realizado por: francisco javier griñán rodríguez fermín

Realizado por:

Francisco Javier Griñán Rodríguez

Fermín Montero García

Jesús Ríos Vegara

Enrique Samper Pérez

� 1. INTRODUCCIÓN

� 2. ÁMBITOS DE APLICACIÓN

� 3. TENIS EN LA ESCUELA

� 4. TENIS EN EL INSTITUTO

� 5. ESTUDIOS

� 6. CONCLUSIONES

� 7. BIBLIOGRAFÍA

� Falsas ideas

•Deporte minoritario.

•Para personas con alto estatus

social.

•Muy difícil de aprender.

•Para pocos jugadores.

•Material muy caro.

•Necesidad de pista y red.

•Necesidad de raqueta y pelota.

•Poco esfuerzo físico.

� Realidad

•Jugado por millones de personas.

•Más popular deporte de raqueta.

•Puede ser jugado en cualquier

parte con una cuerda o cinta.

•Cada vez hay más instalaciones.

•Puede llegar a caber mucha

gente en una pista.

•En auge.

•Gran esfuerzo físico y mental.

� Escuela

� Instituto

� Universidad

� Recreación

� Edad adulta

� Tercera edad

� Abarca todas las edades.� En los últimos años ha cobrado importancia en la escuela, en los institutos e universidades.

� Buena herramienta de socialización para la gente.

� Auge en edad adulta y en tercera edad.� Tenis para discapacitados.

� Puede aplicarse igual que todos los deportes en el ámbito escolar.

� Hay deficientes instalaciones en la mayoría de las escuelas.

� Practicado en gimnasio, y pistas exteriores.

� Se debe enseñar mediante juegos divertidos.

��Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos:-Dar a conocer el tenis.

-Destruir la falsa idea del tenis elitista.

-Conocer los golpes más importantes.

-Conocimiento de sus reglas.

-Aprender a utilizar el material.

-Fomentar el compañerismo.

��Motivaciones:Motivaciones:Motivaciones:Motivaciones:Motivaciones:Motivaciones:Motivaciones:Motivaciones:-Aprender jugando.

-Clases divertidas.

-Elogios del profesor.

-Apoyo de los padres.

-Deporte alternativo.

-Tomar como modelo a deportistas de elite.

�� MINITENISMINITENISMINITENISMINITENISMINITENISMINITENISMINITENISMINITENIS

Forma divertida de aprender el tenis en iniciación.

�� MetodologMetodologMetodologMetodologMetodologMetodologMetodologMetodologíííííííía de la ensea de la ensea de la ensea de la ensea de la ensea de la ensea de la ensea de la enseññññññññanzaanzaanzaanzaanzaanzaanzaanza

Utilizar raquetas mUtilizar raquetas mUtilizar raquetas mUtilizar raquetas máááás s s s

cortas:cortas:cortas:cortas:

----Pala de pingPala de pingPala de pingPala de ping----pong.pong.pong.pong.

----Raqueta de madera.Raqueta de madera.Raqueta de madera.Raqueta de madera.

Usar pelotas mUsar pelotas mUsar pelotas mUsar pelotas máááás s s s

lentas:lentas:lentas:lentas:

----Pelotas de gomaespuma.Pelotas de gomaespuma.Pelotas de gomaespuma.Pelotas de gomaespuma.

----Pelotas pinchadas.Pelotas pinchadas.Pelotas pinchadas.Pelotas pinchadas.

Jugar en dimensiones Jugar en dimensiones Jugar en dimensiones Jugar en dimensiones

mmmmáááás peques peques peques pequeññññas:as:as:as:

----Pistas de mini tenisPistas de mini tenisPistas de mini tenisPistas de mini tenis

----Cuadros de saque.Cuadros de saque.Cuadros de saque.Cuadros de saque.

�� Diferencias:Diferencias:Diferencias:Diferencias:Diferencias:Diferencias:Diferencias:Diferencias:

-Alumnos más experimentados.

• Que practiquen tenis extra escolar durante la semana.

-Alumnos que conocen el tenis.

• Que tienen idea de las normas y el juego.

-Alumnos que no conocen el tenis.

• Tienen que empezar de cero.

��DetecciDetecciDetecciDetecciDetecciDetecciDetecciDeteccióóóóóóóón de talentos:n de talentos:n de talentos:n de talentos:n de talentos:n de talentos:n de talentos:n de talentos:-Muy condicionado por la actitud de los padres

-Importancia de la genética del deportista

Condición Morfológica y atléticaDestreza, agilidad y rapidezResistencia Mental

�� Instalaciones:Instalaciones:Instalaciones:Instalaciones:Instalaciones:Instalaciones:Instalaciones:Instalaciones:

• Casi ningún instituto dispone de pistas.

• Oportunidad de ir a algún club cercano o

polideportivo.

• Utilizar las pistas existentes con una cuerda o cinta

a modo de red.

�� OrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizaciOrganizacióóóóóóóón:n:n:n:n:n:n:n:

• Variara en función de la tarea.

• Buscar variabilidad a la hora de plantear las actividades y estructurar el grupo.

• Estructura del entrenamiento

•De forma individual y masiva al inicio y final de la sesiDe forma individual y masiva al inicio y final de la sesiDe forma individual y masiva al inicio y final de la sesiDe forma individual y masiva al inicio y final de la sesióóóón.n.n.n.

•Durante la parte principal buscar situaciones de pareja o gruposDurante la parte principal buscar situaciones de pareja o gruposDurante la parte principal buscar situaciones de pareja o gruposDurante la parte principal buscar situaciones de pareja o grupos reducidos.reducidos.reducidos.reducidos.

�� Entrevista a escolar de 2Entrevista a escolar de 2Entrevista a escolar de 2Entrevista a escolar de 2Entrevista a escolar de 2Entrevista a escolar de 2Entrevista a escolar de 2Entrevista a escolar de 2ºººººººº de Primaria:de Primaria:de Primaria:de Primaria:de Primaria:de Primaria:de Primaria:de Primaria:

� El profesor de E. Física menciona el Tenis, pero no es practicado en las clases. Escaso material.

� La posibilidad de practicar tenis se reduce a clases extraescolares si hay instalaciones o ir a un club privado.

�� Entrevista a escolar de 1Entrevista a escolar de 1Entrevista a escolar de 1Entrevista a escolar de 1Entrevista a escolar de 1Entrevista a escolar de 1Entrevista a escolar de 1Entrevista a escolar de 1ºººººººº de E.S.O.:de E.S.O.:de E.S.O.:de E.S.O.:de E.S.O.:de E.S.O.:de E.S.O.:de E.S.O.:

� En este estudio encontramos que el sujeto había tenida contacto con el tenis de forma teórica.

� Si había practicado otros deportes de raqueta o similares.

� P. ejemplo: Indiaca,

Ping-pong y Bádminton.

�� Tenis en la escuelaTenis en la escuelaTenis en la escuelaTenis en la escuelaTenis en la escuelaTenis en la escuelaTenis en la escuelaTenis en la escuela

•En general poco conocido en la escuela.

•Deporte diferente y divertido.

•Mejora el desarrollo motor.

•Conocimiento del tenis y posibilidad de

practicarlo en el futuro.

�� Tenis en el institutoTenis en el institutoTenis en el institutoTenis en el institutoTenis en el institutoTenis en el institutoTenis en el institutoTenis en el instituto

•Mayor participación y aceptación.

•El nivel de los alumnos es muy variado.

•Posibilidad de traer los alumnos el material.

•Perfeccionar el entrenamiento dirigido al aprendizaje.

�� Comunes en escuelas Comunes en escuelas Comunes en escuelas Comunes en escuelas Comunes en escuelas Comunes en escuelas Comunes en escuelas Comunes en escuelas

e institutose institutose institutose institutose institutose institutose institutose institutos

•Escaso material.•Influenciado por las preferencias del profesor.

•Aumentan los deportes de raqueta en la

actualidad.•Pocos profesores interesados en impartir tenis.

� AGUILAR CRUZ, M. A. (2003). Retos. Nuevas tendencias en

Educación Física, deporte y recreación, nº 5. FEADEF: Madrid

� CRESPO, M. (1996). Minitenis: un medio para el aprendizaje del

tenis. Apunts nº44-45. INEFC: Barcelona

� Ambitos de aplicación del tenis en iniciación. ITF Coaching.

� El tenis en la escuela: Problemas en su tratamiento, posibles

adaptaciones y propuesta de actividades y organización a través del

mini-tenis. Miguel Ángel Aguilar Cruz.

� Programa de la ITF del tenis en la escuela. Miguel Miranda.