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RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DEL CURSO PILOTO DE 1º DE

EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER CUATRIMESTRE

OPINIÓN ESTUDIANTES

Valoración global

Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica

Teorías e instituciones contemporáneas de educación

Psicología del desarrollo

Organización del centro escolar

Clases teóricas

Clases prácticas

Sesiones de tutoría

Contenidos, metodología, actividades

Competencias específicas

Competencias genéricas o transversales

Tiempos y esfuerzos razonables

Recursos materiales, espacios y mobiliario

Procedimiento de evaluación

Calificación obtenida

Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica

• Poca orientación en los trabajos.• No realiza clases teóricas.• Calificaciones bajas.• Tutorías inadecuadas, desmotivadoras.• Trabajos pocos valorados.• Los ordenadores no funcionan correctamente.• Pocas clases prácticas.• Ventajas del estudio diario.• Mobiliario incómodo.• Poco contenido teórico.• No debería realizar examen.

Teorías e instituciones contemporáneas de educación

• No realiza tutoría.

• Valorar más los trabajos.

• Utiliza el método tradicional.

• Procedimiento de evaluación subjetivo y calificaciones bajas.

• Grandes esfuerzos.

• Aula no adecuada.

• Demasiadas clases teóricas.

• No realiza prácticas.

Teorías e instituciones contemporáneas de educación

• Utiliza las clases magistrales.

• Poca relación con el profesor.

• Modificar la metodología.

• Poca relación con el mundo laboral.

• Poca relación teoría-práctica.

• Debería adaptarse a las nuevas tecnologías.

• Los medios no funcionan correctamente.

• No cumple el plan piloto.

• No desarrolla competencias.

Psicología del desarrollo

• No realiza tutoría.

• Espacio y mobiliario inadecuado.

• Realiza trabajo autónomo y grupal.

• Deberían cumplir el cronograma.

• Necesidad de mucho tiempo.

• Puzzle muy adecuado.

• Buena adaptación al curso piloto.

• Mejorar la distribución por grupos.

• Clases dinámicas, amenas.

• Calificaciones adecuadas.

• Problemas informáticos.

Organización del centro escolar

• Proporcionar el temario.

• Espacios y mesas inadecuadas.

• Poca relación entre los contenidos.

• Poca valoración de los trabajos prácticos.

• No explica los criterios de evaluación.

• No proporciona el material.

• Debería estructurar el contenido.

• Mucha dedicación.

• Explicaciones monótonas.

• Organizar más el contenido.

• Sistema de evaluación erróneo.

• Trabajo autónomo y cooperativo.