recursos didácticos: matemáticas y dibujo - simetrÍas

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Rosa Fernández. noviembre 2011 1

Coordinador TIC en Secundaria

Recursos Didácticos

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA MATEMÁTICAS y DIBUJO

1. Nombre y ubicación del recurso elegido. 

Nombre. 

- SIMETRÍA DE FIGURAS PLANAS

Ubicación. - Portal de Educamadrid, AGREGA (enlace aquí)

- También se puede descargar para ejecutarlo desde el disco duro.

2. Justificación de la elección del recurso: 

Mediante este recurso audiovisual e interactivo (por lo tanto motivador y divertido para losalumnos) se analizan los diferentes polígonos en busca de simetrías. Con esta excusa, se

refuerzan:- El concepto de polígono regular.

- Triángulos y cuadriláteros. Tipos.

- El proceso de medir distancias a un eje.

- El concepto de simetría axial. 

- Las destrezas y habilidades con las nuevas tecnologías (manejo del ratón, arrastrede entidades, ubicación del cursor en un punto de pantalla...) previas al manejo deun programa de CAD. 

3. Objetivos didácticos y su relación con el currículo del área, materia,curso o ciclo. 

- Adquirir la capacidad para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos yespaciales de la realidad. 

- Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral. 

- Conocer y manejar los elementos matemáticos básicos (números, medidas,símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas. 

- Desarrollar la competencia tecnológica en cuanto al manejo de un softwareinteractivo y al uso del ratón para arrastrar, seleccionar y crear entidades. 

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 4. Destinatarios. 

- Alumnos de 1º de ESO. Matemáticas. Refuerzo de Matemáticas.

5. Contenidos. - Tipos de triángulos.- Tipos de cuadriláteros.- Polígonos regulares.- Simetría axial.- Medir distancias a un eje.

6. Actividades. 

El recurso se compone de una serie de 4 actividades interactivas en las que el alumno tiene que:1- Arrastrar y girar polígonos para situarlos simétricamente respecto de un eje dado.

2- Situar los ejes de simetría sobre los distintos tipos de triángulos.

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 3- Situar los ejes de simetría sobre los distintos tipos de cuadriláteros.

4- Situar el o los ejes de simetría que han sido necesarios para que las dos figurasque se le presentan sean simétricas.

7. Evaluación. 

El alumno, una vez ejecutado el ejercicio, tiene la opción de corregir, y, por tanto recibe elresultado de “correcto o incorrecto”. Si éste es correcto, puede continuar con el siguiente ejercicio.Si no es así, el alumno es dirigido a repetir la opción incorrecta hasta que lo consigue.

El profesor controla la ejecución de las actividades por parte del alumno ayudando en lasdificultades que puedan encontrar. La consecución de las 4 actividades en el período de unasesión será considerado como evaluación positiva.

El alumno:- Reconoce ejes de simetría en figuras planas y polígonos regulares.- Diferencia figuras simétricas respecto a un eje de las que no lo son.- Muestra interés por descubrir condiciones de simetría en objetos de su entorno inmediato.

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 8. Atención a la diversidad. 

Para alumnos aventajados se pueden proponer otras actividades:

Nombre. 

- SIMETRÍAS

Ubicación. 

SIMETRÍAS, también de AGREGA. Este recurso dispone de una guía del profesor.

En la guía del profesor se especifican ya:- Objetivos.- Estructura de la secuencia didáctica.- Conocimientos previos necesarios.- Sugerencia de explotación.- Criterios de evaluación.