resultados de un estudio cualitativo sobre la vivencia de la educaciÓn para el ejercicio de los...
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RESULTADOS DE UN ESTUDIO CUALITATIVO SOBRE LA VIVENCIA
DE LA EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN DOS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES DEL
HUILA.
Universidad SurcolombianaVicerrectoría de Investigación y Proyección Social
Grupo de investigación Paz desde la Paz
IDENTIFICACIÓN Departamento: Huila
Instituciones: Escuelas Normales Superiores de Gigante y Pitalito
Responsables: Martha Clara Vanegas – Hipólito Camacho Coy – Luís Carlos Rodríguez – Tania Maria Pascuas – Carlos López Donato. Grupo de Investigación “Paz desde la Paz”
Personas y Entidades Corresponsables: Ministerio de Educación Nacional (Proyecto Piloto en Educación para el ejercicio de los Derechos Humanos) Docentes y estudiantes de las Escuelas Normales de Gigante y Pitalito, Secretaría de Educación del Huila, y regionales de la Defensoría del Pueblo, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y la Cruz Roja Colombiana.
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Grupo de investigación Paz desde la Paz
MARCO REFERENCIAL
- La Educación para le Ejercicio de los Derechos Humanos, como el proceso de enseñanza y aprendizaje de la importancia de la "dignidad y valor intrínsecos de los seres humanos" base de "la libertad, la justicia y la paz en el mundo".
- la formación en cultura de paz, a través de la implementación de procesos que fomenten la plena participación individual y colectiva, concretar síntesis nuevas de conocimiento que respondas a las necesidades y problemas que se presentan en la práctica de los participantes y en esa perspectiva, prepararlos para responder a las demandas actuales y a las nuevas que aparezcan en el futuro.
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OBJETIVOS
Evidenciar la situación del ejercicio, promoción y vulneración de los Derechos Humanos, en Las I.E. Escuelas Normales Superiores de Gigante y Pitalito.
ESPECÍFICOS
- Identificar en los participantes del proyecto, las tensiones y posibilidades que intervienen y problematizan, la construcción individual como sujetos activos de derechos.
- Mostrar las dinámicas, prácticas pedagógicas y demás actividades que acompañan la construcción de sujetos activos de derechos y de una cultura de Paz en la escuela y la comunidad educativa.
- Establecer las relaciones existentes entre las políticas, programas y proyectos en educación y derechos humanos, que se desarrollen en el entorno regional y local, con las afecciones negativas o positivas que se puedan generar de ellas.
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JUSTIFICACIÓN
• Influencia directa en la Escuela, de las formas de conflictos y violencias existentes en Colombia (Intrafamiliar, conflicto armado, falta de oportunidades). • Las problemáticas vividas la interior de la Escuela (jerarquización de relaciones maestro-estudiante, peleas, drogadicción, calidad de la Educación).
• Falta de promoción, respeto y exigibilidad de los Derechos Humanos en la Escuela (maestros-estudiantes-comunidad educativa)
• Inexistencia de Políticas Públicas en el Tema.
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METODOLOGÍA
- Enfoque: investigación cualitativa
- Unidad de análisis y de trabajo: se consideró de vital importancia vincular a: Facultad de educación y a las escuelas normales (por ser estas instituciones formadoras de docentes).
- Instrumentos: Talleres pedagógicos, encuestas, elaboración de matrices, diarios de Campo, entrevistas.
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HALLAZGOS
• En estudiantes de secundaria, se percibe el cuerpo como escenario de aprobación, inclusión o rechazo, se siente el aspecto físico influyente en la toma de decisiones.
• Con claridad se percibe en los niñ@s de preescolar el miedo y castigo en el cuerpo, primer escenario donde se ejercen los derechos humanos.
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HALLAZGOS
• Se percibe en los estudiantes escasa claridad frente a la autonomía y la libertad. Cuando se dan espacios para realizar propuestas, estar solos o hacer uso de actividades en tiempo libre, son pocos - generalmente los mismos - quienes trabajan sin la compañía del docente. No es elevado el número de jóvenes que proponen o crean espacios para beneficio propio desde su iniciativa.
• Los derechos humanos son un tema del que mucho se habla pero del que poco se sabe. En maestros y estudiantes se percibe escasa claridad frente a la conceptualización, se percibe el tema como una normatividad legal.
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HALLAZGOS
• Los Docentes creen que promueven los D.D.H.H. tácitamente. Que, aún cuando el tema de derechos humanos no está plasmado explícitamente en el plan de estudios; trabajan para que la educación parta del respeto recíproco, la solidaridad, la
autonomía y todos los valores propios de la dignidad humana.
• Los maestros manifiestan que los D.D.H.H. son difíciles de aplicar porque dependen de la forma de pensar tanto de profesores como estudiantes. Sus actuaciones están cargadas de tradiciones y hábitos que se resisten a cambiar. Son reacios a que los indaguen internamente.
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HALLAZGOS
• A pesar que las I.E. contemplan la inclusión educativa, se siguen presentando tutelas, por parte de estudiantes con discapacidad, para poder ingresar al sistema educativo. La mayor parte de los docentes y personas consultadas no tienen claro el concepto de inclusión
educativa.
• Como políticas institucionales que favorecen la vigencia y promoción de los derechos humanos se ofrecen oportunidades de mejoramiento académico y disciplinario a través del comité de seguimiento y evaluación del proyecto de orientación escolar. Se establece matriculas de compromiso y correctivos; incentivos a los artistas y deportistas. Reconocimiento y estímulos a los estudiantes destacados y acompañamiento y trabajo de recuperación a los que no tienen buen desempeño. Se propician ambientes de cercanía y respeto.
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RECOMENDACIONES
1. Revisión, evaluación y potenciación, en clave de Derechos Humanos, de los proyectos transversales y prácticas pedagógicas, implementadas en las ENS de los municipios de Gigante y Pitalito.
2. Formación y/o consolidación de Redes, entorno a los Derechos Humanos, que opere en el contexto Local.
3. Apoyo y Potenciación de proyectos emergentes, resultantes de actividades propias de este proyecto pedagógico investigativo.
4. Registro y Sistematización de los procesos desarrollados.
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GRACIAS
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