programacion primero y segundo de secundaria de cta
Post on 20-Feb-2016
24 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
”PROGRAMACIÓN CURRICULAR – ÁREA DE CTA – 1° Y 2° DE SECUNDARIA”
REDES EDUCATIVAS : MOCHE SALAVERRY TRUJILLO SUR ESTE TRUJILLO NOR ESTE
DIRECTORA : Dra. María Llaury Acosta
JEFE DE AGP Mg. Isabel Yupanqui Sifuentes
PROFESOR(A)
UGEL N°04 TRUJILLO SUR ESTE“Año de la Diversificación Productiva y el Fortalecimiento de la Educación”TRUJILLO
SALAVERRY
MOCHE
I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N0 2. LUGAR : Trujillo 3. DISTRITO : Trujillo 4. PROVINCIA : Trujillo 5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL 04 – TRUJ SE 6. TURNO : Mañana y Tarde 7. DIRECTOR : Dra. María Llaury Acosta 8. JEFE DE AGP : Isabel Marina Yupanqui Sifuentes 9. PROFESOR (A) : 9. DURACIÓN : De marzo a diciembre del 2015. 10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : III ciclos – 2º grado.
II. FUNDAMENTACIÓN LEGAL:
1. Constitución Política del Perú2. Ley General de Educación Nº 28044.3. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular R.M. N0 0440-2 008-ED.4. RUTAS DE LOS APRENDIZAJES5. Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa 6. Proyecto Curricular de la Institución Educativa 7. Plan de Trabajo Anual de la Institución Educativa 8. Reglamento Interno de la Institución Educativa
III. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA :
o La presente Programa Curricular Anual de la Institución Educativa, constituye un documento técnico pedagógico que permite
a la docente responsable de la Institución Educativa conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en cuenta la
realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades, desarrollo de
habilidades y destrezas de los educandos; con la finalidad de poder concretizar las capacidades, actitudes y contenidos
programados en el presente año y en función a las orientaciones y alcances proporcionados en el DCN Y por las rutas del
aprendizaje, los mismos que han sido analizados y adecuados a LOS LINEAMIENTOS DE LAS RUTAS DE LOS APRENDIZAJES,
PEI. y PCI. de nuestra Institución educativa. Para la formulación del presente documento se ha tenido en cuenta el análisis de
la problemática de nuestro contexto que generan situaciones de aprendizaje y el analizado en la RED.
o A la vez la programación toma en cuenta el capítulo II de la Ley General de Educación referido sobre Educación Básica que en
su artículo 34 establece como CARACTERÍSTICAS:
o El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso integral del estudiante y a crear actitudes positivas de
convivencia social, democratización de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadanía.
o El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los
estudiantes.
El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de la
sociedad; por tanto está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
Lo cual quiere decir que nadie puede imponer sino que el currículo se convierte en un constructo social flexible a los cambios
e innovaciones pero que atiendan al desarrollo armonioso integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia
social, democratización de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadanía.
Basándonos en ello los maestros tenemos gran libertad para proponer e innovar pedagógicamente.
o
IV. MISION:
“Somos una Instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional, con una óptima imagen institucional, tecnología acorde a las exigencias del mundo globalizado, enfoque ambiental y necesidades del medio, donde laboran profesionales y técnicos con buen desempeño laboral, cultura de prevención del riesgo, que nos permite diseñar, formular, supervisar, monitorear, asesorar y evaluar en la sede administrativa e Instituciones Educativas de la jurisdicción, los procesos de Gestión Escolar, ofertando una educación de calidad.
V. VISIÓN:
“Como Instancia descentralizada del Gobierno Regional, la UGEL 04 TSE, en el año 2021 será líder, ejecutando una Educación de excelencia, promoviendo la equidad, la cultura de prevención del riesgo, cuidado del ambiente y la inclusión con un alto índice de logros de aprendizaje que permita formar ciudadanos competitivos que: desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, crean e innovan, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, toman decisiones, asumen ser ciudadanos con derechos y responsabilidades, y construyen el desarrollo de sus familias, comunidades y del país combinando su capital cultural y natural sosteniblemente con los avances mundiales.”
VI. ANÁLISIS DE CONTEXTO - VENTAJAS:
Necesidades y aspiraciones de
los alumnos
Características del entorno
Aspiraciones de los padres de
familia y la comunidad
Características de la institución y los docentes
entornoContexto
Zona con desarrollo urbanístico
Institución ubicada en zona urbana
Docentes con actitud emprendedora
Los padres de familia aspiran tener maestros calificados con buen trato a sus hijos.La comunidad aspira estudiantes que mejoren su contexto
Maestros con metodología que los orienten al logro de aprendizajes
VII. ANÁLISIS DE CONTEXTO - DESVENTAJAS:
Necesidades y aspiraciones de
los alumnos
Características del entorno
Aspiraciones de los padres de
familia y la comunidad
Características de la institución y los docentes
entornoContexto
Zona con focos delincuenciales y violentos
Contaminación ambiental
Carencia de materiales y recursos educativos
Desintegración de la labor docente con los programas del MED
Los padres de familia ausentes por trabajo y viajes
La comunidad violenta y delincuencial
Alumnos con alto índice de violencia
VIII. SITUACIONES DE CONTEXTO:
Sedentarismo y mala alimentación Escasa Gestión para contrarrestar la Contamina ambiental Manifestación de conductas agresivas
IX. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDESRESPETO Pide la palabra para expresar sus ideas
Hace más de lo que se le pide Espera su turno para hablarCumple con los horarios acordadosCuida las infraestructuras y materiales del aula y de la institución
RESPONSABILIDAD Toma decisiones responsables y en forma autónoma Puntualidad, empeño y perseveranciaPromueve actividades en beneficio del grupoPresenta sus tareas oportunamenteOrganiza y Lidera los equipos de trabajo
SOLIDARIDAD Participa en diferentes actividades en bien del grupoSe compromete espontáneamenteSobre lleva los errores de los demásMuestra Disposición Cooperativa y Democrática
X. CALENDARIZACIÓN:
MES DÍAS N° DÍAS
N°HOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO - JP JP JP JP JP - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A JR - - A A 16 96
ABRIL A FN FN - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A 20 120
MAYO FN - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - 20 120
JUNIO A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - JR A A A A - - FN A 20 120
JULIO A A A - - FN A A A A - - A A A A A - - A A A A DL - - V FN FN V V 17 102
AGOSTO - - V V V V V - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - A 16 96
SETIEMBRE A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A JP - - A A A 21 132
OCTUBRE A A - - A A A FN A - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A 21 126
NOVIEMBRE FN A A A A A - - A A A A A - - A A A A DL - - A A A A JR - - A 20 114
DICIEMBRE A A A A - - A FN A A A - - A A A A A - - JP JP JP - - JP JP JP JP 13 84
TOTAL Para alcanzar horas mínimas de acuerdo al S.S N° 008-2006-ED. Aprueban los “Lineamientos para el seguimiento y control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas.
184 1104
LEYENDA “Tipos de día”
A Día efectivo de aprendizaje escolar.JP Jornada PedagógicaFN Feriado - Sábados o domingosV Vacaciones
DL Día del logro
XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
MOTIVO O EVENTO
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI
FECHAS: INICIO:TERMINO:
INICIO:TERMINO:
INICIO:TERMINO:
INICIO:TERMINO:
INICIO:TERMINO:
INICIO:TERMINO:
INICIO:TERMINO:
INICIO:TERMINO:
INICIO:TERMINO:
PROBLEMAS DE CONTEXTO:
:
ESCASA PRACTICA DE VALORES.
DIFICULTAD EN LA COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS CON AUTONOMIA
DIFICULTAD EN LA COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS CON AUTONOMIA
ESCASA GESTIÓN PARA CONTRARRESTAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
MANIFESTACIÓN DE CONDUCTAS AGRESIVAS
DEFIECIENTE MANEJO DE ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS
ESCASA PRACTICA DE VALORES.
DEFIECIENTE MANEJO DE ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS
DEFIECIENTE MANEJO DE ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS
TEMA TRANSVERSAL
EDUCACION EN VALORES Y
FORMACION ETICA
EDUCACION PARA LA MEJORA DE APRENDIZAJES
EDUCACION PARA LA
MEJORA DE APRENDIZAJES
EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACION EN VALORES Y FORMACION
ETICA
EDUCACIÓN PARA UNA FORMACIÓN
INTEGRAL DE CALIDAD
EDUCACION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA
EDUCACION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA
EDUCACIÓN PARA UNA FORMACIÓN
INTEGRAL DE CALIDAD
CALENDARIO CIVICO
COMUNAL
8 Día Internacional de la mujer22 Día mundial del agua.
01 Día de la educación21-22-Semana Santa14-Dìa de las Américas22 Día de la tierra23-Dìa del Idioma
01-Dia del Trabajo2° domingo Día de la madre19 César Vallejo31-Dia de los Desastres Naturales
05 Día Mundial del Medio Ambiente3° domingo Día del Padre24-Dìa del Campesino
06- Día del maestro
28- 29 Fiestas Patrias
22 Día del Folklore30 Día de Santa Rosa31 Ramón Castilla
23 Día de la familia08 Combate de
Angamos
16 Día mundial de la alimentación10 Día de la biblioteca escolar
10 Día de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos
20 Derechos del niño.
VALORES RESPETO AMISTAD
TRABAJORESPONSABILIDAD
PERSEVERANCIA
AMORGRATITUD
SOLIDARIDADRESPONSABILIDAD
TRABAJO
IDENTIDADRESPETO
PERSEVERANCIATOLERANCIA
DISCIPLINA RESPONSABILIDAD
DISCIPLINAPERSEVERANCIA
AMOR
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
NOS INTEGRAMOS A LA FAMILIA CASTILLISTA
CUIDANDO EL AMBIENTE
COMPRENDEMOS TEXTOS CON ESTRATEGIAS
INNOVADORAS
PRODUCIMOS CON AMOR PARA
MAMÁ
REDUCIENDO LA CONTAMINACIÓN
SONORA CUIDAMOS EL
AMBIENTE”
CONVIVIMOSRESPETANDO
NOS Y CON IDENTIDAD NACIONAL
APLICAMOS NUEVAS
ESTRATEGIAS PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMATICOS
PARTICIPAMOS EN UN PASEO DE
INTEGRACIÓN FAMILIAR Y COMUNAL
ELABORAMOS PROPUESTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA FERIA GASTRONÓMICA
ESTIMAMOS COSTOS PARA CELEBRAR LA
CENA NAVIDEÑA EN ARMONÍA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO DE UD
ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS PRODUCTO
DURACIÓN EN
SEMANASESCASA GESTIÓN PARA CONTRARRESTAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: En la IE Municipal de la ciudad de Trujillo, se
observa la congestión vehicular que origina contaminación sonora a causa de las bocinas persistentes de los vehículos originando niveles de estrés en la comunidad interfiriendo en el aprendizaje.
Además de la emisión de gases tóxicos que producen catarros, alergias y afecciones pulmonares por esmog, por lo que es necesario sensibilizar a los conductores a través de textos, comprometiendo a las autoridades de tránsito y asociación de choferes.
Realizar acciones de educación ambiental y vial.
“Reduciendo la Contaminación Sonora cuidamos el ambiente”
Para Título: Tenemos en cuenta El propósito
pedagógico ¿Qué hacer? Propósito Social ¿Para qué? Producto ¿Qué?
Proyecto de aprendizaje
CIENCIA Y AMBIENTE CTA PERSONAL SOCIAL FORMACIÓN CIVICA Y
CIUDADANA MATEMATICA COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE
ORGANIZADORES GRÁFICOS NORMAS DE CUIDADO
DEL AMBIENTE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DEBATE TEXTOS TRIPTICOS DRAMATIZACIONES 4
ESCASA PRACTICA DE VALORES: En la IE……se observa que los niños y niñas
muestran un trato inadecuado, agresivo y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los padres de familia, Por tal motivo los docentes y estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación.
CONVIVIMOS RESPETANDONOS Y CON IDENTIDAD NACIONAL
MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – PRIMER GRADO
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
ESTÁNDAR
Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado.Representa el fenómeno a través de un diseño de observaciones o experimentos controlados con los que colecta datos que contribuyan a discriminar entre las hipótesis.Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con información confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
PROBLEMATIZA SITUACIONES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variablesDistingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de indagaciónFormula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su preguntaJustifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de las variables y recojo de datos.Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación
GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente.
Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN
Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información
Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a partir de las gráficas elaboradas y las complementa con las fuentes de información seleccionadasExtrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares..
EVALÚA Y COMUNICA
Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y resultados de su indagaciónSustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática en medios virtuales o presenciales.Evalúa los puntos débiles que debería hacer para mejorar el proceso de su indagaciónJustifica los cambios que debería hacer para mejorar el procesos de su indagación-Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación.
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – PRIMER GRADO
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
ESTÁNDAR
Justifica, base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo eléctrico y la estructura del átomo, la energía y el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula y sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial y el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra, los fenómenos meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera, o entre otras comprensiones científicas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE
Materia y Energía Justifica que en toda transformación de energía existe una energía degradada, que en algunos casos se puede cuantificar.
Mecanismos de los seres vivos
Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en energía química.
Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que conforman su estructura.
Biodiversidad, Tierra y Universo
Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Justifica que la biosfera es un sistema cerrado para la materia, donde fluyen los
ciclos biogeoquímicos. Justifica que la biosfera es un sistema abierto para la energía que ingresa en
forma de luz y luego de transformarse en los sistemas vivos, sale como calor. Justifica que los fenómenos meteorológicos son el resultado de la convección
atmosférica y oceánica causada por los diferentes tipos de radiación que emite el Sol y calientan la Tierra.
Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol.
Justifica que el cambio climático, se debe a la contaminación de diversos factores como el agua, el aire, la tierra (principales elementos de nuestro ecosistema).
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTÁNDAR
Determina el alcance del problema y las alternativas de solución con base en fuentes de información confiables y selecciona los parámetros a optimizar y factores a minimizar para determinar la eficiencia.Establece las especificaciones de diseño y justifica posibles beneficios indirectos de su alternativa de solución. Asimismo, representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de error en el uso de modelos matemáticos u otros criterios para estimar parámetros,Justifica con fuentes de información confiables el uso de materiales según propiedades físicas y químicas, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación.Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; Evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios
buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo.Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de producción.Comunica los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y audiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVOPLANTEAPROBLEMASQUE REQUIERENSOLUCIONESTECNOLÓGICASY SELECCIONAALTERNATIVAS DESOLUCIÓN
Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa De solución.Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.Organiza las tareas a realizar y lo presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites
DISEÑAALTERNATIVASDE SOLUCIÓN ALPROBLEMA
Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambientalRepresenta gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fasesCalcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.Justifica el grado de imprecisión debido a diferentes fuentes de error en la estimación de parámetros.Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.
IMPLEMENTA Y VALIDA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.Explica las dificultades en el proceso de implementación.
Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
EVALÚA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS DE SU PROTOTIPO
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones ye estima la eficiencia.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipoFundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
ESTÁNDAR
Evalúa situaciones socio científicas con relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO
Evalúa lasimplicanciasdel saber ydel quehacercientífico ytecnológico
Explica las razones que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano, en el modo de vida y la concepción del universo.Explica los pro y contra de situaciones socio científicas.Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del funcionamiento de losOrganismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el ambiente, teniendo en consideración diferentes puntos de vista.Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas y práctica de valores de la sociedad y de los científicos.Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.
Toma posicióncrítica frentea situacionessocio científicas
Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un cambio paradigmático en el pensamiento humano y la sociedad.Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – SEGUNDO GRADO
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
ESTÁNDAR
Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado.Representa el fenómeno a través de un diseño de observaciones o experimentos controlados con los que colecta datos que contribuyan a discriminar entre las hipótesis.Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con información confiable.
Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
PROBLEMATIZA SITUACIONES
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variablesDistingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de indagaciónFormula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su preguntaJustifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de las variables y recojo de datos.Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación
GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente.Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN
Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información
Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a partir de las gráficas elaboradas y las complementa con las fuentes de información seleccionadasExtrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares..Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y resultados de su
EVALÚA Y COMUNICA
indagaciónSustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática en medios virtuales o presenciales.Evalúa los puntos débiles que debería hacer para mejorar el proceso de su indagaciónJustifica los cambios que debería hacer para mejorar el procesos de su indagación-Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación.
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
ESTÁNDAR
Justifica, base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo eléctrico y la estructura del átomo, la energía y el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula y sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial y el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra, los
fenómenos meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera, o entre otras comprensiones científicas.APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE
Materia y Energía Justifica que en toda transformación de energía existe una energía degradada, que en algunos casos se puede cuantificar.
Mecanismos de los seres vivos
Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en energía química.
Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que conforman su estructura.
Biodiversidad, Tierra y Universo
Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Justifica que la biosfera es un sistema cerrado para la materia, donde fluyen los
ciclos biogeoquímicos. Justifica que la biosfera es un sistema abierto para la energía que ingresa en
forma de luz y luego de transformarse en los sistemas vivos, sale como calor. Justifica que los fenómenos meteorológicos son el resultado de la convección
atmosférica y oceánica causada por los diferentes tipos de radiación que emite el Sol y calientan la Tierra.
Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol.
Justifica que el cambio climático, se debe a la contaminación de diversos factores como el agua, el aire, la tierra (principales elementos de nuestro ecosistema).
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Determina el alcance del problema y las alternativas de solución con base en fuentes de información confiables y selecciona los parámetros a optimizar y factores a minimizar para determinar la eficiencia.Establece las especificaciones de diseño y justifica posibles beneficios indirectos de su alternativa de solución. Asimismo, representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de error en el uso de modelos matemáticos u otros criterios para estimar parámetros,
ESTÁNDARJustifica con fuentes de información confiables el uso de materiales según propiedades físicas y químicas, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación.Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; Evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo.Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de producción.Comunica los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y audiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVOPLANTEAPROBLEMASQUE REQUIERENSOLUCIONESTECNOLÓGICASY SELECCIONAALTERNATIVAS DESOLUCIÓN
Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa De solución.Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.Organiza las tareas a realizar y lo presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites
DISEÑAALTERNATIVASDE SOLUCIÓN ALPROBLEMA
Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambientalRepresenta gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fasesCalcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.Justifica el grado de imprecisión debido a diferentes fuentes de error en la estimación de parámetros.Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.
IMPLEMENTA Y VALIDA ALTERNATIVAS
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
DE SOLUCIÓN Explica las dificultades en el proceso de implementación.
Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
EVALÚA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS DE SU PROTOTIPO
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones ye estima la eficiencia.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipoFundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
ESTÁNDAR
Evalúa situaciones socio científicas con relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos
paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL
EDUCATIVO
Evalúa lasimplicanciasdel saber ydel quehacercientífico ytecnológico
Explica las razones que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano, en el modo de vida y la concepción del universo.Explica los pro y contra de situaciones socio científicas.Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del funcionamiento de losOrganismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el ambiente, teniendo en consideración diferentes puntos de vista.Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas y práctica de valores de la sociedad y de los científicos.Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.
Toma posicióncrítica frentea situacionessocio científicas
Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un cambio paradigmático en el pensamiento humano y la sociedad.Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
top related