proceso de evaluacion psicopedagogica
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Detección de un alumno con
dificultades de aprendizaje
Primera valoración del alumno en el contexto ense-ñanza /aprendizaje.
Puesta en marcha de medi-das ordinarias: PTI, cambios de pupitre, tutorización, atención directa, orientacio-nes, refuerzo,…
Las medidas adoptadas re-suelven las dificultades
El alumno puede seguir la programación del aula con las medidas realizadas.
Rellenar hoja de derivación y entrega al orientador.
El alumno presenta déficit destacado.
Orientador: ENTREVISTA FAMILIAR (autorización y recogida de información so-bre el contexto sociofami-liar).
Nivel de Competencia curri-cular y estilo de aprendizaje (Tutor) orientador asesora y coordina
Las medidas adoptadas resuelven las dificultades
Desarrollo general de capa-cidades (orientador): prue-bas, observación, trabajo en aula, etc
El alumno presenta necesidades específicas de apoyo educativo
Medidas generales y ordinarias de aten-ción a la diversidad (PTI).
1. Determinación de ne-cesidades educativas especificas.
2. Orientaciones para el trabajo.
EN INFORME PSICOPE-DAGÓGICO
· Elaboración de PTI (respon-sable el tutor), en coordina-ción con Equipo de Orienta-ción y apoyo. (coordinación tutor ---profesor de apoyo)
· Otras medidas.
Medidas adoptadas
Implicaciones para todo el cen-tro:· Aula (tutor y especialis-
tas).· A nivel individual (PT/
AL trabajo más directo).· Familia (pautas y colabo-
ración).· Centro (integración).
Proceso de evaluación psicopedagógica.
SI
NO
Evaluación
Psicopedagógica
NOSI
Seguimiento
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