proyecto educativo institucional (p.e.i.) · ministerio de educaciÓn direcciÓn regional de...
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNÓLOGICO PRIVADO DEL ALTIPLANO R.M. N° 0568-94-E.D. / R.D. N° 091-95-E.D. / R.D. N° 786-96-E.D. REVALIDADO: R.D.
N° 410-2005-ED.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I.) 3ra Versión
2016 – 2020
PUNO - PERU
1
INDICE
CONTENIDO...............................................................................................................01
PRESENTACIÓN ..........................................................................................................03
INTRODUCCIÓN .........................................................................................................06
CAPÍTULO I
1.1. BASES LEGALES.....................................................................................................08
1.2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA INSTITUCIÓN ......................................................12
1.3. UBICACIÓN ..........................................................................................................14
1.4. ÓRGANOS DE GOBIERNO .......................................................................................14
1.5. IDENTIDAD INSTITUCIONAL ...................................................................................17
1.6. DIAGNÓSTICO ......................................................................................................18
CAPÍTULO II
2.1. DISEÑO CURRICULAR ............................................................................................24
2.1.1. MARCO NORMATIVO .........................................................................................24
2.1.2. ENFOQUE .........................................................................................................24
2.1.3. CARACTERÍSTICAS ..............................................................................................24
2.1.4. COMPONENTES CURRICULARES ...........................................................................25
2.1.5. NIVEL FORMATIVO.............................................................................................26
2.1.6. CRÉDITOS ACADÉMICOS .....................................................................................26
2.2. PERFILES.............................................................................................................26
2.2.1. PERFIL DOCENTE................................................................................................26
2.2.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE .....................................................................................28
2.2.3. PERFIL DEL INGRESANTE .....................................................................................29
2.2.4. PERFIL DEL EGRESADO........................................................................................29
2.2.5. PERFILES PROFESIONALES ...................................................................................30
2.2.5.1. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA..............................30
2.2.5.2. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CONTABILIDAD .....................................................37
2.2.5.3. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE TÉCNICA EN FARMACIA...........................................42
2.2.5.4. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA TÉCNICA ...........................................47
2.2.5.5. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE PRÓTESIS DENTAL..................................................52
2.2.5.6. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE SECRETARIADO EJECUTIVO .....................................59
2
CAPÍTULO III
3.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS .....................................................................................64
3.1.1. GESTIÓN ESTRATÉGICA.......................................................................................64
3.1.2. FORMACIÓN INTEGRAL ......................................................................................65
3.1.3. SOPORTE INSTITUCIONAL ...................................................................................65
3.1.4. RESULTADOS.....................................................................................................65
CAPÍTULO IV
4.1. PROPUESTA PEDAGÓGICA.....................................................................................65
4.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS....................................................................................65
4.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................65
4.4. PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA FORTALECER EL DISEÑO CURRICULAR....................66
4.4.1. ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA GESTIÓN ESTRATÉGICA ....................................67
4.4.2. ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA FORMACIÓN INTEGRAL....................................68
4.4.3. ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL SOPORTE INSTITUCIONAL .................................68
4.4.4. ACTIVIDADES PARA FORTALECER LOS RESULTADOS ................................................68
4.5. PROYECTOS.........................................................................................................69
CAPÍTULO V
5.1. PROPUESTA DE GESTIÓN .......................................................................................71
5.2. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN ..............................................................71
5.3. PROPUESTA DE GESTIÓN PARA FAVORECER LA GESTIÓN INSTITUCIONAL .....................71
5.3.1. ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA GESTIÓN ESTRATÉGICA .....................................71
5.3.2. ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA FORMACIÓN INTEGRAL .....................................72
5.3.3. ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL SOPORTE INSTITUCIONAL ..................................73
5.3.4. ACTIVIDADES PARA FAVORECER LOS RESULTADOS .................................................77
3
PRESENTACIÓN
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado del Altiplano de Puno, desde su
creación tiene identidad propia, un papel relevante en el quehacer educativo de la Región Puno,
contribuyendo con la cultura, conocimiento técnico científico, profesionales técnicos y
empresariales que han sabido responder a las expectativas del pueblo puneño.
Sin embargo, esta institución no se siente
plenamente satisfecha con la calidad del rol y
responsabilidad cumplida. Situación que tiende
a tornarse preocupante con las crecientes
demandas sociales por una educación técnica de
alta calidad y por los vertiginosos cambios que se
vienen experimentando en el contexto mundial
y nacional.
Frente a ello, nos proponemos dar un
cambio cualitativo y cuantitativo hacia la consecución de la excelencia en la formación
académica, desarrollo científico, tecnológico y humanístico para ser los más competentes en el
contexto regional y por qué no del país.
Para la concreción de este ideal, los miembros de la institución tecnológica tenemos el
gran reto para poner a prueba nuestra capacidad, entrega y voluntad de cambio. Los que se
opongan a este Proyecto corren el riesgo de marginarse. Demostraremos que somos capaces,
visionarios y audaces para alcanzar los grandes objetivos institucionales para satisfacer las
exigencias de las nuevas generaciones de una sociedad que emerge. Confiamos en que nuestros
estudiantes, docentes y administrativos que dejando de lado intereses personales y subalternos
apostarán por un futuro mejor. Teniendo personal altamente calificado en las diversas
especialidades y áreas del conocimiento técnico científico, aspiramos convertirnos en una
institución de excelencia en la formación académica tecnológica, licenciada, acreditada y líder
de la Región Puno.
En ese sentido, el presente proyecto como instrumento orientador nos permitirá
introducir cambios sustanciales e innovar los procesos pedagógicos institucionales y
administrativos.
DR. MAXIMO VALDIVIA ARIAS Director General
4
PLANA DIRECTIVA Y JERÁRQUICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA PRIVADO DEL ALTIPLANO
1. DIRECTOR : DR. MÁXIMO VALDIVIA ARIAS
2. SUB DIRECTORA : LIC. CARMEN ALCIRA DEL MAR AVILA
3. ASESOR LEGAL : ABOG. DENILSON MEDINA SANCHEZ
4. ADMINISTRADOR : CPC. SEGUNDINO CRUZ TICONA
5. COORDINADOR : LIC. MIGUEL VALDIVIA ARIAS
6. JEFE DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA : ING. PERCY OSWALDO VILCA FLORES
7. JEFE DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
CONTABILIDAD : CPC. FRANZ RUTBER ARIAS MAMANI
8. JEFE DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
ENFERMERÍA TÉCNICA : LIC. ELIANA AGUIRRE YUCRA
9. JEFE DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
TÉCNICA EN FARMACIA : BLGA. MARY BEATRIZ CARI UCHASARA
10. JEFE DEL PROGRMA DE ESTUDIOS DE
PRÓTESIS DENTAL : T.P.D. JAIME MAMANI INQUILLA
11. JEFE DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
SECRETARIADO EJECUTIVO : LIC. MARTA HURTADO CHÁVEZ
12. RESPONSABLE DE BIBLIOTECA : LIC. EVA LETICIA JORDAN PERALTA
5
EQUIPO TÉCNICO DESIGNADO PARA LA REDACCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2016 – 2020
DR. MÁXIMO VALDIVIA ARIAS
LIC. ELIANA AGUIRRE YUCRA
ING. PERCY OSWALDO VILCA FLORES
CPC. FRANZ RUTBER ARIAS MAMANI
BLGA. MARY BEATRIZ CARI UCHASARA
LIC. MARTA HURTADO CHÁVEZ
T.P.D. JAIME MAMANI INQUILLA
ING. ENRIQUE PEDRO VALDIVIA ARIAS
ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD: PATTY ESCALANTE MORALES
ESTUDIANTE DE PROTESIS DENTAL: KENY JOEL COAQUIRA MAMANI
ESTUDIANTE DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA: RODRIGO CRUZ GUTIERREZ
ESTUDIANTE DE SECRETARIADO EJECUTIVO: ERICA COYLA PARI
ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA TÉCNICA: ALICIA PACHECO TICONA
ESTUDIANTE DE FARMACIA: EDDY ELOY VENTURA AGUILAR
SECRETARIA: ISABEL LUQUE MAMANI
6
INTRODUCCIÓN
Los Directivos y comunidad educativa del Instituto de Educación Superior Tecnológico
Privado del Altiplano, reconocido con R.M. N° 0568-94-E.D. / R.D. N° 091-95-E.D. / R.D. N° 786-
96-E.D. REVALIDADO: R.D. N° 410-2005-ED, en uso de sus funciones y atribuciones, presentan el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2016 – 2020 como un instrumento de gestión
administrativa, pedagógica, orientado a promover la construcción del conocimiento científico,
tecnológico, humanista y democrático, en un contexto social, cultural e histórico, basado en
principios y valores, abierta a los cambios regionales, nacionales e internacionales.
El Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Superior Tecnológico
Privado del Altiplano, ha sido diseñado en función de tres ejes fundamentales: Base Legal, Marco
Curricular, Propuesta Pedagógica. La base legal considera normas que incluyen políticas desde
la Constitución Política del Perú, Ley de Educación (Ley Nº 28044) y Ley de Institutos y Escuelas
de Educación Superior (Ley Nº 29394) - Adecuación al Sistema Modular, Ley de Institutos y
Escuelas de Educación Superior e de la Carrera Publica de sus Docentes (Ley N° 30512) – Vigente
y aprobación de su reglamento D.S. N° 010-2017-MINEDU. Marco curricular, define el diseño
curricular: I Plan de estudios y II Programación curricular. Propuesta Pedagógica y de Gestión
Institucional.
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico al proceso educativo tecnológico.
Establece propuestas de gestión pedagógica, competencias, aprendizajes formativos
profesionales, competencias para la empleabilidad y experiencias formativas en situación
de trabajo (para las carreras en proceso de adecuación RVM N° 070-2015-MINEDU), así
como itinerarios formativos y transversales, que deben desarrollar los estudiantes.
Presenta perfiles (ingresante, estudiante, egresado, titulado y del docente), áreas, diseños
curriculares, plan de estudios, itinerarios formativos de las carreras profesionales técnicas.
Propone competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes para la formación
integral del estudiante.
7
CAPITULO I
1.1. BASES LEGALES
Constitución Política del Perú 1993
Ley General de Educación Nº 28044
Ley Nª 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior
Ley N° 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Publica
de las docentes promulgada el 02 de noviembre del 2016
D.S. N° 010-2017 Aprueba el Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior y de la Carrera Pública de las docentes
Proyecto Educativo Nacional al 2021
Proyecto Educativo Regional (2016-2021)
Rol de la Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO, Art. 1 y 44:
Defensa de la persona humana, promoción del bienestar, fundamentada en la
justicia y desarrollo integral.
Educación para la vida, el trabajo, difusión cultural, la creación intelectual y
artística.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044, Art. 2, 14 y 49:
La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza, evaluación, acreditación y
certificación de calidad educativa, consolida la formación integral de las personas y
profesionales.
EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL BUSCA AL 2021
Sustituir una educación que reproduce desigualdades por otra que brinde
resultados y oportunidades educativas de igual calidad para todos, ajena a cualquier
forma de discriminación.
Convertir cada centro educativo en un espacio de aprendizaje auténtico y
pertinente, de creatividad e innovación, y de integración en una convivencia
respetuosa.
Sobresalir en gestión éticamente orientada, con participación, descentralizada y con
más recursos, los cuales utiliza con eficiencia óptima.
8
Pasar de un ejercicio docente desprofesionalizado e igualitarista, a la
profesionalización de la docencia y a un desempeño del rol basado en el
reconocimiento objetivo de méritos y resultados.
Propiciar la creación la innovación y la invención en la educación superior con plena
conciencia de que ella debe ser un soporte para desarrollo social y la competitividad
del país.
Romper las fronteras de una educación encerrada en las cuatro paredes de la
escuela para fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, los compromete
con su comunidad y dibuja la educación del futuro.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
VISIÓN COMPARTIDA DE LA EDUCACIÓN REGIONAL – PUNO
Al 2015 en la Región Puno, se desarrolla una educación integral de calidad
humanista, científica, inclusiva, democrática, descentralizada e innovadora, identificada
con las culturas andinas y la conservación del ecosistema a través de la participación
activa de autoridades regionales, locales y la sociedad civil como miembros de una
comunidad educadora y ética, que propicie espacios de interacción multisectorial; con
docentes éticos, creativos, investigadores y capaces de adaptarse a los cambios y los
nuevos escenarios, respetando las prácticas interculturales e idiomas originarios,
comprometidos con la cultura de paz para el desarrollo humano y productivo de la
región.
Las y los estudiantes se desempeñan con eficiencia y eficacia en la vida y el
mundo laboral practicando valores; capaces de enfrentar los retos de la globalización y
liderar el desarrollo productivo y empresarial, en una sociedad democrática, justa y
solidaria.
OBJETIVOS
Lograr una educación humanista practicando valores dentro de la familia, la escuela
y la sociedad como espacios de socialización y aprendizaje permanente
Lograr la participación e interacción multisectorial en forma permanente y generar
espacios de concertación.
9
Lograr que las instituciones educativas garanticen aprendizajes de calidad,
funcionales en los distintos ámbitos de la vida.
Generar y concertar una gestión educativa transparente, participativa, democrática
y ética, orientada al logro de resultados en el sistema educativo regional.
Generar un currículo regional pertinente y relevante al contexto local y global,
orientado al desarrollo regional y vinculado al desarrollo nacional.
Garantizar el ejercicio profesional de la docencia con maestros probos, competentes
y comprometidos con la educación y el desarrollo regional.
Reorientar la formación magisterial inicial, en servicio y otras profesiones en los
Institutos Pedagógicos y Universidades de la Región.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA REGIONAL
Fortalecimiento y desarrollo de una Educación Regional en y con valores.
Impulso de sistemas de certificación y evaluación del desempeño docente
Impulso y fortalecimiento del sistema de acreditación de las instituciones
formadoras.
Construcción del Proyecto Curricular Regional y la Diversificación del DCB en el
contexto y desarrollo regional.
Fortalecimiento de la gestión y administración con liderazgo y transparencia.
Establecimiento de estándares contextualizados de logros de aprendizajes de
calidad por grados y niveles.
Participación e integración multisectorial para el desarrollo sostenible del sistema
educativo regional.
ROL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA
La Educación Superior Tecnológica y la Técnico Productiva es formar personas
competentes y de alta productividad para dar respuesta a las necesidades de la
demanda y del desarrollo nacional.
10
FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA
Formar personas
El desarrollo sostenible del país requiere de personas altamente calificadas, con una
formación integral y con capacidad de formarse y actualizarse a lo largo de la vida,
logrando progresivamente mejores niveles formativos, crear conocimientos
aplicados y soluciones, así como ser ciudadanos constructivos de una sociedad más
justa.
Dar respuesta a la demanda
Los sectores productivos requieren de recursos humanos competentes, ofreciendo
para ello trabajo decente como incentivo para crear una cadena de valor en donde
la persona y su conocimiento son el activo más valorado.
Crear conocimientos aplicados
El posicionamiento internacional del país como un yacimiento de conocimientos y
de personas capaces de desempeñarse individualmente o como empresa es la base
para lograr una economía y desarrollada.
ACTORES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA
Sector público
El sector público a través de su ente rector (MINEDU), de sus sectores especializados
(Producción, Agricultura, Minería, Turismo, Construcción), del ente rector de empleo
(MINTRA), así como los Gobiernos Regionales y locales.
Sector privado educativo
Asociaciones nacionales educativas, instituciones educativas especializadas y SENATI,
capaces de compartir y coadyuvar a la mejora de la calidad y la cobertura, Promotores
privados, con la vocación de brindar educación de calidad, ante todo.
Sector productivo
Gremios empresariales nacionales (CONFIEP, SIN, Cámaras de comercio), empresas
grandes y medianas, así como organizaciones regionales y locales de pequeños
empresarios, demandantes de recursos humanos y con vocación de invertir en la mejora
permanente de los mismos.
11
Sociedad civil
Asociaciones que contribuyen a la gestión de la educación pública y tienen por objetivo
mejorar la condición educativa, laboral y económica de la población en general y
desfavorecidos en particular.
BENEFICIARIOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA
Jóvenes
En la educación básica: educación para el trabajo, inicio a una trayectoria en la
educación técnica o tecnológica.
Con educación básica completa: diversas opciones e instituciones con carreras
pertinentes y de calidad.
Sin educación básica completa: programas integrales que permiten culminar la básica y
lograr un nivel técnico.
En zonas rurales: modalidades de alternancia y a distancia.
Con capacidades diferentes: cobertura en carreras adecuadas a sus habilidades y
vocación.
En contextos interculturales: instituciones o carreras que responden a las características
y necesidades propias de las diversas culturas del país.
Trabajadores
Empleados: programas y régimen que facilita en ingreso, salida y reingreso al sistema,
así como la capitalización de los saberes adquiridos en el trabajo.
Altamente calificados: programas y régimen de contratación para que sean instructores
y docentes en diversas instituciones y las empresas (modalidad dual).
De otras condiciones laborales: programas y régimen que facilitan la profesionalización,
perfeccionamiento, reconversión y otras estrategias para la mejora de su productividad
y su condición laboral.
VISIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA
“Favorece la empleabilidad de los ciudadanos y la mejora permanente de la competitividad
del aparato productivo del país”
12
MISION DE LA EDUCACION SUPERIOR TECNOLÓGICA Y TECNICO PRODUCTIVA
“Brindar una educación de calidad que forme personas competentes de acuerdo a la
demanda y las necesidades del desarrollo del país”
DIMENSIONES DE LA POLÍTICA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
1. Optimización y flexibilidad del régimen académico y la oferta formativa.
2. Gestión eficiente y moderna a nivel nacional, regional e institucional.
3. Revaloración y mejora continua de los docentes.
4. Optimización y sostenibilidad del equipamiento, mobiliario e infraestructura.
5. Licenciamiento obligatorio bajo estándares y acreditación voluntaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y LINEAMIENTOS.
1. Optimización y flexibilidad del régimen académico y la oferta normativa.
2. Gestión eficiente y moderna a nivel nacional, regional e institucional.
3. Revaloración y mejora continua de los docentes.
4. Optimización y sostenibilidad del equipamiento, mobiliaria e infraestructura.
5. Licenciamiento obligatorio bajo estándares y acreditación voluntaria.
1.2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y LEGALES DE LA INSTITUCIÓN
El Instituto Superior Tecnológico del Altiplano Puno, ahora INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO DEL ALTIPLANO DE PUNO, surge en el
concierto de las instituciones educativas nacionales como la expresión de una
generación que, avizorando el futuro, planteo cambios en el año 1990. Desde entonces
y a la fecha su dinámica institucional se orientó hacia la investigación y difusión sobre la
temática del desarrollo empresarial educativo y social.
a) En 1992, el Gobierno Regional José Carlos Mariátegui a través de la Secretaría
Regional de Asuntos Sociales, autoriza el funcionamiento del instituto con el nombre
de INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO NO ESTATAL DEL ALTIPLANO PUNO, por la
Resolución: P.R. Nº 096-92-RJCM/SRAS.
b) Posteriormente el Ministerio de Educación aprueba el Proyecto del Instituto
Superior Tecnológico No Estatal del Altiplano y reconoce a la “Asociación Educativa
13
Cultural y de Investigación Carlos Rubina Burgos” como promotora del instituto con
la Resolución: R.M. Nº 044-93-ED. del 20 de enero de 1993, Ministerio de Educación.
c) El Ministerio de Educación regulariza las Resoluciones emitidas por los Gobiernos
Regionales y autoriza el funcionamiento del INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
PRIVADO DEL ALTIPLANO PUNO, (denominación que ha sido cambiada por el Plan
de Adecuación , Ley Nº 29394 , Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior
por la de Institución de Educación Superior Tecnológica Privado del Altiplano), con
la Resolución: R.M. Nº 0568-94-ED. del 06 de Julio de 1994, autorizando el
funcionamiento de las carreras cuya denominación de los Títulos es:
Profesional Técnico en Computación e Informática
Profesional Técnico en Secretariado Ejecutivo.
d) En 1995, el Ministerio de Educación, autoriza la creación de nuevos Títulos (carreras
profesionales) en el Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano, con la
Resolución Ministerial: R.M. Nº 091-95-ED. del 06 de marzo de 1995, autorizando
el funcionamiento de las carreras profesionales de:
Profesionales Técnico en Enfermería
Profesional Técnico en Prótesis Dental
Profesional Técnico en Contabilidad
e) En el año 1996, el Ministerio de Educación, autoriza al Instituto Superior Tecnológico
Privado del Altiplano, para que desarrolle los estudios conducentes al otorgamiento
de los Títulos de:
Profesional Técnico en Técnica en Farmacia.
Profesional Técnico en Técnica en Laboratorio Clínico, mediante la Resolución
Ministerial: R.M. Nº 786-ED-96, del 27 de agosto de 1996.
f) En el año 2005, se solicitó al Ministerio de Educación “LA REVALIDACIÓN” de las
carreras profesionales de Computación e Informática, Secretaria Ejecutiva, Técnica
Enfermería, Técnica de Prótesis Dental, Contabilidad y Técnica en Farmacia. Se
obtiene la opinión técnica favorable emitida a través del informe Nº 1356-2005-
DINESST-UFP, de la Unidad de Formación Profesional de la Dirección Nacional de
Educación Secundaria y Superior Tecnológica. La Resolución Directoral: R.D. Nº 410-
2005-ED., resuelve REVALIDAR la autorización de funcionamiento institucional del
14
Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno, las carreras profesionales
antes mencionadas.
g) En el año 2011 de conformidad con la Ley General de Educación N° 28044, Ley de
Institutos y Escuelas Superiores N° 29394, su modificatoria D.S. N° 004-ED., R.M. N°
0023-2010-ED, Plan de Adecuación de Institutos de Educación Superior, numeral 7.1
establece la estructura de la denominación de los Institutos de Educación Superior
Tecnológica de la siguiente manera: Instituto + de Educación Superior (obligatorio)+
Tecnológico + nombre (tal como consta en su dispositivo de creación o de
autorización), R.D. N° 006-2010-ED. Lineamientos complementarios para el proceso
de adecuación de los Institutos de Educación Superior, R.D. N° 023-2011-IESTPA-
DG., resuelve aprobar la nueva denominación del Instituto, según el siguiente
detalle: Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado del Altiplano.
1.3. UBICACIÓN
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado del Altiplano de Puno, con sede
en la Ciudad de Puno, capital de la Región Puno, se encuentra ubicado en el Jirón
Lambayeque Nº 416, de esta ciudad.
Teléfono: 051-368864 – (051) 357708 Telefax: 051-368864. http//.www.iestpa.edu.pe
La Región Puno, se ubica en la región sur oriental del Perú, en la frontera con la
República de Bolivia a 3,829 m.s.n.m. entre los 15º50’15’’ de latitud sur y 70º01’15’’
longitud oeste, con una extensión de 71,999 Km2 de los cuales 4996.28 Km2 corresponde
al Lago Titicaca (lado peruano), la población aproximada de 1’171,800 habitantes, sus
actividades productivas predominan en básicamente en la agricultura y ganadería
secundado por actividades comerciales y de servicio.
15
1.4. ÓRGANOS DE GOBIERNO
1.4.1. ASOCIACIÓN EDUCATIVA CULTURAL Y DE INVESTIGACIÓN CARLOS RUBINA
BURGOS.
Organización patrocinadora del Instituto de Educación Superior Tecnológico
Privado del Altiplano de Puno, está conformado por sus socios activos.
1.4.2. DIRECCIÓN GENERAL
1.4.3. CONSEJO ASESOR
1.4.4. SUB DIRECCIÓN
1.4.5. SECRETARÍA
1.4.6. UNIDAD ACADÉMICA
1.4.6.1 ÁREAS ACADÉMICAS
1.4.6.1.1 COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1.4.6.1.2 ENFERMERÍA TÉCNICA
1.4.6.1.3 CONTABILIDAD
1.4.6.1.4 TÉCNICA EN FARMACIA
1.4.6.1.5 PRÓTESIS DENTAL
1.4.6.1.6 SECRETARIADO EJECUTIVO
1.4.7. UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
1.4.8. UNIDAD DE BIENESTAR Y EMPLEABILIDAD
1.4.8.1 TUTORÍA
1.4.8.2 BIBLIOTECA
1.4.9. ÁREA DE ADMINISTRACIÓN
1.4.9.1. CONTABILIDAD
1.4.9.2. PERSONAL
1.4.10. ÁREA DE CALIDAD
1.4.11. SECRETARÍA ACADÉMICA
16
ESTRUCTURA ORGÁNICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICO PRIVADO DEL ALTIPLANO DE PUNO
17
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Nº PROGRAMAS DE ESTUDIO FECHA DE AUTORIZACIÓN PARA
FUNCIONAMIENTO POBLACIÓN
AL 2015
01 COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA R.M. Nº 568-94-ED. DEL O6 DE JULIO DE 1994 92
02 SECRETARIADO EJECUTIVO R.M. Nº 568-94-ED.DEL 06 DE JULIO DE 1994 31
03 ENFERMERÍA TÉCNICA R.M. Nº O91-95-ED. DEL 06 DE MARZO DE 1995 159
04 PRÓTESIS DENTAL R.M. Nº 091-95-ED. DEL 06 DE MARZO DE 1995 55
05 CONTABILIDAD R.M. Nº 091-95-ED. DEL 06 DE MARZO DE 1995 408
06 TÉCNICA EN FARMACIA R.M. Nº 786-ED-96 DEL 27 DE AGOSTO DE 1996 118
REVALIDACIÓN CON R.D. Nº 410-2005-ED. DEL 30 DE DICIEMBRE DEL 2005
POBLACIÓN INVOLUCRADA EN PEI
PERSONAL POBLACIÓN
DIRECTORES 02
COORDINADOR 01
JEFES DE PROGRAMAS 06
DOCENTE 60
ADMINISTRATIVO 13
SERVICIO 02
ALUMNOS 1600
TOTAL 1684
18
1.5. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
MISIÓN
VISIÓN
Ser una institución CON LICENCIAMIENTO Y ACREDITADA,
que lidere la formación profesional, brindando un excelente
servicio educativo, basado en la práctica de valores.
LIDERAZGO
IDENTIDAD
HUMANISTA
INNOVACION
RESPONSABILIDAD
AUTOESTIMA
IDEN
TID
AD
INST
ITU
CIO
NA
L
PRINCICIOS
Y VALORES
Formar profesionales competentes, conscientes, críticos y
humanistas, integrándose adecuadamente a la sociedad,
promoviendo el desarrollo científico a través de la
investigación e innovación, con identidad cultural propia,
comprometidos con el desarrollo sostenible.
19
1.6. DIAGNÓSTICO (FODA) : CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DEL INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO DEL ALTIPLANO PUNO
1.6.1. ÁREAS TEMÁTICAS PARA EL DIAGNÓSTICO:
1.6.1.1. GESTIÓN ESTRATÉGICA
1.6.1.2. FORMACIÓN INTEGRAL
1.6.1.3. SOPORTE INSTITUCIONAL
1.6.1.4. RESULTADOS
En lo referente a:
Directivos
Docentes
Administrativos
Estudiantes
Gestión
1.7. ANÁLISIS SITUACIONAL
1.7.1. ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO
DIMENSIONES FORTALEZAS DEBILIDADES
GESTIÓN ESTRATÉGICA
F1. Completo apoyo de los promotores de la institución para reinvertir en el mejoramiento institucional. F2. Planificación de las actividades evidenciadas en documentos de gestión en tiempo oportuno. F3. Existe coordinación entre la dirección y los estamentos de la institución. F4. Infraestructura moderna en buen estado. F5. Ubicación estratégica. F6. Adecuación al Nuevo Diseño Curricular Básico F7. Acceso del alumnado, personal docente y administrativo al servicio de internet. F8. Aplicación de programas para mejorar la calidad educativa
D1. Insuficiente cultura de investigación y de transferencia de sus resultados. D2. Falta de difusión de los documentos de gestión institucional. D3. Inadecuada comunicación de acuerdos de Dirección a algunas especialidades. D4. Limitado asesoramiento de la actividad técnico – pedagógica D5. Falta de programas de estímulo a los docentes, administrativos y alumnos (felicitaciones, capacitaciones, reconocimientos, etc.) D6. No se evalúa la gestión institucional D7. Falta la memoria anual de gestión D8No existe un estudio de mercado para crear, nuevas carreras. D9. Falta de un tópico institucional de primeros auxilios.
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F9. Mantenimiento de áreas de recreación y consumo de alimentos F10. Servicios higiénicos suficientes para atender a la población. F11. Suscripción de convenios con instituciones y empresas para efectos de experiencias formativas en situación real de trabajo F12. Documentos técnicos – pedagógicos en proceso de actualización F13. Aulas equipadas con servicio multimedia. F14. Se cuenta con biblioteca para todas las carreras
D10. No existe un plan de mantenimiento preventivo correctivo en equipos, maquinarias e instalaciones. D11. Falta hacer el Seguimiento a los egresados. D12. Falta de sensibilización a los nuevos cambios educativos. D13. Falta de implementación del servicio de bienestar
FORMACIÓN INTEGRAL
Docentes: F15. Adecuación a los planes de estudio a la normatividad vigente. F16. Supervisión del trabajo docente en el control de la enseñanza-aprendizaje y su interrelación con los estudiantes. F17. Entrega oportuna de documentos de gestión pedagógica (sílabos, unidades didácticas, programaciones, registros, otros) F18. Docentes calificados y dotados de experiencia profesional. F19. Interés permanente de actualización y capacitación. F20. Predisposición para trabajar en equipo F21. Profesionales colegiados en su mayoría. F22. Docentes con el perfil profesional para las diferentes áreas académicas F23. Compromiso profesional de los docentes con la Institución. F24. Interés por buscar calidad y excelencia institucional. F25. Participación activa de los docentes para el mejoramiento de las carreras profesionales. F26. Apoyo de los docentes al jefe de Área
Docentes: D14. Insuficiente conocimiento de técnicas y herramientas pedagógicas por algunos docentes por ser formadores nuevos de diferentes profesiones con poco conocimiento pedagógico. D15. Bajo nivel de producción intelectual por parte del personal docente. D16. Dificultades en la aplicación de sistemas de evaluación concordante con el nuevo Diseño Curricular Básico en algunos docentes. D17. Poca integración entre los docentes de las diferentes áreas académicas. D18. Poca participación en las actividades institucionales. D19. Poca producción en investigación Estudiantes: D20. Deficientes hábitos de estudios D21. Ingresan con deficiente preparación en el nivel de educación básica. D22. Poca cantidad de titulados en relación a los egresados. D23. Deficiente orientación vocacional. D24. Bajo nivel económico
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Estudiantes: F27. Poseen gran espíritu participativo. F28. Se identifican con la institución F29. Con aspiración para el logro y superación de metas F30. Alto porcentaje autofinancian sus estudios. F31. Disposición para el trabajo. Interés permanente de actualización y capacitación. F32. Predisposición para trabajar en equipo F33. Interés por buscar calidad y excelencia institucional. F34. Demuestran conocimiento, habilidades y destreza en la práctica pre profesional F35. El seguimiento de las prácticas del alumnado y la capacidad de asegurar un buen aprovechamiento de las mismas se lleva a cabo periódicamente
SOPORTE INSTITUCIONAL
F36. Infraestructura adecuada, para la formación tecnológica de los estudiantes, se cuenta con laboratorios concordantes a las carreras profesionales. F37. La vinculación con empresas e instrumentos para la realización de prácticas. F38. Adecuado nivel de recursos informáticos para la fluidez de los trámites de naturaleza académica y administrativa. F39. Personal administrativo capacitado para desempeñar funciones. F40. Personal identificado con la Institución F41. Personal con experiencia para desempeñar sus funciones.
D25. El personal administrativo demuestra poca interacción con las áreas educativas. D26. Adecuación del horario de acuerdo a las exigencias de nuestra institución
RESULTADOS F42. Profesionalismo y trato alturado con la comunidad educativa en su conjunto. F43. Permanente reconocimiento público a la institución
D.27. El seguimiento de los egresados del alumnado y la capacidad de asegurar un buen trabajo y el aprovechamiento de las mismas no se lleva a cabo tampoco se evalúa en su totalidad.
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F44. Revaloración de nuestras costumbres regionales (arte y cultura viva) F45. Participación de la comunidad educativa en actividades de arte, recreación y deportivas. F46. Reconocimiento de la comunidad, empresas e instituciones públicas y privadas hacia nuestros alumnos y profesionales
1.7.2. ANÁLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO
ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS ECONÓMICO O1. Incremento de la demanda
laboral de los egresados de instituciones tecnológicas. O2. Las necesidades de formación superior de la población rural. O3. Estabilidad económica del país permitirá mayores inversiones en el sector productivo, lo que redundará en mayor oportunidad laboral. O4. Convenios con empresas e instituciones para el desarrollo de prácticas pre profesionales O5. Mercado laboral favorable por la ubicación estratégica en zona urbana céntrica 06. Diversificación productiva de la región O7. Incremento del desarrollo productivo regional y nacional
A1. Bajos niveles de ingresos económicos de los estudiantes y/o sus padres.
POLÍTICO O8. Nueva Ley que permite la movilidad de los estudiantes a través de los diferentes niveles educativos. O9. Nueva Ley que permite brindar cursos de post título y especialización O10. Titulación directa en el MINEDU
A2. Proliferación de universidades en brindar carreras similares a las tecnológicas en forma virtual o a distancia. A3. Competencia de otros institutos que ofrecen las mismas carreras profesionales A4. Creciente oferta de universidades privadas a distancia con carreras afines.
TECNOLÓGICO O11. Disponibilidad de nuevas tecnologías informáticas. O12. Tendencia a la especialización en gran parte de las carreras.
A5. Avances de la tecnología informática que deprecian rápidamente los equipos.
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SOCIAL O13. Afluencia de pobladores de las zonas rurales y otros a la capital de provincia con fines laborales y educativos.
A6. Desconocimiento de la sociedad sobre la demanda laboral de carreras profesionales de nivel tecnológico
COMPETITIVO O14. El Proceso de licenciamiento y acreditación, permitirá las mejoras en la educación tecnológica y competitiva. O15. Nuevo Diseño Curricular Básico, que responde a las necesidades del desarrollo del País. O16. Ex alumnos laborando en su campo con buen desempeño que prestigian al Instituto. O17. Buena relación con la DREP
A7. Competencia de otros institutos con las mismas carreras.
1.7.3. MATRIZ FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
ANALISIS INTERNO Y ANALISIS EXTERNO
F.1. Completo apoyo de los promotores de la institución para reinvertir en el mejoramiento institucional. F.2. Planificación de las actividades evidenciadas en documentos de gestión en tiempo oportuno F.3. Adecuación a los planes de estudio a la normatividad vigente. F.4. Docentes calificados y dotados de experiencia profesional. F.5. Infraestructura adecuada para la formación tecnológica de los estudiantes, cuenta con laboratorios concordantes a las carreras profesionales. Tecnológicas. F.6. La vinculación con empresas e instrumentos para la realización de prácticas. F.7. Adecuado nivel de recursos informáticos para la fluidez de los trámites de naturaleza académica y administrativa. F.8. Profesionalismo y trato alturado con la comunidad educativa
D.1. Insuficiente cultura de investigación de docentes y alumnos y de transferencia de sus resultados. D.2. Falta de difusión de los documentos de gestión institucional. D.3. Insuficiente conocimiento de técnicas y herramientas pedagógicas por algunos docentes por ser formadores de diferentes profesiones con poco conocimiento pedagógico. D.4. Dificultades en la aplicación de sistemas de evaluación concordante con el nuevo Diseño Curricular Básico en algunos docentes.
OPORTUNIDADES DESARROLLAR OPORTUNDADES Y
FORTALEZAS CAMBIAR DEBILIDADES Y
AMENAZAS O1. Incremento de la demanda laboral de los egresados de instituciones tecnológicas.
Licenciar y acreditar a nuestra institución Promover la cultura y el clima organizacional
Promover la cultura de investigación de docentes y alumnos y difundir sus resultados. Actualizar permanentemente la página web de la institución para
24
O2. Las necesidades de formación superior de la población rural. O3. La estabilidad económica del país permitirá mayores inversiones en el sector productivo, lo que redundará en mayor oportunidad laboral O4. Nueva Ley que permite la movilidad de los estudiantes a través de los diferentes niveles educativos. O5. Nueva Ley que permite brindar cursos de post título y especialización O6. Disponibilidad de nuevas tecnologías informáticas. O7. Tendencia a la especialización en gran parte de las carreras. O8. Proceso de Licenciamiento y acreditación que permitirá permanencia de las mejores instituciones a nivel regional y nacional
Implantar un Programa de difusión de logros institucionales. Medir la satisfacción del alumnado a través de un instrumento válido y fiable.
acceder a la información institucional. Capacitación permanente del docente en técnicas y herramientas pedagógicas. Realizar acciones de orientación para estudiantes de nuevo ingreso. Medir los resultados del impacto del plan de tutoría. Potenciar el desarrollo de competencias transversales como el l iderazgo, el trabajo en equipo, la gestión de cambio, la identificación de problemas, la creatividad, la gestión de proyectos, la calidad de servicio, la comunicación.
AMENAZAS MANTENER FORTALEZAS Y
OPORTUNIDADES SOBREVIVIR DEBILIDADES Y
AMENAZAS A1. Bajos niveles de ingresos económicos de los estudiantes y/o sus padres. A2. Proliferación de universidades en brindar carreras similares a las tecnológicas en forma virtual o a distancia. A3. Avances de la tecnología informática que deprecian rápidamente los equipos. A4. Desconocimiento de la sociedad sobre la demanda laboral de carreras profesionales de nivel tecnológico A5. Competencia de otros institutos con las mismas carreras
Actualizar diseños y planes curriculares que se ajusten a la demanda laboral. Establecer y consolidar alianzas con instituciones del sector productivo. Ampliar y profundizar actividades que promuevan el seguimiento del egresado. Instituir una mejor oferta de programas de especialización.
Util izar la evaluación del desempeño como herramienta de motivación, reconocimiento y seguimiento del personal docente. Estimular la coordinación con los niveles previos del sistema educativo
25
CAPITULO II
MARCO CURRICULAR
2.1. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL
2.1.1. MARCO NORMATIVO
Decreto Supremo Nº 010-2015-ED, publicado el 12 de agosto del 2015, que modifica
el Reglamento de la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior.
Resolución Viceministerial Nº 069-2015-MINEDU, publicado el 2 de noviembre del
2015, que aprueba el Diseño Curricular Básico Nacional de la Educación Superior
Tecnológica y el Catálogo Nacional de la Oferta formativa de la Educación Técnico
Productiva y Superior Tecnológica.
Resolución Vice Ministerial N° 070-2015-MINEDU, modifica la RVM N° 069-2015-
MINEDU.
2.1.2. ENFOQUE
Fundamentado en las demandas del sector productivo.
Formación integral con énfasis en experiencias formativas en situación real de
trabajo
2.1.3. CARACTERÍSTICAS
Orientada a los requerimientos laborales
Promueve la formación a lo largo de la vida
Dinámica
Flexible
2.1.4. COMPONENTES CURRICULARES
Competencias Técnico Específicas
Conocimientos, habilidades y actitudes específicas vinculadas con una carrera
Competencias para la empleabilidad
Conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desempeñarse a lo largo de la
vida en diferentes contextos.
26
Experiencias Formativas en situación real de trabajo
Se pueden realizar en:
- Empresas
- Organizaciones
- Otras instituciones
- En el Instituto de educación Superior Tecnológico – Proyecto o actividad Productiva.
2.1.5. NIVEL FORMATIVO
Profesional Técnico
2.1.6. CRÉDITOS ACADÉMICOS
CRÉDITO ACADÉMICO: Unidad de medida para asignar valor a un tiempo determinado
de trabajo académico de un estudiante.
Unidad de medida del trabajo académico de un estudiante: Representa el tiempo que
debe asignar para actividades presenciales y no presenciales, a fin de desarrollar las
competencias, capacidades y actitudes referidas a un componente curricular.
- 16 horas lectivas de teoría o el doble de horas de práctica (32)
- Es expresado en números enteros
- El número de créditos para cada unidad didáctica se establece de acuerdo a la
naturaleza de la capacidad y los contenidos que se buscan desarrollar.
2.2. PERFILES
2.2.1. PERFIL DEL DOCENTE
EN LA DIMENSIÓN COGNITIVA
Asume con criterios de convicción y vocación los compromisos y funciones inherentes a
su labor docente.
Conoce y orienta adecuadamente los diferentes comportamientos que presentan los
estudiantes en el desarrollo de su personalidad.
Tiene capacidad para entender, distinguir, ordenar, razonar y expresar ideas creativas
sobre su trabajo y su misión de maestro.
Posee un adecuado nivel de cultura general, estando informado permanentemente
sobre los sucesos y cambios del mundo globalizado.
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Aplica metodologías activas, participativas adecuadas a su especialidad.
Valora los conocimientos, capacidades y experiencias de los estudiantes
incorporándolos en las actividades de aprendizaje.
Es reflexivo, analítico, crítico, creativo e innovador.
Tiene el perfil profesional adecuado y actualizado en su especialidad.
EN LA DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL
Reconoce y practica valores éticos y sociales, que le permite una convivencia armoniosa.
Muestra autocontrol en sus relaciones interpersonales.
Es consciente de su rol en la formación de jóvenes que tienen derecho a una mejor
calidad de vida.
EN LA DIMENSIÓN AFECTIVA
Posee una adecuada autoestima.
Muestra sensibilidad frente a las diversas situaciones de los estudiantes y compañeros
de trabajo.
Actúa con rectitud y justicia, siendo imparcial y objetivo.
Tiene vocación de servicio.
Es democrático y solidario, crea un clima de diálogo.
Trabaja en equipo demostrando tolerancia frente a ideas discrepantes.
Reconoce sus errores y acepta sugerencias.
Tiene actitudes de superación personal y profesional.
Tiene visión de futuro y asume su rol de líder.
Evalúa su trabajo con objetividad y asume sus funciones con responsabilidad.
Promueve la integración entre los miembros de la comunidad educativa.
Asume con responsabilidad profesional la tutoría de los estudiantes.
2.2.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE
LA DIMENSIÓN COGNITIVA
Expresa con seguridad sus sentimientos e ideas, utilizando formas de comunicación
asertiva y respetando las opiniones divergentes en sus relaciones interpersonales.
Investiga y desarrolla con iniciativa y responsabilidad los trabajos propuestos por los
docentes.
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Participa activamente en su formación profesional.
Es eficiente, eficaz e innovador en su desempeño técnico profesional.
EN LA DIMENSIÓN SOCIO CULTURAL
Participa y se relaciona con sus compañeros y docentes aceptando y valorando las
diferencias.
Se identifica con su realidad social, cultural, local, regional y nacional y con su historia,
siendo capaz de mejorarla.
Asume responsabilidades, defiende sus derechos y respeta los derechos de los demás.
Se organiza, participa y se integra a la comunidad en forma tolerante, manteniendo los
principios democráticos.
Contribuye en el desarrollo de la sociedad asumiendo responsabilidades y tomando
decisiones acertadas.
Se reafirma en su identidad sociocultural dentro de su comunidad, región y país
EN LA DIMENSIÓN AFECTIVA
Demuestra solidaridad y respeto a los docentes y a sus compañeros
Cultiva valores éticos, sociales y morales.
Se desenvuelve en la vida diaria reafirmando su identidad personal y autoestima.
Demuestra una actitud crítica y creativa al plantear soluciones a los problemas que
enfrenta.
Muestra apertura al cambio, con espíritu de permanente superación.
Planifica y organiza sus actividades en razón de su proyecto de vida.
2.2.3. PERFIL DEL INGRESANTE
Conjunto de capacidades, intereses y actitudes básicas que deben reunir los ingresantes
para el eficiente desarrollo del currículo del Programa de Estudios.
CAPACIDADES
Comprende textos orales y escritos
Utiliza adecuadamente la lengua en todos sus niveles
Representa, analiza e interpreta datos matemáticos
Resuelve problemas matemáticos
Emite juicios críticos a través del manejo de la información
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Comprensión e interpretación de su espacio y tiempo histórico.
Expresa concepciones respecto al ejercicio de las ciudadanías y de la cultura cívica
INTERÉS
Expresa su inclinación hacia la profesión técnica elegida por vocación
ACTITUDES
Expresa los rasgos esenciales de los valores que debe plasmar en su desempeño
cotidiano
Asume actitudes en las que practica los valores básicos de responsabilidad,
democracia, honestidad y participación.
2.2.4. PERFIL DEL EGRESADO
Conjunto de conocimientos, desempeños y actitudes que expresan el propósito principal de
la carrera técnica profesional.
Los rasgos del perfil del egresado están relacionados con las funciones clave de la profesión,
producto del estudio de demanda social en condiciones socio-históricas particulares.
PERFIL BÁSICO
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Desempeño ético y moral
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Capacidad de comunicación oral y escrita
Capacidad de comunicación en segundo idioma
Habilidades en el uso de tecnología de la información y de la comunicación
Capacidad de investigación
Capacidad crítica, creativa y autocrítica
Capacidad para aprender y actualizarse permanentemente
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Capacidad de liderazgo y toma de decisiones
Capacidad de trabajo en equipo
Compromiso con la conservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible
Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
Capacidad para promover la valoración y respeto por la diversidad
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2.2.5. PERFILES PROFESIONALES
2.2.5.1.PROGRAMA DE ESTUDIOS DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
El programa de estudios de Computación e Informática, tiene como objetivo formar
profesionales técnicos, altamente capacitados en el campo de la computación e
Informática, resolviendo los problemas que se presentan en el desarrollo de sus
actividades profesionales, contribuyendo así, con el desarrollo de nuestro país. Su
formación se da en seis, semestres académicos.
El Área Académica de Computación e Informática, para cumplir con los objetivos
encomendados por la institución, cuenta con el siguiente equipamiento:
Red instalada con computadoras Core i7, Core i5 y Core i3.
Tres laboratorios con 60 computadoras con máquinas Core i7, Core i5 y Core i3.
Proyector multimedia.
Escáner
Impresora
PERFIL TÉCNICO PROFESIONAL
COMPETENCIA GENERAL:
Planificar, implementar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) de una organización; a partir del análisis de sus requerimientos,
teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional propiciando el
trabajo en equipo.
CAPACIDADES PROFESIONALES:
CAPACIDAD TÉCNICO TRANSFORMADORA
Administrar y mantener operativos los recursos de hardware y software para ofrecer
un servicio oportuno, teniendo en cuenta los criterios, estándares y lineamientos de
seguridad.
Gestionar, implementar y administrar las redes de comunicación de la organización
en función a sus necesidades y requerimientos.
Implementar los lineamientos y políticas de seguridad de la información.
31
Analizar y diseñar sistemas de información de acuerdo a los requerimientos de la
organización, considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el
almacenamiento de datos.
Desarrollar software de acuerdo a los requerimientos de la organización,
considerando los criterios de seguridad en la transmisión y almacenamiento de
datos.
Administrar los sistemas de gestión de base de datos, considerando los criterios de
seguridad y el almacenamiento de datos.
Gestionar, implementar y administrar aplicaciones para Internet, teniendo en
cuenta los requerimientos del cliente.
Desarrollar productos multimedia, teniendo en cuenta los requerimientos del
cliente.
CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN
Organizar los diferentes procesos de la actividad humana, mediante la
sistematización de la información, utilizando las tecnologías de la información y
comunicación.
Organizar, ejecutar y monitorear las actividades de los centros de información de las
organizaciones, teniendo en cuenta los aspectos técnico administrativos y /o
productivos.
CAPACIDAD DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN
Coordinar con los usuarios de los sistemas de información, para atender sus
requerimientos de nuevas funciones, opciones o cambios generados por el entorno,
ejerciendo las acciones de control que permitan un adecuado nivel de servicio y
explotación de la información.
Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros del
grupo de trabajo funcional en el que está integrado, haciendo suya la
responsabilidad de la consecución de los objetivos asignados al equipo.
Utilizar los manuales organizativos de trabajo, cooperando en la superación de las
dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa de los problemas.
32
CAPACIDAD DE CONTINGENCIA
Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento de los
sistemas de información.
Establecer planes de contingencia para resolver problemas eventuales en la
operación de los sistemas de información, controlando el cumplimiento de las
normas emitidas en el uso de los sistemas de información y el adecuado uso de los
recursos instalados.
Adaptar las tecnologías de información y comunicación a las nuevas situaciones
derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que
inciden en su actividad profesional.
CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA
Dirigir equipos de trabajadores del nivel operativo y táctico, encargados de labores
más específicas, respetando la estructura organizacional.
Preparar la implementación del plan de desarrollo estratégico de los sistemas
informáticos manteniéndolos operativos para la toma de decisiones de la empresa.
Formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la
operatividad, integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la
información en la organización.
TITULO PROFESIONAL:
PROFESIONAL TÉCNICO EN COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR COMPETENCIAS
I. GESTIÓN DE SOPORTE TÉCNICO, SEGURIDAD Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN.
II. DESARROLLO DE SOFTWARE Y GESTIÓN DE BASE DE DATOS.
III. GESTIÓN DE APLICACIONES PARA INTERNET Y PRODUCCIÓN MULTIMEDIA.
CAMPO PROFESIONAL:
El egresado Técnico Profesional de Computación e Informática, tiene como campo de
acción profesional, realizar el tratamiento automático de la Información por medio de
computadoras en las Empresas Públicas y Privadas. Utilizar los aspectos teóricos y
prácticos de la Informática, tecnologías de la información, ensamblaje de computadoras,
33
instalación de redes y manejo de sistemas como Internet, Página web y correo
electrónico.
El Técnico Profesional de Computación e Informática estará capacitado para poder
desempeñarse en:
Soporte técnico (hardware y software).
Soporte de las TIC’s.
Administrador de Bases de Datos.
Administración de centros de Cómputos.
Analista y Programador de Sistemas de Información.
Administrador de Redes.
Planifica y desarrolla soluciones integrales para empresas mediante el uso de
internet (páginas y portales web).
34
ITINERARIO FORMATIVO DELPROGRAMA DE ESTUDIIOS DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
HORAS Y CRÉDITOS
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE
CRÉDITOS
HORAS
I II III IV V VI Créditos
U.D : Créditos Módulo
Horas
U.D.
Total de Horas
FOR
MA
CIÓ
N E
SPEC
ÌFIC
A
(Mód
ulos
Té
cnic
o Pr
ofes
iona
les)
MP No. 01
Gestión de Soporte Técnico, Seguridad y
Tecnologías de la Información y Comunicación
Organización y Administración del
Soporte Técnico
3 2
32
68
748
Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación
4 3 6
Mantenimiento de Equipos de cómputo
6 4 103
Reparación de Equipos de
Cómputo
6 4 102
Didáctica en el Uso de Recursos Informáticos
2 1 34
Diseño de Redes de Comunicación 6 5 102
Instalación y configuración de
redes de comunicación
4 3 68
Herramientas de Gestión de Redes de Comunicación
4 3 68
Seguridad Informática 3 2 68
Administración de Redes 2 2 34
Software de Servidor de Red 4 3 68
MP No.02
Desarrollo de Software y Gestión de Base de Datos
Análisis y Diseño de Sistemas 6 5
34
102
782
Herramientas de Desarrollo de Software
6 4 102
Taller de Base de Datos 4 3 68
Metodologías de Desarrollo de Software
2 2 34
Taller de Programación
Concurrente
8 6 136
Taller de Programación Distribuida 8 6 136
Lógica de Programación 2 1 34
Taller de Modelamiento de Software
4 3 68
Administración de Base de Datos 6 4 102
35
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE
CRÉDITOS
HORAS
I II III IV V VI Créditos
U.D : Créditos Módulo
Horas
U.D.
Total de Horas
MP No. 03 Gestión de
Aplicaciones para Internet y Producción
Multimedia
Diseño Gráfico 5 4
34
85
799
Animación de Gráficos 5 4 85
Herramientas Multimedia 4 3 68
Producción Audiovisual 6 4 102
Diseño Web 4 3 68
Taller de Programación Web 10 7 170
Comercio Electrónico 3 2 51
Aplicaciones Móviles 4 3 68
Gestión y Administración Web 6 4 102
H
OR
AS
TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales 22 22 22 24 24 23 100 100 2329 2329
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
TOTAL HORAS SEMANALES 30 32 30 30 30 30
TOTAL HORAS Y CRÉDITOS 510 544 510 510 510 510 132 132 3094 3094
36
2.2.5.2. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CONTABILIDAD
En el programa de estudios de Contabilidad se estudia leyes, principios técnicas y
procedimientos de la ciencia contable con el objeto de aplicar el registro de operaciones
en los libros principales, auxiliares y especiales que permitan determinar la gestión y
situación económica y financiera de la empresa.
El estudio conlleva el análisis de las funciones propias de la profesión como:
organización, ejecución y supervisión de las diferentes actividades contables, en las
áreas financieras administrativas y de producción
PERFIL TÉCNICO PROFESIONAL
COMPETENCIA GENERAL:
Planifica, organiza, verifica y registra las operaciones económicas y financieras de las
entidades públicas y privadas en función de su actividad de acuerdo a los sistemas
contables, la legislación vigente y utilizando nueva tecnología.
CAPACIDADES PROFESIONALES:
CAPACIDAD TÉCNICO TRANSFORMADORA
Interpretar y aplicar los principios y normas contables, tributarias y laborales
vigentes.
Registrar las operaciones económicas y financieras de las entidades públicas y
privadas de acuerdo a su plan contable general empresarial, del sector
correspondiente.
Analizar y aplicar la nomenclatura, estructura y dinámica del plan contable del sector
pertinente.
Determinar y registrar los costos de producción y de servicios de las entidades
públicas y privadas.
Elaborar los estados financieros con sus notas respectivas y sus anexos en las
entidades públicas y privadas de acuerdo a las normas internacionales de
contabilidad (NIC), normas internacionales de información financiera (NIIF) y
presupuestaria.
Analizar, interpretar e informar los resultados de los estados financieros.
Apoyar en los trabajos de auditoria.
37
Elaborar y evaluar proyectos de inversión creando la oportunidad de generar su
autoempleo.
CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN
Poseer una visión global e integrada del proceso contable con relación a la
importancia de éste con respecto al análisis económico y financiero de las entidades
públicas y privadas
CAPACIDAD DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN
Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su
actividad con otras áreas de la organización.
Tener relaciones fluidas con los miembros del grupo en el que está integrado,
responsabilizándose del logro de los objetivos, organizando y dirigiendo tareas
colectivas.
CAPACIDAD DE CONTINGENCIA
Adaptar su trabajo a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos,
organizativos, económicos y laborales que incidan en su actividad profesional.
Resolver problemas y tomar decisiones sobre su desempeño identificando y
siguiendo las normas establecidas dentro del ámbito de su competencia y
consultando dichas decisiones a su inmediato superior si fuese necesario.
Proponer nuevos criterios o acciones encaminadas a mejorar la actividad de su
área, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y
normatividad aplicables a su ámbito de competencia.
CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA
Trabaja bajo la supervisión del contador público colegiado. Recibe indicaciones
sobre las actividades que realizará y participa en la asesoría de las entidades públicas
y privadas.
Es responsable de la planificación, verificación y registro contable de la
documentación derivada de la actividad económica y financiera de las entidades
públicas y privadas; la elaboración y liquidación de planillas de remuneraciones; la
liquidación de los tributos que afecten a las entidades; el cálculo de ratios
financieros, presupuestos y costos, que incidan en la actividad económica de la
entidad; el control del flujo de caja, cobros y pagos así como ingresos y gastos; el
control de activos fijos e inventarios y registro de tarjetas kárdex.
38
Puede ser asistido en el registro de datos, el cálculo de indicadores, el manejo de
archivos y asientos contables y las gestiones bancarias.
Debe ser orientado en la elaboración de los estados financieros, la teneduría de
libros, el control de cuentas y las conciliaciones bancarias.
TITULO PROFESIONAL:
Profesional Técnico en Contabilidad
CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR COMPETENCIAS:
I. Procesos Contables
II. Contabilidad Pública y Privada
III. Análisis Financiero
CAMPO PROFESIONAL:
Asesoría y trámites para la apertura de negocios, asistente contable, laboral y tributario.
Registro de operaciones contables, tesorero de planillas de remuneraciones, toma de
inventarios de almacén, control y verificación de activos fijos.
39
ITINERARIO FORMATIVO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CONTABILIDAD HORAS Y CRÉDITOS
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III IV V VI Créditos
U.D. Créditos Módulo.
Horas U.D.
Total de Horas
FO
RM
AC
IÓN
ESP
ECÍF
ICA
(Mó
du
los
Técn
ico
- P
rofe
sio
nal
es)
MP No.1
Procesos
Contables
Contabilidad General I 6 4
28
102
663
Contabilidad General II 8 6 136
Plan Contable 4 3 68
Documentación Comercial y Contable
6 4 102
Administración Empresarial 3 2 51
Legislación Laboral 4 3 68
Legislación Comercial 4 3 68
Legislación Tributaria 4 3 68
MP No. 2 Contabilidad
Pública y Privada
Fundamentos de Costos 6 4
36
102
850
Contabilidad de Costos 6 4 102
Contabilidad de Sociedades 7 5 119
Contabilidad Aplicada 8 6 136
Técnica Presupuestal 6 4 102
Contabilidad
Gubernamental I 5 4 85
Contabilidad
Gubernamental II 7 5 119
Aplicativos
Informáticos 5 4 85
MP No. 3
Análisis
Financiero
Formulación de Estados Financieros
6 4
36
102
850
Análisis e Interpretación
de Estados Financieros 6 4 102
Fundamentos de Finanzas 4 3 68
Finanzas Públicas 4 3 68
Formulación y Evaluación de
Proyectos 5 4 85
40
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III IV V VI Créditos
U.D. Créditos Módulo.
Horas U.D.
Total de Horas
Planeamiento de la
Auditoría 4 3 68
Técnicas y Procedimientos de Auditoría
4 3 68
Contabilidad de Entidades
Financieras I
6 4 102
Contabilidad de Entidades
Financieras II 6 4 102
Cálculo Financiero 5 4 85
HO
RA
S
TOTAL, HORAS Módulos Técnico
Profesionales 23 22 22 22 25 25 100 100 2363 2363
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765 765
TOTAL HORAS SEMANALES 31 32 30 28 31 32
TOTAL HORAS Y CREDITOS 527 544 510 476 527 544 132 132 3128 3128
41
2.2.5.3. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE TÉCNICA EN FARMACIA
El programa de estudios de Técnica en Farmacia, abarca los conocimientos teóricos-
prácticos en las áreas de la química inorgánica, orgánica, analítica y en sus aplicaciones
para el análisis o elaboración de sustancias constituidas por materia prima de origen
natural y artificial en los distintos procesos de transformación de materia prima en
productos elaborados y semi-elaborados.
Posee además la capacidad necesaria para el manejo de los materiales y de los
instrumentos de laboratorio químico y microbiológico conforme a las normas de higiene
y de seguridad.
PERFIL TÉCNICO PROFESIONAL
COMPETENCIA GENERAL
Administrar un establecimiento farmacéutico a su nivel, dispensar, expender productos
farmacéuticos y afines; resolver consultas sencillas del cliente o paciente; preparar
medicamentos y afines bajo supervisión, teniendo en cuenta los criterios de calidad,
seguridad, normas de salud y ética profesional.
CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades técnico transformadoras:
a) Intervenir en la asistencia de urgencias dentro de una oficina farmacéutica
b) Atender al público recepcionando sus órdenes de compras y consultas,
suministrándoles los medicamentos y productos farmacéuticos de acuerdo a las
indicaciones dadas.
c) Gestionar y administrar una botica o farmacia controlando la recepción,
almacenamiento y reposición de productos y materiales farmacéuticos
d) Atender al público suministrándoles medicamentos por diversas vías de acuerdo
a su necesidad.
e) Preparar fórmulas magistrales, oficinales, cosméticos y productos galénicos, de
origen sintético y naturales siguiendo los procedimientos establecidos e
indicaciones del químico-farmacéutico responsable.
f) Intervenir en procesos de envasado, etiquetado y conservación de productos
farmacéuticos elaborados.
42
g) Intervenir en la comprobación de la calidad de materia prima, en el proceso de
elaboración y de los productos farmacéuticos terminados bajo supervisión
Capacidades de organización
a) Poseer una visión global e integrada del sistema sanitario en sus aspectos
organizativos, funcionales, sociales y administrativos.
b) Cumplir funciones administrativas, evaluando las necesidades de productos
farmacéuticos y afines.
c) Coordinar y organizar una botica y/o farmacia.
d) Consolidar los reportes diarios de las acciones realizadas.
e) Interpretar la terminología y simbología médica en el ejercicio de su actividad
laboral.
f) Preparar y verificar el correcto funcionamiento y mantenimiento de los equipos
y/o materiales a utilizar en las labores de su profesión.
g) Ejecuta actividades de gestión empresarial aplicando marketing de acuerdo a las
obligaciones legales que le afecten.
Capacidades de cooperación y comunicación
a) Leer, interpretar, informar recetas médicas y resolver consultas sencillas de los
pacientes en una oficina farmacéutica.
b) Leer e interpretar normas técnicas incluidas en manuales de la especialidad.
c) Conservar y mantener buenas relaciones con su equipo de trabajo y entorno laboral.
d) Fomentar en la población hábitos de cuidados preventivos e higiénicos de la salud.
e) Colaborar con los miembros de su equipo de trabajo, asumiendo responsabilidades
cumpliendo los objetivos determinados con un adecuado flujo de información.
f) Practicar los valores morales, éticos y las relaciones humanas.
Capacidades de contingencias
a) Toma decisiones inmediatas ante problemas relacionados a su actividad laboral.
b) Reacciona oportunamente en situaciones de posible emergencia, aplicando los
procedimientos y medios de seguridad establecidos.
c) Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes en el ámbito
de su competencia y a los cambios tecnológicos que inciden en su actividad
profesional
43
Responsabilidades y autonomía.
a) Es capaz de tener a su cargo una botica y/o farmacia con instrucciones del químico
farmacéutico apoyándolo en sus labores.
b) Es responsable de dispensar y expender correctamente los productos
farmacéuticos y de fomentar hábitos saludables.
c) Su autonomía es relativa, dependiendo del tamaño del centro de trabajo y de la
experiencia. En una farmacia pequeña puede contar con responsabilidades
administrativas, adicionales a sus labores de atención al público; en farmacias
grandes, sólo se limita a la venta de medicamentos.
d) Verificar condiciones de operación del área de trabajo.
e) Buscar asistencia en: implementación y cambios de métodos de trabajo en caso de
asuntos complejos del ámbito administrativo y contable. Determinación de criterios
económicos aplicables a la organización. Suministro de medicinas equivalentes o
recetas por personal especializado. Preparación de medicamentos por
profesionales especializados.
TITULO PROFESIONAL:
Profesional Técnica en Farmacia
CERTIFICACIÓN DE NIVEL PROFESIONAL:
I. Atención de urgencias y administración de una oficina farmacéutica
II. Dispensación de medicamentos y atención en farmacia
III. Elaboración y comercialización de productos farmacéuticos y afines
CAMPO PROFESIONAL:
En toda empresa industrial relacionada con los procesos químicos debido a que la
ciencia y tecnología química intervienen cada vez más en los procesos de producción,
convirtiéndose en uno de los pilares del desarrollo del país.
Se encuentran capacitados para trabajar eficientemente: En farmacias y boticas
privadas, en la industria farmacéutica, farmacia hospitalaria, clínicas y centros médicos
y cadenas de farmacias.
44
ITINERARIO FORMATIVO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE TÉCNICA EN FARMACIA
HORAS Y CRÉDITOS
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III IV V VI Créditos
U.D. Créditos Módulo.
Horas U.D.
Total de
Horas
FO
RM
AC
IÓN
ESP
ECÍF
ICA
(Mó
du
los
Técn
ico
- P
rofe
sio
nal
es)
MP No.1
Atención de Urgencias y
Administración
de una Oficina Farmacéutica
Análisis de Procesos Biológicos y Químicos en el
Ser Humano 5 4
29
72
702
Estudio Estructural y Funcional del ser humano
7 5 72
Técnicas de Administración de Medicamentos
6 4 54
Atención de Medicamentos Esenciales
4 3 54
Análisis Microbiano en la Industria Farmacéutica
4 3 144
Atención de Urgencias en una Oficina Farmacéutica
5 4 144
Administración Farmacéutica 5 4 54
Documentos Contables en una Oficina Farmacéutica
3 2 36
MP No. 2
Dispensación de Medicamentos y
Atención en
Farmacia
Estudio de Enfermedades y su Tratamiento Farmacológico I
5 4
34
54
792
Estudio de Enfermedades y su tratamiento Farmacológico II
5 4 72
Aplicación de Bases Farmacológicas de los
Medicamentos I 8 6 72
Aplicación de Bases
Farmacológicas de los Medicamentos II
6 4 72
Venta y Dispensación de
Medicamentos y Productos Afines
5 4 72
Clasificación de Medicamentos
5 4 72
Lineamientos de Políticas Nacionales de Salud y
Medicamentos 3 3 72
Dispensación de Medicamentos en el Sistema
de Salud 4 3 72
45
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III IV V VI Créditos
U.D. Créditos Módulo.
Horas U.D.
Total
de Horas
Promoción y Prevención de Salud en Farmacia
3 2 54
MP No. 3
Elaboración y
Comercializa
ción de Productos
Farmacéutic
os y Afines
Técnicas de Transformación de Recursos Naturales
5 4
38
36
936
Métodos de Extracción e identificación
6 4 72
Venta y Dispensación de Productos Naturales
4 3 54
Clasificación de Acción Farmacológica
5 4 54
Técnicas de Control de
Calidad en la Industria Farmacológica
3 2 90
Normas de Control de Calidad en la Industria Farmacológica
3 2 72
Técnicas de Transformación de Materias Primas en la Industria Farmacológica
7 5 72
Elaboración de Formas Farmacéuticas
7 5 54
Aspectos Legales en la Industria Farmacéutica
4 3 54
Procesamiento de Productos Galénicos, Naturales, Cosméticos y Afines
8 6 72
HO
RA
S
TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales 22 20 22 24 24 23 100 101 2430 2430
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810
TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30
TOTAL HORAS Y CREDITOS 540 540 540 540 540 540 134 134 3240 3240
46
2.2.5.4. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA TÉCNICA
El programa de estudios de Enfermería Técnica se desarrolla en seis semestres
académicos con actividades de aprendizaje teórico-práctico con un total de 3240 horas
Las Practicas pre-profesionales se realizan en los establecimientos de salud públicos,
privados y de las Fuerzas Armadas, de diferentes niveles de complejidad, que permite al
egresado competencias necesarias para un desempeño laboral eficiente y eficaz en las
diferentes áreas de su carrera profesional.
PERFIL TÉCNICO PROFESIONAL
COMPETENCIA GENERAL:
Realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y
comunidad, considerando los niveles de atención en salud en las diferentes etapas de
vida, con calidad y calidez, cumpliendo las normas de bioseguridad, protocolos, guías de
atención vigentes.
CAPACIDADES PROFESIONALES:
CAPACIDAD TÉCNICO TRANSFORMADORAS
Participar en el diagnóstico situacional de salud de la comunidad.
Identificar las necesidades prioritarias de salud de la persona, familia y comunidad.
Realizar visitas domiciliarias de captación y seguimiento de casos, proponiendo
alternativas de solución.
Ejecutar actividades de promoción y prevención de la salud.
Participar en campañas de salud dirigidas a la comunidad.
Participar en programas de atención masiva a víctimas en casos de desastres.
Ejecutar acciones de primeros Auxilios en ausencia del profesional médico.
Brindar atención integral de salud según ciclo de vida, acorde a los lineamientos de
políticas de salud y objetivos del milenio.
Realizar procedimientos técnicos de enfermería, teniendo en cuenta el grado de
dependencia del paciente.
Promover estilos de vida saludable en la persona familia y comunidad a través de la
aplicación de métodos y disciplinas.
Apoyar al profesional de la salud en terapias usadas en medicina alternativa.
47
Apoyar al profesional de la salud en actividades de prevención, promoción y
asistenciales referentes a la salud oral.
Promover actividades del crecimiento y desarrollo del niño (CRED) aplicando
técnicas de estimulación temprana.
Apoyar al profesional de la salud en actividades de prevención, promoción y
asistenciales referentes, fisioterapia y rehabilitación, cuidado integral del adulto
mayor, cuidado del usuario oncológico.
CAPACIDADES DE ORGANIZACIÓN
Poseer y desarrollar visión integral del sistema de salud, según los niveles de
prevención y atención de los usuarios.
Poseer una visión de conjunto y coordinada de los distintos servicios de salud
dirigida a los usuarios.
Participar, desde su rol de competencia, en actividades desarrolladas para el
cumplimiento de los diferentes Programas Nacionales de Prevención y Promoción
de la salud según lo establecido por el MINSA.
CAPACIDAD DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN
Interpretar y comprender la información y el lenguaje asociado a los distintos
procesos de atención de salud, estableciendo adecuados canales de comunicación
con el equipo de trabajo, para el bienestar de la persona, familia y comunidad.
CAPACIDAD DE CONTINGENCIA
Actuar con serenidad y rapidez en situaciones de emergencia, procediendo de forma
pertinente en la toma de decisiones, en condiciones de bioseguridad.
Enfrentar con asertividad y creatividad nuevas situaciones laborales generadas
como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y organizativas en su entorno.
CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA
Es responsable de realizar labores de asistencia, prevención y promoción en la
prestación de los servicios de enfermería, según su competencia.
Realiza sus actividades bajo la supervisión del profesional de salud, con
responsabilidad.
Actúa con iniciativa y autonomía en el ejercicio técnico profesional, de acuerdo
al nivel de complejidad donde se desempeña.
48
TITULO PROFESIONAL:
Profesional en Enfermería Técnica
CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR COMPETENCIAS:
I. Atención Primaria en Salud
II. Servicios Técnicos de Enfermería Asistencial
III. Servicios Técnicos de Enfermería Especializada
CAMPO PROFESIONAL:
El campo ocupacional del técnico en enfermería con su sólida formación teórico –
práctica le permite desempeñarse eficientemente en los niveles de la red asistencial, en
los ámbitos público y privado, así como en los entornos urbano y rural, en atención
primaria, secundaria y terciaria.
El técnico en enfermería del IESTPA PUNO podrá desempeñar sus funciones en
hospitales públicos y privados, clínicas, centros médicos, servicios de urgencia,
laboratorios clínicos, centros de atención de adulto mayor, centros de rehabilitación
física y neurológica, consultorios urbanos y rurales, centros de salud familiar.
49
ITINERARIO FORMATIVO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA TÉCNICA HORAS Y CRÉDITOS
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III I II III
FOR
MA
CIÓ
N E
SPEC
ÍFIC
A
(Mód
ulos
Téc
nico
-Pro
fesi
onal
es)
M P No.01 ATENCIÓN
PRIMARIA EN SALUD
Anatomía Funcional 5 4
31
90
756
Primeros Auxilios 6 5 108
Educación para la Salud 5 4 90
Actividades en Salud Pública 9 7 162
Asistencia en Inmunizaciones 6 5 108
Actividades en Salud Comunitaria 6 5 108
Actividades en Epidemiología 5 4 90
M P No.02
SERVICIOS TÉCNICO DE ENFERMERÍA ASISTENCIAL
Documentación en Salud 2 2
34
36
828
Bioseguridad 5 4 90
Asistencia Básica Hospitalaria 10 8 180
Nutrición y Dietas 5 4 90
Procedimientos Invasivos y no Invasivos
4 3 72
Asistencia en la Administración de Medicamentos
5 4 90
Muestras Biológicas 4 3 72
Asistencia al Usuario con Patologías 4 3 72
Asistencia al Usuario Quirúrgico 7 5 126
M P No.03
SERVICIOS TÉCNICOS DE
ENFERMERÍA ESPECIALIZADA
Atención en Salud Materna 5 4
35
90
846
Salud del Niño y Adolescente 7 5 126
Asistencia al Adulto Mayor 7 5 126
Asistencia de Enfermería en Salud Mental
5 4 90
Asistencia en Fisioterapia y Rehabilitación
7 5 126
Asistencia en Salud Bucal 4 3 72
Asistencia en Medicina Alternativa 5 4 90
Asistencia al Usuario Oncológico
7 5 126
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
50
I II III IV V VI Créditos
U.D.
Créditos
Módulo
Horas U.D.
Total
Horas
HO
RA
S
TOTAL HORAS Módulos Técnico
Profesionales 22 20 22 24 24 23 105 105 2430 2430
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810
TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30
TOTAL HORAS Y CRÉDITOS 540 540 540 540 540 540 138 138 3240 3240
51
2.2.5.5. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE PRÓTESIS DENTAL
El programa de estudios de Prótesis Dental está inmerso en el campo de la salud que
coopera al odontólogo dando solución a problemas del sistema estomatognático.
Ejecuta una serie de labores y funciones indispensables para dar un buen servicio, en lo
técnico, en lo profesional y en lo personal.
La formación académica de esta carrera se desarrolla con un currículo modular teórico-
práctica, en bases a criterios tecnológicos, como son mejorar las competencias
cognitivas, procedimentales y actitudinales de nuestros alumnos.
La formación profesional está basada en competencias profesionales para desarrollar
capacidades y habilidades en la elaboración de prótesis dentales, aparatos de
ortodoncia y ortopedia funcional de acuerdo a especificaciones clínicas del odontólogo
para desempeñarse adecuadamente en la región y el país.
Este programa de estudios desarrolla en seis semestres lectivos, con sesiones teóricas y
prácticas en cuatro módulos formativos.
PERFIL TÉCNICO PROFESIONAL
COMPETENCIA GENERAL:
Elaboración de las prótesis dentales, aparatos de ortodoncia y ortopedia funcional de
acuerdo a las especificaciones del odontólogo y a los criterios funcionales, de calidad y
de estética requeridos.
CAPACIDADES PROFESIONALES:
CAPACIDAD TÉCNICO TRANSFORMADORA
Interpretar y analizar la orden de trabajo, las impresiones o modelos remitidos por
el odontólogo, verificando que se cumplan todas las especificaciones técnicas para
planificar el desarrollo de la prótesis dental.
Elaborar el modelo de trabajo a partir de las impresiones recibidas, según las
indicaciones del odontólogo.
Realizar el encerado (patrones), colocar los bebederos y el revestido
correspondiente.
52
Realizar el colado del encerado, arenado, adaptado, aplicador de opacificador
siguiendo las especificaciones técnicas para la construcción de la prótesis dental.
Encerado, acrilizado de la prótesis dental.
Realizar el acabado, adaptado y pulido del frente estético.
Interpretar y analizar la orden de trabajo, las impresiones y modelos remitidos por
el odontólogo, verificando que se cumpla todas las especificaciones técnicas para
programar el desarrollo de los aparatos de ortodoncia dental y ortopedia
dentomaxilar funcional.
Diseñar y elaborar los aparatos de ortodoncia y ortopedia, cuidando la calidad de
los materiales y considerando el acabado final.
Interpretar y analizar la orden de trabajo, impresiones o modelos remitidos por el
odontólogo, verificando que se cumplan las especificaciones técnicas para
programar el desarrollo de la prótesis parcial removible.
Elaborar el modelo de cubeta individual, a partir de las impresiones recibidas o
modelos según indicaciones del Odontólogo, en los casos necesarios.
Efectuar la placa base y rodete del modero de la prótesis parcial removible en los
casos necesarios, de acuerdo a las técnicas establecidas y garantizando la calidad
del acabado.
Efectuar el acondicionamiento de la placa base según el material que va utilizar en
la elaboración de la prótesis parcial removible metálica.
Realizar el articulado o montaje y enfilado de los dientes, asegurando los mismos en
la prótesis parcial removible con criterios estéticos y especificaciones técnicas
definidas.
Realizar el encerado de los dientes, de acuerdo a criterios de estética que permitan
obtener la apariencia “natural” de la prótesis parcial removible en el acabado final.
Realizar el acrilizado y acabado final de la prótesis parcial removible, considerando
los resultados obtenidos en el proceso, las características definidas y la estética.
Interpretar y analizar la orden de trabajo, las impresiones o modelos remitidos por
el odontólogo, verificando que se cumplan todas las especificaciones técnicas para
programar el desarrollo de la prótesis dental total.
Elaborar el modelo de cubeta individual a partir de la impresión recibida, según las
indicaciones del cirujano dentista responsable, verificando que se cumplan todas las
especificaciones técnicas para programar el desarrollo de la prótesis dental total.
53
Efectuar la placa base del modelo de la prótesis dental total de acuerdo a las técnicas
establecidas garantizando la calidad del acabado.
Realizar el articulado o montaje y enfilado de los dientes asegurando los mismos, en
la prótesis dental total con criterio funcional y estético y las especificaciones
técnicas definidas.
Realizar el encerado de los dientes, de acuerdo a criterios de estética que permita
obtener la apariencia “natural” de la prótesis en el acabado final.
Realizar el enmuflado, acrilizado y acabado final de la prótesis dental total,
considerando los resultados obtenidos en el proceso, las características definidas y
la estética de la prótesis, cumpliendo con las indicaciones del odontólogo.
Realizar el acabado de los aparatos indicados por el odontólogo, que permitan
obtener los niveles de calidad y estéticos requeridos.
CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN
Poseer una visión global e integral de cada una de las etapas comprendidas dentro
de los diversos procesos de elaboración de la prótesis dental y dispositivos de
ortodoncia y ortopedia, comprendiendo la función de los distintos equipos y las
dimensiones técnicas, económicas y humanas de trabajo
Organizar y dirigir el trabajo del personal a su cargo, relacionándose adecuadamente
con el grupo humano con el cual labora.
CAPACIDAD DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN
Interpretar y utilizar la información técnica, terminología, empleada en el diseño y
elaboración de prótesis dental y aparatos de ortodoncia y ortopedia, organizando
las acciones a seguir y seleccionando los materiales adecuados al tipo de proceso de
construcción.
Mantener una comunicación fluida y realizar las interconsultas necesarias con el
odontólogo, para asegurar un resultado óptimo de su trabajo.
Aplicar técnicas propias de su labor para optimizar la elaboración de prótesis y
dispositivos de ortodoncia y ortopedia, proponiendo mejoras en los mecanismos,
según criterios de eficiencia, ortodoncia y ortopedia, proponiendo mejoras en los
mismos, según criterios de eficiencia, economía y productividad.
Colaborar en acciones de promoción de la salud, en coordinación con el colegio de
odontólogos, organismos públicos e instituciones correspondientes.
54
CAPACIDAD DE CONTINGENCIA
Adaptarse a distintas situaciones laborales o puesto de trabajo existentes en su
ámbito laboral y a los cambios generados por la implementación de nuevas técnicas
que inciden en su actividad profesional.
Reaccionar adecuadamente ante contingencias técnico productivas, resolviendo
problemas y tomando decisiones de acuerdo a las circunstancias.
Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad y
serenidad las señales de alarma, dirigiendo las acciones del personal a su cargo,
aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir y/o corregir los
riesgos.
CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA
El técnico profesional en Prótesis Dental, trabaja con las indicaciones del
Odontólogo.
Tiene la responsabilidad de elaborar los diferentes tipos de prótesis como son:
prótesis fija, parcial removible y prótesis total, ortodoncia y ortopedia, de acuerdo
a las indicaciones del odontólogo, interpretando correctamente las especificaciones
técnicas, diseño, características y normas establecidas.
Es autónomo en manejar adecuadamente las técnicas, procedimientos, materiales,
equipos e instrumentos necesarios para la elaborar de la prótesis dental y
dispositivos de ortodoncia y ortopedia.
Elaborar presupuestos de los servicios prestados, considerando los recursos
necesarios según el tipo de prótesis o aparato ortodóncico ortopédico
Conducir un laboratorio de prótesis dental de acuerdo a las técnicas de organización,
administración moderna, de acuerdo a las leyes y normas nacionales.
En el desarrollo de sus labores debe ser dirigido por el odontólogo en la
determinación de las especificaciones técnicas para el desarrollo de su trabajo, la
obtención de la determinación de los materiales que va utilizar.
Puede ser asistido en:
Las innovaciones tecnológicas recientemente incorporadas. Las instrucciones y
procedimientos relacionados al control de calidad. La elaboración de prótesis dental
fija, parcial removible o total, requiere instrucciones del odontólogo.
55
Debe ser asistido en:
Las especificaciones determinadas por el odontólogo
El material a utilizar será sugerido por el odontólogo
TITULO PROFESIONAL:
Profesional Técnico en Prótesis Dental
CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR COMPETENCIAS:
I. Prótesis fija
II. Prótesis Parcial Removible
III. Aparatos de Ortodoncia Y Ortopedia Funcional
IV. Prótesis Total
CAMPO PROFESIONAL
Administradores y conductores de laboratorios dentales
Clínicas dentales especializadas en apoyo a los profesionales en odontología
Asistencia dental en los consultorios, centros odontológicos y clínicas dentales
Gestor de su propio laboratorio dental.
Administrar tiendas de la venta de material dental.
56
ITINERARIO FORMATIVO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE PRÓTESIS DENTAL HORAS Y CRÉDITOS
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III IV V VI Créditos U.D.
Créditos Módulo.
Horas U.D.
Total
de Horas
FOR
MA
CIÓ
N E
SPEC
ÍFIC
A
(Mó
du
los
Técn
ico
- P
rofe
sio
nal
es)
MP No.1 Prótesis Fija
Anatomía y fisiología
bucodentaria
10 8
32
180
756
Materiales Dentales 5 4 90
Oclusión 7 5 126
Retenedores
Intracoronarios y
Extracoronarios
12 9 216
Puentes Dentales 8 6 144
MP No. 2
Prótesis Parcial
Removible
Diseño de Prótesis Parcial
Removible 5 4
35
90
828
Prótesis Parcial Removible Base Acrílica
7 5 126
Procedimiento de
Laboratorio Prótesis Parcial
Removible de Base Acrílica
10 8 180
Prótesis Parcial Removible
Base Metálica 7 5 126
Procedimiento de
Laboratorio Prótesis Parcial
Removible Base Metálica
12 9 216
Reparaciones de Prótesis
Parcial Removible 5 4 90
MP. No. 3
Aparatos de
Ortodoncia y Ortopedia
Funcional
Técnicas y Diseño de
Modelos 4 3
17
72
432
Confección de Aparatos de
Ortodoncia Removible 6 4 108
Confección de Aparatos de
Ortodoncia Fija y Semifija 7 5 126
Confección de Aparatos de
Ortopedia Funcional 7 5 126
MP No. 4 Obtención y Diseños de
Modelos 4 3 17 72 414
57
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III IV V VI Créditos U.D.
Créditos Módulo.
Horas U.D.
Total
de Horas
Prótesis Total
Procedimiento de
Laboratorio Prótesis Total
Poliplano
8 6 144
Procedimiento de
Laboratorio Prótesis Total
Monoplano
6 4 108
Reparación y Agregación en
Prótesis Totales 5 4 90
HO
RA
S
TOTAL, HORAS Módulos Técnico
Profesionales
22 20 22 24 24 23 101 101 2430 2430
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810
TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30
TOTAL HORAS Y CREDITOS 540 540 540 540 540 540 134 134 3240 3240
58
2.2.5.6. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE SECRETARIADO EJECUTIVO
En el programa de estudios de Secretariado Ejecutivo, se estudian los principios, leyes y
técnicas de la ciencia administrativa, con el objetivo de utilizar racionalmente el
potencial humano, los recursos materiales y financieros, para lograr los objetivos y
metas pre-determinados.
El estudio conlleva al análisis de las funciones propias de la profesión como planificar,
organizar, ejecutar y supervisar, las diferentes actividades en los niveles intermedios de
las áreas de trabajo de la empresa, como son: mercado, finanzas, producción, personal
y abastecimiento.
Este programa de estudios se desarrolla en seis semestres lectivos, con sesiones teóricas
y prácticas (práctica profesional) realizadas en el instituto y empresas respectivamente.
PERFIL TÉCNICO PROFESIONAL
COMPETENCIA GENERAL:
Planificar, organizar, ejecutar y evaluar la recepción y manejo de la información en el
desarrollo de las actividades secretariales, así como asistir a la dirección o gerencias de
acuerdo a las normas de seguridad integral demostrando asertividad, pro actividad,
ética profesional y actitud de cambio en las organizaciones.
CAPACIDADES PROFESIONALES:
CAPACIDAD TÉCNICO TRANSFORMADORA
Redactar todos los documentos de las entidades en forma eficaz y eficientemente.
Clasificar, ordenar, codificar y archivar documentos de diversa índole, obteniendo
una mejor organización documentaria.
Transcribir e interpretar dictados de acuerdo a técnicas establecidas con precisión y
exactitud.
Digitar con precisión y exactitud todo tipo de documentos.
Manejar diversos programas de computación que ayudan a ejecutar el trabajo de la
oficina con eficiencia y eficacia.
59
Utilizar diversos equipos de oficina para optimizar el buen funcionamiento de la
misma.
Aplicar el manejo de la contabilidad básica y computarizada correctamente.
Demostrar capacidad para el desarrollo de eventos y certámenes con diplomacia.
Aplicar marketing secretarial dentro y fuera de la organización.
Elaborar y traducir documentos en idioma extranjero con exactitud.
Manejar adecuadamente los fondos económicos.
CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN
Poseer una visión global para organizar eventos sociales y culturales dentro y fuera
de la institución.
Diseñar, adecuar y operatividad el sistema de archivo manual y computarizado para
lograr fluidez en el trabajo.
Organizar y administrar la oficina de acuerdo a técnicas y criterios básicos
establecidos.
Evaluar el plan trabajo de la oficina contrastando los resultados obtenidos con las
metas y objetivos de la institución, proponiendo alternativas de solución.
Organizar la agenda en coordinación con el jefe, concertando y confirmando citas.
Organizar la correspondencia remitida y recibida de acuerdo a normas establecidas.
CAPACIDAD DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN
Establecer comunicación efectiva en el desarrollo de su trabajo, empleando un
lenguaje claro y conciso.
Mantener buenas relaciones interpersonales dentro y fuera de la organización.
Optimizar las relaciones públicas para mejorar la imagen organizacional.
Demostrar fluidez comunicativa entre las organizaciones.
Recepcionar y transferir información, estableciendo una eficiente comunicación.
CAPACIDADES DE CONTINGENCIA
Adaptarse a nuevas situaciones de trabajo, originadas como consecuencia de los
cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que incidan en su
actividad profesional.
Tomar decisiones en situaciones de contingencia, dentro de su competencia.
Representar a la empresa en las relaciones públicas e imagen institucional.
60
Manejar adecuadamente los recursos de la organización en situaciones de
austeridad.
CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA
La profesional de Secretariado Ejecutivo trabaja bajo la supervisión de su jefe
inmediato superior de la organización.
Es responsable de la recepción y manejo de la información, el desarrollo de
actividades secretariales y la asistencia institucional gerencial.
Tiene autonomía en el manejo y aplicación de técnicas de archivo, la operación de
equipos electrónicos e informáticos.
Puede asistir en la verificación de las condiciones adecuadas de los ambientes y
operatividad de los equipos utilizados en el ámbito laboral.
Debe asistir en la determinación de estrategias administrativas, el establecimiento
del sistema de control y seguridad de la información.
La implementación de cambios en los métodos de trabajo, los criterios para la
organización de reuniones y eventos.
TITULO PROFESIONAL:
Profesional Técnico de Secretariado Ejecutivo.
CERTIFICACIÓN MODULAR PROFESIONAL POR COMPETENCIAS:
I. Recepción y manejo de Información
II. Gestión de Actividades Secretariales
III. Asistencia de Dirección y Gerencia
CAMPO PROFESIONAL:
Creación y gestión de actividades secretariales al interior y exterior de la organización, de
acuerdo a las normas y procedimientos establecidos, en empresas públicas y privadas.
61
ITINERARIO FORMATIVO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE SECRETARIADO EJECUTIVO
HORAS Y CRÉDITOS
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III IV V VI Créditos
U.D. Créditos Módulo.
Horas U.D.
Total de
Horas
FO
RM
AC
IÓN
ESP
ECÍF
ICA
(Mó
du
los
Técn
ico
- P
rofe
sio
nal
es)
MP No.1
Recepción y
Manejo de Información
Comunicación Secretaria Empresa
4 3
31
72
756
Imagen Ejecutiva 4 3 72
Equipos de Oficina 3 2 54
Trámite documentario 3 2 54
Digitación 8 6 144
Transcripción de textos 8 6 144
Idioma Aplicativo I 3 2 54
Atención y Servicio al Cliente 2 2 36
Archivo 3 2 54
Redacción General 4 3 72
MP No. 2 Gestión de
Actividades
Secretariales
Organización y Administración de Oficina
3 2
35
54
828
Técnica Secretarial 4 3 72
Redacción Administrativa 4 3 72
Digitación Secretarial 4 3 72
Documentación Mercantil 4 3 72
Ofimática Secretarial I 4 3 72
Ofimática Secretarial II 4 3 72
Redacción Empresarial 4 3 72
Idioma Aplicativo II 3 2 54
Idioma Aplicativo III 3 2 54
Contabilidad 4 3 72
Relaciones Humanas 3 3 54
Deontología Secretarial 2 2 36
MP No. 3
Logística 2 2
35
36
846
Comercio Internacional 4 3 72
62
MÓDULOS UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS POR SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
I II III IV V VI Créditos
U.D. Créditos Módulo.
Horas U.D.
Total
de Horas
Asistencia
de Dirección
y Gerencia
Etiqueta Secretarial 3 2 54
Redacción Comercial 3 2 54
Organización de Eventos y Protocolo
5 4 90
Ofimática Gerencial I 4 3 72
Ofimática Gerencial II 4 3 72
Idioma Aplicativo Secretarial I 3 2 54
Idioma Aplicativo
Secretarial II 3 3 2 54
Relaciones Públicas 4 3 72
Marketing Secretarial 4 3
72
Taller de Redacción Secretarial
4 3 72
Tópicos Informáticos de Gestión
4 3 72
HO
RA
S
TOTAL, HORAS Módulos Técnico
Profesionales 22 20 22 24 24 23 101 101 2430 2430
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810
TOTAL HORAS SEMANALES 30 32 31 30 30 30
TOTAL HORAS Y CREDITOS 540 540 540 540 540 540 134 134 3240 3240
63
CAPITULO III
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Determinan los propósitos para su formulación e implementación.
3.1. Gestión Estratégica
Actualizar y restructurar los documentos de gestión institucional en función
a la ley N°30512; Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la
Carrera Publica de sus docentes.
Difundir los contenidos de los documentos de gestión institucional a los
principales grupos de interés
Implementar un sistema de gestión de la calidad que articule procesos,
coordine actividades y garantice la satisfacción de necesidades y expectativas
de la comunidad educativa.
Implementar políticas y procedimientos para la capacitación, motivación e
incentivos para los docentes, para una mejora continua en el nivel de
enseñanza aprendizaje
Incrementar un plan de actualización curricular permanente acorde al avance
de la ciencia y la tecnología, considerando las normativas del Plan de
Adecuación de la Ley 29394 y a los estándares del modelo de calidad del
SINEACE.
Implementar el nuevo Plan de Diseño curricular para cada una de las carreras
que ya han sido aprobadas para su respectiva adecuación en el presente año
de acuerdo al catálogo de carreras profesional actualizadas por el MINEDU.
(RVM Nº 069-2015-MINEDU)
Actualizar anualmente los estudios de demanda social y de mercado
ocupacional de las carreras técnico profesionales.
Implementar el sistema de seguimiento al egresado y medir el nivel de
satisfacción de estos, respecto al funcionamiento del sistema.
64
3.2. FORMACION INTEGRAL
Determinar el grado de satisfacción de los estudiantes respecto a las estrategias
de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de capacidades investigativas para la
generación de conocimiento.
Promover el desarrollo de la investigación del docente, así como de los
estudiantes, mediante un sistema de promoción, desarrollo y resultados de
investigación, considerando su publicación en medios especializados.
3.3. Soporte Institucional
Asegurar la participación institucional en las actividades de promoción y
participación en la comunidad y la sociedad en busca de ejercer influencia
positiva sobre su entorno
Implementar un sistema de información a nivel institucional que permita
establecer vínculos ágiles de comunicación, entre directivos, docentes y
alumnado.
Facilitar el acceso y difundir a los estudiantes, docentes y administrativos a
los programas de atención de salud, asistencia social, deportes, actividades
culturales y de esparcimiento
Mejorar y mantener las condiciones básicas para una adecuada formación
tecnológica en los estudiantes, infraestructura, seguridad, protección
ambiental; así como el equipamiento para la realización de las labores de
enseñanza-aprendizaje.
3.4. RESULTADOS.
Implementar la evaluación de conocimientos del estudiante al final de la
carrera y utilizar resultados para la mejora del Proyecto educativo.
Implementar y monitorear la inserción laboral de los egresados y utili zar los
resultados para la mejora del proyecto educativo
65
CAPÍTULO IV
PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. PROPUESTA PEDAGÓGICA
La propuesta pedagógica del Instituto de Educación Superior Tecnológico
Privado del Altiplano propone desarrollar una educación integral mediante un
proceso democrático, crítico e innovador que parte de la problemática y
potencialidades de la realidad regional, para consolidar una formación personal
y desarrollar competencias, capacidades y actitudes de profesionales técnicos
competentes, conscientes, humanistas que contribuyan al desarrollo sostenible.
4.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Enseñanza aprendizaje
Sustentados en la construcción del conocimiento en un contexto social, cultural,
histórico y crítico
Investigación
Como una función primordial de la Institución, que a partir de la investigación
formativa genere una cultura investigativa que impulse y mejore la investigación.
Responsabilidad social
Que promueva la articulación entre el diseño curricular, las acciones de
proyección social, respeto y cuidado del medio ambiente, orientándose a
resolver problemas y necesidades sociales, empresariales y tecnológicas de la
sociedad local, regional y nacional.
4.3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
Brindar una educación integral, tecnológica y de calidad en el nivel de educación
superior.
Fortalecer la educación centrada en el aprendizaje activo y significativo.
66
Fomentar el desarrollo de habilidades, destrezas, capacidades, valores y
actitudes en los estudiantes.
Promover actividades educativas centradas en el aspecto cognitivo,
procedimental y actitudinal.
4.4. PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLO DEL DISEÑO CURRICULAR VIGENTE
Diseñar, aplicar y evaluar la propuesta pedagógica a mediano plazo, en el IESTP
“Del Altiplano”, teniendo como base los postulados de la Visión, Misión, así como
la política educativa nacional vigente, usando herramientas de gestión educativa de
calidad para formar y capacitar a los adolescentes y jóvenes en las diferentes
especialidades para que sean capaces de desempeñar ocupaciones que fomenten y
propicien el desarrollo de valores y de una alta calidad profesional, científica,
humanística y técnica, conscientes de sus potencialidades y capaces de dar solución
a los problemas de forma crítica y constructiva generando su propia empresa para
bien de la Región Puno y el Perú.
4.4.1. ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA GESTIÓN ESTRATEGICA
Para mejorar la gestión estratégica
Evaluar anualmente el cumplimiento del PEI en su calidad de Plan de
desarrollo e informar los resultados a los miembros de la comunidad
educativa y autoridades educativas.
Establecer un sistema de control permanente para asegurar el cumplimiento
de los planes, programas y proyectos.
Desarrollar diversos programas extracurriculares que motiven en los
docentes y estudiantado general, que permita garantizar la calidad educativa.
Prepararnos para insertarnos en el proceso de evaluación del licenciamiento
y acreditación institucional.
67
Para mejorar el clima Institucional
Incorporar valores y principios que sustenten en el PEI en todas sus acciones
y relaciones de la vida diaria institucional, especialmente a través del
mejoramiento continuo del clima institucional y de la convivencia.
Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de todos los
miembros de la comunidad fortaleciendo el trabajo en equipo
Velar por el respeto a las normas y reglamentos vigentes garantizando su
aplicación igualitaria y justa.
Establecer estrategias y mecanismos formales para desarrollar acciones de
proyección de la Visión, Misión y Valores Institucionales.
Practicar valores éticos y morales que favorezcan el clima institucional y el
respeto a los derechos humanos.
Para la Convivencia Educativa
Generar espacios de reflexión e interacción entre los miembros de la
comunidad que favorezca la identificación y compromiso con el PEI.
Favorecer relaciones humanas basada en valores y principios educativos que
la comunidad ha destacado y transformarlos en modelos de convivencia en
todas las esferas de interacción de la institución.
Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para la solución de
conflictos de manera justa y formativa tanto entre estudiantes como entre
docentes y administrativos.
Organizar y desarrollar acciones recreativas, sociales, que favorezcan una
convivencia armoniosa.
Impulsar el conocimiento y comprensión de la cultura en toda comunidad
educativa.
4.4.2. ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA FORMACION INTEGRAL
Para los Planes y Programas de Estudios
Revisar y actualizar el currículo para alinear los itinerarios de cada carrera,
con los nuevos requerimientos del Marco Curricular Nacional y con los
68
propósitos formativos que se desprenden del sector productivo y de servicios
actuales.
Propiciar el interés por la investigación para lograr un mayor conocimiento y
estar mejor preparado en el ámbito laboral, empresarial.
Para la Evaluación y Selección de Estudiantes
Definir los requisitos cognitivos, vocacionales y aptitudinales de los alumnos
al inicio de cada proceso de selección de postulantes.
Revisar y actualizar el Reglamento de Admisión.
Determinar las vacantes de acuerdo a la capacidad operativa de la institución
Para la capacitación Docente y Administrativa
Realizar un significativo mejoramiento de las metodologías en uso, e impulsar
innovaciones pedagógicas a partir de procedimientos válidos y evaluables que
propicien el desarrollo de habilidades y competencias requeridas por la
sociedad.
Desarrollar programas de capacitación permanente al personal administrativo.
Para la Evaluación de los Aprendizajes
Diseñar e implementar procedimientos validados para evaluar las competencias
de estudios, en el marco del Diseño Curricular Básico.
Apoyar el mejoramiento de la calidad del proceso formativo de los alumnos a
través del programa de seguimiento continuo de los procedimientos de
evaluación aplicado por los docentes, así como de sus resultados.
Evaluar, monitorear y supervisar acciones educativas en sus diferentes niveles y tomar
decisiones a partir de los resultados en el mejoramiento del desempeño de docentes y
directivos.
Para el Desarrollo Profesional de los Docentes
Desarrollar programas de capacitación permanente para los docentes a través de
círculos de calidad u otros mecanismos.
Para Asegurar la Calidad del diseño y desarrollo curricular
Garantizar la calidad educativa implementando planes de mejora destinados a este fin.
69
Revisar itinerarios de cada especialidad analizando contenidos.
4.4.3. ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL SOPORTE INSTITUCIONAL
Para la responsabilidad social
Implementar programas y acciones de proyección social
Evaluar la responsabilidad social de la comunidad educativa con la sociedad de su
entorno
Para evitar la deserción estudiantil
Establecer políticas y estrategias para reducir la deserción estudiantil
Evaluar la situación económica, social, psicológica y académica de los estudiantes.
Para asegurar un adecuado sistema de información
Difundir y hacer transparente el acceso a la información de las actividades que realiza la
institución.
Para Asegurar la Calidad de la Infraestructura y el Equipamiento.
Diseñar, gestionar proyectos de infraestructura adecuada acorde a las necesidades de
las carreras profesionales.
Implementar los talleres y laboratorios con equipos, módulos, instrumentos y software
acorde a los nuevos avances tecnológicos.
Mejorar la imagen institucional en función a brindar un buen servicio.
4.4.4. ACTIVIDADES PARA FORTALECER LOS RESULTADOS
Para el seguimiento de los egresados
Diseñar e implementar un programa de consulta permanente a los estudiantes,
egresados y empleadores sobre su nivel de satisfacción respecto a la educación que
reciben los estudiantes.
Para la Inserción laboral
Actualizar los estudios de mercado de cada una de las carreras y establecer alianzas
estratégicas con empresas públicas y privadas
70
4.5. PROYECTOS:
Proyecto Nº1: Fortaleciendo la capacidad de investigación.
Promover entre todos los actores la capacidad creativa, y de investigación concretizada
en proyectos de innovación, investigación y/o actividades que lleven a mejorar la calidad
educativa.
Proyecto Nº2: Internet como herramienta útil de comunicación.
Implementar el uso de la TIC para que docentes y estudiantes, compartan experiencias
a través de la red, no sólo enriqueciendo así las aulas, sino que también trascendiendo
a las mismas y revolucionado los espacios y procesos de aprendizaje, evolucionando las
formas de comunicación, el acceso al conocimiento y los modelos de aprendizaje.
Proyecto Nº 3: Rescatemos el medio ambiente.
Fomentar conciencia ambiental a través de la selección de los desechos orgánicos e
inorgánicos del ambiente institucional.
Organizar espacios adecuados que permitan la clasificación y recolección de
desechos.
Fomentar la participación de los miembros de la comunidad educativa en campañas
de prevención y cuidado del medio ambiente. Asimismo, se debe brindar
información sobre contaminación ambiental a través de diferentes medios de
comunicación masiva.
Proyecto N° 4: Licenciamiento y Acreditación
Conseguir el licenciamiento institucional que abarque la excelencia profesional,
calidad de la enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes, mediante acciones
de planificación, organización, dirección y supervisión de actividades programadas.
71
CAPITULO V
PROPUESTA DE GESTIÓN
5.1. PROPUESTA DE GESTIÓN
La propuesta de gestión tiene por objetivo garantizar una dirección capaz de lograr las
aspiraciones institucionales, en función de las demandas de la sociedad, los principios y
valores que se exige actualmente.
5.2. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN
Lograr que toda la comunidad educativa esté identificada con la institución y
comprometida con la Misión y Visión.
Efectivizar el trabajo en equipo y mejorar la gestión con práctica de valores
Elevar el nivel de capacitación del personal docente administrativo y jerárquico
Mejorar el servicio administrativo que brindamos con un manejo adecuado de
personal
Lograr que la estructura organizativa de la institución sea funcional, eficiente y
eficaz.
5.3. PROPUESTA PARA FAVORECER LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
Está centrada en la gestión institucional que conduce el ente educativo y no solo
desarrolla acciones de mantenimiento de equilibrio de la organización, sino también
propone, lidera y ejecuta acciones e innovaciones.
El proceso de dirección se realiza mediante acciones de planeación estratégica,
organización, dirección de la ejecución, control y evaluación necesaria para el
eficiente desarrollo de la acción educativa.
72
5.3.1. ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA GESTIÓN ESTRATÉGICA
Crear un conjunto de recursos organizativos, normativos y técnicos que apoyen,
simplifiquen y optimicen los procesos de la gestión administrativa y académica
en la institución.
Redefinir las funciones y responsabilidades del equipo directivo, los docentes y
profesionales de apoyo, con especial énfasis de la distribución de actividades y
tiempos requeridos en los diferentes ámbitos del quehacer educativo.
Implementar y ejecutar el Plan de Difusión y comunicación, potenciar el uso de
la página web y del correo corporativo como medio de comunicación interna y
externa, así como un mecanismo de publicidad permanente.
Propiciar un programa social y de estímulos para personal docente y
administrativo.
Establecer un sistema de difusión de los proyectos desarrollados con el
propósito de informar a la comunidad y sensibilizar a los potenciales socios
estratégicos.
Insertar a las carreras profesionales que ofrece la Institución en los procesos
de Licenciamiento y Acreditación.
Para la gestión de la calidad educativa
Implementar políticas destinadas a favorecer el clima institucional a partir de
las buenas relaciones interpersonales
Implantar estrategias organizacionales a través de las personas, logrando el
éxito organizacional y enfrentar los desafíos del mundo globalizado que vivimos.
Implementar estrategias de motivación de los formadores que conlleve a
mejores resultados en el desempeño del personal.
Mejoramiento en los procesos de comunicación
Organizar y potenciar un sistema de comunicación que garantice el flujo
adecuado de información a través de canales horizontales y verticales entre las
carreras profesionales, soportados en una infraestructura tecnológica
adecuadamente administrada y optimizada.
73
Utilizar la comunicación asertiva, objetiva y oportuna para el mantenimiento del
clima institucional que favorezca los procesos educativos.
5.3.2. ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA FORMACIÓN INTEGRAL
Fortalecimiento de la investigación
Impulsar la investigación científica y tecnológica que permita a los estudiantes
desarrollar trabajos de investigación para el logro de aprendizajes.
Para el mejor desarrollo de la investigación de los estudiantes deberán ser estos
asesorados u orientados por los docentes de la institución.
Para tal efecto se deberá:
Implementar el Área de Investigación y Desarrollo Tecnológico en la estructura
orgánica de la institución con la designación de un responsable o coordinador
general y un representante de cada Carrera Profesional y Módulos Transversales,
estableciendo sus funciones y actividades.
Definir políticas y estrategias para promover el desarrollo de la investigación,
implementando un plan de seguimiento y evaluación permanente del desarrollo y
resultados de la investigación en cada carrera profesional y Módulos Transversales.
Difundir los resultados de las investigaciones desarrolladas y promover su
publicación a través de medios especializados.
Implementar un programa permanente de actualización en investigación dirigido a
los docentes.
5.3.3. ACTIVIDADES PARA EL SOPORTE INSTITUCIONAL
Fortalecimiento administrativo
Lograr una administración transparente, ágil y coherente en la distribución de los
recursos de la institución y los requerimientos de cada una de las carreras
profesionales y que coadyuven al logro de las competencias de los estudiantes para
su inserción al mercado laboral.
Diseñar y socializar manuales de procesos y procedimientos administrativos que
permitan definir, orientar y optimizar la gestión de cada funcionario, unidad
académica o proceso de la Institución.
74
Implementar políticas de reconocimiento y motivación al personal docente y
administrativo, las cuales deben ser continuamente evaluadas y mejoradas.
La ejecución del Plan Educativo Institucional se efectuará con la revisión y
socialización de los diferentes documentos técnico pedagógicos que son de carácter
interno, los cuales permiten la buena marcha institucional y que de acuerdo a las
normas vigentes de Educación Superior deben ser los siguientes:
Plan Anual de Trabajo (PAT)
Reglamento Institucional (RI)
Manual de Organización y Funciones
Plan de Supervisión al desempeño docente
Plan de capacitación docente
Organigrama Estructural
Manual de Procedimientos Administrativos
Manual de Organización y Funciones
Inventario de Bienes y Patrimonio de la Institución
Reglamento de Practicas Pre-Profesionales.
Reglamento de admisión
Reglamento de titulación y certificación
5.3.4. ACTIVIDADES PARA LOS RESULTADOS
Ampliación de la cobertura
La Institución debe buscar la oportunidad de la creación de nuevas carreras
profesionales pertinentes al contexto y al desarrollo de la región para satisfacer las
necesidades de los estudiantes y por ende el desarrollo de la misión institucional.
Posicionamiento institucional
Exige un esfuerzo consciente e intencional que se traduce en tareas específicas
como: una Institución Tecnológica con Licenciamiento y acreditación de todas sus
carreras profesionales.
Diseñar y desarrollar programas de difusión y divulgación de los logros, metas y
procesos positivos que tiene la Institución y que constituyen su valor agregado de
modo que se logre impacto social y mejor posicionamiento interno y externo.
75
Afianzar las relaciones entre la Institución y el entorno, la empresa, la comunidad
educativa regional y nacional mediante convenios interinstitucionales y proyectos
de gestión compartidos.
Promover el posicionamiento de la Institución enmarcado a la Visión Misión y
Valores Institucionales.
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