proyecto "pepe el camaleÓn"

PRÁCTICAS EN CEIP EL PUCHE

IZZO EMANUELAVARGAS RODRÍGUEZ ELISA

CONTEXTO ZONA DESFAVORECIDA

SOCIOCULTURALMENTE.

GRAN PORCENTAJE DE ALUMNADO MARROQUÍ.

DIFICULTADES DE INTERACCIÓN ENTRE LAS DIFERENTES CULTURAS.

ELEMENTOS DE UN PROYECTO

Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.

Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.

Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.

Problemas del mundo real. Investigación de primera mano. Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado. Un producto tangible que se pueda compartir con la

audiencia objetivo. Conexiones entre lo académico, la vida y las

competencias . Oportunidades de retroalimentación y evaluación por

parte de expertos. Oportunidades para la reflexión y la autoevaluación

por parte del estudiante.

SECUENCIA DE ACTUCIÓN Plantear la posibilidad del tema. Evaluación, qué sabemos, qué

queremos saber. Secuenciación y ordenación de

contenidos Busqueda de diferentes fuentes de

información y elaboración de un índice. Planificar las actividades, asambleas,

encuestas, entrevistas, valoración de diferentes aportaciones, etc…

Evaluación y autoevaluación

ELEGIMOS UN TEMA Surge de forma espontánea. Provocamos una situación. CUENTO

“El viaje de Ruteazul”

“Nos vamos de viaje”

Descubrir el valor de la lectura y la escritura..

Trabajar de esta forma es diferente a hacer dictados o hacer los ejercicios de lengua que hay en la mayoria de los libros de textos que son decontextualizados con la vida y las curiosidades de los alumnos/as.

Dejar que sean ellos los que decidan aspectos del viaje de Pepe es un estimulo a la lectura y la escritura porqué descubren el valor real de leer y escribir como medio para hacer algo de concreto: investigar, aportar cosas al proyecto de toda la clase, apuntar para no dejar que las ideas se vayan, etc..

¿QUÉ SABEMOS? En asamblea No diferencian entre escuchamos y ciudades y países. tomamos nota No conocen la sin tomar partido. Localización de

países

Entrevistamos a No diferencian entre

compañeros . Diferencias culturales.

¿QUÉ QUEREMOS SABER? Elaboran un guión (índice), donde recogen la información que quieren recabar de cada país.

¿DÓNDE BUSCAMOS LA INFORMACIÓN?

DECIDIMOS ENTRE TODOS CUÁLES SON LAS FUENTES DE INFORMACIÓN QUE PODRÍAMOS UTILIZAR: libros, enciclopedias, diccionarios ,atlas, fotos, internet, videos, expertos familiares, entrevistas, visitas,..

Si una opción importante no sale en la asamblea podemos sugerirla.

INVESTIGAMOS… En internet

Con entrevistas

Utilizamos la biblioteca de aula.

Visitamos la biblioteca escolar.

Entrevistas…

…Y COMPARTIMOS LA INFORMACIÓN

Hacemos puestas en común de la información que hayamos encontrado.

La verificamos Creamos textos donde organizamos la

información recogida. Decidimos si la queremos compartir y

en qué formato, si hacemos un video para el blog, si vienen a visitarnos, un mural,..

ALGUNAS ACTIVIDADES… ¿ CÓMO ES PEPE? ¿EN QUÉ VEHÍCULO VIAJA? ¿A DÓNDE VAMOS? LOS PERIODISTAS… MI PRIMER ATLAS.. VAMOS A ITALIA. ITALIA EN VIDEO DESCUBRO LOS MAPAS. ABECEDARIO DE PAISES.

GRACIAS POR TODO, EL VIAJE CONTINUA….