programaciÓn y desarrollo de la enseÑanza en situaciones simuladas

La planificación de la enseñanza, funciones y componentes. La

consideración de las condiciones e implementación en el diseño de

actividades de enseñanza: espacio, tiempo, materiales y recursos. Modelos

de intervención docente: el docente como entrenador, como trasmisor, como

guía u orientador. Modelos de enseñanza: expositivos y por descubrimiento. Ajuste entre

contenidos y estrategias de enseñanza.

Enfatizar la función de la programación en la practica de la enseñanza.

Promover el análisis, discusión y reflexión de diferentes programaciones didácticas.

Ampliar el repertorio de modalidades de enseñanza.

Ensayar la utilización de distintos criterios para la selección de estrategias de enseñanza.

Modelización de situaciones de enseñanza.

Prácticas de enseñanza en situaciones

simuladas. Prácticas de microenseñanza.

Taller de intercambio y discusión de diferentes

programaciones didácticas.

Análisis de diferentes propuestas considerando

criterios como: consistencia interna, propósitos

formativos, pertinencia, ubicación en el plan de

estudio, articulación con otras materias, etc.

NIVEL

I. CONOCIMIENTO Y SOCIALIZACION EN LA E.T.P.

II. PROGRAMACION Y DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA EN SITUACIONES SIMULADAS.

III. PRACTICAS DE ENSEÑANZA EN SITUACIONES REALES ACOTADAS I.

IV. PRACTICAS DE ENSEÑANZA EN SITUACIONES ACOTADOS II.

V. RESIDENCIA

UNIDAD I. “LA ENSEÑANZA”

1- Conceptualización. 2-Modelos de enseñanza: 3-Métodos, estrategias y estilos de enseñanza.4-La enseñanza: poder, autoridad y autonomía.5-Orientaciones de la enseñanza6-La Didáctica y los profesores.7-Didáctica y currículo.

UNIDAD II : “ EL APRENDIZAJE”

1- Conceptualización. 2- Niveles y tiempos de aprendizaje.3- El profesor y aprendizaje escolarizado.

UNIDAD III : “PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA”

1-Programación, planificación y diseño2-Concepto de planificación.3-Enfoques de la enseñanza.4-La planificación de la enseñanza.5-Funciones 6-Componentes.