retroalimentación angélica torres vásquez noviembre 2010
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Retroalimentación
Angélica Torres VásquezNoviembre 2010
INICIALINICIALExperiencias previas
¿Qué fortalezas posee para iniciar el aprendizaje?
Decisiones de apoyo y oportunidades
INICIALINICIALExperiencias previas
¿Qué fortalezas posee para iniciar el aprendizaje?
Decisiones de apoyo y oportunidades PROCESO – PROCESO –
FORMATIVAFORMATIVAFuente de
aprendizajeEvaluación para el desarrollo de las
competenciasFINALFINAL
Calificación¿Cómo certifica el
estudiante su aprendizaje?, ¿qué
aprendizajes se lograron?
¿qué queda por construir?
FINALFINALCalificación¿Cómo certifica el
estudiante su aprendizaje?, ¿qué
aprendizajes se lograron?
¿qué queda por construir? “Evaluación para el Desarrollo de Competencias” Jara – del Valle
Retroalimentación:Retroalimentación:
Información comunicada al estudiante con la finalidad de dar a conocer el avance en su proceso
de aprendizaje y de las mejoras a realizar.
Información comunicada al estudiante con la finalidad de dar a conocer el avance en su proceso
de aprendizaje y de las mejoras a realizar.
Proceso dialógico, instancia en la que el docente y el estudiante reciben información del proceso de enseñanza aprendizaje.
Proceso dialógico, instancia en la que el docente y el estudiante reciben información del proceso de enseñanza aprendizaje.
(Shute, 2008)
Complejidad de la retroalimentación
•Básica
•Elaborada
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
Tipo:
Básica
Elaborada
El docente señala al estudiante sus aciertos y errores sin profundizar en otros aspectos.
Apunta a las respuestas correctas pudiendo explicar por qué una respuesta está errada y
orientando hacia lo correcto.
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
Básica El docente señala al estudiante sus aciertos y errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo Definición EjemploSin
retroalimentación
Aquella situación en que se le presenta una actividad pedagógica al estudiante sin señalar si la respuesta (oral o escrita) que éste ha entregado está correcta o incorrecta.
Se devuelve un producto sin información.
Cuando el estudiante realiza una pregunta y no hay respuesta.
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
Básica El docente señala al estudiante sus aciertos y errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo Definición EjemploCotejo de Respuesta
Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de la exactitud o porcentaje de su respuesta.
Se devuelve una prueba entregando:-la calificación,-puntuación
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
Básica El docente señala al estudiante sus aciertos y errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo Definición EjemploEntrega de Respuesta Correcta
Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de la respuesta correcta a lograr de un problema específico.
Se entrega un trabajo con una pauta de evaluación, en la cual se dan a conocer las respuestas correctas.universidad católica de valparaíso\retroalimentación\ayill ev.doc
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
Básica El docente señala al estudiante sus aciertos y errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo Definición EjemploReformulación de Respuesta
Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de las respuestas incorrectas permitiéndole una o más oportunidades de acierto.
Se entregan respuestas correctas e incorrectas brindando oportunidad de corregir.universidad católica de valparaíso\retroalimentación\Jorge Troncoso 2.doc
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
Básica El docente señala al estudiante sus aciertos y errores sin profundizar en otros aspectos.
Tipo Definición EjemploMarca de Errores Aquella
retroalimentación que destaca los errores del estudiante sin entregar la respuesta correcta.
Se devuelve un trabajo marcando lo incorrecto.maquina del campo.doc
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
ElaboradaApunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo Definición EjemploCaracterísticas centrales
Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de atributos centrales del tema o habilidad en estudio.
Se desarrolla en clases el aspecto central de un contenido. Sistematización.
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
ElaboradaApunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo Definición EjemploReenseñanza Aquella
retroalimentación que informa al estudiante acerca del contenido que está siendo actualmente estudiando.
Se repasa el tema abordado anteriormente.
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
ElaboradaApunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo Definición EjemploPistas
Estratégicas
a) General
b) Específica
Aquella retroalimentación que orienta al estudiante hacia las respuestas correctas a través de datos estratégicos, ejemplos o demostraciones evitando ser explícita en la respuesta correcta.
Se entrega una indicación o ejercicio a realizar acompañado de preguntas y/o ejemplos.
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
ElaboradaApunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo Definición EjemploConcepciones – Ideas Erradas
Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca del por qué una concepción o idea se encuentra errada.
Posterior a una corrección se explica el por qué una respuesta se encuentra incorrecta.alejandra painen.doc
Complejidad de la Retroalimentación:Complejidad de la Retroalimentación:
ElaboradaApunta a las respuestas correctas pudiendo
explicar por qué una respuesta está errada y orientando hacia lo correcto.
Tipo Definición EjemploTutoría Informativaguia de ABP actualizada.doc
Aquella retroalimentación que informa al estudiante acerca de lo correcto o incorrecto de su desempeño utilizando para ello cotejo de respuesta, pistas estratégicas y concepciones-ideas erradas. Puede realizarse de manera presencial o a distancia.
Se devuelve un trabajo, presencialmente o usando recursos tecnológicos, explicando dónde se encuentran los aciertos y los errores, entregando orientaciones sobre cómo mejorar.retroalimentación 1 abp.doc
Impacto de la retroalimentación
Rol Docente:Rol Docente:
Guía Se dice al estudiante qué necesita arreglar o revisar.
Orientador
El profesor media a través de comentarios, sugerencias, preguntas, de manera presencial o usando medios tecnológicos para orientar al estudiante en su propia revisión.
Componentes de la retroalimentación
Momentos Momentos
Diferida:Diferida:Diferida:Diferida:Ocurre posterior a la tarea, minutos, horas,
semanas, es decir, después del tiempo de finalizada.Utiliza medios tecnológicos o presenciales
para la entrega de la información.
Ocurre posterior a la tarea, minutos, horas, semanas, es decir, después del tiempo de finalizada.
Utiliza medios tecnológicos o presencialespara la entrega de la información.
Inmediata:Inmediata:Inmediata:Inmediata:
Ocurre mientras el estudiante se encuentra realizando una actividad pedagógica. De manera presencial o
utilizando medios tecnológicos para la entrega de la información.
Ocurre mientras el estudiante se encuentra realizando una actividad pedagógica. De manera presencial o
utilizando medios tecnológicos para la entrega de la información.
CantidadCantidad
Responde a la pregunta:
Considerar:
• Tema de Aprendizaje.• Progresión del Contenido.• Características del Estudiante.
• Tema de Aprendizaje.• Progresión del Contenido.• Características del Estudiante.
Claridad/Tono del MensajeClaridad/Tono del Mensaje
Utilización de un vocabulario y concepto que el estudianteentenderá y que se debe ajustar al nivel de desarrollo del estudiante.
Elegir palabras que…
Comuniquen respeto por el estudiante y por su trabajo.Le den al estudiante un rol protagónico.Lleven al estudiante a cuestionarse y/o pensar
Modalidad de Retroalimentación: Modalidad de Retroalimentación:
Oral:Observar y comentar al estudiante la actividad realizada.
Oral:Observar y comentar al estudiante la actividad realizada.
Escrita:Revisar y escribir comentarios en los talleres realizados.
Visual:Marcar respuesta correcta-incorrecta o dar un ejemplográfico u otros.
Visual:Marcar respuesta correcta-incorrecta o dar un ejemplográfico u otros.
Física:Guiar los movimientos para comer – bailar…
Física:Guiar los movimientos para comer – bailar…
Carácter/audiencia de la Retroalimentación:Carácter/audiencia de la Retroalimentación:
• Significativa para todos los estudiantes.• Considerar características socioemocionales.
INDIVIDUAL GRUPAL
- Cuando el mensaje beneficia a un estudiante en particular.
- Todo el grupo curso requiere retroalimentación.- Un grupo requiere retroalimentación.
Comparación:Comparación:
1. Del estudiante con sus compañeros2. Con una pauta de evaluación
1. Referencial: No aporta información que el estudiante pueda utilizar
2. Norma evaluativa: Ayuda a decidir al estudiante cual sería su siguiente paso
ValoraciónValoración
Positiva Utilización de comentarios positivos que describan qué es lo que se está haciendo bien.
NegativaUtilización de comentarios negativos que
describen lo que lo estudiante no está haciendo bien
Para una mejor comprensión del mensaje, sesugiere acompañar la valoración negativa
con sugerencias de mejora.
Ayudante
Pares
Docente
Agentes involucrados
En síntesis, se trata de …En síntesis, se trata de …
Oportunidad que tiene el estudianteestudiante para CONOCER - MEJORAR -AVANZAR
en sus aprendizajes.
Oportunidad que tiene el estudianteestudiante para CONOCER - MEJORAR -AVANZAR
en sus aprendizajes.
Oportunidad que tiene el docentedocente para CONOCER – APOYAR al estudiante y
MEJORAR su enseñanza.
evaluación formadorareflexión – autoevaluación
durante el aprendizaje.
• Caso Guías de aprendizajeRetroalimentación.doc
• Caso ABP agronomíaIntroducción.doc
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