reptes en l'alfabetització digital de persones adultes
Post on 15-Nov-2014
2.973 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
CEFIRE València. FPA Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults Xàtiva. 16 de maig de 2014
Reptes en l'Alfabetització Digital de Persones Adultes
per Francesc Llorens
Per què és fonamental l’alfabetització digital en la societat contemporània?
Per què la llibertat i l’autonomia inidividual augmenten amb el coneixement de les tecnologies de la informació?
Per què el risc d’exclusió social té a veure, no amb l’accés als continguts, sinó als mitjans de producció de continguts.
Com hem de repensar, doncs, l’alfabetització al llarg de la vida en aquestes condicions?
Comencem amb preguntes quasi-filosòfiques
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetització
Digital
Adults
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
Es careix d'una definició unitària a nivell mundial, fins i tot en els estats avançats
És un context in progress del que no captem encara ben bé les dimensions i l’abast
Categoria social heterogènia, amb necessitats i motivacions molt diferents
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetització
Digital
Adults
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
}
AdA (Alfabetització Digital d’Adults): la complexitat del concepte
“Dividir cadascuna de les dificultats que examinés en tantes parts com fos possible per millor
resoldre-la” !
R. Descartes. ‘2a regla del Mètode’
R. Descartes (1596-1650)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
1 l’ALFABETITZACIÓ
“Set Sabers de l’Educació del futur"
1. Les cegueses del coneixement: l’error i la il·lusió
2. Els principis d’un coneixement pertinent
3. Ensenyar la condició humana 4. Ensenyar la identitat terrenal 5. Enfrontar la incertesa 6. Ensenyar la comprensió 7. L’ètica del gènere humà
Edgar Morin (1921 - …)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetitzar les persones adultes… per a què?
Flexibilitat intel·lectual
Habilitats socials i comunicatives
Creativitat, Diversitat,
Heterogeneitat
Capacitat d’aprendre al llarg de la vida
(lifelong learning)
“Saber és saber transformar”
Promoure el canvi personal i social }
?
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
MILLORA PERSONAL I LA INCLUSIÓ SOCIAL
Alfabetitzem per a la…
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
2 allòDIGITAL
Oralitat-Escriptura
Sòcrates (470-399 aC) Plató (427-347 aC)
«Aquest coneixement, oh rei, farà més savis els homes i més memoriosos, ja que s'ha inventat com un fàrmac de la memòria i de la saviesa»
«És impressionant el que passa amb l'escriptura, i pel que s'assembla a la
pintura: els seus fills estan davant nostre com si tinguessin vida; però, si se'ls pregunta alguna cosa, responen amb el
silenci més altiu»
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetitzar-se en el mon analògic
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«L'endemà, esvaïda la boira, amb quinze nusos de vent per l'aleta i tota la lona a dalt, jo navegava per estima, a simple ull mariner, després d'haver-me situat diverses vegades per demores a
terra mentre la vaig tenir a la vista: un terme, un far, una muntanya llunyana. Ho feia sobre
una infal·lible carta nàutica de paper de tota la vida.» !
Arturo Pérez Reverte
http://www.perezreverte.com/articulo/patentes-corso/915/navegando-sin-gps/
J. Gutenberg (1398-1468) Marsall McLuhan (1911-1980)
«Modelm les nostres eines. Després, les eines ens modelen a nosaltres»
«La impremta és un exèrcit de
vint i sis soldats de plom amb el
qual es pot conquerir el
món»
Mitjans de comunicació de masses
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetitzar-se en el mon digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«La nova interdependència electrònica converteix el món en una aldea global. Els entorns tecnològics són processos actius que reconfiguren les persones.» !
Marshall McLuhan
Ja no és suficient pensar en termes d’ «ordinadors»
La realitat digital és multidispositiu
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
DISPOSITIUS ‘VESTIBLES' (WEARABLES)
I per si erem pocs…
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
allòDIGITAL
l’ALFABETITZACIÓ
+ ALFABETITZACIÓ DIGITAL=
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Tecnologia - Accés —Llenguatges
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Tecnologia • Digital
Accés • Multidispositiu
Alfabetització • Multillenguatge
University of Illinois http://www.library.illinois.edu/diglit/definition.html
Alfabetització digital: definicions… massa ‘teòriques’?
La capacitat d'utilitzar la tecnologia digital, eines de
comunicació o xarxes per localitzar, avaluar, utilitzar i crear
informació.
La capacitat de comprendre i utilitzar la informació en
múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de fonts
quan es presenta a través d’ordinadors.
La capacitat d'una persona per dur a terme eficaçment les
tasques en un entorn digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Quasi totes les definicions es basen en aquesta, ja clàssica…
«L'alfabetització digital és la capacitat de comprendre i utilitzar la informació en múltiples formats a partir d'una àmplia gamma de fonts quan es presenta a través d'ordinadors. El concepte d'alfabetització va més enllà de simplement ser capaç de llegir; que sempre ha significat la capacitat de llegir amb sentit. L'adquisició de l'alfabetització digital per a l'ús d'Internet implica el domini d'un conjunt competències-nucli. La més essencial d'elles és la capacitat de prendre decisions informades sobre el que es troba en línia, perquè a diferència dels mitjans convencionals, gran part de la xarxa no es filtra pels editors i obrir a les aportacions de tots.»
Paul Glister. «Digital Literacy»
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Habilitats funcionals
Creativitat
Pensament crític i autoavaluació
Comprensió social i cultural
Col·laboració
Capacitat de seleccionar i analitzar la informació
Capacitat per a comunicar idees
(produir)
E-Seguredat
ALFABETITZACIÓ
DIGITAL
Digital literacy across the curriculum. 2010 http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/handbooks/digital_literacy.pdf
Components de l’alfabetització digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alfabetitzar-se digitalment és orientar-se i navegar en el mon digital, trobant sentit a les rutes que tracem.
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’alfabetització digital es defineix per la seva utilitat i significativitat
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Conèixer els elements facilitadors i els obstacles
Facilitats
• Independència dels sistemes operatius
• Cloud computing • Solucions (en versió
gratuita) per a qualsevol necessitat
• Uniformització de maneres d’operar
Dificultats
• Accés multidispositiu • Multillenguatges
(audio, video, grafisme, escriptura digital…)
• Execució d’alguns protocols en determinades plataformes
LLIBERTAT I AUTONOMIA = DOMINI DEL CODI
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
3 elsADULTS
La piràmide poblacional a Espanya (2012-2052)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
Esperança de vida
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Al naixer
Als 65 anys
8085
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
Taxa d’activitat
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://envejecimiento.csic.es/documentos/estadisticas/indicadores/indicadoresgenerales/indicadoresbasicos/2014/enred-indicadoresbasicos14.pdf
Usos de la tecnologia entre els majors (56 - 70)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf
Ús del telèfon mòbil
Ús d’Internet
Usos de la tecnologia entre els majors
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
http://fundacion.vodafone.es/static/fichero/pro_ucm_mgmt_532349.pdf
10 activitats en línia més habituals en +65 anys (EEUU)
Activitat Percentatge
1 Llegir i escriure e-mails 88,6
2 Veure i imprimir mapes 68,6
3 Consultar la predicció del temps 60,1
4 Fer gestions bancàries 51,2
5 Veure o penjar fotos 50,1
6 Llegir notícies generals o de política 49,2
7 Llegir sobre temes de salut 47,3
8 Planificar viatges 39
9 Cercar receptes de cuina 38,4
10 Llegir notícies d’economía i finances 37,8
http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/six-million-more-seniors-using-the-web-than-five-years-ago/
Usos de la tecnologia entre els majors
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Andragògia i ‘Gerontolescència’
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alexandre Kalache (1946-…)
«Em vaig trobar fent un conjunt diferent de funcions que requereix un conjunt diferent d'habilitats. En lloc de realitzar la funció de planificador i
transmissor de continguts, estava realitzant la funció de dissenyador i gestor de processos, que requereix la construcció de relacions, l’avaluació
de necessitats, i la participació dels estudiants en la planificació»
«Si abans la gent arribava a la vellesa als 60 o 65 anys amb un baix grau de coneixement i un mal estat general de salut, ara s'estén aquest període i s'arriba a la veritable tercera edat als 80 anys, almenys. Aquesta etapa entre l'adultesa i la vellesa és la que jo anomeno la ‘gerontolescència’»
Malcolm S. Knowles (1913-1997)
Model d’aprenentatge al llarg de la vida. Andragògia
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Aprenent
Coneix les seves capacitats
(autoconsciència)
Planifica el seu aprenentatge (autogestió)
Comprén com aprendre
(metaaprenentage)
Evalua el seu aprenentatge
(automonitorizació)
Adaptat de: http://otl.curtin.edu.au/tlf/tlf2005/refereed/stauble.html
Els majors joves: Gerontolescència
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Educació adults
Adults joves
Aduls madurs
Pre-jubilació
Adults grans
Edat autònoma (vida independent)
Edat amb increment de handicaps
Edat dependent (fins la mort)
50#64,'65#74,'75+'
Noves'classificacions'
Gerontolescència
Envelliment actiu
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
«És el procés en el què s'optimitzen les oportunitats de salut, participació i seguretat per tal de millorar la qualitat de vida de les persones a mesura que envelleixen. L'envelliment actiu permet que les persones realitzin el seu potencial de benestar físic, social i es centra en les persones grans i en la importància de donar una imatge pública positiva d'aquest col·lectiu.»
OMS. Sobre l’envelliment actiu
http://www.envejecimientoactivo2012.net/Menu41.aspx
4 algunesACTIVITATS
Hem de partir d’una identificació correcta de les necessitats
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
necessitats
Els majors: diferents necessitats / diferents competències
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Ad
ults
jove
s • Ocupació
• Identitat digital
• Drogodependències
• Networking social
• E-Ciutadania
• Llengües
• Aficions Ad
ults
mad
urs • Networking social
• Cerca d’informació
• Banca digital
• E-Ciutadania
• E-Administració
• Aficions
• Llengües
Ad
ults
gra
ns
• Contactes familiars
• Històries de Vida
• Fer comandes
• Automonitorització
• Seguredat a casa
• E-Salut
• Aficions
Llegir (i comparar) la premsa
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Informar-se sobre salut
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Automonitorització amb ‘apps’ i dispositius mòbils
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Entrenament mental
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Demanar hora al metge
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Fer gestions al banc
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Construir històries de vida (Biogrames)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Visitar o crear museus i exposicions virtuals
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Suscripcions a portals i xarxes dedicades
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Cerca de treball
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Fer la comanda
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
ESTUDIAR!!!
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Parlar amb els familiars
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Tot això és «competència digital»
5 elsREPTES
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Les cinq ‘C’
Comprehension (Comprensió)
Critical Thinking
(Pensament Crític)
Creativity (Creativitat)
Cross-cultural awareness
(Consciència intercultural)
Citizenship (Ciutadania)
Media and Information Literacy Alfabetització en mitjans digitals
Els reptes de l’alfabetització digital
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Inclusió a través de domini del codi digital
Reducció de l’escletxa digital intergeneracional
Identificació de les eines i els dispositius per la
seva utilitat (criteri pragmàtic)
Focalització en activitats que donen un sentit del mon als estudiants adults
Capacitat de transformar la pròpia realitat
Col·laboració i sentit de comunitat
Participació, conciència social i ciutadania
Criticisme front a la informació
Els reptes de l’alfabetització digital
6 elDISSENY
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
iSkillsTM
Report of the International!ICT Literacy Panel
https://www.ets.org/Media/Research/pdf/ICTREPORT.pdf
Augment de la complexitat del coneixement i la experiència
Alfabetització digital
Accedir Gestionar Integrar Avaluar Crear
Educador/Estudiant
Diagnosi de necessitats
Planificació
Disseny Clima
Avaluació
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’ Perceptions and Experiences.
Educational Technology & Society, 14 (1), 217–
227.
Definir
Trobar
Avaluar
Crear
Comunicar
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151655/http://www.education.gov.uk/aboutdfe/armslengthbodies/a00192537/becta
BECTA British Educational Communications and Technology Agency
Saben cercar amb seguredad en la xarxa? Saben descarregar, emmagatzemar i recuperar la informació obtinguda? Comprenen els problemes relacionats amb la propietat intel·lectual i el plagi?
Poden els estudiants negociar les tasques? Què és el que saben i què necessiten saber? Quins recursos tradicionals i digitals es troben a l’abast?
Quins tipus d’informació és la més adient per a les tasques? Com evaluaran la precissió i la fiabilitat dels productes? Com es produirà informació creativa en lloc de copy-paste?
Quines competències i habilitats tecnològiques s’han hagut de desenvolupar? Qui els pot ajudar a assolir-les i aprofondir-les? Quins formats han de fer servir per a presentar els seus treballs i activitats? Poden justificar la seva elecció? Són capaços de refinar i millorar el seu treball?
Són capaços de triar les eines digitals més efectives per a intercanviar informació? Són conscients de com desplaçar-se amb seguredat i responsabilitat pels recursos digitals?
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Report EUR 26035 EN
20 13
Author: Anusca Ferrari
Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko
DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe.
DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe
Anusca Ferrari2013
European CommissionJoint Research Centre
Institute for Prospective Technological Studies
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns frameworks
Àrea 1.INFORMACIÓ
Identificar, localitzar, obtenir, emmagat-zemar i analitzar informació digital, avaluant la seva finalitat i relleu.
Competències:
1.1 Navegació, recerca i filtrat de la informació.
1.2. Avaluació de la informació.
1.3. Emmagat-zematge i recupera-ció de la informació.
Àrea 2. COMUNICACIÓ
Comunicar-se en entorns digitals, compartir recursos per mitjà d'eines en xarxa, connectar amb altres i col·laborar mitjançant eines digitals, interactuar i participar en comunitats i xarxes, conscienciació intercultural.
Competències:
2.1. Interacció mitjançant tecnologies.
2.2. Compartir informació i continguts.
2.3. Participació ciutadana en línia.
2.4. Col·laboració mitjançant canals digitals.
2.5. Nettiqueta.
2.6 Gestió de la identitat digital.
Àrea 3. CREACIÓ DE
CONTINGUTS
Crear i editar continguts nous (textos, imatges, vídeos ...), integrar i reelaborar coneixements i continguts previs, realitzar produccions artístiques, continguts multimèdia i programació informàtica, saber aplicar els drets de propietat intel · lectual i les llicències d'ús.
Competències:
3.1.Desenvolupament de continguts.
3.2. Integració i reelaboració.
3.3. Drets d'autor i llicències.
3.4. Programació.
Àrea 4. SEGUREDAT
Protecció d'informació i dades personals, protecció de la identitat digital, mesures de seguretat, ús responsable i segur.
Competències:
4.1. Protecció dels dispositius.
4.2. Protecció de les dades personals i identitat digital.
4.3. Protecció de la salut.
4.4. Protecció del medi ambient.
Àrea 5 RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES
Identificar necessitats d'ús de recursos digitals, prendre decisions informades sobre les eines digitals més apropiades segons el propòsit o la necessitat, resoldre problemes conceptuals a través de mitjans digitals, fer servir les tecnologies de forma creativa, resoldre problemes tècnics, actualitzar la seva pròpia competència i la d'altres.
Competències:
5.1. Resolució de problemes tècnics.
5.2. Identificació de necessitats i respostes tecnològiques.
5.3. Innovació i ús de la tecnologia de forma creativa.
5.4. Identificació de llacunes en la competència digital.
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Hem de tenir en compte els següents elements…
I si decidim crear el nostre propi framework?
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults
1. No iniciar un programa formatiu d’AdA per a adults sense
una anàlisi de les circumstàncies personals i/o grupals.
2. Que les polítiques, públiques o privades, permetin el
trànsit d’allò instrumental a allò significatiu: millora de la
qualitat de vida, integració, participació…
3. Acceptar la intervenció dels estudiants en la negociació
de les metes i els objectius del programa.
Abad, L. (2014). ‘Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores’
Criteris metodològics
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Disseny d’un
programa AdA
Tecnologia
Formació docent
Recursos
Temps
Equip (coordinació)
Disseny de programes d’alfabetització digital d’adults
Decissions prèvies Consciència de les possibilitats
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
1 Un programa AdA s’ha d’adaptar a perfils i
concrets de persones i grups.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
8 principis per al disseny de programes d’AdA
2 Un programa AdA ha de ser significatiu, no instrumental (adreçat a la necessitat, no a l’eina)
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
3 Un programa AdA hauria de ser transversal al
curriculum
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
4 Un programa AdA ha de ser limitat en temps:
definim objectius concrets i avaluem
periòdicament si s’han assolit
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
5 La competència digital comença per la pedagogia, no per la tecnologia: com a dissenyadors, sempre partim d’algun model pedagògic.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
6 Un programa AdA hauria de considerar
modalitats formatives adicionals a la presencial
(p. ex. el temps de la formació.
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
7 Un programa AdA no renuncia a cap dispositiu tecnològic
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
8 Un programa Adinel·ludiblement amb formadors experts (professorat format i implicat, coneixedor de la realitat digital).
8 principis per al disseny de programes d’AdA
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
1. Un programa AdA s’ha d’adaptar a perfils concretes de persones i grups.
2. Un programa AdA ha de ser significatiu, no instrumental (adreçat a la necessitat, no a l’eina).
3. Un programa AdA hauria de ser transversal al curriculum.
4. Un programa AdA ha de ser limitat en temps: definim objectius concrets i avaluem periòdicament si s’han assolit.
5. La competència digital comença per la pedagogia, no per la tecnologia: com a dissenyadors, partim d’algun model pedagògic.
6. Un programa AdA hauria de considerar modalitats formatives adicionals a la presencial (p. ex. e-learning) per a extendre la flexibilitat i el temps de la formació.
7. Un programa AdA no renuncia a cap dispositiu tecnològic.
8. Un programa AdA ha de comptar inel·ludiblement amb formadors experts (professorat format i implicat, coneixedor de la realitat digital).
Els 8 en 1…
7 elsCASOS
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Programa de Capacitació Digital (Alabama, EEUU)
• Introducció a Internet i la banda ampla
• E-Home: Gestió de les llars, les famílies i les finances
• E-Community: els residents de la comunitat i organitzacions
• E-Commerce: Estratègies i eines per a emprenedors i
petites empreses
• E-Government: fer un govern més receptiu i accessible
• E-Learning: Eines i recursos per a estudiants
• E-Learning: Eines i recursos per a educadors
• E-Global: Accés als mercats internacionals
• E-Health: Eines i recursos per als pacients
• E-Health: Eines i recursos per a professionals de la medicina
• E-Workforce: habilitats d'aprenentatge i la recerca de llocs
de treball
• E-Public-Safety: Recursos per a la policia, els bombers i el
personal de servei d'emergència
http://www.auburn.edu/outreach/ecdi/whatwedo/education/broadbandarticle.pdf
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
‘Red CONECTA’. Xarxa d’ONG’s
http://www.redconecta.net/
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Concloent: una hora de xerrada en 7 punts…
1
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’aprenentatge té avui una funció socialitzadora i de domini de l’entorn única en la història. Es més necessari que mai com a
resposta als canvis permanents en les condicions socials.
2
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
La categoria ‘adults’ s’ha disgregada: ara emergeixen noves subcategories amb necessitats i situacions socio-culturals i
afectives diferents.
3
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Allò digital, el 0 i l’1, fa que la realitat siga convertible a formats numérics i es puga manipular mitjançant xips i dispositius que
comparteixen caracteristiques: allò digital ja no és només el PC: són tots els aparells que ens conecten a la xarxa i intercanvien
informació amb ella.
4
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
No hi ha dispositius intel·ligents, sinó usos hàbils dels dispositius, val dir, persones que els utilitzten intel·ligentment
5
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
L’alfabetització digital és essencial per a la superació d’escletxes i per a la inclusió dels majors i d’altres segments
de la població
6
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
El component instrumental de l’alfabetització digital no ha d’ocultar els seus veritables objectius ni la seva naturalesa.
7
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Necessitem dissenys significatius, no sols instrumentals, concrets respecte als objectius i les necessitats, avaluables i que tendeixquen
a la millora de la vida intelectual i emocional dels adults.
8 lesREFERÈNCIES
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Aula Mentor
http://www.faea.es/ Federación de Asociaciones de Educación de personas Adultas
http://www.eaea.org/ European Association for the Education of Adults
http://www.acefir.cat/ Associació catalana per l'educació, la formació i la recerca
http://www.institutpaulofreire.org/ Instituto Paulo Freire
http://www.mentor.mec.es/
http://www.centreforliteracy.qc.ca/ The Centre for Literacy
Centre for the study of Adult Literacyhttp://csal.gsu.edu/content/resources
UNESCO. Institut for Lifelong Learninghttp://www.uil.unesco.org/home/
AGE. Platform Europehttp://www.age-platform.eu/index.php
Alguns portals
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
en redINFORMESISSN: 2340-566X
Un perfi l de las personas mayores en España, 2014Indicadores estadísƟ cos básicosAntonio Abellán Garcíaantonio.abellan@cchs.csic.es
Juan Vilches Fuentes
Rogelio Pujol Rodriguezrogelio.pujol@cchs.csic.es
Consejo Superior de InvesƟ gaciones Cienơ fi cas (CSIC). Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS). Envejecimiento en red.
ResumenEste informe presenta una serie de indicadores demográfi cos, de salud, económicos y sociales que nos proporcionan una visión de la situación de las personas mayores en España, así como de los cambios que ha experimentado en los úlƟ mos años.
Palabras clavePersonas mayores, Datos estadísƟ cos, Indicadores, España
Para citar este documento: ABELLÁN GARCÍA, Antonio; VILCHES FUENTES, Juan; PUJOL RODRÍGUEZ, Rogelio (2013). “Un perfi l de las personas mayores en España, 2014. Indicadores estadísƟ cos básicos”. Madrid, Informes Envejecimiento en red nº 6. [Fecha de publicación: 14/02/2014].< hƩ p://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/enred-indicadoresbasicos14.pdf>
Febrero 2014
6
Antes de imprimir este informe, piensa bien si es necesario hacerlo. Una tonelada de papelimplica la tala de 15 árboles. Ayúdanos a cuidar el medio ambiente.
Malcom S. Knowles The Adult Learner
Fundación Vodafone TIC y Mayores
Pier C. Rivoltella Digital Literacy
Paul Glister Digital Literacy
Ariel-Telefónica Alfabetización digital y competencias
informacionales
CSIC-INE Perfil de los mayores en España. 2014
European Commision DIGCOMP
UNESCO 2º Informe sobre Educación de Adultos
Alguns llibres i informes
CEFIRE València. FPA. ’Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults’. Xàtiva. 16 de maig de 2014
Alguns articles
Abad, L. (2014). Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores.
COMUNICAR. N.º 42.
Álvarez Rodriguez, L. (2005). Alfabetización Digital. VII Congreso Organizaciones de Mayores. Belshaw, Douglas. (2011). What is ‘digital literacy’? Tesis doctoral. Department of Education. Durham University Boarini, M., Cerda, E. y Rocha, S. (s.f.). La Educación de los Adultos Mayores en TICs. Nuevas Competencias
para la Sociedad de Hoy. TE&TE. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en
Tecnología. Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era.
Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 13(1),93-106. Fernández Rodicio, C.I. (s.f.). Alfabetización Digital en el aprendizaje a lo largo de la vida. Universidad de
Vigo.
Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’ Perceptions and Experiences. Educational Technology & Society, 14 (1), 217–227.
Llorens Cerdà, F. (2012). Coneixement obert, alfabetització digital i aprenentatge al llarg de la vida. QED. N.º
27.
Ordóñez, M., González. M. y Ballesteros, M.A. (s.f.). Alfabetización digital desde la práctica: una propuesta innovadora para el desarrollo de competencias digitales en adultos. Universidad de Sevilla.
Peña-López, I. (2006). Capacitación digital en la UOC: la alfabetización tecnológica vs. la competencia informacional y funcional. En Batlle et al. Enseñar Derecho en la Red: Un Paso Adelante en la Construcción
del Espacio Europeo de Educación Superior, 139-155. Barcelona: Bosch. Travieso, J.L y Planella, J. (2008). La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica.
UOC Papers. N.º 6.
[Fàcilment localitzables en Internet, fent una cerca pel títol]
Email: fllorensc@uoc.edu
GRÀCIES!
FRANCESC LLORENS. 2014
Twitter: @FrancescLlorens
• Filòsof i professor de Filosofia• Investigador en l’eLearn Center
de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
CEFIRE València. FPA Jornada d’alfabetització digital en la formació d’adults Xàtiva. 16 de maig de 2014
Agraeixo a Jordi Adell (@jordi_a) la revisió i la cesió d’algunes diapositives.
top related