaria y secundaria to-davía no disponen de un planespecífico para la introducciónde las TIC, sólo el 17,5% del profe-sorado las utiliza para mejorarsus clases mientras que el 84,7%del alumnado afirma que en-cuentra en Internet toda la infor-mación que necesita para estu-diar. La situación en la universi-dad no es mejor. Nuestras inves-tigaciones nos muestran que losprofesores, sean de primaria, se-cundaria o superior tienden autilizar Internet en todo caso pa-ra mantener los patrones tradi-cionales de la docencia, no parainnovar o para transformar elmodelo pedagógico.
Para mí está muy claro que elfuturo de la educación pasa porla hibridación entre la enseñan-za presencial y la virtual, y siqueremos avanzar, las institucio-nes educativas tendremos queaprender algo que nos cuestamucho: colaborar.
Imma Tubella es la rectora de laUniversidad Oberta de Catalunya(UOC).
E DocumentoEstudio sobre enseñanza ‘online’del Gobierno de EEUU (en inglés).
Aprender a colaborar
sociedad
Distintos expertosauguran unesquema mixtode ambos modelos
Normalmente,los estudiantes adistancia tienen unplus de motivación
La educaciónsuperior por Internetha crecido un 12% enEE UU en un año
Poner la pedagogíapor encima dela tecnología es laclave, añade otro
cultura deportes
La enseñanza virtual sueleconllevar más tiempo deestudio y más control delpropio aprendizaje, dicenlos expertos. / getty images
J. A. AUNIÓN
ANÁLISIS
Imma Tubella
El crecimiento deestudiantes en todoel mundo requeriráde Internet
Los profesoresseguirían enel centro, pero conun papel distinto
O.J.D.:
E.G.M.:
Fecha:
Sección:
Páginas:
386022
2182000
01/09/2009
PORTADA
1,30-31
21 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Israel retira lasubvención a trescolegios racistas
La educación a distancia a tra-vés de Internet (online) ha expe-rimentado en los últimos añosun gran crecimiento. En EstadosUnidos, unos 3,9 millones de per-sonas estudiaban en 2007 algúncurso de educación superior vir-tualmente, un 12% más que elaño anterior, mientras la pobla-ción universitaria total creció un1,2%, según las cifras del estado-unidense Sloan Consortium. EnEspaña, aproximadamente el30% de la oferta de programasde posgrado es ya online, segúndatos del Instituto Universitariode Posgrado (IUP). El crecimien-to de esta opción parece impara-ble, pero siempre se ha conside-rado algo menor, el recurso dequien no puede acceder a la for-mación clásica presencial, la úni-ca que realmente ofrece una edu-cación de alta calidad.
Pero, ¿y si resulta que losalumnos de enseñanza onlineaprenden más, de media, que losde presencial en educación supe-rior? Según un estudio que laconsultora SRI International hahecho para el Departamento deEducación de Estados Unidos, esasí, con una diferencia pequeñacuando se refiere a la formacióntotalmente online, pero que esmuy significativa cuando se com-para con los proyectos que com-binan las clases de toda la vidacon la formación a distanciausando nuevas tecnologías.
No se trata, dicen las conclu-siones, de que el ordenador tengaalgún tipo de efecto mágico, esdecir, que el modelo en sí seamás efectivo, sino que el uso deesas herramientas en la educa-ción suele implicar que el alum-no dedica más tiempo al estudio,que busca información adicionalpor su cuenta, la comparte, cola-bora y, en definitiva, es más pro-penso a tomar las riendas de supropio aprendizaje en lugar deser un sujeto pasivo y muchas ve-ces anónimo en medio de una cla-se llena (a veces excesivamente)de alumnos. Objetivos que, porotra parte, lleva décadas recla-mando la investigación educativapara la enseñanza en general, re-cuerda el experto en educaciónRodrigo Juan García.
De hecho, muchos expertosaseguran que el futuro de la uni-
versidad está en el modelo mix-to: mucho trabajo individual ocolaborativo con herramientasde Internet —desde clases magis-trales colgadas en la web hastamateriales de trabajo oejercicios— y seminarios presen-ciales, y tutorías individuales, on-line o en persona. Éste es el futu-ro, sin duda, según James C. Tay-lor, profesor de la Universidadde Queensland (Australia) y unode los autores del estudio de2006 de la UNESCO La Universi-dad virtual: “Bien diseñado, to-ma lo mejor de ambos modelos”.
Y para el profesor de la Com-
plutense Jesús Flores el procesoes imparable. Señala que la ideade enseñanza híbrida está en elfondo de la reforma europea delas universidades (el plan Bolo-nia). “El nuevo modelo en el quese basa la educación online con-llevará una transformación delas instalaciones de las faculta-des, igual que con la filosofía delespacio europeo. ¿Para qué que-remos aulas para 140 personas,si el modelo online no las necesi-ta y el modelo europeo apuestapor un número limitado de 25 a40 alumnos por clase? Desde lue-go que todo esto implica unatransformación”.
El reciente trabajo del Depar-tamento de Educación estado-unidense se ha dedicado a revi-sar las investigaciones hechas so-bre el tema entre 1996 y 2008 yha acabado seleccionando los 99estudios que hacían una compa-ración cuantitativa fiable entrelas dos formas de enseñanza, pa-ra quedarse finalmente con los49, casi todos muy recientes,que ofrecían una mayor fiabili-dad (la mayoría del campo de laMedicina y sanidad, pero tam-
bién de informática, educación,matemáticas, idiomas, cienciassociales y empresariales).
Asignándoles valores a las di-ferencias de aprendizaje (medi-dos mediante test fiables) de ca-da uno, el resultado es que la en-señanza puramente online produ-jo un efecto ligeramente mejorque la presencial (una desvia-ción favorable de 0.14 medida en-tre 0 y 1) en los resultados, peroque la combinación de elemen-tos online y presenciales es signi-ficativamente más efectiva (conuna desviación de 0.35).
El estudio advierte de que ha-ce falta mucha más investigaciónen este campo —muchos de lostrabajos analizados se hicieroncon muestras pequeñas o con es-casez de variables analizadas— yque sus conclusiones están en-cuadradas para educación supe-rior y de adultos; no son válidaspara la enseñanza primaria y se-cundaria porque en esas edadesno han encontrado suficientesevidencias. Esto, para el doctoren Psicopedagogía y profesor enla Facultad de Educación de laUNED José Manuel Suárez tienetoda la lógica, ya que la autorre-gulación que requiere la educa-ción a distancia necesita a su vezcierta madurez del estudiante.
Al profesor de Didáctica y Or-ganización Escolar de la Universi-dad de Sevilla Julio Cabero no lesorprenden los resultados del es-tudio, similares a los de uno quese hizo recientemente en las uni-versidades andaluzas, asegura.Cabero cree que “la formaciónonline puede perfectamente dariguales o mejores resultados quela presencial, pero siempre quepor encima de la tecnología pon-gamos la pedagogía”. El profesorrecuerda algunos errores que co-metió la educación virtual en susinicios, como colocar, sin más, in-formación en la Red, e insiste enque lo importante es buscar “me-todologías activas y colaborati-vas en el trabajo de los estudian-tes y no solamente entornos pasi-vos donde el estudiante se bajeun fichero y lo memorice”.
“Opino que ni mejor, ni peor”,comienza relativizando la compa-ración online-presencial JesúsFlores, doctor en Ciencias de laInformación de la Complutense.Para él, por su experiencia comodocente a distancia, la principal
ventaja por ahora de la opción on-line es “la flexibilidad de horariosin tener que trasladarse a nin-gún sitio”. Y, aunque eso es unaventaja para algunos, dice, no loes para todos, ya que en Españaaún predomina “una cultura endonde la formación cara a cara esimportante y es sinónimo de cali-dad y fiabilidad”. El reto está, di-ce, “en trasladar la calidad de laeducación presencial a la virtual.De momento, en el ranking de las200 mejores universidades delmundo no figura ninguna univer-sidad cuyo modelo de enseñanzasea únicamente virtual”.
“No se puede determinar queuna metodología sea mejor queotra, pues deben de utilizarse enfunción de la situación, de formaque en unos casos y para unosestudiantes pueda ser mejor unay para otros estudiantes ser me-jor la otra. De hecho, los resulta-
dos del estudio muestran mejo-res rendimientos para un mayornúmero de estudiantes, no paratodos (y además las diferencias,aunque existen, no son excesiva-mente elevadas)”, insiste el profe-sor de la UNED José Manuel Suá-rez. De hecho, otro punto impor-tante a tener en cuenta es el per-fil de los estudiantes a distancia,gente que normalmente tieneque compaginar sus cursos conotras actividades, como un traba-jo, lo cual implica una fuerza devoluntad y una motivación extra.
Así, lo que un gran número deexpertos defiende como la mejoropción de futuro para la universi-dad es la mezcla, el híbrido. “Lasustitución de la formación pre-sencial por la formación virtual,aun cuando sea en niveles educa-tivos superiores o universitarios(en primaria podría ser una bar-baridad), siempre será menosbuena que la combinación de on-line y presencial. Porque la inte-racción directa entre las perso-nas (si se hace bien, si los profeso-res están bien preparados y po-nen voluntad) es la más eficaz yeficiente”, asegura Pere Mar-
qués, experto en nuevas tecnolo-gías y docente en la UniversidadAutónoma de Barcelona.
Aunque también hay quienpiensa que, aunque creciente, se-rá una posibilidad más entre to-das las que darán las universida-des. Es el caso del profesor de laUniversidad de Meryland(EE UU) Mark L. Parker, que tam-bién participó en el estudio de laUNESCO sobre la universidad vir-tual: “Creo que será uno de losmodelos que adoptarán la mayo-ría de las universidades en un fu-turo cercano. De qué manera y
hasta dónde lo adoptarán depen-derá de los objetivos y necesida-des de cada campus”, añade. Laoferta híbrida típica en su univer-sidad, explica Parker, consiste enuna clase presencial a la semana,con el resto de clases a través dela Red. Los alumnos pueden tra-bajar en pequeños grupos por In-ternet con videoconferencias,chat o correos electrónicos. Y elprofesor, por su parte, puede col-gar la selección de lecturas toma-das de la biblioteca virtual o ha-cer las tutorías por Internet.
En España, sin alcanzar tam-poco para lanzar cohetes, las uni-versidades van haciendo los de-beres en este campo. La españo-la es la segunda comunidad delmundo más activa de Moodle(un soporte de software libre pa-ra campus virtuales en los quealumnos y profesores puden ha-cer todas esas cosas de las quehabla Parker) y desde hace años,se ha ido sucediendo la creaciónde campus virtuales de las uni-versidades españolas e, incluso,uniéndose. Al campus virtual delG-9 —creado en 1997 por las uni-versidades públicas de Baleares,
Cantabria, Extremadura, Ovie-do, País Vasco, Zaragoza, Nava-rra, La Rioja y Castilla-LaMancha—, le siguieron la red ca-talana Intercampus —Barcelona,Autónoma, Politécnica de Catalu-ña, Girona, Lleida, Rovira i Virgi-li, Pompeu Fabra y UOC— y lamadrileña —Autónoma, Alcalá,Carlos III, Complutense, Politéc-nica y Rey Juan Carlos—.
Así, parece que, se llegue a im-poner como modelo o se convier-ta en una opción mayoritariamás, todos parecen tener claroque la formación virtual va a cre-
cer enormemente. Y el profesoraustraliano James C. Taylor vamás allá, cree que el cambio seránecesario para atender de mane-ra eficiente el previsiblementeenorme aumento de alumnos deenseñanzas superiores en lapróxima década, sobre todo enlos países en desarrollo. Sólo In-dia, asegura, necesitaría 2.400universidades más en los próxi-mos 25 años para atender su pre-visible aumento de alumnos.“Tanto en países desarrolladoscomo en desarrollo, Internet se-rá la única forma viable y efecti-va de atender a la demanda deeducación y formación conti-nua”, escribió Taylor para una re-ciente conferencia.
La duda que queda es cómocambiaría ese escenario del pa-pel del profesor. Como se ha di-cho tantas veces tras la irrup-ción de las nuevas tecnologíasen la sociedad del conocimiento,los expertos siguen viendo al do-cente en el centro de la enseñan-za, pero en lugar de como el pro-veedor principal de informa-ción, como un “facilitador, ase-sor”, asegura Taylor. “Es tam-
bién conveniente que el profesordesarrolle un papel más activo yaquí la figura del tutor virtual esclave para garantizar accionesde calidad”, añade Cabero.
Parker, una vez más, se quedaen una posición intermedia (hí-brida): “Creo que el papel del pro-fesor no cambia. Seguirá esperán-dose de él que lidere el aprendiza-je de los alumnos y que los eva-lúe. La diferencia es que en uncontexto mixto tendrá a su dispo-sición muchos más recursos paramejorar ese aprendizaje. Ade-más, tendrá la oportunidad de in-teractuar con los alumnos de unamanera más rica. Por ejemplo,los comentarios y preguntas tan-to de profesores como estudian-tes, pueden quedar grabadas que-dar accesibles todo el curso. Es-tas son claramente ventajas so-bre el modelo clásico del profe-sor que habla en clase mientrassus alumnos toman apuntes”.
El Bolshoi seestrena en Españacon ‘Espartaco’
Madrid, Barçay Manchester, losmás gastadores
La universidad‘online’ obtienemejor notaA La enseñanza virtual es más efectiva que la clásica,sobre todo combinada con elementos presencialesA El alumno es más activo y el profesor, más asesor
Hace tiempo que intento expli-car a quien me quiera escucharque el mundo de la educaciónprimaria, secundaria y superiorestá cambiando radicalmenteante nuestros ojos y que los pro-tagonistas de estos cambios noson los gobiernos ni los respon-sables de instituciones educati-vas. Los protagonistas tienen en-tre 7 y 20 años.
Según datos del Pew InternetCenter, durante el curso 2007-2008 más de un millón de estu-diantes de secundaria norteame-ricanos siguieron sus cursos porInternet, y lo más importante esque esta cifra representa un cre-cimiento del 47% respecto al cur-so anterior. Según el mismo estu-dio, el pasado curso, los estudian-tes universitarios de Estados Uni-dos que optaron por seguir suscursos online llegaron casi a loscuatro millones. Estas cifras ex-plican la preocupación de la Se-cretaría de Educación del Gobier-no de Obama por el tema y elencargo de un estudio sobre elimpacto de las TIC en la educa-ción. Las conclusiones son muyclaras: entre el aprendizaje tradi-cional y el aprendizaje virtual, esmás eficiente, tiene mejores re-sultados y despierta más interésen los estudiantes el virtual. Perolas opiniones más favorables ylos mejores resultados los encon-tramos en un modelo híbrido,parte presencial, parte online.
Ocurre que los jóvenes, acos-tumbrados a vivir en un entornodigital no aceptan, ni en la uni-versidad ni en su vida en gene-ral, la pasividad. Han crecidocon Internet y son activos, cola-
boradores, interactivos y multi-tarea, y en entornos más madu-ros, como el norteamericano,abandonan las aulas, pero no losestudios. Buscan y encuentranmodos alternativos de acceso alconocimiento organizando suspropias comunidades de apren-dizaje. Un ejemplo. Si buscamosen YouTube a Walter Lewin, unastrofísico del MIT encontrare-mos múltiples vídeos de sus cla-ses y veremos el aula casi vacía.En cambio, cada vídeo ha sidovisto por unas 250.000 personasy las emisiones de sus cursos porInternet son seguidas por millo-nes de estudiantes.
En España, el 60,5% de cen-tros de primaria y secundaria to-davía no disponen de un planespecífico para la introducciónde las TIC, sólo el 17,5% del profe-sorado las utiliza para mejorarsus clases mientras que el 84,7%del alumnado afirma que en-cuentra en Internet toda la infor-mación que necesita para estu-diar. La situación en la universi-dad no es mejor. Nuestras inves-tigaciones nos muestran que losprofesores, sean de primaria, se-cundaria o superior tienden autilizar Internet en todo caso pa-ra mantener los patrones tradi-cionales de la docencia, no parainnovar o para transformar elmodelo pedagógico.
Para mí está muy claro que elfuturo de la educación pasa porla hibridación entre la enseñan-za presencial y la virtual, y siqueremos avanzar, las institucio-nes educativas tendremos queaprender algo que nos cuestamucho: colaborar.
Imma Tubella es la rectora de laUniversidad Oberta de Catalunya(UOC).
E DocumentoEstudio sobre enseñanza ‘online’del Gobierno de EEUU (en inglés).
Aprender a colaborar
sociedad
Distintos expertosauguran unesquema mixtode ambos modelos
Normalmente,los estudiantes adistancia tienen unplus de motivación
La educaciónsuperior por Internetha crecido un 12% enEE UU en un año
Poner la pedagogíapor encima dela tecnología es laclave, añade otro
cultura deportes
La enseñanza virtual sueleconllevar más tiempo deestudio y más control delpropio aprendizaje, dicenlos expertos. / getty images
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J. A. AUNIÓN
ANÁLISIS
Imma Tubella
El crecimiento deestudiantes en todoel mundo requeriráde Internet
Los profesoresseguirían enel centro, pero conun papel distinto
EL PAÍS, martes 1 de septiembre de 2009 31
O.J.D.:
E.G.M.:
Fecha:
Sección:
Páginas:
386022
2182000
01/09/2009
PORTADA
1,30-31
22 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
36 vida & artes EL PAÍS, martes 1 de septiembre de 2009
sociedad
La llamada nueva gripe ha he-cho que muchas personas seplanteen la prevención o el ries-go de convivir con enfermos. An-te el previsible aumento de ca-sos que va a haber en cuanto lle-gue el frío, contestamos algunasde las preguntas.
» Quedarse en casa. Si tengosíntomas de resfriado o gripe le-ve, sin temperatura demasiadoalta y controlada con paraceta-mol o aspirina ¿es mejor quedar-me en casa o ir a trabajar? Elparacetamol o la aspirina no alte-ran el transcurso de la infección,sino que atacan sus síntomas.Lo mejor, siempre que se tienealgo tan contagioso, es quedarseen casa para evitar infectar a losdemás. Si no se puede, hay queguardar las medidas de higieneya explicadas (taparse la boca yla nariz al toser, lavarse mucholas manos).
» H1N1 en la escuela. Si se pro-duce un contagio en la clase demis hijos ¿es mejor dejarles encasa o que vayan al colegio? Enuna situación de pandemia, dacasi igual dónde estén los ni-ños. Si se quedan en casa lospuede infectar su padre, su ma-dre, la persona que los cuida,un familiar o un vecino. Por esono se ha decidido cerrar cole-gios. (¿Qué hace cada invierno,encierra a los niños cada vezque uno de sus compañeros se
pone malo?). Además, los meno-res tienen, en la mayoría de loscasos, una gripe leve, así que sise infectan no es grave.
» Médicos centinela. ¿Cómofunciona exactamente el siste-ma de médicos centinela? Es unmétodo como las encuestas enlos colegios electorales. En vezde analizar todos los casos, secoge un muestreo y el resultadose extrapola. Es más rápido y ba-rato que llevar el recuento casoa caso.
» Patologías previas. ¿Cuálesson las enfermedades previasque agravan la gripe? El comitéde Salud Pública de las comuni-dades y Sanidad elaboró ayer lalista de enfermedades que seconsidera que agravan la nuevagripe. Son las respiratorias cróni-cas (incluyendo asma o fibrosisquística), cardiovasculares (me-nos la hipertensión), diabetes,enfermedades hepáticas cróni-cas, anemias, la falta de bazo, en-fermedades neuromusculares,inmunodeficiencias (incluidaslas personas tratadas con qui-mioterapia), y la obesidad mórbi-da (con un índice de masa corpo-ral superior a 40). También seconsidera un agravante en los ni-ños estar tomando un tratamien-to con ácido acetilsalicílico, por-que aumenta el riesgo de que de-sarrollen síndrome de Reye (unaenfermedad neurológica quemuestra desde confusión a crisisepilépticas e incluso coma).
¿Qué hacer si se daun caso de nuevagripe en el colegio?Los hipertensos no se considerangrupo de riesgo ante la infección
Hoy comienza el curso escolar enIsrael, pero para Abraham y Avedno habrá vuelta al cole. Son ju-díos de origen etíope y para ellos,como para cerca de un centenarde israelíes de origen africano, nohay plaza en los colegios concerta-dos de Petah Tikva, una pobla-ción cercana a Tel Aviv. Las es-cuelas alegan “razones pedagógi-cas” para no admitir a los estu-diantes, pero sus padres no tie-nen duda de que se encuentranante un caso claro de racismo. Elpropio primer ministro israelí,Benjamín Netanyahu ha dichoque se trata de una situación “in-tolerable”, de “un ataque a la éti-ca del país” y el Ministerio de Edu-cación ha anunciado que cortarála financiación a los colegios quese nieguen a admitir a estudian-tes de origen etíope. Anoche,mientras el Tribunal Superior deJusticia daba 48 horas al ministe-
rio para dar con una solución, al-gunos medios israelíes hablabande un principio de acuerdo porparte de las escuelas.
En Israel viven cerca de100.000 judíos de origen etíopeque llegaron al país en los ochen-ta y en los noventa y que desdeentonces acumulan un largo his-torial de discriminaciones.
Salomón es el padre de Abra-ham y Aved y ayer, un día antesdel comienzo del curso, acudiójunto a sus compatriotas a mani-festarse ante las puertas del Ayun-tamiento de Petah Tikva para pe-dir que admitan a sus hijos enuna de las escuelas religiosas queel Estado financia entre un 50% yun 70%. Sólo cinco de las 20 escue-las religiosas de Petah Tikva acep-tan a emigrantes etíopes en susaulas. El resto los evita, a pesar derecibir dinero público. “No quie-ren admitir a nuestros hijos por-que somos negros”, sostiene Abra-ham, de 28 años. A pocos metrosde él, Zamanai, también negra,
vestida al uso ortodoxo, no hacemás que pensar en dónde va adejar hoy a sus dos hijos mientrasella trabaja en la tienda. “En laescuela nos dicen que no hay pla-zas para los etíopes. Mis hijos noson terroristas”, se queja.
Gadi Pikado, que trabaja enuna asociación que defiende losderechos de los etíopes en Israel,ofrece una lectura más elabora-da del problema: “Hay un ciertosentimiento de superioridad porparte de los askenazíes [judíosblancos, de origen europeo];ellos son los que gobiernan estepaís. Podemos ir al Ejército conellos, pagar como ellos los im-puestos, pero a la hora de ir a laescuela consideran que los alum-nos etíopes bajarán el nivel delas clases”. La lectura de Pikadose ve enseguida confirmada enuna esquina del Ayuntamientodonde se arremolina un grupode vecinas de origen ruso que sintapujos, dicen que “esta gente notiene por qué estar aquí”. “No
tienen cultura y, por lo tanto, nopueden ir al mismo colegio quenuestros hijos”. Junto a ellas, Ja-cob, blanco y anciano, ladea lacabeza contrariado. Llegó a Is-rael en 1947 después de pasarpor Auschwitz y muestra su an-tebrazo con el número de identi-ficación del campo tatuado. “Esuna vergüenza que el Estado ju-dío trate a esta gente así sólopor su color de piel”, lamenta.
En Lamerhav, una de las es-cuelas que se niegan a admitir achicos etíopes, el patio lo ocupa-ban ayer tanquetas policiales.Dentro, un trabajador no quiere
dar explicaciones sobre la deci-sión del centro y remite al Ayun-tamiento.
El alcalde de Petah Tikva, Yi-tzhak Ohayon, quiere quitarlehierro al asunto y explica porteléfono desde Jerusalén, don-de ayer negociaba a contrarre-loj en el Parlamento, que se tra-ta de un problema de unas po-cas escuelas y no del Ayunta-miento. Pero también cuentaque han tenido que echar manodel líder espiritual del todopo-deroso partido religioso Shas,Ovadia Yosef, para que medieen el conflicto.
Sin escuela por ser negrosEl Gobierno de Israel cortará las ayudas a tres escuelas querechazan alumnos etíopes P Netanyahu: “Es intolerable”
“Que en algunos colegios se pro-duzcan contagios es lo espera-ble y hay que tener la serenidadde saber afrontar esto”. El minis-tro de Educación, Ángel Gabilon-do, habló ayer en la cadena SERde la incidencia que puede tenerla gripe A en la marcha del cur-so escolar, que arranca este jue-ves en Navarra y a lo largo de lapróxima semana en el resto deEspaña. La nueva gripe no esmás peligrosa para los niñosque la normal, la de todos losotoños, pero sí se contagia másfácilmente.
“Hay que tener una ciertacontención en el juicio. Los pro-nosticadores en temas de saludme preocupan. Vamos a hacer
un seguimiento de la situación eigual dentro de unos meses hayque tomar otro tipo de medidas.Pero el mero hecho de que hayaalgún contagio no nos parece unfactor de alarma social. Si se pro-duce, tomaremos medidas. Peropensar que hay que cerrar todoslos espacios en los que hay trescontagios [como ha anunciadoFrancia para sus colegios] con-duciría al cierre del país. Hayque atender sobre todo a las po-blaciones de riesgo”.
Gabilondo hizo ayer un llama-miento a la “tranquilidad” y a la“coordinación”entre el Gobiernoy las comunidades. Hoy se reuni-rá con los consejeros de Educa-ción y con la ministra de Sanidad,Trinidad Jiménez, para “valorar,analizar y tomar las medidas per-
tinentes”, según dijo. “Creo quehabrá una propuesta conjunta,no espero otra cosa de los conse-jeros de educación. Es determi-nante que no hagamos de estouna bandera o una opción políti-ca, no es el momento”. Mañanase sentará con los representantesde las asociaciones de padres ydel profesorado y el jueves conlas patronales de la enseñanza.
Sobre la petición de los profe-sores de ser vacunados, Gabilon-do fue claro. “Hay que seguir losprotocolos de la UE y de la OMSporque en España no tenemosmás riesgos unas profesionesque en el resto del mundo y losprofesores no tienen más quelos demás”. Navarra ha anuncia-do que dará cursillos a los docen-tes sobre la gripe A.
Alerta sanitaria
E. DE B., Madrid
Protestas en Tel Aviv contra los colegios que rechazan a etíopes. / a. c
ANA CARBAJOSAPetah Tikva
“Que haya contagios en loscolegios es lo esperable”Gabilondoprevé unapropuesta “conjunta” de los consejeros
S. PÉREZ DE PABLOS, Madrid
La gripe A se transmite muy fácilmente, por lo que puede extenderse con el inicio de curso escolar. / s. sánchez
O.J.D.:
E.G.M.:
Fecha:
Sección:
Páginas:
386022
2182000
01/09/2009
SOCIEDAD
36
23 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
36 vida & artes EL PAÍS, martes 1 de septiembre de 2009
sociedad
La llamada nueva gripe ha he-cho que muchas personas seplanteen la prevención o el ries-go de convivir con enfermos. An-te el previsible aumento de ca-sos que va a haber en cuanto lle-gue el frío, contestamos algunasde las preguntas.
» Quedarse en casa. Si tengosíntomas de resfriado o gripe le-ve, sin temperatura demasiadoalta y controlada con paraceta-mol o aspirina ¿es mejor quedar-me en casa o ir a trabajar? Elparacetamol o la aspirina no alte-ran el transcurso de la infección,sino que atacan sus síntomas.Lo mejor, siempre que se tienealgo tan contagioso, es quedarseen casa para evitar infectar a losdemás. Si no se puede, hay queguardar las medidas de higieneya explicadas (taparse la boca yla nariz al toser, lavarse mucholas manos).
» H1N1 en la escuela. Si se pro-duce un contagio en la clase demis hijos ¿es mejor dejarles encasa o que vayan al colegio? Enuna situación de pandemia, dacasi igual dónde estén los ni-ños. Si se quedan en casa lospuede infectar su padre, su ma-dre, la persona que los cuida,un familiar o un vecino. Por esono se ha decidido cerrar cole-gios. (¿Qué hace cada invierno,encierra a los niños cada vezque uno de sus compañeros se
pone malo?). Además, los meno-res tienen, en la mayoría de loscasos, una gripe leve, así que sise infectan no es grave.
» Médicos centinela. ¿Cómofunciona exactamente el siste-ma de médicos centinela? Es unmétodo como las encuestas enlos colegios electorales. En vezde analizar todos los casos, secoge un muestreo y el resultadose extrapola. Es más rápido y ba-rato que llevar el recuento casoa caso.
» Patologías previas. ¿Cuálesson las enfermedades previasque agravan la gripe? El comitéde Salud Pública de las comuni-dades y Sanidad elaboró ayer lalista de enfermedades que seconsidera que agravan la nuevagripe. Son las respiratorias cróni-cas (incluyendo asma o fibrosisquística), cardiovasculares (me-nos la hipertensión), diabetes,enfermedades hepáticas cróni-cas, anemias, la falta de bazo, en-fermedades neuromusculares,inmunodeficiencias (incluidaslas personas tratadas con qui-mioterapia), y la obesidad mórbi-da (con un índice de masa corpo-ral superior a 40). También seconsidera un agravante en los ni-ños estar tomando un tratamien-to con ácido acetilsalicílico, por-que aumenta el riesgo de que de-sarrollen síndrome de Reye (unaenfermedad neurológica quemuestra desde confusión a crisisepilépticas e incluso coma).
¿Qué hacer si se daun caso de nuevagripe en el colegio?Los hipertensos no se considerangrupo de riesgo ante la infección
Hoy comienza el curso escolar enIsrael, pero para Abraham y Avedno habrá vuelta al cole. Son ju-díos de origen etíope y para ellos,como para cerca de un centenarde israelíes de origen africano, nohay plaza en los colegios concerta-dos de Petah Tikva, una pobla-ción cercana a Tel Aviv. Las es-cuelas alegan “razones pedagógi-cas” para no admitir a los estu-diantes, pero sus padres no tie-nen duda de que se encuentranante un caso claro de racismo. Elpropio primer ministro israelí,Benjamín Netanyahu ha dichoque se trata de una situación “in-tolerable”, de “un ataque a la éti-ca del país” y el Ministerio de Edu-cación ha anunciado que cortarála financiación a los colegios quese nieguen a admitir a estudian-tes de origen etíope. Anoche,mientras el Tribunal Superior deJusticia daba 48 horas al ministe-
rio para dar con una solución, al-gunos medios israelíes hablabande un principio de acuerdo porparte de las escuelas.
En Israel viven cerca de100.000 judíos de origen etíopeque llegaron al país en los ochen-ta y en los noventa y que desdeentonces acumulan un largo his-torial de discriminaciones.
Salomón es el padre de Abra-ham y Aved y ayer, un día antesdel comienzo del curso, acudiójunto a sus compatriotas a mani-festarse ante las puertas del Ayun-tamiento de Petah Tikva para pe-dir que admitan a sus hijos enuna de las escuelas religiosas queel Estado financia entre un 50% yun 70%. Sólo cinco de las 20 escue-las religiosas de Petah Tikva acep-tan a emigrantes etíopes en susaulas. El resto los evita, a pesar derecibir dinero público. “No quie-ren admitir a nuestros hijos por-que somos negros”, sostiene Abra-ham, de 28 años. A pocos metrosde él, Zamanai, también negra,
vestida al uso ortodoxo, no hacemás que pensar en dónde va adejar hoy a sus dos hijos mientrasella trabaja en la tienda. “En laescuela nos dicen que no hay pla-zas para los etíopes. Mis hijos noson terroristas”, se queja.
Gadi Pikado, que trabaja enuna asociación que defiende losderechos de los etíopes en Israel,ofrece una lectura más elabora-da del problema: “Hay un ciertosentimiento de superioridad porparte de los askenazíes [judíosblancos, de origen europeo];ellos son los que gobiernan estepaís. Podemos ir al Ejército conellos, pagar como ellos los im-puestos, pero a la hora de ir a laescuela consideran que los alum-nos etíopes bajarán el nivel delas clases”. La lectura de Pikadose ve enseguida confirmada enuna esquina del Ayuntamientodonde se arremolina un grupode vecinas de origen ruso que sintapujos, dicen que “esta gente notiene por qué estar aquí”. “No
tienen cultura y, por lo tanto, nopueden ir al mismo colegio quenuestros hijos”. Junto a ellas, Ja-cob, blanco y anciano, ladea lacabeza contrariado. Llegó a Is-rael en 1947 después de pasarpor Auschwitz y muestra su an-tebrazo con el número de identi-ficación del campo tatuado. “Esuna vergüenza que el Estado ju-dío trate a esta gente así sólopor su color de piel”, lamenta.
En Lamerhav, una de las es-cuelas que se niegan a admitir achicos etíopes, el patio lo ocupa-ban ayer tanquetas policiales.Dentro, un trabajador no quiere
dar explicaciones sobre la deci-sión del centro y remite al Ayun-tamiento.
El alcalde de Petah Tikva, Yi-tzhak Ohayon, quiere quitarlehierro al asunto y explica porteléfono desde Jerusalén, don-de ayer negociaba a contrarre-loj en el Parlamento, que se tra-ta de un problema de unas po-cas escuelas y no del Ayunta-miento. Pero también cuentaque han tenido que echar manodel líder espiritual del todopo-deroso partido religioso Shas,Ovadia Yosef, para que medieen el conflicto.
Sin escuela por ser negrosEl Gobierno de Israel cortará las ayudas a tres escuelas querechazan alumnos etíopes P Netanyahu: “Es intolerable”
“Que en algunos colegios se pro-duzcan contagios es lo espera-ble y hay que tener la serenidadde saber afrontar esto”. El minis-tro de Educación, Ángel Gabilon-do, habló ayer en la cadena SERde la incidencia que puede tenerla gripe A en la marcha del cur-so escolar, que arranca este jue-ves en Navarra y a lo largo de lapróxima semana en el resto deEspaña. La nueva gripe no esmás peligrosa para los niñosque la normal, la de todos losotoños, pero sí se contagia másfácilmente.
“Hay que tener una ciertacontención en el juicio. Los pro-nosticadores en temas de saludme preocupan. Vamos a hacer
un seguimiento de la situación eigual dentro de unos meses hayque tomar otro tipo de medidas.Pero el mero hecho de que hayaalgún contagio no nos parece unfactor de alarma social. Si se pro-duce, tomaremos medidas. Peropensar que hay que cerrar todoslos espacios en los que hay trescontagios [como ha anunciadoFrancia para sus colegios] con-duciría al cierre del país. Hayque atender sobre todo a las po-blaciones de riesgo”.
Gabilondo hizo ayer un llama-miento a la “tranquilidad” y a la“coordinación”entre el Gobiernoy las comunidades. Hoy se reuni-rá con los consejeros de Educa-ción y con la ministra de Sanidad,Trinidad Jiménez, para “valorar,analizar y tomar las medidas per-
tinentes”, según dijo. “Creo quehabrá una propuesta conjunta,no espero otra cosa de los conse-jeros de educación. Es determi-nante que no hagamos de estouna bandera o una opción políti-ca, no es el momento”. Mañanase sentará con los representantesde las asociaciones de padres ydel profesorado y el jueves conlas patronales de la enseñanza.
Sobre la petición de los profe-sores de ser vacunados, Gabilon-do fue claro. “Hay que seguir losprotocolos de la UE y de la OMSporque en España no tenemosmás riesgos unas profesionesque en el resto del mundo y losprofesores no tienen más quelos demás”. Navarra ha anuncia-do que dará cursillos a los docen-tes sobre la gripe A.
Alerta sanitaria
E. DE B., Madrid
Protestas en Tel Aviv contra los colegios que rechazan a etíopes. / a. c
ANA CARBAJOSAPetah Tikva
“Que haya contagios en loscolegios es lo esperable”Gabilondoprevé unapropuesta “conjunta” de los consejeros
S. PÉREZ DE PABLOS, Madrid
La gripe A se transmite muy fácilmente, por lo que puede extenderse con el inicio de curso escolar. / s. sánchez
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SOCIEDAD
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24 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
La fe en el marco de la enseñanza
La escuela y los símbolos religiososTras 30 años de democracia, en España aún no se ha logrado llevar a buen puerto la transición religiosa
Tras poco más de 30 años de
democracia en España, to-
davía no se ha logrado lle-
var a buen puerto la tran-
sición religiosa. Quedan
aún no pocos restos de nacional–ca-
tolicismo en el Estado y en sus insti-
tuciones, en el espacio público y en
la legislación, en el modo de condu-
cir la vida política y en el ejercicio
del poder, que dificultan, e incluso
hacen poco menos que imposible,
avanzar hacia el Estado laico.
He aquí algunos ejemplos: asig-
nación tributaria a la Iglesia católica
con exclusión del resto de las religio-
nes, símbolos católicos en el espacio
público, presencia frecuente –has-
ta considerarse natural– de las au-
toridades del Estado (rey, presiden-
te del Gobierno, ministros, etcéte-
ra), de las comunidades autónomas y
de los ayuntamientos en actos litúr-
gicos junto con las autoridades reli-
giosas, enseñanza confesional de ca-
tolicismo en la escuela, exenciones
fiscales, funerales católicos de Esta-
do, jura o promesa de cargos públi-
cos (presidentes de Gobierno y mi-
nistros ante el crucifijo y la Biblia en
la Moncloa delante del Rey), trato de
favor a nivel institucional a las auto-
ridades religiosas católicas.
EXISTE LIBERTAD religio-
sa, es verdad, tanto a nivel indivi-
dual para las personas que se decla-
ran creyentes de alguna religión o
pertenecen a algún movimiento es-
piritual, como a nivel colectivo pa-
ra las comunidades religiosas. Nin-
guna persona o grupo religioso se
ve impedido de ejercer libremen-
te sus prácticas religiosas privada o
públicamente. Todos pueden expre-
sar públicamente sus creencias y sus
opiniones sobre cualesquiera temas
o situaciones de la
vida política.
Pero no existe
igualdad religiosa
ni desde el punto
de vista legal ni en
la práctica. Con la
actual ley de liber-
tad religiosa en la
mano, los acuer-
dos con la San-
ta Sede y la praxis
política realmen-
te existente puede
hablarse de tres ti-
pos de religiones:
de primera catego-
ría, como la Iglesia
católica; de segun-
da, las de notorio
arraigo; de terce-
ra, el resto. Y es
precisamente esa
igualdad la que
debe establecer y
proteger la futura
ley de libertad de
conciencia y de li-
bertad religiosa.
Un paso adelan-
te en la dirección
hacia la igualdad
de las religiones
en el ordenamien-
to jurídico, en la
esfera pública y en
la vida política, es la retirada de los
símbolos religiosos de las escuelas,
de todas las escuelas, las públicas y
las concertadas. Dos son las razones
que justifican dicha retirada.
VIVIMOS EN un Estado no
confesional, o a eso hay que aten-
der, y en una sociedad plural con di-
ferentes sensibilidades éticas, con
una rica diversidad cultural y un
amplio pluriverso religioso. En un
clima así, la escuela no puede ser un
lugar de indoctrinamiento religio-
so, sino un espacio de formación in-
tegral, de educación en valores, de
iniciación en el conocimiento cien-
tífico y de aproximación al análisis
de la realidad.
1.- El mantenimiento de los sím-
bolos religiosos en la escuela da a
la misma un carácter confesional:
imágenes de los santos, figuras de la
Virgen, crucifijos, capillas u orato-
rios, presencia ostensible de textos
sagrados en lugares destacados, etc.
Todo esto conforma una cosmovi-
sión, una axiología, una manera de
interpretar la realidad y una men-
talidad religiosas que quedan gra-
badas en el imaginario estudiantil,
en su modo de pensar y de actuar,
a veces de manera más profunda
que la propia transmisión de cono-
cimientos.
2.- La retirada de los símbolos re-
ligiosos de la escuela viene exigi-
da, en segundo lugar, por el respe-
to que los propios símbolos religio-
sos merecen. Puede suceder –y de
hecho sucede– que símbolos de pro-
funda significación ética y huma-
nista, portadores de sentido, de es-
peranza y de ejemplaridad de vida,
al ser colocados fuera del espacio
religioso provoquen un rechazo en
la ciudadanía. Es el caso del cruci-
fijo, símbolo que cuenta con el res-
peto y el reconocimiento no solo de
cristianos, sino de personas de dife-
rentes creencias e ideologías, y que,
ubicado fuera del espacio cristiano,
puede generar malestar e incluso
ser considerado una agresión.
¿Y LAS escuelas concertadas
con ideario religioso? A mi juicio,
deben seguir la misma praxis que
la escuela pública. En primer lu-
gar, porque están financiadas con
fondos públicos, que proceden de
los impuestos de todos los ciuda-
danos. En segundo término, por-
que la función principal de dichas
escuelas no es la evangelización o
la educación en la fe, no es la ini-
ciación en la vida religiosa o la ac-
tividad catequística, sino educar
en una ética cívica laica. Y eso vale
tanto para los colegios públicos co-
mo para los concertados. En tercer
lugar, porque en las escuelas reli-
giosas concertadas hay alumnos
y alumnas de diversa procedencia
cultural, de distintos credos e ideo-
logías; situación que se intensifica
con la presencia de inmigrantes.
En un clima de pluralismo re-
ligioso y cultural, la presencia de
símbolos de una sola y única reli-
gión es una muestra más de con-
fesionalización del espacio esco-
lar de adoctrinamiento, al menos
indirecto, y de discriminación ha-
cia los símbolos de otras creencias,
ideologías y culturas. H
Director de la Cátedra de Teología
y Ciencias de las Religiones de laUniversidad Carlos III de Madrid.
JUAN JOSÉ
Tamayo
MARTÍN TOGNOLA
Los colegios no pueden ser lugares de indoctrinamiento, sino espacios de formación integral y aproximación al análisis de la realidad
El billete
Intercambiosprovechosos
Laura pedía en el foro ayuda pa-
ra hacer un blog y a cambio ofre-
cía una terapia de reiki. Marina se
ofreció a ayudarla en uno de esos
complicados momentos en que to-
do se le venía encima: su compañe-
ro le había pedido un tiempo de re-
flexión, en el trabajo le habían da-
do los últimos 15 días, volvía a vivir
con su madre temporalmente y,
por si fuera poco, decidió abando-
nar los tranquilizantes, o sea que
ni dormir podía. Ahora dice que la
terapia y la ayuda moral no tienen
precio. Ha descubierto muchas co-
sas de ella misma, ha aprendido a
buscar soluciones y ahora ya puede
dormir. Incluso con la pareja opta-
ron por darse una oportunidad y di-
ce haber aprendido que la felicidad
depende sobre todo de ella misma.
Una diseñadora ofrece sus servi-
cios, otras ofertas son: conversar en
inglés, aprender a hablar en públi-
co, ayudas a autónomos... Este foro
de mujeres es ahora un centro de
intercambios que quiere huir, a ra-
tos, del anonimato y la frialdad del
comercio. Si sirve para aprender a
confiar en los demás y para huir de
nuestra soledad, daremos las gra-
cias a los tiempos de crisis. H
Filóloga y periodista.
IRENE
Boada
En sede vacante
Tardes de Chéjov en el Almadraba
JOSEP MARIA
Fonalleras
te repercute en la beatitud del espí-
ritu. No cuesta mucho imaginarse
la percepción de esta realidad cali-
nosa que debieron de tener los pri-
meros griegos que llegaron allí: la
magnitud del espacio, la conciencia
de entrar en un territorio acotado y
amable, desde la furia mineral del
cabo Norfeu hasta la somnolencia
de formas diversas que toma el ma-
cizo del Montgrí con las islas Medes
como colofón.
El Almadraba, siendo un estable-
cimiento con historia y pedigrí, un
hotel que recoge las mejores tradi-
ciones del turismo en nuestro país
gracias a la combinación de un en-
torno amable y sin estridencias y a
la presencia de una cocina de primer
nivel, tiene un aire indeterminado
He pasado unos días en un
paraíso sobre la tierra, lla-
mado también Almadra-
ba Park Hotel de Roses.
Ciertamente, para llegar hasta allí
hay que recorrer un camino de des-
propósitos, atestado de trastos y de
edificios fantasma en forma de pirá-
mide, y de los canales artificiales de
Empuriabrava que dejas a mano de-
recha. Pero, una vez allí, la simple
contemplación del golfo de Roses
es un bálsamo que inexorablemen-
de balneario chejoviano. Familias
que hace años que veranean allí, es-
critores que redactan, chicas en flor
que aún no han sentido la necesidad
de ir más allá, niños que chapotean
en la piscina de agua salada, camare-
ros educados pero no serviles. Y digo
indeterminado porque se trata de
una atmósfera que no se palpa el pri-
mer día sino tras una lenta aproxi-
mación, un tono que el visitante no
advierte si solo realiza una corta es-
tancia. En el Almadraba se conserva
el espíritu de lo que pudo ser la Cos-
ta Brava y que con el tiempo se fue
estropeando. En las Canyelles Gros-
ses, Anton P. Chéjov podría escribir
sobre pasiones soterradas. En gran
parte de la costa, le sentaría mejor
un Larsson. H
GEMMAROBLES
MADConfidencial
000
EL SECRETOEn estos días, presume el presiden-
te del Congreso, José Bono, de sa-
ber guardar como nadie los secre-
tos. Especialmente, si tienen que
ver con el caso Gürtel: Bono explicó
al grupo de periodistas al que invi-
tó a comer en su finca de Salobre (Al-
bacete) que ordenó guardar en la ca-
ja fuerte de la Cámara la petición de
suplicatorio del diputado popular
Jesús Merino, sin leerla «y sin haber
permitido que nadie la leyese». No
quiere que nadie le acuse de filtrar
documentos sensibles, dice.
000
NAVAJAS, PLACAS, FOTOSNo obstante, hubo más temas de
conversación entre el presidente
del Congreso y sus invitados, como
la ingente cantidad de fotos fami-
liares que el expresidente manche-
go guarda en su casa albaceteña
(heredada de su padre) o su colec-
ción de navajas, elaborada a partir
de regalos recibidos en su etapa de
responsable autonómico o minis-
tro de Defensa. Además, admitió
su afición a las placas conmemora-
tivas, presentes en distintas habita-
ciones de la vivienda.
MARTES10 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
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OPINION
10
25 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
TEMA DEL DÍA Páginas 2 a 6
Epidemia global
MARTES2 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2009Conexión a internet: http://www.elperiodico.com
Sanidad prepara vacunas contra la gripe A para más de la mitad del país
En principio tan solo serán vacunados los grupos
de riesgo, que no incluyen a los menores de 15 años
Gobierno y comunidades pactan empezar dentro de
dos semanas la inoculación contra el virus estacional
JUAN RUIZ SIERRA
MADRID
La reunión entre el Ministe-
rio de Sanidad y las auto-
nomías sobre la gripe A, la
última antes de que los ni-
ños vuelvan a las aulas y los termó-
metros desciendan multiplicando
así la posibilidad de contagios, sir-
vió ayer para redefinir los porcen-
tajes de vacunas de la dolencia. Des-
cienden y aumentan, todo al mismo
tiempo, porque los grupos de riesgo
se han reducido frente a lo estableci-
do inicialmente por el Gobierno, pe-
ro las reservas de estos compuestos,
aún no disponibles, se amplían por
si llegado el caso fueran necesarios.
Por un lado, Sanidad anunció
que los menores de 15 años dejan de
ser considerados un colectivo prio-
ritario para ser inoculado --algo que
ya sostenían los expertos de la Con-
selleria de Salut-- , así que la pobla-
ción considerada de riesgo pasa de
ser un 30% a entre un 15% y un 20%.
Por otro, la ministra Trinidad Jimé-
nez informó de que ha reservado va-
cunas para el 60% de los ciudadanos,
CONSEJO INTERTERRITORIAL SOBRE EL VIRUS H1N1
33 La ministra Trinidad Jiménez (centro), flanqueada por los consejeros de Sanidad de las comunidades autónomas, ayer en Madrid.
frente al 40% previsto inicialmente.
Jiménez justificó la no inclusión
de los niños en edad pediátrica que
no sufren dolencias crónicas. «En un
primer momento, parecía que había
una incidencia alta en niños —dijo—.
Ahora sabemos que la mayor tasa de
incidencia se da en los adultos jóve-
nes. Los expertos de la UE no lo han
considerado prioritario y nosotros,
tampoco».
CALENDARIO ESCOLAR / El segundo mo-
tivo es que los menores que se han
contagiado del virus H1N1 hasta
ahora han padecido la enfermedad
de forma «muy leve». Todo ello lleva
a Sanidad y a las autonomías a man-
tener inamovible el calendario del
curso escolar.
Los primeros en ser vacunados,
por lo tanto, serán ahora las embara-
zadas, los enfermos crónicos, el per-
sonal sanitario y quienes trabajan
en los denominados «servicios esen-
ciales» —es decir, fuerzas y cuerpos
de seguridad del Estado, bomberos
y los servicios de Protección Civil—
, quienes suman entre un 15% y un
20% de la población de España.
Esto no significa que aquellos
que no pertenecen a ninguno de es-
tos cuatro grupos no vayan a ser va-
cunados, sino que las primeras do-
sis no serán para ellos.
Después, ya se verá. Ji-
ménez, de hecho, no
descarta que si la pan-
demia evoluciona y se
hace más agresiva se
amplíen los grupos de
riesgo. De ahí el anun-
cio de «una reserva adi-
cional de tratamientos
que incluiría al 60% de
la población». «El que
necesite vacunarse po-
drá hacerlo», insistió.
Sean más o menos am-
plios los grupos de ries-
go, el preventivo, aún
pendiente de aproba-
ción por la Agencia Eu-
ropea del Medicamen-
to, no estará disponible
hasta finales de octubre
o principios de noviem-
bre, un mes después de
que, según prevé la OMS, haya la pri-
mera oleada de contagios.
Y después, nunca antes de finales
de diciembre, la vacuna quizá deja-
rá de estar exclusivamente en el Sis-
tema Nacional de Salud y dará el sal-
to a las farmacias. Entonces puede
que comparta espacio con los antivi-
rales, retirados en abril para evitar
el acopio indebido y la generación
de resistencia del virus, y que Sani-
dad sopesa que vuelvan a las boticas
cuando aumenten los contagios.
IMAGEN DE UNIDAD / Tras la reunión
del Consejo Interterritorial de Sa-
lud, que duró cuatro horas y media,
la ministra y todos los consejeros de
Sanidad de las autonomías volvie-
ron a escenificar como en el mes de
julio una imagen de unidad frente a
la pandemia. Los representantes de
las autonomías flanquearon a Jimé-
nez mientras esta daba cuenta de lo
acordado en la reunión. Pese a que
la semana pasada el PP introdujo la
gripe A en la pugna partidista --al pe-
dir la comparecencia de la titular de
Sanidad y cuestionar la información
que el Gobierno estaba trasladando
a la sociedad--, los consejeros de este
LA INMUNIZACIÓN
de la población serávacunada de la gripe A
15%-20%
embarazadas
enfermos crónicos
personal sanitario
personal de servicioesencial
GRUPOS QUE SE VACUNAN
3
3
3
3
CALENDARIOFINALES DE OCTUBRE-PRINCIPIOS DE NOVIEMBRE
VACUNACIÓN DE LA GRIPE ESTACIONALDEL 15 DE SEPTIEMBRE AL 7 DE OCTUBRE
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TEMA DEL DIA
2-4,6
26 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
CONSEJOSPREVENTIVOS
Al estornudar, taparse la boca conun pañuelo desechableNO taparse solamente con la mano
Tirar el pañueloutilizado
Lavarse bienlas manos conagua y jabón
Mantener limpioslos objetos de usocomún, picaportes...
Ventilar bien y dejarque entre la luz enlas estancias
Comer verduras yfrutas frescas ricasen vitaminas A y C
Epidemia global 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2009 3MARTES
JOSÉ LUIS ROCA
partido también se situaron detrás
de la ministra. Todo lo que se deci-
dió ayer fue por unanimidad. «Es un
ejemplo de lealtad institucional y de
responsabilidad», dijo Jiménez justo
antes de trasladar los últimos datos
sobre el virus.
La tasa de incidencia del H1N1 en
España en la última semana, apun-
tó, es de 41 casos por cada 100.000
habitantes, con lo que se mantiene
«estable». La «práctica totalidad» de
los casos son «leves» y «se resuelven
con tratamientos convencionales».
La media es de 15.000 enfermos de
gripe A cada siete días. Ha habido 21
muertos, pero a partir de ahora no
se informará de estos decesos cuan-
do ocurran, sino semanalmente. «Es
importante mantener la normali-
dad y los hábitos a que estamos ha-
bituados», resumió la ministra.
EL CALENDARIO DE LA ESTACIONAL / El ter-
cer tema de la reunión, junto al de
las vacunas para el H1N1 y la aper-
tura del curso escolar, fue el del ca-
lendario para inmunizar de la vieja
gripe, la estacional. Esta vez, a dife-
rencia de otros años, será el mismo
en todo el país y habrá adelanto pa-
ra que no se solape con el de la nue-
va: la vacunación comenzará entre
la segunda quincena de septiembre
y la primera semana de octubre. Es
probable que Jiménez o algún otro
ministro se vacune contra la estacio-
nal, pero no lo harán, dijo la titular
de Sanidad, contra el H1N1. No es-
tán entre los grupos de riesgo. H
Viene de la página anterior
J A la cabeza de enfermedades
con mayor riesgo de contagio y
de desarrollar complicaciones,
incluso fatales, para las que
está indicada la vacunación
figuran las cardiovasculares
(excluyendo la hipertensión)
y respiratorias (incluyendo la
displasia bronco-pulmonar,
la fibrosis quística y el asma
moderada-grave persistente).
J La lista sigue con las diabetes
(tipo 1 y 2) con tratamiento
farmacológico, la insuficiencia
renal moderada-grave, las
hemoglobinopatías y anemias
moderadas-graves, la asplenia
(falta de bazo), y la enfermedad
hepática crónica avanzada.
J Completan el grupo las
enfermedades neuromusculares
graves, los pacientes con
inmunosupresión (originada
por VIH, por fármacos o en
trasplantados), y los enfermos
tratados con quimioterapia.
J También se considera
enfermedad crónica con riesgo
la obesidad mórbida (índice de
masa corporal igual o superior a
40) y se incluye a los menores de
18 años, que reciben tratamiento
prolongado con ácido
acetilsalicílico, por la posibilidad
de desarrollar síndrome de Reye.
ENFERMEDADES
CON RIESGO
la lista
LA SITUACIÓN EN LOS COLEGIOS
Las autonomías decidirán en qué casos se cerrarán aulas
ANTONIO M. YAGüE
MADRID
El pleno del Consejo Inter-
territorial de Salud elu-
dió dar directrices y cri-
terios para el posible cie-
rre de aulas o centros afectados
por la pandemia. No obstante, el
número de alumnos a partir del
cual debería decretarse la clausu-
ra será objeto de debate en la reu-
nión que celebrarán hoy los res-
ponsables autonómicos en mate-
ria educativa con el ministro del
ramo, Ángel Gabilondo, y la titu-
lar de Sanidad, Trinidad Jiménez.
En el caso de Catalunya, se consi-
dera que podría cerrarse una cla-
se a partir de un 10% de alumnos
contagiados. Otras autonomías,
gobernadas por el PP, proponen
la clausura de aulas a partir de los
tres contagiados, como ha decidi-
do el Gobierno de Francia y como
se hace en los módulos de las pri-
siones españolas.
«Remitiremos a lo que se ha-
ce habitualmente en la gripe es-
tacional y con otras enfermeda-
des contagiosas como la meningi-
tis. Las autoridades autonómicas
tomarán aquí lo que consideren
conveniente. Por lo tanto, lo deci-
dirán los consejeros de Sanidad y
Educación de cada autonomía»,
subrayó la ministra Jiménez.
COORDINACIÓN / Gabilondo, que
mañana se reunirá con sindica-
tos de profesores y asociaciones
de padres para establecer medi-
das frente a la pandemia, acon-
sejó ayer que, como los contagios
de gripe A serán inevitables, hay
que actuar con cautela en la ges-
tión y primar la coordinación. El
ministro pidió a los responsables
autonómicos que no hagan de
sus decisiones una bandera o una
opción política para demostrar
quién es más innovador y ocu-
rrente. «Hemos de supeditar las
políticas educativas a la política
de salud pública. La vacuna no es
la panacea. Muchas personas nos
vamos a contagiar y no pasa na-
da», subrayó Gabilondo.
Para el titular de Educación,
cerrar las aulas a partir de tres
contagios en una semana podría
crear una innecesaria alarma so-
cial. «Pensar que hay que cerrar
todos los espacios de este país a
partir de tres personas afectadas
–advirtió– conduciría al cierre
del país: bares, supermercados,
transportes... Creo que hay que aten-
der a las poblaciones de riesgo y to-
mar medidas para ellos.»
Los consejeros de Sanidad se mos-
traron ayer convencidos de que re-
trasar el curso no ofrecerá más pro-
tección a la salud de los escolares, ya
que «no hay razones epidemiológi-
cas ni clínicas», según Trinidad Jimé-
nez. La ministra recalcó de nuevo el
criterio unánime del Consejo Inter-
territorial para considerar innecesa-
rio adoptar medidas de retraso y de-
fendió que el contagio puede darse
«en cualquier lugar». «Además de la
escuela, un niño puede contagiarse
en un parque, en el cine o en un cen-
tro comercial», apuntó.
ARGUMENTOS / Jiménez insistió en
que por ahora no existe ninguna di-
rectriz de la OMS «para modificar la
vida cotidiana de los ciudadanos en
general y de los escolares en parti-
cular». La ministra reforzó su postu-
ra contraria la modificación del ca-
lendario escolar con el argumento
de que la UE tampoco recomienda
retrasar el inicio de las clases y que
no en ningún país se ha tomado una
decisión de este tipo. «No tiene rele-
vancia en protección de la salud y sí
puede alterar la vida de las familias
e, indirectamente, la productividad
de las empresas», dijo. H
Los responsables de Sanidad coinciden en mantener el calendario escolar
33 La ‘consellera’ Marina Geli (izquierda) besa a la ministra Jiménez.
JOSÉ LUIS ROCA
El inicio de curso es escalonado en casi toda España, salvo en Catalunya
33 El calendario escolar de la en-
señanza no universitaria prevé en
la mayoría de las comunidades
dos y hasta tres fechas de inicio,
según los niveles. Catalunya es
de las pocas que prevé una sola
fecha, el 14 de septiembre, para
que empiecen las clases en edu-
cación infantil y primaria, educa-
ción especial, enseñanzas se-
cundarias, profesionales y de
régimen especial. Los ciclos for-
mativos de grado superior y las
escuelas de idiomas catalanas
empezarán el día 21.
33 Aparte de Navarra, que ha fi-
jado tres fechas a lo largo de tres
semanas a partir del día 3, Cana-
rias tiene establecidas otras tres,
los días 8, 14 y 21 de septiembre,
y Aragón, los días 1, 8 y 10. Dentro
de la gran variedad, las autorida-
des baleares se decantaron por el
1 y el 11, las de Castilla-La Man-
cha, por el 10 y el 18, y las extre-
meñas, por el 14 y el 16. ¿QUÉ HACER ANTE LA GRIPE A? www.elperiodico.com
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TEMA DEL DIA
2-4,6
27 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
MARTES4 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
Andorra pondrá máscaras a los alumnos infectados
El Gobierno de Andorra ha inclui-
do en su protocolo de actuación
en las aulas cara a la epidemia de
gripe A la medida de separar del
grupo a los alumnos y docentes
que presenten síntomas de la en-
fermedad, colocarlos en zonas
ventiladas y entregarles másca-
ras. Entre las decisiones adopta-
das por los ministerios de Educa-
ción, Salud y representantes de la
comunidad educativa, también
se incluyen medidas preventivas
como no compartir objetos per-
sonales y no tocar los ojos, la na-
riz y la boca con las manos. EFE
Uribe gobierna Colombia ‘on line’ tras contraer el virus
El presidente de Colombia, Álva-
ro Uribe, ejerció ayer sus funcio-
nes a través del teléfono e inter-
net tras contraer la gripe A. Uri-
be está recluido en su residencia
presidencial desde el sábado por
la noche, después de que se sintie-
ra mal al regresar de la cumbre de
la Unión de Naciones Surameri-
canas de Argentina. Bogotá infor-
mó de la enfermedad de Uribe a
los mandatarios del resto de paí-
ses asistentes. Uribe es el segun-
do presidente de la zona en enfer-
mar de gripe A. El primero fue el
costarricense Óscar Arias. EFE
33 El presidente Álvaro Uribe.
Un estudio augura pérdidas millonarias en las empresas
La empresa Adecco publicó ayer
un estudio en el que estima que
la gripe A tendrá un coste laboral
para las compañías españolas de
unos 1.000 millones de euros. El
estudio augura que hasta un 12%
de trabajadores pueden causar
baja laboral en algún momento
del próximo otoño e invierno. Al
igual que han señalado otros ex-
pertos laborales, el estudio desta-
ca que la mayoría de empresas no
cuentan con un plan de preven-
ción para afrontar la pandemia.
Solo las grandes multinaciona-
les lo tienen.
AFP / KARIM SAHIB
VUELTA A LA ESCUELA CON TERMÓMETRO EN DUBÁI
Dubái q El inicio del curso escolar
para las alumnas de la escuela
UIPS en Dubái (foto) empezó ayer
de una forma peculiar: con una
toma de la temperatura por parte
de una enfermera en búsqueda de
síntomas de gripe A. La medida
se llevará a cabo cada día dentro
de la campaña de prevención de
la enfermedad. En los Emiratos
Árabes Unidos, alrededor de
600.000 niños en edad escolar
serán vacunados.
Las guarderías privadas limitan el contacto físico de los niños
MARÍA JESÚS IBÁÑEZ
BARCELONA
Bactericidas para el agua
del grifo, juguetes esterili-
zados, toallitas de un solo
uso... Se acabó el compar-
tir la misma piruleta con los amigos
de clase, salir a jugar sin haberse la-
vado antes las manos o los cariñitos. Las guarderías privadas catalanas
afrontan el inicio de un nuevo cur-
so escolar sin saber muy bien cómo
afrontar la gripe A. Los centros, con
niños de entre 0 y 3 años en sus au-
las, han optado, de forma espontá-
nea y sin que nadie les haya dado ins-
Los responsables piden a los padres que no lleven a los pequeños con fiebre
Los centros refuerzan la higiene y programan charlas sobre la gripe
trucciones al respecto, por reforzar
los protocolos habituales de higie-
ne y han contactado con especialis-
tas con el propósito de mantener la
confianza de los padres en momen-
tos de incertidumbre.
«Nuestra recomendación es que
se extremen algunas medidas, que
por otra parte son ya habituales en
los centros, como la desinfección de
los objetos que los niños suelen lle-
varse a la boca y el lavado de manos,
tanto de los menores como del pro-
fesorado», explicó ayer Pilar Cugo-
ta, responsable de la Coordinadora
d’Escoles Bressol de Catalunya y di-
rectora de la llar d’infants El Cargol de
Terrassa. Evidentemente, los maes-
tros velarán para que los niños aban-
donen prácticas para ellos tan ino-
centes y divertidas –pero a la vez tan
arriesgadas en estos tiempos– como
el intercambio de chupetes.
SOLO UNAS DÉCIMAS / Pero lo más im-
portante, destacan los educadores,
es que los padres asuman su parte de
responsabilidad. «Vamos a pedirles
que eviten traernos a los niños con
fiebre, aunque sean solo unas déci-
mas», agregó Mónica Chacón, de la
guardería Baby Chic de Lleida. A la
más mínima sombra de duda, insis-
tió, los maestros pedirán a los proge-
nitores que dejen a su hijo en casa.
«Esperamos que sean conscientes
del riesgo que entraña llevar al ni-
ño al colegio, simplemente porque
no saben con quién dejarlo», señaló.
Otros centros tienen programadas
para las próximas semanas charlas y
conferencias con pediatras para que
los padres se informen y sepan cómo
reaccionar ante la enfermedad.
Las guarderías han detectado ya
casos de tutores que han comuni-
cado a los responsables de los cen-
tros que sus hijos no asistirán a clase
«hasta ver cómo evoluciona la gripe
A en las primeras semanas de curso»,
manifestó Chacón.
En las escoles bressol públicas,
donde el curso no empezará hasta
el 14 de septiembre, «la situación
es de plena normalidad», aseguró
ayer un portavoz del ayuntamien-
to de Barcelona. «Las instalaciones,
el profesorado y los materiales es-
tán ya a punto para cuando lleguen
los alumnos», indicaron las mismas
fuentes. Su mensaje: máxima tran-
quilidad. H
33 Niños de la guardería Omicron, en el barrio del Raval de Barcelona, guardan sus vasos y juguetes antes de marcharse a casa, ayer.
CESC GIRALT
Epidemia global 3 El inicio de curso Páginas 2 a 6 888
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TEMA DEL DIA
2-4,6
28 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
MARTES6 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
«Hay que actuar con normalidad»Antoni Trilla, jefe del servicio de epidemiología del Clínic, aconseja afrontar la gripe A como
la estacional del año pasado, ya que prevé que entre el 95% y el 98% de los casos serán leves
Antoni Trilla ha pasado el verano
con la gripe A. El jefe del servicio de
epidemiología del Hospital Clínic
de Barcelona lleva meses analizan-
do la evolución de la enfermedad en
los países del hemisferio sur, espe-
cialmente Australia y Chile. Aunque
los datos nunca son extrapolables
(varían, por ejemplo, factores como
la densidad demográfica, las carac-
terísticas del invierno...), este exper-
to prevé que la gran mayoría de los
casos que se registrarán en España
serán leves, entre un 95% y un 98%
del total, y que solo «entre un 2% y un
5% de los enfermos necesitarán in-
FERRAN COSCULLUELA
BARCELONAgreso hospitalario». Por eso insistió
en lanzar un mensaje de tranquili-
dad. «Hay que gestionar la enferme-
dad con normalidad. La gente debe
actuar igual que lo haría el año pasa-
do ante la gripe estacional», reiteró.
Trilla aseguró que los países del
cono sur han tenido menos casos de
gripe que en un invierno normal,
aunque, eso sí, en su mayoría han
sido originados por la nueva cepa.
«Entre un 70% y un 90% correspon-
den al virus H1N1» explicó. Lo mis-
mo pasará en España, donde se espe-
ra que la gripe estacional solo afecte
al 10% de los enfermos. Este especia-
lista prevé que el porcentaje de con-
tagios afectará a menos del 20% de la
favorable, por eso la Conselleria de
Salut aconseja administrarles anti-
virales. En todo caso, es una medida
que siempre debe decidir el médico,
en función del paciente.
Casos graves
Trilla destacó que no está claro el
motivo por el que la gripe A puede
provocar casos graves en gente rela-
tivamente joven. «Es algo que ha pa-
sado en otras pandemias, como las
de 1918, 1957 y 1968», comentó. «Pe-
ro se trata de un porcentaje muy pe-
queño, ya que, según un estudio eu-
ropeo sobre 250 pacientes con his-
torial médico completo, el 90% de
los fallecidos presentaba enferme-
dades de base previas», dijo.
Trilla se felicitó de la coordina-
ción entre las diferentes administra-
ciones. «Lo importante es que las de-
cisiones se basen en criterios cien-
tíficos y no en decisiones políticas.
Sería muy malo que se hiciera ban-
dera partidista», advirtió. H
población y que, en el peor de los ca-
sos, puede ascender al 30%.
Trilla señaló que la tasa de mor-
talidad que se ha registrado hasta
ahora en Australia, donde la epide-
mia ya va a la baja, es inferior a la que
suele ser habitual en un año de gripe
normal. «La mortalidad por la nue-
va cepa es más baja que la de la gri-
pe estacional y se sitúa en una tasa
de 1 muerto por cada mil enfermos»,
explicó. El epidemiólogo advirtió de
que los grupos de riesgo, como em-
barazadas, enfermos crónicos y per-
sonas con obesidad mórbida, deben
tener un cuidado especial porque
hay algunos casos en los que la en-
fermedad evoluciona de forma des-
Población general y niños
Embarazadas
CAP
SanitatRespón
902.111.444
URGENCIASHOSPITAL
INFOGRAFÍA: FRANCINA CORTÉS
FIEBRE ALTA(igual o más de 38º)
MALESTARGENERAL
DIFICULTADESRESPIRATORIAS
FALTA DE APETITO
Enfermoscrónicos
Personas conobesidad mórbida
FIEBRE ALTA (igual o más de 38º)DURANTE VARIOS DÍAS
DIFICULTADES RESPIRATORIASSEVERAS, AHOGOS, JADEOS
PÉRDIDA RELATIVA DEL ESTADO DE CONCIENCIACON MAREOS, DOLOR DE CABEZA...
Grupos de riesgo(con los mismos síntomas que la población general)
LLAMAR POR TELÉFONO
LLAMAR POR
TE
LÉ
FO
NO
LLAMAR POR TELÉFONO
AL HOSPITAL
AL HOSPITAL
El médico decabecera prescribirá
tratamiento o lederivará al hospital
El personal sanitariovalorará los síntomasy le indicaránn si debepermanecer en casa
o dirigirse al CAP
Valorarán los síntomasy decidirán si debe
ingresar de inmediatoen el hospital
AL HOSPITAL
A CASA
AL CAP
AL CAP
REPOSOEN CAMA
A CASA
FUENTE: Elaboración propia y Departament de Sanitat
Toda la población cuandolos síntomas se agraven
QUÉ HACER CUANDO SE SOSPECHA QUE SE TIENEN LOS SÍNTOMAS DE LA ENFERMEDAD
SÍNTOMAS
SÍNTOMAS
MORTALIDAD
Las víctimas mortales son pocas y, según estudios de la UE, el 90% de los fallecidos sufrían dolencias previas
Epidemia global 3 La reacción ante los síntomas Páginas 2 a 6 LLL
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TEMA DEL DIA
2-4,6
29 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Andaluc|a tiene quedespertar de suletargo
Es triste que el fracaso es-colar siga haciendo estra-gos después de tantos añosde autonomía andaluza.
En vísperas del comien-zo del curso escolar nosencontramos con la bajísi-ma calidad en la enseñan-za y con un ti’acaso escolarque alcanza la cifra del31,2% en 2008. Ante estasalarmantes tasas de aban-dono, el ministro de Edu-cación ha pedido "que en-tre todos hagamos un es-fuerzo, porque no es acep-table hacer lamentos, sinoabordado desde el con-vencimiento de que el Go-bierno tiene que lideraresta tareay que para el Mi-
nisterio es una tarea prio-ritaria". Nuestros políti-cos, deberían aprender al-go muy importante: unaeducación de calidad daráa la sociedad buenos mé-dieos, científicos, artistas,técnicos, etc. Sin embargo,si se acosa conveniente-mente el sistema educati-vo destruyendo su calidad,se consigue crear una ina-
sa de borregos acñticos yfácilmente manipulables.
Ha llegado la hora deque reaccionemos los pa-dres y profesores en nues-tra diíicil tarea de educarporque del Gobierno de laJunta de Andalucía, des-pués de tantos afios depromesas incomplidas na-da podemos esperar.
Josefina GalánMálaga
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No hay datos
01/09/2009
OPINION
38
30 EDUCACION, SECTOR
El recurso digital supone d 80%del mercado del libro de textoLos recursos edueafivos digitalessuponen ya más del 30% de losmateriales editados por el sectorde los libros de texto, según el in-forme anual de la Asociación Na-cional de Editores de Libros yMaterial de Enseñanza (Anele).El imparable crecimiento de lasnuevas tecnologías, sumado a ini-ciativas como la lanzada por elGobierno para digitalizar en lospróximos años el sistema educa-tivo, ha incrementado el interéspor estos nuevos materiales: "Lairrupción de las nuevas Tecnolo-
gías del Aprendizaje y de la Co-munieac~ión (TAC) en la enseñan-za es no sólo inevitable, sino tam-bién deseable". Pero también hahecho crecer su preocupación poralgunos ptmtos que, a su juicio,aún están sin resolver. De ahí quepidan "un marco jurídico adecua-do" y "]os estimulos necesariospara que la iniciativa privada ela-bore los recursos y materiales cu-rrieulares que el profesorado de-manda", mientras se quejan deque algunas administracionescreen sus propios materiales.
O.J.D.:
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No hay datos
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CIVILIZACION
8
31 EDUCACION, SECTOR
Es trae que el ñacsso escolar siga ha-ciendo estragos despu~ de umtos aflosde autònomta andaluza. ~n vfsperesde] comienzo del curso escolar nos en-contramos con la bajlsima calidad de laense~nza y con un fraceso escolar quealcanza la cifra del 31,~¿ en L~08. Anteestas alarmantes tasas de abandono, d~deEducactÓn, Ánge~ Gabilondo,ha pedido Kque entre todos hagamos unesfuerzo, porque no es aceptable lamen-tarse, sino abordado desde el convencl-miento de que el Gobierno tiene que li-demr e~atmeayque para d~~~eñoes
d~a~ende~ algo muyimportanfe:una educact6n de calidad dar~ a la socie-dadbuenos n~dices, dent~cos, artistas,técnicos, etc. ~tmainversión que da susmejores fmtm a larso plazo. Sin embm’go,si se acosa convenientemente el sistemaeducativo destruyendo su calidad, seconsigue crear una mesa de borregosacrlticos y flctlmente manipulable~ La-
. menteblemente aeste *esfuerzo, es posi-ble que sea a lo que se refiere el Ministro,porque ya estemos cansados de quenuestros ~ sixvan para experimentarnuevas leyes deedu¢aclón alas que ellceno ~~~~ su ideolo-
-,w~~~~
padres y profesores en nuestra diffciltarea de educar, ~edel Gobierno dela~mtade~ despu¿~ detantosaños de promesas~incumplidas, nadapodemos esperar.
Josefina Gal(m/Má/aga
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01/09/2009
OPINION
12
32 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
EDUCACIÓNEl aumento de gemelosgenera un problema dematriculasen lasguardeñas municipales ~ L7
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A CORUÑA
1,6
33 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL
¿Dónde meto a los gemelos’,?El notable aumento de parejas de hermanos abre una nuevacasuística en las escuelas infantiles al tener plaza uno y el otro noCRON~f2ARodri García
A COR U ÑA [ <<Es que ahora mismohay una plaga de gemelos, pare-ce que es contagioso>>. Lo deeiaayer, medio en broma, la madrede unos gemelos. El dato le con-firmaban los responsables de lasescuelas municipales infantilesde A Coruña, que calculan queentre el más de medio millar deplazas del último curso <<podiahaber entre 14 y 18 parejas; enlos últimos años han aumenta-do mucho>>.
Pero la cuestión que planteabala mencionada madre no era elnotable incremento de las pare-jitas (que los expertos achacansobre todo a la proliferación delos tratamientos de fertilidad) si-no algo más sorprendente: ~(Co-mo los sorteos se hacen nominalmente según una lista mi hi-jo entró, luego salió otro niño ydespués mi hija, que queda fue-ra>~. El caso se produjo en la nue-va escuela infantil A Caracola,que comienza a funcionar estecurso en Novo Mesoiro, <<y medicen que no soy la única>>.
Tras una serie de conversaciones con responsables municipa-les y del centro, la madre afec-tada indica que le han aporta-do una solución consistente enque sus crios pasan a encabe-zar la lista de espera en dichocentro (uno de ellos ya era elprimero).
Desde las escuelas infantilesmunicipales apuntan que hastala fecha no se plantearon pro-blemas en los casos de geme-los, <de habitual es que entrenlos dos, por el baremo>~. En Are-la explican que cuando hay unsorteo de plazas por empate depuntos en el que hay gemelos enla lista <<o que se fai é que candosaeo primeiro deles o seguintexa é o seu innám>. De todos mo-dos sostienen que es un asuntocomplicado de resolver con unanormativa genérica para todoslos casos y en la que no se pro-duzean injusticias. Responsablesmunicipales de las escuelas insisten en que la dificultad solose plantea cuando la pareja en-tra en las listas de espera <<por-que si renuncia uno solo quedauna plaza y la ley no te permi-te ampliar el aula una plaza máspara que entre también el geme-lo>>. Con todo ello no descartanrevisar algfin punto de la norma-tiva, si fuera necesario, para evi-tar que los padres se pregunten¿dónde meto a los gemelos?
El centro de Novo Mesoiro retrasa
su apertura y los vecinos pidenque pase de 82 a 123 plazas
En A Caracola, la nueva escue-la municipal infantil de NovoMesniro, este curso escniarcomenzará dos dias más tar-de que en los demás centrosde este tipo de la ciudad, segúnles informó ayer el concejal deEducacióo, González Garcés, aresponsables de la asociaciónde vecinos. Todos ellos vialt a-ron las instalaciones que, según la entidad vecinal, ~~abrgrá a medias y sin un patio ex-terior que puedan utilizar losniños, pues en todo el exterioraún queda trabajo para algúntiempo y no queremos hablarde plazos>~.
Además de reconocer que es-te es el edificio ~<más espermdo por muchos padres del ba-rrio,>, la asociación de veci-nos expresa su confianza ~<enla palabra del concejal de queel dia 4 se abre, pues al menosestá mostrando interés y capa-
go que desde la asociación va-loramos~>,
Las escuelas infantiles iniciarán el curso mañana miércolesy ~dos alumnos se irán incorpo-rando escalonadamente>~, indi-caron fuentes municipalesA Caracola cuenta con 82 pla-
zas, casi la mitad (40) para es-colares de 2-3 años; en el tramode 12 años hay 26. Sin embargo,la asociación de vecinos planteaha ya ayer, en un comunica-do, la amphaci6n: <~Queremosaprovechar para solicitar al go-bierno local que considere laampliación a las 123 plazas pre-vistas en los próximos presu-puestos)~. Apoyan su peticiónen el hecho de que el alcaide<<ya anunció que se ampliariaeta cuanto fuese necesario, lohizo en el acto de colocaciónde la primera piedra del polideportivo, y las cifras de soli-citudes sin plaza demuestran
cidad de diálogo con los repre- que ya eran necesarias esassentantes vecinales y eso es al- plazas este mismo año)>.
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A CORUÑA
1,6
34 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL
públicoMartes, 1 de septieMbre de 2009 3
01/05/2009Sanidad anuncia el encapsulamiento de los antivirales
El Consejo se reunió con la inten-ción de dar a conocer los motivos por los que la OMS había elevado dos días antes el nivel de alerta de pandemia a nivel cinco, después de que falleciera en Texas un be-bé de 9 meses, el primer fallecido
por la gripe A fuera de México. La ministra aprovechó para in-formar de que se había cerrado un acuerdo con el Ministerio de Defensa para encapsular las re-servas de antivirales que estaban en su poder en forma de polvo (su conservación es más larga), que sumarían unos 10 millones de tratamientos. En España, eran entonces 13 los casos confirma-dos de enfermos de nueva gripe y 108 los sospechosos.
octubre, está prevista la cele-bración de un Consejo Euro-peo de ministros de Salud, en el que se van a confirmar los grupos de riesgo. “Si nos di-cen que incluyamos a dos más, lo haremos sin ningún proble-ma”, enfatizó Jiménez.
La fecha de la vacuna sigue sin ser definitiva, aunque se mantiene la previsión para fi-nales de octubre o principios de noviembre, cuando todas las vacunas tengan “garantía de seguridad”.
Notificación semanal
Aunque la vacuna no estará lista para el inicio previsto de los contagios masivos del virus H1N1– en octubre–, sí lo hará para cuando se alcance el pi-co de mayor prevalencia de la gripe estacional, en enero de 2010. Aún es pronto para sa-ber si la incidencia máxima de la nueva gripe será también en esta fecha.
En cualquier caso, la minis-tra aprovechó la reunión de ayer para transmitir, de nuevo, un mensaje de tranquilidad. “La práctica totalidad de los afectados presenta un cuadro leve”, recalcó. Por esta misma razón, los antivirales seguirán siendo de administración hos-pitalaria, aunque el Gobier-no no descarta venderlos en la farmacia –siempre con receta médica– en la época de máxi-mos contagios.
Quizás sea esta sensación de control la que hizo al CISNS decidir que, a partir de hoy, los fallecidos por gripe A no se no-tificarán día a día, como hasta ahora, sino semanalmente, en el boletín del Sistema de Vigi-lancia de la Gripe en España, en el que se reflejarán también las tasas de incidencia y mor-talidad de la infección.
En la reunión de consejeros, también se plasmó el acuerdo –adelantado por Público– de iniciar 15 días antes y de for-ma conjunta la vacunación de la gripe estacional, para evitar colapsos en los servicios sani-tarios cuando llegue la inmu-nización frente a la gripe A.
La ministra recordó que la vacuna de la gripe estacional no protege contra la nueva en-fermedad y que, además, no está indicada para los mismos grupos de riesgo, ya que inclu-ye a los mayores de 65 años, un colectivo que se supone in-munizado en parte frente al vi-rus H1N1. D
22/07/2009Se instaura la Red de Médicos Centinela para contar los casos
Un mes y medio después de que la OMS elevara a seis la alerta de pandemia, se volvió a reunir el Consejo, que decidió que a partir de ese momento se informa-ría del número de enfermos de gripe A mediante la tasa de
infectados por cada 100.000 habitantes. Esta labor la rea-liza todavía la llamada Red de Médicos Centinela, una serie de facultativos distribuidos por los centros sanitarios que identifi-can una muestra representati-va de la población que padece los síntomas de la enfermedad. Además, se acuerda adquirir va-cunas para el 40% de la pobla-ción y acumular 5,4 millones de nuevos antivirales.
Quién necesita vacunarse y quién no
datoS
Desde el primer momento, se intuyó que las embarazadas recibirían la vacuna porque, por su sistema inmunológico debilitado, son grupo de ries-go de la infección.
Embarazadas
Se vacunará a todos aquellos con patologías crónicas que impliquen una bajada de las defensas, incluyendo a los que reciben quimioterapia y a los trasplantados.
Se supone que, en caso de contagio masivo, es básico garantizar los servicios esenciales, como los sanita-rios, la Policía y el Ejército, Protección Civil y Bomberos.
Servicios esenciales
Enfermos crónicos
Pilotos, taxistas y conducto-res de autobús, entre otros, han pedido ser inmunizados. De nuevo, las autoridades se remiten a la condición de pan-demia para rechazarlo.
transporte
Con los datos epidemioló-gicos de los que se dispone actualmente, los niños sin enfermedades crónicas no tienen un mayor riesgo de de-sarrollar complicaciones.
Niños sanos
La gripe A es una pandemia. Esto implica que el virus se puede adquirir en todos los lugares, por lo que no tiene sentido inmunizar a un colec-tivo por trabajar en colegios.
Profesores
Sí No
1Aunque hoy se han definido los grupos de riesgo, las vacunas no llegarán todas a la vez. ¿Quiénes recibirán las primeras?Esta es una de las tareas que se ha encargado hoy a la Co-misión de Salud Pública. Pe-ro hay que tener en cuenta que estamos a tiempo, aún nos quedan cerca de dos meses. En este tiempo también hemos de mejorar los sistemas de infor-mación, para que todo aquel que necesite la vacuna lo sepa y pueda reclamarla.
2La ministra ha dicho que para finales de diciembre podría llegar la vacuna al canal privado. ¿Cómo funcionará esa
3
3
José Martínez olmosSecretario general de Sanidad
«en el cono sur no ha sido un desastre»
En tres minutos distribución?El Gobierno se va a encargar de asegurar la vacuna a los grupos de riesgo. El canal pri-vado irá como con otras vacu-nas, como la de la gripe esta-cional. Quien quiera ponérse-la y se la recete su médico, po-drá adquirirla. Además, con el paso del tiempo habrá vacu-nas de otros laboratorios que podrían entrar en ese canal de distribución.
3¿Cuándo se prevé el pico máximo de la gripe A? ¿Qué pasa si la vacuna no ha llegado para entonces?Ahora mismo, es imposible sa-ber cuál va a ser el pico máxi-mo de incidencia de la gripe A. En cualquier caso, hay que tener en cuenta que llevamos cuatro meses de evolución de la enfermedad en todo el mun-do y que los países del cono sur sí han vivido estos grandes pi-cos de incidencia sin ningu-na vacuna a la que recurrir. En esos lugares, no se ha vivi-do una situación de desastre, ya que la gripe A no ha sido ni más agresiva, ni más mortal que la gripe estacional de to-dos los años.
3
Puede que la gripe común no sea más vieja que la tos, pero por ahí andará, con
sus cerca de 2.500 años de historia, tan antigua que ya no asusta a nadie. En cambio, la nueva gripe, ¡ay, amigo!
Para que la nueva gripe mate a una persona hacen falta 2.632 infectados, mien-tras que a la gripe común le bastan 555, pero ¿de cuál preferiría el lector contagiar-se en este momento?
El año pasado hubo en Es-paña 610.735 casos confir-mados de gripe estacional. Al ritmo actual, la nueva gripe contagiaría a unas 780.000 personas más. El Gobierno, no obstante, se ha provisto de tratamientos antivirales para 15,4 millones de perso-nas, pero ¿quién no correría si pudiera a comprar Tamiflú a la farmacia?
La mitad de la gente que debería vacunarse cada año de la gripe común no lo hace. Sanidad ha reservado al me-nos tres veces más vacunas de la nueva gripe de las que serán necesarias, pero aparte de las farmacéuticas, ¿quién está satisfecho con esta pro-visión?
Uno de cada cinco casos de gripe este verano son de gripe común, pero ¿qué au-toridad sanitaria convocaría a los medios para contarlo?
Puede parecer una boba-da, pero ¿pasaría algo si de-jásemos de preocuparnos un solo día por el virus H1N1? Pues eso. Va a ser que contra el miedo no hay vacuna.
Punto de vista
Contra la pandemia del miedo no hay vacunaLos colegios no se
cerrarán por tres contagiosLas autoridades sanitarias recomiendan mantener el calendario escolar
El ministro de Educa-ción, Ángel Gabilondo, descar-tó ayer como método de pre-vención el cierre de colegios en los que se produzcan tres casos de nueva gripe. Ese es el modelo escogido por Fran-cia, pero el Gobierno conside-ra que no hay motivos para al-terar el ritmo habitual del cur-so escolar. Una de las decisio-nes tomadas ayer por los con-sejeros de Sanidad de las co-munidades autónomas fue el rechazo a retrasar el inicio de las clases para ganar tiempo ante la llegada de la vacuna de la gripe A.
Una vez solventadas las du-das sobre la fecha de inicio del curso, todos los consejeros de Educación se reunirán hoy en el Ministerio del ramo para es-tablecer junto con la ministra de Sanidad, Trinidad Jiménez, las medidas necesarias para evitar que la pandemia se pro-pague por las aulas. “Pensar en que hay que cerrar todos los espacios en los que haya tres personas contagiadas condu-ciría al cierre del país”, expli-có en la Cadena Ser el ministro
3
d. b.Madrid
Un colegio de Madrid que registró contagios. dani pozo
de Educación. La apertura del curso académico se efectua-rá de manera escalonada por grupos de edad, tal y como se hace cada año.
Desde las asociaciones edu-cativas se han lanzado peticio-nes contradictorias que debe-rán ser consensuadas hoy en la reunión de la conferencia sec-torial de Educación.
La Asociación Nacional de Profesores de España (ANPE) ha solicitado desde el pasado mes de julio que sus asociados sean considerados grupos de riesgo con necesidad de vacu-na. Sin embargo, la reunión celebrada ayer por los conseje-ros de Sanidad descartó a este colectivo como uno de los que precisan de la vacuna con más celeridad.
los padres, de acuerdo
La asociación mayoritaria de madres y padres de alumnos, CEAPA, ya había considerado como innecesario el traslado de la fecha de inicio de las cla-ses. Su presidente, Pedro Ras-cón, ha reiterado que retrasar el curso escolar conllevaría comenzar las clases con más frío y, por tanto, más riesgo de contagio.
No obstante, la ministra de Sanidad anunció la elabora-ción en su departamento de un protocolo de pediatría pa-ra su aplicación en las escuelas infantiles. D
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35 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
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InnOvaCIÓnCIENCIA YEMPRESA
CONOCE
Motor debúsquedaSe trata de un sistema informático que indexa archivos almace-nados en servidores web. Las búsquedas se hacen con palabrasclave o con árboles jerárquicos por temas. El resultado es un lis-tado de direcciones web en los que se mencionan temas relacio-nados con las palabras clave buscadas. Google, Yahoo, MSN o Te-rra son algunos de ellos.
SUR MÁLAGA
Málaga, a golpe de clic. Desde casa,cómodamente sentado frente a lapantalla de su ordenador, puedepasear por la histórica calle La-rios, contemplar el ambiente de laplaza de la Constitución, ver quédía de playa hace en La Malague-ta o relajarse con la vegetación delJardín Botánico La Concepción.Casi 600.000 personas ya lo han he-cho. El Ayuntamiento de Málagarecibió en los siete primeros me-ses del año un total de 595.450 vi-sitas en la página web del Área deTurismo (www.malagaturis-mo.com) para poder ver a travésde cámaras lo que pasa en las ca-lles, plazas, playas y lugares des-tacados de Málaga.
Enero fue el mes del año quemás ‘ciberpaseantes’ consultaronla página (desarrollada junto conel Centro Municipal de Informá-tica, CEMI), con un total de 103.078entradas; seguido de abril (con99.539) y julio (con 94.583), segúninformó el concejal de Nuevas Tec-nologías, Francisco Salas, quienreconoció estar «sorprendido»ante «la buena acogida» que ha te-nido esta iniciativa.
Las cámaras permiten obser-var en tiempo real qué ocurre enmás de 20 puntos de la ciudad. Los
más vistos, los clásicos: calle La-rios, la playa de La Malagueta, elpaseo marítimo Antonio Bande-ras, Gibralfaro y la Alcazaba, se-ñaló a Europa Press el edil.
Francisco Salas destacó el va-lor turístico de esta iniciativa, entanto que sirve para «dar mayorproyección a Málaga», pero «tam-bién la funcionalidad que ofrecepara los propios malagueños. «Ala gente le gusta ver cómo está undeterminado día la playa de LaMalagueta o calle Larios», expli-có. Por ello, el concejal de Nuevas
Tecnologías subrayó que se haconseguido dar un doble serviciode información: tanto a los turis-tas como a los propios ciudadanosde Málaga.
La magia de Internet permiteque las visitas virtuales a la ciu-dad se hayan realizado desde to-dos la geografía. Las conexionesse producen así desde la propia ca-pital y desde municipios de la pro-vincia como Torremolinos, Mar-bella, Fuengirola, Mijas, Estepo-na, Benalmádena, Alhaurín de laTorre, Vélez-Málaga, Antequera
o Nerja. También han recorridola Málaga virtual desde otros pun-tos de Andalucía, como Sevilla,Granada, Doña Mencía (Córdoba),La Línea de la Concepción (Cádiz)o Pinos Puente (Cádiz).
Desde el extranjeroFuera de la comunidad, la páginaha llamado la atención de residen-tes en Madrid, Barcelona, Vigo,Alicante o Zafra (Badajoz). Y másallá de las fronteras, la web ha sidovisitada desde París (Francia),Londres (Gran Bretaña), Estocol-
mo (Suecia), Milán (Italia), Khmel-nitsky (Ucrania), Lima (Perú), Jo-hannesburgo (Sudáfrica), Toron-to (Canadá) o Buenos Aires (Ar-gentina).
Por último, el concejal de Nue-vas Tecnologías precisó que estascámaras web no realizan ningúntipo de grabación, su emisión esen tiempo real y existe una limi-tación en la calidad de la imagenpara evitar que la intimidad, el ho-nor y la propia imagen de los vian-dantes se vean vulneradas deacuerdo con lo dispuesto en la ley.
EN EL CENTRO. Calle Larios es una de lasmás visitadas a través de la web. / SUR
INTERNET
Andalucía lidera lafirmaelectrónica
Andalucía es la primera comu-nidad española en número de fir-mas electrónicas, con 618.406 re-gistradas hasta junio, lo que su-pone el 28,8% del total del país.Con el certificado digital «los ciu-dadanos pueden resolver direc-tamente por Internet trámitesrelacionados con las administra-ciones», informó la Junta. / E. P. DIGITAL.Más de 600.000 personas han registrado su firma. / SUR
TECNOLOGÍA
RETAexponeenMarruecos
La Red de Espacios Tecnológi-cos de Andalucía (RETA) parti-cipará en la Expo de Andalucíaen Marruecos que organiza laAgencia Andaluza de PromociónExterior (Extenda) y que se ce-lebrará del 29 de septiembre y 1de octubre. En su expositor, es-tarán representados los parquesy centros tecnológicos. / EFE
CIENCIA
Científicosandaluces,enelproyectoSpiral2
Investigadores de la Universi-dad de Huelva (UHU) y del La-boratorio Nacional de Fusióntrabajan desde España junto aun grupo internacional de cien-tíficos en la puesta en funciona-miento de Spiral 2, un nuevo cen-tro de aceleradores nucleares deúltima generación, ubicado enCaen (Francia). / E. P.
Los cibernautaspasean porcalle Larios
La web Malagaturismo recibe casi600.000 vistas para ver la ciudad en
tiempo real a través de cámaras
F Visitas: 595.450, realizadas tan-to desde la provincia como desde
otros puntos de la geografía.F Dónde:www.malagaturismo.com.F Qué se puede ver:El Ayuntamien-
to, las plazas de laMarina, la Cons-
titución, del Obispo y del General
Torrijos, Larios, los paseos marí-
timos Antonio Banderas y Anto-
nio Machado, la Alcazaba, Gibral-
faro, el PTA, el CAC, la playa de La
Malagueta, el Jardín Botánico-His-
tórico La Concepción, el Palacio
de los Deportes Martín Carpena,
la Casa Natal de Picasso, el Cer-
vantes, el monte de las Tres Le-
tras, Churriana, el hospital Gálvez
y el Real Club Mediterráneo.
EN DETALLE
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36 UNIVERSIDAD
4 SURMARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2009MÁLAGA
AMANDA SALAZARMÁLAGA
Comienza septiembre y llega lavuelta al trabajo, a la rutina y a loscolegios. Los primeros en regre-sar a las aulas serán los más pe-queños. Las guarderías abren hoysus puertas en la provincia con elreto de afrontar el primer añocomo escuelas infantiles y de adap-tarse al nuevo marco regulador.
El pasado mes de mayo, la Jun-ta de Andalucía aprobaba el decre-to de Educación Infantil de 0 a 3años con miras a adelantar la edu-cación universal. El primer cam-bio es meramente burocrático. Lasguarderías dejarán de dependerde la Consejería de Igualdad –an-tes se veían como un instrumen-to para la conciliación de las fami-
lias– y asume las competencias laConsejería de Educación.
Además, tanto centros públicoscomo conveniados, tendrán que
presentar un proyecto pedagógi-co con un plan de orientación. Mu-chas guarderías ya tenían esteplan de enseñanza adaptado a los
menores, pero ahora se crean untemario mínimo y obligatorio paratodas. Por otra parte, el decretoobliga a las guarderías a separara los menores por tramos de edady deberán tener un mínimo de tresunidades con ratios fijadas: un má-ximo de ocho alumnos para meno-res de un año; trece en la de uno ados años, y 20 en la de dos a tres.
HorarioLos centros públicos y los conve-niados con la Consejería de Edu-cación tendrán que abrir casi docehoras diarias al día, desde las 7.30hasta las 20.00 horas. No obstan-te, la permanencia de un alumnoen estos centros no podrá superarlas ocho horas, salvo circunstan-cias especiales. Según datos publi-cados en años anteriores, existíanalrededor de 10.000 plazas de guar-derías públicas o conveniadas enla provincia. Este año, las asocia-ciones de guarderías no han ofre-cido cifras a la espera de ver cuán-tas guarderías se han adscrito alos cambios.
DE VUELTA. Los menores regresarán a la guardería a partir de hoy con cambios importantes en su centro educativo. / SUR
Las guarderías comienzan el curso con elreto de adaptarse a la nueva normativaPasan a denominarse escuelas infantiles, con un número dealumnos establecido por aula y unproyecto pedagógico común
Los centros deben elegir si siguen siendoprivados o conveniados
SUR MÁLAGA
La Comisión del Distrito Universi-tario Único de Andalucía ha publi-cado a las 00.00 horas de hoy nue-vo listado de admitidos en las uni-versidades de Andalucía en cadauna de las titulaciones y centros,aprobado por esta comisión en unareunión celebrada el pasado vier-nes en la Consejería de Innovación,Ciencia y Empresa.
El resultado de esta segunda ad-
judicación también se comunicaráa los interesados a través de men-sajes ‘sms’ a sus teléfonos móvilesy simultáneamente a sus cuentasde e-mail. Asímismo, puede consul-tarse en el punto de acceso electró-nico www.juntadeandalucia.es/in-novacioncienciayempresa y en lostablones de anuncio de todas las ofi-cinas de preinscripción o de los cen-tros universitarios andaluces de latitulación de que se trate.
En esta segunda adjudicación
bajan las notas de corte en aquellastitulaciones que exigían más de uncinco en el mes de julio, por lo quelos estudiantes que no lograron ac-ceder a su primera opción y esta-ban en lista de espera pueden aho-ra optar a otra carrera o universi-dad más cercana a sus preferenciaso incluso, en numerosos casos, ma-tricularse en su primera opción.
La titulación que en esta segun-da adjudicación ha alcanzado unamayor nota de corte en la UMA ha
sido Medicina, con un 8,71.Los estudiantes universitarios
que en esta nueva adjudicaciónsean admitidos en la carrera quesolicitaron en primera opción, oaquellos que, a pesar de no haberlogrado su primera opción, esténconformes con la titulación asigna-da tienen de plazo desde el martes1 hasta el viernes 4 de septiembre,para formalizar su matrícula. Des-pués de la citada fecha quienes, de-biendo hacer matrícula, no la rea-licen en el centro establecido que-darán excluidos del proceso. Aun-que quienes aún no han obtenidosu primera opción y prefieren es-perar a la tercera y última adjudi-cación tienen una última fecha el9 de septiembre.
Hoy se publica la segunda listade admitidos en las universidades
El nuevo decreto ha provocadoun conflicto importante entre laJunta y las empresas privadasde escuelas infantiles, que de-nuncian que el precio que paga-rá el Gobierno autonómico porplaza educativa –278 euros– es
inferior al real y también al quepodría alcanzar en el mercadolibre. El decreto obliga a lasguarderías a ser completamen-te públicas o totalmente priva-das, con lo que elimina la opciónhasta ahora más extendida, enla que el centro conveniaba unaserie de plazas, pero ofrecía al-gunas como privadas. Los em-presarios indican que los padrespreferirán pagar menos, así quese les está obligando a pasar porlas condiciones de la Junta.
ProblemasdenegociosA. SALAZARMÁLAGA
GRAFITEROS
Detenidosporhacer pintadas
Tres jóvenes de 18, 21 y 22años fueron sorprendidos porla Policía Local realizandoun grafiti de unos tres me-tros de altura por siete de an-cho sobre la fachada de la ca-seta de una compañía eléctri-ca. Los hechos sucedieron enla madrugada del pasado día25 en la calle Manuel CurrosEnríquez de la capital. / SUR
ESTAFA
Unañopor venderuna fincaajenaLa administradora y únicaaccionista de una entidad fi-nanciera ha sido condenadaa un año de prisión y a pagaruna multa de 60.000 euros porestafar a tres de sus clientes.María de los Ángeles N.C. ce-día una finca en la carreterade Almería de Málaga que noera de su propiedad a cambiode «determinadas cantidadesde dinero». / EFE
ARRESTADA
Denuncióun robofalsopara cobrarUna mujer de 69 años ha sidodetenida por el Cuerpo Na-cional de Policía por, presun-tamente, simular ser víctimade un robo con violenciacuando salía de una entidadbancaria ubicada en la aveni-da Europa de la capital. La de-tenida pretendía que su com-pañía de seguros la resarcie-ra del dinero que había extra-viado días antes. / SUR
PARQUE DEL SUR
Incendio enunpiso sin heridosUn incendio afectó ayer a unavivienda de la calle Sinaí, enla barriada Parque Sur de lacapital. El fuego se inició alas 15.50 horas y fue contro-lado a las 16.30 horas, segúninformaron desde el RealCuerpo de Bomberos. En elincidente no se produjerondaños personales, pero afec-tó al salón de la vivienda y alforjado del techo». / SUR
PARTICIPACIÓN
Programade laFiesta de LaMoscaLos días 4, 5, y 6 de septiem-bre se celebrará la Fiesta dela Mosca en el parque de lacalle San Diego Matamoros,en el distrito Málaga Este.Entre las diversas activida-des resaltan los juegos infan-tiles, la carrera de cintas acaballo, las actuaciones mu-sicales como la noche flamen-ca, una paella popular y elconcurso de maragatas. / SUR
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4 SURMARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2009MÁLAGA
AMANDA SALAZARMÁLAGA
Comienza septiembre y llega lavuelta al trabajo, a la rutina y a loscolegios. Los primeros en regre-sar a las aulas serán los más pe-queños. Las guarderías abren hoysus puertas en la provincia con elreto de afrontar el primer añocomo escuelas infantiles y de adap-tarse al nuevo marco regulador.
El pasado mes de mayo, la Jun-ta de Andalucía aprobaba el decre-to de Educación Infantil de 0 a 3años con miras a adelantar la edu-cación universal. El primer cam-bio es meramente burocrático. Lasguarderías dejarán de dependerde la Consejería de Igualdad –an-tes se veían como un instrumen-to para la conciliación de las fami-
lias– y asume las competencias laConsejería de Educación.
Además, tanto centros públicoscomo conveniados, tendrán que
presentar un proyecto pedagógi-co con un plan de orientación. Mu-chas guarderías ya tenían esteplan de enseñanza adaptado a los
menores, pero ahora se crean untemario mínimo y obligatorio paratodas. Por otra parte, el decretoobliga a las guarderías a separara los menores por tramos de edady deberán tener un mínimo de tresunidades con ratios fijadas: un má-ximo de ocho alumnos para meno-res de un año; trece en la de uno ados años, y 20 en la de dos a tres.
HorarioLos centros públicos y los conve-niados con la Consejería de Edu-cación tendrán que abrir casi docehoras diarias al día, desde las 7.30hasta las 20.00 horas. No obstan-te, la permanencia de un alumnoen estos centros no podrá superarlas ocho horas, salvo circunstan-cias especiales. Según datos publi-cados en años anteriores, existíanalrededor de 10.000 plazas de guar-derías públicas o conveniadas enla provincia. Este año, las asocia-ciones de guarderías no han ofre-cido cifras a la espera de ver cuán-tas guarderías se han adscrito alos cambios.
DE VUELTA. Los menores regresarán a la guardería a partir de hoy con cambios importantes en su centro educativo. / SUR
Las guarderías comienzan el curso con elreto de adaptarse a la nueva normativaPasan a denominarse escuelas infantiles, con un número dealumnos establecido por aula y unproyecto pedagógico común
Los centros deben elegir si siguen siendoprivados o conveniados
SUR MÁLAGA
La Comisión del Distrito Universi-tario Único de Andalucía ha publi-cado a las 00.00 horas de hoy nue-vo listado de admitidos en las uni-versidades de Andalucía en cadauna de las titulaciones y centros,aprobado por esta comisión en unareunión celebrada el pasado vier-nes en la Consejería de Innovación,Ciencia y Empresa.
El resultado de esta segunda ad-
judicación también se comunicaráa los interesados a través de men-sajes ‘sms’ a sus teléfonos móvilesy simultáneamente a sus cuentasde e-mail. Asímismo, puede consul-tarse en el punto de acceso electró-nico www.juntadeandalucia.es/in-novacioncienciayempresa y en lostablones de anuncio de todas las ofi-cinas de preinscripción o de los cen-tros universitarios andaluces de latitulación de que se trate.
En esta segunda adjudicación
bajan las notas de corte en aquellastitulaciones que exigían más de uncinco en el mes de julio, por lo quelos estudiantes que no lograron ac-ceder a su primera opción y esta-ban en lista de espera pueden aho-ra optar a otra carrera o universi-dad más cercana a sus preferenciaso incluso, en numerosos casos, ma-tricularse en su primera opción.
La titulación que en esta segun-da adjudicación ha alcanzado unamayor nota de corte en la UMA ha
sido Medicina, con un 8,71.Los estudiantes universitarios
que en esta nueva adjudicaciónsean admitidos en la carrera quesolicitaron en primera opción, oaquellos que, a pesar de no haberlogrado su primera opción, esténconformes con la titulación asigna-da tienen de plazo desde el martes1 hasta el viernes 4 de septiembre,para formalizar su matrícula. Des-pués de la citada fecha quienes, de-biendo hacer matrícula, no la rea-licen en el centro establecido que-darán excluidos del proceso. Aun-que quienes aún no han obtenidosu primera opción y prefieren es-perar a la tercera y última adjudi-cación tienen una última fecha el9 de septiembre.
Hoy se publica la segunda listade admitidos en las universidades
El nuevo decreto ha provocadoun conflicto importante entre laJunta y las empresas privadasde escuelas infantiles, que de-nuncian que el precio que paga-rá el Gobierno autonómico porplaza educativa –278 euros– es
inferior al real y también al quepodría alcanzar en el mercadolibre. El decreto obliga a lasguarderías a ser completamen-te públicas o totalmente priva-das, con lo que elimina la opciónhasta ahora más extendida, enla que el centro conveniaba unaserie de plazas, pero ofrecía al-gunas como privadas. Los em-presarios indican que los padrespreferirán pagar menos, así quese les está obligando a pasar porlas condiciones de la Junta.
ProblemasdenegociosA. SALAZARMÁLAGA
GRAFITEROS
Detenidosporhacer pintadas
Tres jóvenes de 18, 21 y 22años fueron sorprendidos porla Policía Local realizandoun grafiti de unos tres me-tros de altura por siete de an-cho sobre la fachada de la ca-seta de una compañía eléctri-ca. Los hechos sucedieron enla madrugada del pasado día25 en la calle Manuel CurrosEnríquez de la capital. / SUR
ESTAFA
Unañopor venderuna fincaajenaLa administradora y únicaaccionista de una entidad fi-nanciera ha sido condenadaa un año de prisión y a pagaruna multa de 60.000 euros porestafar a tres de sus clientes.María de los Ángeles N.C. ce-día una finca en la carreterade Almería de Málaga que noera de su propiedad a cambiode «determinadas cantidadesde dinero». / EFE
ARRESTADA
Denuncióun robofalsopara cobrarUna mujer de 69 años ha sidodetenida por el Cuerpo Na-cional de Policía por, presun-tamente, simular ser víctimade un robo con violenciacuando salía de una entidadbancaria ubicada en la aveni-da Europa de la capital. La de-tenida pretendía que su com-pañía de seguros la resarcie-ra del dinero que había extra-viado días antes. / SUR
PARQUE DEL SUR
Incendio enunpiso sin heridosUn incendio afectó ayer a unavivienda de la calle Sinaí, enla barriada Parque Sur de lacapital. El fuego se inició alas 15.50 horas y fue contro-lado a las 16.30 horas, segúninformaron desde el RealCuerpo de Bomberos. En elincidente no se produjerondaños personales, pero afec-tó al salón de la vivienda y alforjado del techo». / SUR
PARTICIPACIÓN
Programade laFiesta de LaMoscaLos días 4, 5, y 6 de septiem-bre se celebrará la Fiesta dela Mosca en el parque de lacalle San Diego Matamoros,en el distrito Málaga Este.Entre las diversas activida-des resaltan los juegos infan-tiles, la carrera de cintas acaballo, las actuaciones mu-sicales como la noche flamen-ca, una paella popular y elconcurso de maragatas. / SUR
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38 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL
4 ANDALUCÍAMARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2009
Estudiar BachilleratoInternacional cuestaentre 6.000 y 16.000 €En el curso 2009-2010, cinco centros educativos ofertaránestos estudios en la comunidad y sólo uno de ellos es público
JAVIER LUQUE20 MINUTOS
Para estudiar Bachillerato In-ternacional en Andalucía ha-ce falta suerte o una buenacuenta corriente: los preciososcilan entre los 6.000 y16.000 € por alumno.
El próximo curso 2009-2010 (arranca el día 10), sólocinco centros educativos dela comunidad (el 11% de losque hay en España) lo oferta-rán. Sólo uno de ellos es pú-blico(MartínezMontañés).Elresto son privados.
Se trata del Colegio Inter-nacional SEK-Alborán (El Eji-do, Almería): 6.192 €; Inter-national School of Sotogran-de (Cádiz): 16.000 €; y AlohaCollege (Marbella, Málaga):13.670 €. Además, en Sevillacapital se encuentran el IESMartínez Montañés (público)y el San Francisco de Paula:entre 11.000 y 12.500 €.
TODOS LOS DATOSDiferencia �Como en Bachi-llerato tradicional, los alum-nos se forman durante doscursos. La diferencia entre és-te y el Internacional es que losque apuestan por el últimopueden acceder de formapreferente a universidades deprestigio en el extranjero.Formación � Se compaginanlas enseñanzas científicas ylas letras. Cada estudiante de-be elegir seis asignaturas, unapor cada rama de conoci-miento que se imparte cadauno de los dos años.
Extras �Aparte, hay que cur-sar de forma obligatoria Teo-ría del Conocimiento; reali-zar un proyecto de investi-gación (se presenta a finalesdel segundo año) y participaren actividades creativas y deservicio a la comunidad.Antigüedad �El IES MartínezMontañésfueelprimerodelacomunidad que apostó porestas enseñanzas. Lo hacedesde 1989, tiempo en el queha formado en BachilleratoInternacional a casi 1.000 jó-venes.LesigueelAlohaColle-ge, que comenzó en 1992.
El mejor escultor de HarleysFernando Clot lleva 25 años esculpiendo Harley Davidson. Este catalán, dueño del taller HotDream en Marbella, ha vuelto a ganar el título de Campeón del Mundo de customización que yaconsiguió en 2007. ¿Su obra? Parafina, una Harley de 1956 valorada en 45.000 €.FOTO: HOT DREAMS
El futuro de la enseñanzaMuchos profesionales de la educación opinan que el Bachille-rato Internacional es el «futuro». En el SeK-Alborán de El Ejidoexplican a 20 minutos que «casa muy bien con la nueva filo-sofía de Bolonia». Aunque son muchos los padres que se decan-tan por esta enseñanza, después son muchos los estudiantesque «se echan atrás: el volumen de trabajo asusta bastante».
Sobre todo a Almería. Desdeque comenzó 2009 y hastael pasado mes de agosto, laspateras han traído a las cos-tas andaluzas, sobre todo a lade la provincia de Almería,a 2.255 inmigrantes.
Sólo durante el mes deagosto se contabilizaron 478personas a bordo de embar-
caciones de este tipo, graciasa la climatología y a las bue-nas condiciones del mar quehicieron óptima la travesíaentre el norte de África y elcontinente europeo.
Del total de agosto, 320llegaron a puntos de Almería(16 pateras) como Cabo deGata, la isla de Alborán o el
Puerto de Carboneras. En es-ta provincia, la mayor oleadase registró entre los días 20y 22, cuando se localizaronhasta diez embarcacionescon más de 151 personas abordo, entre ellos dos bebés.
Mientras, a Granada hanllegado 118 personas, a Cádiz34 y seis más a distintos pun-tos de Málaga.
En 2008, se contabilizaronhasta 3.017 inmigrantes abordo de pateras, un 20%menos que hace dos ejerci-cios, cuando se llegaron acontar 3.748 personas.
Más de 2.200 inmigranteshan llegado en patera ala región hasta agosto
PREVISIÓN PARA 5 DÍAS EN MÁS DE 2.000LOCALIDADES DE ESPAÑAY EL MUNDO, EN...
20minutos.es
La comunidad andaluza es la primera del país en fir-mas electrónicas. Según la Junta, hay 618.406, lo quesupone casi el 30% de las que hay en España. Por pro-vincias son Sevilla,Málaga y Cádiz las que cuentan conmayores cifras, mientras que Huelva es la primera dela cola. En un año, el número de firmas de la regiónha aumentado un 30,3%. Con este certificado se pue-den resolver por Internet trámites relacionados con lasadministraciones local, autonómica y central. Infor-mación para obtenerla en www.juntadeandalucia.es.
Andalucía, la primeraen firmas electrónicasdel país, con 618.400
El TIEMPO
Turismo andaluzEl turismo rural en Anda-lucía alcanzó una ocupa-ción media durante agos-to del 52%, un 4% menosque en el mismo periododel año anterior, según laweb Toprural.
¿Has entrado en laUniversidad?Innovación publica hoyen Internet la segunda lis-tadeadmitidosenlasuni-versidades andaluzas enwww.juntadeandalu-cia.es/innovacionciencia-yempresa. El plazo de re-serva o matrícula, del 1 al4 de este mes.
Desde Almería aMadrid, en aviónYtambiénaBarcelonapor59 y 74€. La aerolínea an-daluzaAndalusunirádes-de hoy Almería con Ma-drid y Barcelona.
Vuelta sin accidenteEl choque entre un ca-mión y un coche causóayer 8 km de retencionesen la SE-30 en Sevilla enelúltimodíadeoperaciónretorno. Afortunadamen-te, lavueltadelasvacacio-nessesaldósinaccidentesmortales y con 1.200.000desplazamientos.
SEGUNDOS
Los cetáceos atraen turistasLos amantes de la naturaleza han encontrado un nuevoatractivo en Tarifa (Cádiz). La observación de cetáceosse ha consolidado como una de las principales deman-das turísticas, con unos 50.000 visitantes anuales. FOTO: EFE
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39 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
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