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Pro
yecto
Edu
cativo
Institu
cion
al
Proyecto Educativo Institucional
2019-2022
“Formando en principios y valores, hacia una vida de grandes logros”
Proyecto Educativo Institucional - Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 “Wenceslao Valdivia” 2019 - 2022
(Modificado en sesión de Consejo de Profesores el día 21 de Diciembre de 2018 siendo las 19:00 hrs)
P I
La Escuela Cristiana Part. Subv. N° 318 Wenceslao Valdivia, toma su nombre del Primer Bautista
Chileno Wenceslao Valdivia, quien nace en este mundo El 28 de Septiembre del año 1886, en el
lugar denominado "Ercilla", que por cierto es nombre muy español, que tal vez los nativos de esas
tierras, quisieran hacer memoria del gran poeta Alonso de Ercilla, compañero de García Hurtado de
Mendoza los cuales pelearon las fieras batallas contra los araucanos. Ercilla, para recordar la fuerza
de éstos, canta la bravura de esos aborígenes, pareciendo que tocara su alma fantástica de poeta. Y
después de todo parece que sus batallas, sus proezas de navegante en los mares del Sur, no
hubieran contribuido tanto, a hacer memoria de él como sus fantásticos versos de su "Araucana" el
inmortal poema, en el que describe la fiereza de las batallas y los> sentimientos de ambas razas.
En éstas tierras fué en donde Wenceslao Valdivia, vivió su niñez y juventud. Tierras de promisión
por su vegetación fecunda, para producir cereales, árboles inmensos, listos para ser derribados por
el brazo fuerte del labrador, y convertirlos en madera de construcción. En ese ambiente campesino
de gente sencilla, se criaba el que más tarde, a su debido tiempo, se convirtiera en un apóstol de la
causa de Cristo, en la frontera de Chile. Ahí, su cuerpo se hacía fuerte en el trabajo de la tierra y de
la madera; no había tiempo para los vicios mundanales; de este modo se hacía fuerte, recto y puro,
en la escuela de la naturaleza, en la cual, aprendía a conocer la existencia de Dios, Hacedor del Cielo
y de la Tierra, el cual dá crecimiento a toda especie, según su naturaleza. En temprana edad,
murieron sus padres, quedando tres en la familia siendo él, el menor. En consecuencia, cada cual
tuvo que seguir la dirección de la Providencia, que ha todo ser humano le depara. Poca fué su
escuela en su niñez. Se daba poca importancia a la educación de los niños, en esos tiempos,
especialmente en los campos. Valdivia aprendió a leer y a escribir y un poco de aritmética, lo cual se
consideraba suficiente para gente de campo. Su juventud fué vigorosa, más bien, la puso a
disposición de la labranza de la tierra y de trabajar la madera, oficio por cierto, rústico, sin embargo,
puro para tonificar el cuerpo y el espíritu. En este estado de ánimo, se sentía sensible para
comprender y apreciar la obra maestra de Dios. "La Creación". Aprendió mucho de este libro,
aprendió a conocer a Dios más de cerca, y a confiar más en él; aprendió que detrás de todo lo
creado, habla un creador, al cual se le debía respeto y adoración. Sensible por algo más místico, se
dedicaba a rezar novenas, lo cual, en resumidas cuentas, muy pocos, jóvenes lo hubieran hecho, sin
INTRODUCCION
embargo, ese mismo misticismo, esa disposición de su alma, hacía que la religión fuera
aumentando de día en día en su vida.
Todos los que lo conocieron vieron en él un hombre que no escatimaba sacrificios por la Causa.
Abrazó el ministerio para no sortario jamás a pesar que nubes agoreras cubrían el horizonte y
opacaban su visión, sin embargo, él salía triunfante a la claridad del nuevo día, era querido de
muchos y despreciado de pocos. Muchas veces se encontró en peligro, en caminos solitarios,
surcaba las rutas en la confianza que a su lado iba el Gran Compañero. Puso sus años al servicio de
la causa para formar una gran familia espiritual, de la cual muchos se han ido a estar con el Señor, y
muchos todavía quedan recordándole como el gran héroe de la Causa Bautista en la frontera. Su
vida y sus obras pueden alzar su voz para decir:
"Más el Señor me ayudó, y me esforzó para que por mí, fuese cumplida la predicación":
2 Timoteo 4:17 .
Extraído de Breve Biografía del Primer Bautista Chileno, Wenceslao Valdivia L.
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Cristiana Particular Subvencionada N° 318
Wenceslao Valdivia está caracterizado por un mejoramiento continuo que busca alcanzar niveles
crecientes de la calidad en los procesos formativos de nuestros estudiantes. Dentro de dicho
contexto, Escuela Wenceslao Valdivia, periódicamente, actualiza y optimiza sus procesos educativos
y administrativos. Cada cierto tiempo, nuestra institución plasma por escrito los aprendizajes
obtenidos en los últimos años y los comunica a nuestra Comunidad Educativa. En las siguientes
páginas se presenta una nueva versión del Proyecto Educativo Institucional (PEI WENCESLAO
VALDIVIA) que toma de base el existente, modificando los elementos que correspondan,
fortaleciéndolo y proyectándolos con visión de futuro.
Para actualizar este proyecto se han desarrollado jornadas de reflexión con los docentes, se han
levantado y consignado procesos, se han redefinido tareas y perfiles, además de integrar a nuestro
curriculum, las innovaciones desarrolladas en diversos ámbitos.
Nuestros principios educativos se han consolidado (Principio Educación Cristiana, Principio
Educación Inclusiva, Principio Educación de Recreación y Vida Saludable, Principio Educación de
Sana Convivencia), interpretándolos desde el aprender a hacer, siendo esta nuestra política de
enseñanza, fortaleciendo que la sala de clase sea más activa, que posibilite a nuestros estudiantes
aplicar los conocimientos adquiridos. En definitiva, que la sala de clase pase a ser un auténtico
dominio de transformación y desarrollo de nuestros estudiantes.
Asistimos a una reinterpretación de los paradigmas clásicos, dada por el cambio que experimenta la
sociedad y principalmente nuestro contexto educativo, en donde se requiere personas más
autónomas, responsables, que gestionen su aprendizaje, trabajen en equipo, que puedan aplicar
sus conocimientos en diversos contextos y que, en definitiva, aprendan a aprender. Este es el ánimo
que nos moviliza: que nuestros estudiantes puedan obtener aprendizajes de mayor calidad.
Sonia Reyes Paredes
Directora
Escuela Cristiana Part. Subv. N° 318 Wenceslao Valdivia
PRESENTACION
ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Escuela Cristiana Part. Subv. N° 318 Wenceslao Valdivia
Directora Sonia E. Reyes Paredes
R.B.D -DV 5684-7
Nivel Educativo Jornada Escolar Alterna – Jornada Escolar Vespertina
Tipo de Enseñanza Educación Parvularia - Enseñanza Básica – Educación Básica Adultos Sin Oficios - Educación Media H-C Adultos
Dependencia Administrativa
Particular Subvencionado
Sostenedor Corporación Educacional El Shadday
Fecha de Fundación 1961 - 2012
Resolución como cooperador de la Función Educativa del Estado
4306 1496
Región Araucanía
Provincia Cautín
Comuna Temuco
Dirección Quiriquina 1790
Teléfono 45 2 213237 – 9 93 88 94 16
E-Mail contacto@escuelawenceslaovaldivia.cl
Página Web www.escuelawenceslaovaldivia.cl
Horario de Funcionamiento
Jornada Mañana Lunes a Viernes
5°-6°-7°-8° 8:00 a 13:00 hrs
Jornada Tarde Lunes a Viernes
Pre Básica -1°-2°-3°-4° 13:30 a 19:00 hrs
Jornada Vespertina Lunes a Viernes
Educación de Adultos 19:30 a 22:50
Nº de Docentes Directivos
1
N° de Docentes Técnicos
3
Nº de Docentes 16
Nº de Equipo de Integración
1
Nº de Profesionales de la Educación
3
Nº de Asistentes de la educación
8
N° de Talleristas 5
ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO.
La Escuela Cristiana Particular Subvencionada Nº318 Wenceslao Valdivia nace hacia el año 1961 en
el corazón de un grupo de miembros de la Segunda Iglesia Evangélica Bautista en Temuco, con el
propósito principal de impartir una Educación Integral a los niños del Sector de Santa Rosa basada
y fundamentada en la entrega de principios cristianos sólidos basados en la Sagrada Escritura tales
como: amor a Dios, respeto al prójimo, fe, compañerismo y solidaridad; además de una enseñanza
centrada y afianzada dentro de los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación y bajo
la normativa vigente del gobierno de chile.
Dicha Unidad Educativa estuvo inserta durante los primeros 40 años en el sector de Santa Rosa,
cuyo entorno era de familias de un nivel socioeconómico medio bajo y con un nivel cultural medio,
que se traducía en el nivel de escolaridad adquirido por sus familias; el entorno era poco atractivo y
no contaba con sectores de recreación para los niños. El alumno que asistía al establecimiento era
en su totalidad del sector.
Actualmente el Establecimiento Educacional se ha trasladado al sector de los Boldos, Temuco y
cuenta con una infraestructura nueva y propia, el sector está constituido por familias de un nivel
socioeconómico medio bajo, con un alto índice de vulnerabilidad, su escolaridad es baja debido a
que la mayoría no alcanza su enseñanza básica completa, por lo tanto el universo laboral se
desenvuelve entre obreros de construcción, comerciantes, asesoras del hogar y un alto índice de
cesantía. El sector cuenta con una población flotante que afecta la continuidad de la matrícula,
debido a las posibilidades habitacionales propias en otros sectores de la ciudad.
El año 2003 nuestro establecimiento vivió una crisis de gestión y fallas de administración que
condujeron a un cambio de sostenedor en donde se forma la corporacion denominada:
“Corporacion Educacional El Shadday”.
Durante los últimos años nuestro establecimiento se ha comprometido a realizar un trabajo
sistemático; desde la convicción de nuestra Directora por alcanzar metas de calidad, una Gestión
clara hacia la exigencia, un trabajo técnico pedagógico con una orientación definida hacia el logro
de los aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades y competencias superiores, el
convencimiento de los docentes, que tras realizar un trabajo exigente y de motivación permanente
1.1. RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO Y/O CONTEXTO.
a los estudiantes, siempre en busca de buenos resultados, principalmente con nuestros estudiantes
que vienen desde la Enseñanza Pre Escolar, con quienes, a lo largo de su proceso escolar, hemos
consolidado un buen trabajo.
Los colegios que entregan una educación de calidad y con sólidos principios cristianos se destacan
porque su gestión institucional está centrada en el aprendizaje, en un trabajo de excelencia en la
sala de clases, por una preocupación permanente para generar un buen clima que favorezca el
aprendizaje, cuidadoso de las buenas relaciones personales, de desarrollar el orgullo e identidad
institucional, y de una familia que se involucre en el aprendizaje de sus hijos. Estos han sido los
objetivos que han estado siempre presente en nuestra historia de vida institucional, que con más
de 57 años de vida, podemos afirmar con certeza que hemos sido fieles al trabajo esforzado,
planificado y con la inquietud permanente de buscar la excelencia académica, nuestro desafío no
descansará para seguir caminando hasta ser los mejores, senda que no tiene final, pues el logro de
la perfección exige del conocimiento que siempre se presenta como algo nuevo y que nunca
termina por descubrirse.
Nuestro entorno más inmediato cuenta con un complejo deportivo, áreas verdes y un gimnasio
deportivo que es facilitado por la Municipalidad de Temuco para actividades deportivo- culturales.
También el sector se caracteriza por tener altos índices de delincuencia, drogadicción, alcoholismo
y maltrato familiar lo que conlleva a un alto grado de vulnerabilidad.
Nuestro alumnado está compuesto por niños de diferentes sectores tales como: Santa Rosa, Pedro
de Valdivia y Pillanlelbún; que en su mayoría llegan en furgón, servicio ofrecido en forma gratuita
por el establecimiento.
Nuestra institución abre las puertas a la formación de jóvenes y adultos (EPJA), para el periodo
2015-2019, en modalidad vespertina o tercera jornada, brindándoles el apoyo para la continuidad
de éstos. En donde se trabaja, teniendo en cuenta el entorno y todas estas problemáticas que
resultan un gran desafío llevar a cabo la labor de enseñanza, es por ello que cada año se deben
idear estrategias que vayan apuntando a mejorar la calidad de los aprendizajes para darles a los
estudiantes una educación de calidad, acorde a las nuevas demandas que la sociedad actual exige.
Por lo tanto, nuestras metas son:
Formar niños, jóvenes y adultos que desarrollen valores cristianos basados en un solo Dios
Verdadero, Jesucristo único Salvador y la presencia activa del Espíritu Santo sustentadas en las
Santas Escrituras.
Formar niños, jóvenes y adultos que logren aprendizajes significativos basados en habilidades y
competencias que le permitan desenvolverse en un medio cada día más exigente.
1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso
Educación Parvularia NT1 01 06
Educación Parvularia NT2 01 00
Educación Básica 1° 01 08
Educación Básica 2° 01 06
Educación Básica 3° 01 10
Educación Básica 4° 01 06
Educación Básica 5° 01 09
Educación Básica 6° 01 10
Educación Básica 7° 01 08
Educación Básica 8° 01 13
Educación Básica (Adultos Vespertinos) 5°-6° 00
Educación Básica (Adultos Vespertinos) 7°-8° 01 02
Educación Media (Adultos Vespertinos) 1°-2° 01 19
Educación Media (Adultos Vespertinos) 3°-4° 01 16
1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos
Plan de Estudio 1° a 4° básico Horas anuales Horas Semanales
Asignatura Sin JEC Sin JEC
Lenguaje y Comunicación 304 8
Matemática 228 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 114 3
Artes Visuales 76 2
Música 76 2
Educación Física y Salud 114 3
Orientación 19 0,5
Tecnología 19 0,5
Religión 76 2
Ciencias Naturales 114 3
Sub Total tiempo mínimo 1140 30
Horas de libre disposición 0 0
Total tiempo mínimo 1140 30
- Tabla construida en base a Decreto N° 2960 de 2012
Plan de Estudio 5° a 6° básico Horas anuales Horas Semanales
Asignatura Sin JEC Sin JEC
Lenguaje y Comunicación 228 6
Matemática 228 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 152 4
Artes Visuales 38 1
Música 38 1
Educación Física y Salud 76 2
Orientación 38 1
Tecnología 38 1
Religión 114 2
Idioma Extranjero: Ingles 114 3
Ciencias Naturales 114 3
Sub Total tiempo mínimo 1140 30
Horas de libre disposición 0 0
Total tiempo mínimo 1140 30
- Tabla construida en base a Decreto N° 2960 de 2012
Plan de Estudio 7° a 8° básico Horas anuales Horas Semanales
Asignatura Sin JEC Sin JEC
Lengua y Literatura 228 6
Matemática 228 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 152 4
Artes Visuales y Música 76 2
Educación Física y Salud 76 2
Orientación 38 1
Tecnología 38 1
Religión 76 2
Ingles 114 3
Ciencias Naturales 152 4
Sub Total tiempo mínimo 1178 31
Horas de libre disposición 76 2
Total tiempo mínimo 1254 33
- Tabla construida en base a Decreto N° 628 y modificación N° 1265 de 2016
1.4 Otros antecedentes
CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN PRE BASICA
Asignaturas Dcto. Bases Curriculares
Dcto. Programas de Estudio
Dcto. Plan de Estudio
NT1 – NT2 Dcto. N° 289/2002
1° A 6° BÁSICO
Asignaturas Dcto. Bases Curriculares
Dcto. Programas de Estudio
Dcto. Plan de Estudio
Lenguaje y Comunicación Matemática
Hist., Geogr. y C. Sociales Ciencias Naturales
Idioma Extranjero: Inglés
N° 439/2012
N° 2960/2012 N° 2960/2012
Artes Visuales Música
N° 433/2012 N° 2960/2012 N° 2960/2012
Educación Física y Salud Tecnología Orientación
7° Y 8° BÁSICO
Asignaturas Dcto. Bases Curriculares
Dcto. Programas de Estudio
Dcto. Plan de Estudio
Lenguaje y Comunicación Matemática
Hist., Geogr. y C. Sociales Ciencias Naturales
Idioma Extranjero: Inglés
N° 256/2009
N° 1363/2011 N°1363/2011
Artes Visuales Música
Educación Física y Salud Tecnología Orientación
N° 240/1999 N° 481/2000 N° 92/2002
N° 1363/2011
EDUCACION ADULTOS
Asignaturas Dcto. Bases Curriculares
Dcto. Programas de Estudio
Dcto. Plan de Estudio
Educación Adultos Decreto N°2169/2007 Dcto N° 2272 N° 1993
Extranjeros Dcto N° 993
Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Aulas 05 BUENAS CONDICIONES
Oficinas 03 BUENAS CONDICIONES
Comedor 01 BUENAS CONDICIONES
Cocina 01 BUENAS CONDICIONES
Servicios higiénicos manipuladoras 01 BUENAS CONDICIONES
Patio básica 01 BUENAS CONDICIONES
Servicios higiénicos estudiantes 03 BUENAS CONDICIONES
Duchas Estudiantes 02 BUENAS CONDICIONES
Servicios higiénicos docentes 02 BUENAS CONDICIONES
Servicios higiénicos auxiliares 02 BUENAS CONDICIONES
Sala de Profesores 01 BUENAS CONDICIONES
Sala ENLACES 01 BUENAS CONDICIONES
Sala de UTP 01 BUENAS CONDICIONES
Sala de Integración 01 BUENAS CONDICIONES
Biblioteca 01 BUENAS CONDICIONES
Hall Pre básica 01 BUENAS CONDICIONES
Hall Básica 01 BUENAS CONDICIONES
Gimnasio (Convenio) 01 BUENAS CONDICIONES
Canchas Sintéticas (Convenio) 01 BUENAS CONDICIONES
LIDERAZGO
FORTALEZAS (+)
OPORTUNIDADES (+)
1 Directora siempre presente.
1 Positiva relación con la comunidad (redes de apoyo).
2 Directora de puertas abiertas.
2 Participación activa con el ministerio.
3 Horarios de atención
3 Facilidad para ejecutar actividades académicas.
4 Empática.
4 Toma de decisiones expeditas.
5 Proactiva.
5 Presencia de entidades de educación superior para firmar convenios de apoyo.
6 Liderazgo con el equipo profesional.
6
7 Compromiso con la institución.
7
8 Eficiente administración financiera.
8
9 Mediadora con apoderados
9
10 Experiencia en temas administrativos.
10
11 Autonomía administrativa.
12 Profesores comprometidos con el proyecto educativo del establecimiento.
DEBILIDADES (-)
AMENAZAS (-)
1 Doble funcionalidad (Dirección, Docencia)
1 Sobrecarga de funciones.
2 Falta compromiso de apoderados
2 Confianza de los alumnos al presentar dualidad de roles.
3
3 Vulnerabilidad del sector.
4
4 Aumento de delincuencia callejera
5
5 Población flotante
6 Presencia de colegios similares en el sector.
6
7
8
9
10
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.
GESTION ACADEMICA.
FORTALEZAS (+)
OPORTUNIDADES (+)
1 Se cuenta con sistema de planificación en línea (LIRMI)que integra las habilidades y competencias
1 Se cuenta con profesional altamente calificado en el área Técnica (Jefe de U.T.P.) y equipo de gestión.
2
El cuerpo docente realiza constantes talleres y capacitaciones pedagógicos para el enriquecimiento de las prácticas docentes.
2
Convenios que se han establecido con Institutos y Universidades en proporcionarnos alumnos en práctica de Psicología, Educación Diferencial.
3 Se cuenta con sistema de seguimiento de alumnos que nos permite detectar a tiempo alumnos con N.E.E (PIE) y docentes.
3 La integración de talleres de reforzamiento y talleres extracurriculares en beneficio de los estudiantes
4 Adaptaciones curriculaes 4 Convenio SEP y Programa de integración
5 Compromiso constante del equipo docente hacia el quehacer pedagógico.
5 Jornada de Adultos, nivelación de estudios.
6 Fortalecimiento del departamento de Capellanía
7 Cambio de categorización del desempeño en la calidad de la educación.
8 Sello de Excelencia académica otorgada por el Ministerio de Educación.
9 Se cuenta con docentes especializados en cada asignatura.
DEBILIDADES (-)
AMENAZAS (-)
1 Escasa integración de las T.I.C. a la práctica pedagógica por parte de los docentes.
1 El apoderado se manifiesta con poco compromiso lo mismo referido a su alumno en el colegio,
2 Mayor observación del equipo directivo hacia las prácticas pedagógicas de los docentes.
2 Baja escolaridad de Padres y/o apoderados, lo cual es un factor que influye a no prestar la ayuda necesaria.
3 Perfeccionamiento docente.
3
GESTION PEDAGOGICA.
FORTALEZAS (+)
OPORTUNIDADES (+)
1 Se cuenta con sistema de planificación que integra las habilidades y competencias
1 Se cuenta con profesional altamente calificado caso del área Técnica (Jefe de U.T.P.).
2
El cuerpo docente realiza constantes talleres pedagógicos para el enriquecimiento de las prácticas docentes.
2
Convenios que se han establecido con Institutos y Universidades en proporcionarnos alumnos en práctica de Psicología, Educación Diferencial.
3 Se cuenta con sistema de seguimiento de alumnos que nos permite detectar a tiempo alumnos con dificultades (PIE).
3 La integración de talleres de reforzamiento en beneficio del alumno.
4 Compromiso constante del equipo docente hacia el quehacer pedagógico.
4
5 Integración del departamento de capellanía.
5
6 Uso paulatino de las T.I.C. a la práctica pedagógica por parte de los docentes
6
DEBILIDADES (-)
AMENAZAS (-)
1 Sistematizar datos de rendimientos de los estudiantes.
1 El apoderado se manifiesta con poco compromiso lo mismo referido a su alumno en el colegio
2 Sistematizar las metodologías de aprendizajes.
2 Baja escolaridad es un factor que contribuye a que el Padre o Madre no preste la ayuda necesaria.
3 Optimización del tiempo que disponen los docentes para llevar a cabo tareas de planificación y entrevistas.
3 Falta de infraestructura para implementar biblioteca CRA
4
4
5
5
6
6
FORMACION Y CONVIVENCIA.
FORTALEZAS (+)
OPORTUNIDADES (+)
1
El colegio cuenta con Reglamento de Convivencia escolar y protocolos de acción el cual se difunde a la comunidad escolar todos los años.
1
Contamos con espacios recreativos al interior y exterior del colegio: Rincón Activo, Complejo deportivo, Gimnasio Municipal, etc.
2 Presencia de dos (2) coordinadoras en el departamento de convivencia escolar.
2 Se ofrecen una diversidad de talleres extracurriculares a los estudiantes.
3 Contar con las horas para trabajar en convivencia escolar.
3 Convenios con Universidades e Institutos nos permiten trabajos con Psicopedagogos, Educadores Diferenciales, Educación Física.
4
Se cuenta con encargada de capellanía para el apoyo de convivencia escolar en torno a conflictos y mediación para la comunidad educativa.
4
Apoyo social de diferentes comunidades cristianas.
5 Trabajar temas ministeriales y curriculares vigentes a la normativa.
5 Disposición de organismo públicos para apoyar al colegio.
6 Constante capacitación en el área convivencia escolar.
7
Contar con el apoyo de los docentes en las diferentes actividades
8 Documentos ministeriales al día.
9 Cambios de escenarios para fortalecer los indicadores de convivencia
10 Se promueve el sentido de pertenencia en diferentes actividades planificadas.
11
El colegio se relaciona con diferentes redes apoyo que nos ayudan en la formación valórica y de hábitos saludables tales como: CODA, VIDA SANA, los cuales fortalecen el desarrollo de los sellos institucionales
12 Participación de los docentes en los cursos en línea (CPEIP).
13
Se evidencia una buena apreciación de los estudiantes y apoderados hacia el colegio reflejada en las mediciones de satisfacción aplicadas por convivencia escolar.
14 Incorporación de cultos y retiros
15 Participación activa por parte del establecimiento en actividades designadas por el ministerio.
DEBILIDADES (-)
AMENAZAS (-)
1 Espacio físico reducido para desarrollar mediaciones con los alumnos
1 Escaso tiempo entre la información entregada por el ministerio para ejecutar las actividades ministeriales.
2 Dualidad de roles de la encargada de convivencia escolar.
2 Poco compromiso de los apoderados y alumnos al reglamento interno.
3 Falta de asesoría legal en la confección de los protocolos.
3 Los estudiantes de nuestro establecimiento carecen de pautas de crianza.
4
4
Los sectores donde viven nuestros estudiantes promueven formas violentas de resolución de conflictos, además la familia no ejerce el rol de contenedor al interior de esta.
5
5 La drogadicción y el consumo de alcohol en la comunidad de jóvenes es una amenaza permanente.
RECURSOS
FORTALEZAS (+)
OPORTUNIDADES (+)
1 Se cuenta con una clara descripción de cargos
1 Facilitación de Complejo deportivo y Gimnasio Municipal (externo)
2 Se entrevista al docente para recoger información acerca de su desempeño profesional.
2 Asignación JUNAEB y Servicios Médicos
3 Se cuenta con plataforma LIRMI de apoyo para el registro de matrícula en documentos oficiales del colegio.
3 Colaboración de redes apoyo de diferentes instituciones públicas y privadas.
4 Se cuenta con un presupuesto anual (SEP-PIE) que nos ayuda a programar los gastos que realiza el colegio.
4 Recurso humano del establecimiento comprometido con la vida familiar, espiritual, emocional y social.
5 Se cuenta con recursos audiovisuales para el desarrollo de clases.
5
6 Incorporación set de laboratorio de ciencias.
6
7 Movilización propia en función del aseguramiento de la asistencia y retención escolar
8 Incorporación de docentes, asistentes de la educación y Profesionales
9 Asesoramiento de supervisora del Ministerio de Educación.
DEBILIDADES (-)
AMENAZAS (-)
1
Población flotante que afecta la continuidad de la matrícula, debido a las posibilidades habitacionales propias en otros sectores de la ciudad.
1
Nivel socioeconómico de las familias.
2 Falta del espacio físico para laboratorio de ciencias.
2 Falta de espacio físico propio para las diversas actividades físicas y recreación.
3 Falta un gimnasio
3 Baja matricula
4 Estética de los baños de básica
4
1.8 Resultados de Mediciones Externas
El derecho a la educación no sólo significa acceder a ella, sino también que ésta sea de calidad y
logre que todos los alumnos aprendan lo máximo posible. Lamentablemente no todos los
establecimientos educacionales realizan este servicio educativo de la mejor manera, hecho que
exige a las familias hacer una cuidadosa selección de un buen colegio para sus hijos, por ejemplo
guiándose por las evidencias que destacan a los colegios que realizan una gestión de calidad
educativa, las que se encuentran en los resultados que los colegios obtienen anualmente en las
mediciones externas que el Ministerio de Educación establece para todas las escuelas del país;
SIMCE y PSU en el caso de los resultados de los estudiantes, y SNED que evalúa la gestión
institucional. En el caso del SIMCE, además de las pruebas referidas al currículo, también recoge
información sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados, la que se utiliza para contextualizar
y analizar los resultados de los estudiantes en estas las pruebas. También, por primera vez la
Agencia de Calidad de la Educación incluye en su informe a padres y apoderados, la Categoría de
Desempeño del establecimiento, herramienta que el SAC (Sistema 2 de Aseguramiento de la
Calidad) pone a disposición para ampliar la mirada de calidad educativa. En la búsqueda de una
educación integral y de calidad para los niños y niñas del país, surgen los Indicadores de Desarrollo
Personal y Social, los que evalúan aspectos formativos fundamentales del desarrollo de los(as)
estudiantes en los establecimientos educativos. Por lo anterior, los resultados que obtuvo nuestro
establecimiento en las pruebas Simce, incluyen los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, y la
Categoría de Desempeño. www.simce.cl Cabe recordar que el año pasado rindieron la prueba los
estudiantes de cuarto y sexto básico, y los segundos medios, y sus resultados se presentan junto los
obtenidos en años anteriores:
2º Año Básico
Asignatura 2015 2016 2017
COMPRENSIÓN DE LECTURA 2012
4º Año Básico
Asignatura 2015 2016 2017 2018
COMPRENSIÓN DE LECTURA 237 269 229 245
MATEMÁTICA 246 224 248 259
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y S.C
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS.
1. Autoestima académica y motivación e|scolar: muestra la percepción y valoración de los(as)
estudiantes en relación a su propia capacidad de aprender junto con sus percepciones y actitudes
hacia el aprendizaje y el logro académico. El establecimiento alcanza 82 puntos, resultado más
amplio que el de establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.
2. Clima de convivencia escolar: evidencia la percepción y actitud de docentes, estudiantes, padres y
apoderados respecto al ambiente que existe en el establecimiento. Considera aspectos como
respeto, organización y seguridad. El establecimiento alcanza 73 puntos, resultado similar que el de
establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.
3. Participación y formación ciudadana: muestra la percepción de estudiantes, padres y apoderados,
sobre el grado en que la institución fomenta la participación, el compromiso de los miembros de la
comunidad educativa y la vida democrática. El establecimiento alcanza 88 puntos, resultado más
alto que el de establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.
4. Hábitos de vida saludable: indica actitudes y conductas declaradas por los(as) estudiantes
respecto a la vida saludable y a cómo el establecimiento fomenta hábitos beneficiosos para la salud.
El establecimiento alcanza 68 puntos, resultado similar que el de establecimientos que presentan
similares características socioeconómicas.
La Categoría de Desempeño es una herramienta de evaluación integral que considera:
Estándares de Aprendizaje
Indicadores de Desarrollo Personal y social
Índice de Resultados, y
Categorías de Desempeño Categoría de Desempeño del establecimiento: Medio Bajo
6º Año Básico
Asignatura 2012 2014 2015 2016 2018
Indicadores de Desarrollo Personal y Social
COMPRENSIÓN DE LECTURA 184 252 248 252
MATEMÁTICA 197 246 233 208
CIENCIAS NATURALES 192 217
HISTORIA 251
1. Autoestima académica y motivación escolar: El establecimiento alcanza 77 puntos, resultado más
amplio que el de establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.
2. Clima de convivencia escolar: El establecimiento alcanza 80 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.
3. Participación y formación ciudadana: El establecimiento alcanza 81 puntos, resultado más alto
que el de establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.
4. Hábitos de vida saludable: El establecimiento alcanza 79 puntos, resultado más alto que el de
establecimientos que presentan similares características socioeconómicas.
Categoría de Desempeño del establecimiento: Medio Bajo
8º Año Básico
Asignatura 2015 2016 2017
COMPRENSIÓN DE LECTURA 249 265
MATEMÁTICA 235 250
CIENCIAS NATURALES 239 247
HISTORIA
Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Ranking SIMCE, 2018
Estos resultados permiten incorporar un indicador de calidad de la gestión escolar, en todos los
instrumentos estratégicos del establecimiento, con el propósito de revisar las prácticas
institucionales.
Estos resultados permiten observar la trayectoria de los puntajes en las últimas evaluaciones para
determinar si hay una tendencia al alza, a la baja o se mantienen los resultados de aprendizaje
Simce.
Cabe señalar que este ha sido comparado con el promedio nacional de establecimientos de similar
Grupo Socioeconómico* (GSE).
RESULTADOS 4° BASICO
Establecimiento Educacional Comprensión de Lectura
Matemática
Escuela Alianza 239 (-18 pts.) 223 (-33 pts.)
Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 Wenceslao Valdivia 229 (-40 pts.) 248 (+24 pts.)
Escuela Araucanía 257 (-15 pts.) 265 (- 18 pts.)
Escuela Manuel Montt 267 (-3 pts.) 251 (-12 pts.)
Escuela Municipal D-536 Santa Rosa 268 (-8 pts.) 249 (-34 pts.)
Colegio Aprendiendo a Vivir 280 (+9 pts.) 271 (-10 pts.)
Escuela AMI 220 (-6 pts.) 222 (+20 pts.)
Escuela San Juan 239 (-31 pts.) 240 (-7 pts.)
Escuela Estrella de Belén 237 (-13 pts.) 230 (-15 pts.)
Liceo Técnico Prof. Centenario 268 (+25 pts.) 268 (+12 pts.)
RESULTADOS 8° BASICO
Establecimiento Educacional Lectura Matemática Cs. Naturales
Escuela Alianza 200 (+5 pts.) 191 (-28 pts.) 216 (-27 pts.)
Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 Wenceslao Valdivia 265 (+16 pts.) 250 (+15 pts.) 247 (+8 pts.)
Escuela Araucanía 241 (-11 pts.) 252 (+13 pts.) 236 (-12 pts.)
Escuela Manuel Montt 254 (+27 pts.) 248 (-1 pts.) 243 (-9 pts.)
Escuela Municipal D-536 Santa Rosa 229 (-11 pts.) 230 (-9 pts.) 236 (-1 pts.)
Colegio Aprendiendo a Vivir N/A N/A N/A
Escuela AMI 214 (-19 pts.) 212 (-14 pts.) 228 (-33 pts.)
Escuela San Juan 246 (-66 pts.) 236 (-15 pts.) 270 (-6 pts.)
Escuela Estrella de Belén N/A N/A N/A
Liceo Técnico Prof. Centenario 238 (+10 pts.) 248 (+13 pts.) 265 (+26 pts.)
Para mayor información puede acceder al siguiente link: http//www.simce.cl
Ranking SIMCE escritura 6° básico, 2018
El sexto año de enseñanza básica del Colegio ha obtenido en la cuarta medición de SIMCE Escritura
del año 2016, 52 puntos, posesionándose como uno de los segundos mejores puntajes de nuestro
sector. Cabe señalar que este ha sido comparado con el promedio nacional de establecimientos de
similar Grupo Socioeconómico* (GSE).
Con el propósito de fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes se trabajó
transversalmente en el desarrollo de habilidades como: organizar sus ideas para desarrollarlas, dar
coherencia a los textos, utilizar un vocabulario preciso y variado, utilización de estructuras y
ortografía, a través de diferentes tipos de textos literarios y no literarios.
RESULTADOS 6° BASICO ESCRITURA
Establecimiento Educacional Comuna Puntaje
Escuela Alianza TEMUCO 56
Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 Wenceslao Valdivia TEMUCO 52
Escuela Araucanía TEMUCO 52
Escuela Manuel Montt TEMUCO 50
Escuela Municipal D-536 Santa Rosa TEMUCO 50
Colegio Aprendiendo a Vivir TEMUCO 49
Escuela AMI TEMUCO 48
Escuela San Juan TEMUCO 43
Escuela Estrella de Belén TEMUCO No Aplica
Para mayor información puede acceder al siguiente link: http//wwwagenciaeducacion.cl
Escuela Cristiana Part. Subv. N°318 “Wenceslao Valdivia” obtiene SNED 2018-2019
Excelencia Academica SNED 2018-2019
El SNED que su sigla significa Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de los establecimientos
educacionales.
¡No existe “la peor escuela”! Todas, con el correcto apoyo, son capaces de salir adelante y potenciar
los aprendizajes de sus estudiantes.
Nuestra Escuela ha alcanzado el 100% y por ende lo hace merecedor de la categoría de COLEGIO DE
EXCELENCIA ACADÉMICA, donde este reconocimiento es por cumplir con una serie de factores que
se evalúan; entre ellos, la efectividad, superación, iniciativa, mejoramiento de las condiciones de
trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento, igualdad de oportunidades e integración y
participación de profesores y profesoras, padres y apoderados en el desarrollo del proyecto
educativo del establecimiento.
Sin duda para nosotros como establecimiento es un premio a la constancia y compromiso de todos
quienes forman parte de esta comunidad educativa desarrollando la hermosa labor de educar.
“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado.
Un esfuerzo total es una victoria completa.”
Gandhi
Felicitaciones para todos los actores de este proceso. El desafío es mantenernos en esta categoría,
por ello, necesitamos seguir contando con la colaboración de las familias de nuestros estudiantes,
son ellos quienes nos han confiado la delicada y trascendente tarea de ser colaboradores en la
educación de sus hijos(as) y mediante esta acción (la acción educativa) hacer realidad nuestra
VISIÓN:
"La visión de la Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia es, entregar una Educación de calidad inclusiva
con sólidos valores y principios cristianos; que les permitan a los estudiantes desarrollar
competencias y habilidades necesarias para enfrentar cambios, desafíos, y exigencias que la
sociedad les imponga".
Grandes cosas ha hecho Jehová con nosotros; Estaremos alegres. Salmos 126:3.
Categoria Desempeño 2018
La Categoría de Desempeño es una herramienta integral que considera varios indicadores de la
calidad de la educación. Desde este año el sistema educativo priorizará a las escuelas con menores
resultados, entregándoles orientación y apoyo, con el fin de que avancen en calidad y equidad de la
educación.
La Agencia de Calidad de la Educación entregó, a través de una carta certificada, a todos los
sostenedores y directores de enseñanza básica la primera categoría de desempeño en régimen, que
le permitirá al sistema educativo priorizar los esfuerzos en aquellos establecimientos que más
requieren orientación y apoyo para avanzar en calidad.
Con la Categoría de Desempeño se amplía la mirada de calidad y se supera la visión únicamente
centrada en el Simce, incorporando en esta herramienta tanto a los Estándares de Aprendizaje,
como a los Indicadores de desarrollo personal y social (convivencia escolar, autoestima y
motivación, participación, equidad de género, entre otros). Además, la Categoría de Desempeño
reconoce que trabajar en contextos más vulnerables es más complejo, por lo que considera
correcciones socioeconómicas.
Con la entrega de esta categoría a los establecimientos de enseñanza básica, el Sistema de
Aseguramiento de la Calidad, compuesto por el Ministerio de Educación, la Superintendencia, el
Consejo Nacional de Educación y la Agencia de Calidad, deberán enfocar todas sus acciones en
aquellos que más lo requieren.
Desde fines de 2014 la Agencia comenzó la marcha blanca de la Categoría de Desempeño,
entregando en tres ocasiones información a los establecimientos sobre su categoría. Gracias a la
marcha blanca, el sistema realizó mejoras al plan de Aseguramiento de la Calidad y a la entrega de
información. Por su parte, y dado lo importante que fue este período para la educación básica, se
estableció que en el 2017 se realizará una marcha blanca para la educación media y que comenzará
a regir el 2018.
Nombre | ESCUELA PART. WENCESLAO VALDIVIA
Comuna | TEMUCO
Región | de La Araucanía
Su Categoría de Desempeño 2018 para educación básica es:
ALTO
MEDIO
MEDIO-BAJO
INSUFICIENTE
Categoría de Desempeño Medio
Esta categoría agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados similares a lo
esperado, considerando siempre el contexto social de los estudiantes del establecimiento.
Nota: La Categoría de Desempeño 2018 utiliza datos hasta 2017.
Resultados generales en los puntajes obtenidos en la Categoría de Desempeño
A continuación, se muestran los resultados de los puntajes obtenidos por el establecimiento en
cada uno de los indicadores considerados para la Categoría de Desempeño. Estos puntajes pueden
variar entre 0 y 100 puntos, se construyen en base a las últimas mediciones del indicador para el
establecimiento en los últimos tres años y son previos al ajuste por Características de los
Estudiantes que se incluye en la categoría.
Estos resultados no deben ser comparados individualmente y el diagnóstico del establecimiento
debe trabajarse a partir de todos los resultados en su conjunto.
Distribución por Niveles de Aprendizaje
Es importante
resaltar que
nuestro
compromiso
obedece a un
CONCLUSION
trabajo de toda la comunidad de la Escuela Cristiana Part. Subv. Nº 318 Wenceslao Valdivia; desde
la convicción de nuestra Directora por alcanzar metas de calidad, una Gestión clara hacia la
exigencia, un trabajo técnico pedagógico con una orientación definida hacia el logro de los
aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades y competencias superiores, el
convencimiento de los docentes, que tras realizar un trabajo exigente y de motivación permanente
a los estudiantes, siempre llegan los buenos resultados, y el trabajo de nuestros estudiantes;
alumnos nuestros que vienen desde la Enseñanza Pre Escolar, con quienes a lo largo de su proceso
escolar, hemos consolidado un buen trabajo. Los colegios que entregan una educación de calidad y
con sólidos principios cristianos se destacan porque su gestión institucional está centrada en el
aprendizaje, en un trabajo de excelencia en la sala de clases, por una preocupación permanente
para generar un buen clima que favorezca el aprendizaje, cuidadoso de las buenas relaciones
personales, de desarrollar el orgullo e identidad institucional, y de una familia que se involucre en el
aprendizaje de sus hijos. Estos han sido los objetivos que han estado siempre presente en nuestra
historia de vida institucional, que con más de 56 años de vida, podemos afirmar con certeza que
hemos sido fieles al trabajo esforzado, planificado y con la inquietud permanente de buscar la
excelencia académica, nuestro desafío no descansará para seguir caminando hasta ser los mejores,
senda que no tiene final, pues el logro de la perfección exige del conocimiento que siempre se
presenta como algo nuevo y que nunca termina por descubrirse.
Ana Espinoza Astudillo
Jefa U.T.P.
1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO
PME 2011
PIE 2014
SEP 2012
ADULTOS 2012
HABILIDADES PARA LA VIDA 2012
TALLERES EXTRAESCOLARES
FUTBOL 2011
ZUMBA 2014
CORO 2011
DANZA 2011
LENGUAJE 2011
MATEMATICA 2011
INGLES 2011
MANUALIDADES 2011
MUSICA 2011
ORGANIGRAMA.
FUNDAMENTACION:
ROLES Y FUNCIONES (DIURNO - VESPERTINO)
Este instrumento tiene por finalidad describir los Roles y Funciones de cada Estamento del Colegio
Wenceslao Valdivia, tanto para la jornada diurna como vespertina y, que servirá para tener claridad
respecto a las actuaciones frente a la función que le corresponde asumir a cada agente educativo
de nuestro Colegio.
Es una herramienta que permitirá aunar criterios y formas de actuar ante las situaciones y
problemas cotidianos, facilitando, mejorando y actuando asertivamente en la gestión educativa.
El presente instrumento de gestión se fundamenta en la necesidad de definir y profesionalizar el rol
de los integrantes del equipo directivo y del equipo de gestión, cuyo objetivo es desarrollar el
mejoramiento continuo de sus procesos pedagógicos y administrativos en aras de una gestión
Educativa eficiente, eficaz y de calidad.
Fortaleciendo así el Proyecto Educativo del Colegio, estableciendo en la gestión escolar estándares
de desempeño e indicadores en ámbitos de responsabilización en el marco de la Buena Dirección,
el Marco de la Buena Enseñanza y en el contexto del marco legal vigente, a su haber la Ley Nº
19.979 sobre Evaluación del Desempeño de docentes directivos y técnico-pedagógicos y otros.
Al mismo tiempo tiene como propósito, promover procesos de mejoramiento de la calidad de la
educación, y del logro de aprendizajes educativos de todos/as los/las alumnos, así como de la
obtención de resultados institucionales y de la satisfacción del conjunto de la comunidad educativa.
De manera complementaria promueve roles y funciones de acercamiento al Sistema de
Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, como también indicar cuáles son los ámbitos de
competencia en que los profesionales deben centrar su desarrollo profesional.
CARGO: DIRECTORA
Descripción del Cargo
Es el Profesional de la Educación de Nivel Superior que se ocupa de la Dirección, administración,
supervisión y coordinación de la Educación del Establecimiento.
Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.
Roles y Funciones
Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano.
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Organizar y Supervisar el trabajo de los Docentes y de los Asistentes Educativos.
Proponer al personal Docente y No docente, a contrata y de reemplazo.
Promover una adecuada convivencia en el Colegio.
Formular, hacer seguimiento, evaluar las metas y objetivos del colegio, los Planes y
Programas de estudio y su implementación.
Organizar, orientar y observar instancias de trabajo técnico pedagógico de los Docentes.
Adoptar las medidas para que las madres, los padres y apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento del Establecimiento y el progreso de sus hijos/as.
Hacer funcionar y presidir el consejo escolar del Establecimiento y dar cuenta pública de la
gestión del año escolar.
Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y la Visión del Colegio.
Reunirse periódicamente con todos los estamentos valorando su quehacer en favor de la
gestión escolar.
Tener informado a toda la Comunidad Educativa sobre las nuevas políticas educativas a
nivel nacional, regional y comunal.
Tomar decisiones asertivas en el quehacer de la gestión escolar tomando en consideración
toda la información requerida y suficiente.
Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos para su
aplicación y desarrollo.
Realizar reuniones quincenales con el equipo de gestión para ir evaluando el quehacer
institucional.
Mantener un buen clima organizacional y estar atento a los conflictos que se generan al
interior del Colegio.
Centrar la atención del quehacer educativo en la gestión curricular, delegando de acuerdo
al manual las funciones que a cada estamento le corresponde asumir y responsabilizarse.
Planificar y articular planes de integración con los diversos estamentos que componen la
comunidad Educativa.
Observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva y trato
adecuado con los/las alumnos/as y las madres, los padres y apoderados.
Resolver los conflictos que se producen en los distintos estamentos del Colegio, recogiendo
todos los antecedentes del caso para su mejor solución.
Gestionar la relación con la comunidad y su entorno.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
Gestionar el clima organizacional.
Coordinar y promover el desarrollo Profesional Docente con altas expectativas.
Administración y control del sistema de subvención educacional.
Establecer las comunicaciones con Iglesia Cristianas para la toma de decisión frente a
actividades puntuales y entrega de informe de actividades por semestre.
Mantener las relaciones con las autoridades Ministeriales de forma directa o delegando
funciones que puedan ser remplazadas
Mantener y monitorear los informe virtuales a través de la plataforma SIGE (sistema de
información general de estudiantes)
CARGO: SECRETARIA DE DIRECCIÓN
Llevar a cabo el espíritu del proyecto educativo, tanto en el trabajo como en la vida privada.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano.
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Ser la relacionadora pública de la Dirección y debiendo guardar sigilo profesional en su
tarea.
Desarrollar su trabajo en estrecha y leal colaboración con la Dirección y toda la Comunidad
educativa, manteniendo la reserva debida y necesaria sobre el contenido de asuntos de índole
privado
Asistir a los actos litúrgicos y reuniones de formación pastoral que se imparten en el
colegio.
Ejecutar el cargo con la mayor acuciosidad y puntualidad, cumpliendo las tareas que le
asigne la dirección del Colegio.
Atender al público con cortesía y corrección, evitando largas conversaciones sobre asuntos
ajenos a su quehacer.
Recibir y comunicar en forma breve los llamados telefónicos. (En aquellos llamados de
mayor importancia para la Dirección, U. T. P. o Inspectoría dejará constancia escrita, con fecha,
hora, nombre y motivo del llamado).
Responder todos los oficios y correspondencias desde el Colegio y los diferentes
organismos educativos y autoridades.
Confeccionar circulares, planillas certificados y anotar en los registros pertinentes del caso.
Es la única encargada del computador de secretaría.
No podrá hacer trabajos particulares a los docentes si no es autorizada, como tampoco a
otros entes educativos, sólo a lo que se haya establecido con la Dirección.
Recibirá llamado telefónico para los docentes, dejando en claro que no se los puede
interrumpir en horario de clases.
Recibir correspondencia y distribuirla oportunamente.
Deberá presentarse en horarios diferidos según la necesidad del colegio y sus tareas
respectivas en ocasiones particulares.
Relacionar e informar de las funciones del colegio asistiendo en lo posible a los actos
importantes del colegio.
Mantener al día el sistema de evaluación del colegio, registrando las notas de los alumnos
en sistema computacional. Confeccionar los informes semestrales, certificados anuales y las actas
finales, en estrecha coordinación con U. T. P.
CARGO: JEFE DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA
Descripción del Cargo:
Profesional que se responsabiliza de asesorar a la Directora y de la programación, organización,
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
Roles y Funciones
Fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano.
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Competencias o Funciones Específicas del Jefe de la U.T.P.
Asegurar la aplicación de los Objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios,
del Marco Curricular vigente
Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de estudio.
Supervisar la implementación de los programas en el aula
Generar instancias y tiempos de planificación para seleccionar y organizar los contenidos de
los programas de estudio.
Promover entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza efectivas, de
acuerdo al Marco Curricular nacional
Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de enseñanza-
aprendizaje en coherencia con los planes y programas de estudio y los criterios de cada uno los
niveles.
Asegurar el logro de los aprendizajes esperados consignados en las bases curriculares de la
educación parvularia.
Planificar y organizar las actividades técnico- pedagógicas del año lectivo, de acuerdo a
normativa vigente.
Elaborar el plan anual operativo o Calendarización anual
Coordinar acciones para confección y/o revisión del Proyecto Educativo Institucional.
Confección junto a la Directora del establecimiento de la carga horaria de los docentes y
distribución del plan de estudio.
Planificar los talleres y actividades de libre elección
Presidir los consejos técnicos pedagógicos.
Realizar reuniones técnicas para coordinar acciones con docentes PIE, proyecto SEP,
Estamentos internos y Redes de apoyo.
Planificar y programar la calendarización de las actividades académicas del establecimiento.
Supervisar el desarrollo de contenidos programáticos y su transcripción en los libros de vida
del curso.
Implementar y distribuir los textos escolares a los/las alumnos/as.
Confeccionar y actualizar junto a todos los docentes el reglamento interno de evaluación.
Confeccionar y actualizar junto a todos los docentes el reglamento de convivencia escolar.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Promover acciones y/o actividades de articulación entre cursos y niveles.
Organizar instancias de reflexión docente para el mejoramiento de las prácticas docentes.
Promover entre los docentes altas expectativas en el logro de resultados de los/las
alumnos/as.
Organizar el curriculum en relación a los objetivos propuestos en el PEI.
CARGO: PROFESOR/A DE AULA
Conocer y fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Asistir a los cultos y reuniones de formación pastoral que se imparten en el colegio.
Conocer la realidad personal del alumno para poder actuar con él mediante un trato
comprensivo, cordial, pero a la vez con una autoridad enérgica.
Secundar las directrices establecidas por la Dirección en cuanto a desarrollo de Planes y
Programas.
Conocer, hacer suyo y transmitir el manual de convivencia interna del Colegio.
Colaborar al logro de las metas institucionales
Planificar cada una de las unidades de trabajo de aula, de acuerdo a las indicaciones de
U.T.P., evaluar, calificar, y reforzar a los alumnos según necesidad y en la forma que indica el
Reglamento de Evaluación.
Cumplir correctamente con las normativas emanadas del MINEDUC, en lo relativo al libro
de clases: firmas, registro de materias, seguimiento de los alumnos, calificaciones, registro de
reuniones de subcentro y entrevista con los apoderados.
Cumplir satisfactoriamente con las normativas emanadas de la Dirección, U.T.P, Capellanía,
P.I.E, como también los acuerdos tomados en Consejo de Profesores.
Retirar personalmente el Libro de clases y traerlo de vuelta a la sala de Profesores, evitando
por todos los medios que éste quede a disposición de los alumnos.
Asistir a los Consejos de Profesores, informando con objetividad sobre su trabajo
académico y participar responsablemente en los debates y acuerdos que se tomen.
Cumplir puntualmente con el calendario y horario escolar, dando aviso oportuno de alguna
alteración al respecto.
Crear y mantener un clima de armonía, de fraternidad, solidaridad, y respeto con toda la
Comunidad Escolar.
Cuidar estrictamente el buen desarrollo de las clases, exigiendo un orden y silencio apto
para un aprendizaje de calidad. La limpieza, la buena presentación, los modales y el vocabulario de
los alumnos deben ser puntos de observación continua, con el fin de lograr el perfil de alumno que
pretende el Colegio
Velar para que los niños/as no salgan de la sala durante la clase, a partir de los primeros
años, insistir en la formación de hábitos como lavado de manos y uso del baño sólo en los recreos.
Supervisar a partir de la formación, el curso con el que le corresponde y controlar el ingreso
y salida de los alumnos de la sala y del Colegio.
Velar por el aseo y el ornato de la sala de clases y hacer tomar conciencia a los alumnos de
cuidar y proteger su persona y el medio ambiente, no permitiéndoles comer, tirar papeles, masticar
chicle en la sala, etc.
Todo profesor debe manejar su archivo de planificación correspondiente a los subsectores
con las planificaciones y evaluaciones debidas, asegurando que estén acorde con lo registrado en el
libro de clases.
Planificar y ejecutar actividades de co-enseñanza con la educadora diferencial.
Presentación personal acorde a su función (indumentaria)
CARGO: PROFESOR/A JEFE
EN EL AMBITO DE LA GESTION
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano.
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su curso (anamnesis, entrevistas,
autobiografías, dinámicas grupales y otras).
Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados.
Se informa de las anotaciones u observaciones hechas a sus estudiantes en el libro de
clases.
Se mantiene informado de la asistencia de los estudiantes, comunicándose con los
apoderados en caso de enfermedad o ausencias sin justificación.
Realiza entrevista formal a todos los estudiantes de su curso para establecer alianzas
estratégicas.
Utiliza las horas de atención de apoderados para establecer alianzas de colaboración entre
el Colegio y la familia.
Detecta asertivamente a los estudiantes que presentan dificultades emocionales y
disciplinarias para derivar oportunamente a la Capellana del Colegio.
Detecta asertivamente a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizajes para
derivar oportunamente al PIE del Colegio.
Realiza monitoreo sistemático a los/las estudiantes que ha derivado a la Capellana para su
atención y/o PIE.
Mantiene Informado a los/las apoderados/as de las diversas actividades del curso, por
medio de: agenda escolar, circulares, o las redes sociales.
Monitorea el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios de su curso.
Aplica las actividades de los programas de desarrollo personal, orientación vocacional,
pastoral u otros, en estrecha relación y coordinación con la Capellana.
Capacita a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y evaluar las actividades
del Consejo de Curso.
Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso.
Asesora a la Directiva de apoderados del Curso en la programación y ejecución de su plan
de trabajo.
Entrega información académica y de desarrollo personal de los estudiantes de su curso al
Consejo de Profesores.
Elabora el Informe de Personalidad de los estudiantes de su curso.
Realiza en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del Profesor Jefe,
de acuerdo a los lineamientos del Colegio.
Presentación personal acorde a su función (indumentaria)
EN EL ÁMBITO CURRICULAR
Difundir el Proyecto Educativo Institucional, en reuniones o talleres, asociándolo a la
responsabilidad de los padres y el Colegio en el desarrollo moral y valórico de los/las estudiantes.
Realiza reuniones de apoderados con objetivos claros, delegando responsabilidad en la
presentación de temas de formación valórica de acuerdo a los principios cristianos del Colegio
Realiza, en hora de atención a apoderados/as entrevistas, con todos los datos
sistematizados, para informar acerca del progreso o dificultades que su hijo/a presenta tanto a nivel
académico como a nivel de disciplina de manera de consensuar estrategias remediales en las que
asuman su responsabilidad como padres.
Realiza entrevista con padres y estudiantes, con el propósito de facilitar el diálogo al
interior de la familia potenciando la integración en el proceso de desarrollo y aprendizaje.
Aplicar Test vocacional a los alumnos de octavo año básico y cuarto medio vespertino,
acerca de los intereses de proyecciones profesionales que evidencian sus hijos/as, coordinando
charlas y visitas con la colaboración de los padres y coordinado por la Capellana.
Organiza entre los apoderados grupos de ayuda solidaria, si es necesario, para satisfacer
necesidades básicas, para estudiantes y familias del curso.
Motiva la participación de los/las apoderados en el Centro General de Padres.
Estimula las reuniones de socialización entre los padres del curso con el propósito que se
establezcan redes de apoyo en el desarrollo de los/las estudiantes.
EN EL AMBITO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE ACCIÓN PREVENTIVOS Y DE DESARROLLO DE
LOS/LAS ESTUDIANTES DE Y SUS FAMILIAS.
Coordina con Capellanía y convivencia escolar las acciones para llevar a cabo el proyecto
de prevención del Colegio.
Rescata información respecto a los factores de riesgo de sus estudiantes y sus familias.
Aplica estrategias para la detección temprana de consumo indebido de alcohol y drogas.
Involucra a los padres y apoderados, en los proyectos de prevención.
Coordina con Convivencia escolar y capellanía debates, charlas, presentación de
testimonios, con relación al uso indebido de drogas y alcohol, en relación al desarrollo de la
afectividad y sexualidad en el nivel que corresponda
Realiza escucha activa frente los problemas y dificultades de sus estudiantes.
Integra en las estrategias de prevención elementos propios de la cultura juvenil.
Planifica, implementa y evalúa actividades orientadas al desarrollo de los factores
protectores en los/las estudiantes.
Mantiene informada a la Dirección, de los casos en riesgo de su curso.
Establece la red de apoyo de los estudiantes en coordinación con la Capellana del Colegio.
FUNCIONES EN EL AMBITO DE LA FACILITACIÓN DE LOS PROCESOS DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA DE
LOS ESTUDIANTES CON LOS VALORES Y ACTIVIDADES DEL COLEGIO.
Junto a la capellana y convivencia escolar aplica diferentes estrategias para conocer los
intereses y propuestas de actividades de los estudiantes: encuestas, dinámicas grupales, registro de
opiniones en los Consejos de Curso, reuniones del Centro de Alumnos, Consejo Escolar, entre otras.
Mantiene constante comunicación con los/as estudiantes
Motiva a los/las estudiantes para asumir un rol protagónico en su entorno escolar,
(organizando actividades culturales, deportivas, científicas, artísticas y solidarias entre otras).
Estimula la participación en el trabajo de jefatura de curso dando espacios y autonomía a la
directiva para generar actividades que interpreten los intereses y necesidades de los estudiantes.
Colabora con la directiva del curso en la elaboración y desarrollo de su plan de trabajo.
Estimula la participación de la familia en los proyectos que los estudiantes generan.
Incentiva a sus estudiantes para participar en la campaña de postulación al Centro de
Estudiantes.
Anima y apoya a sus estudiantes en la participación del Centro de Estudiantes del
establecimiento.
Organiza grupos de estudiantes tutores para apoyar académicamente a estudiantes de su
curso y/o cursos inferiores, en forma presencial y a través de Internet.
Se informa de las actividades de los estudiantes en el establecimiento y fuera de él
(concursos, deportes, actividades artísticas).
Estimula a los estudiantes a participar en la vida de la comunidad a través de las actividades
del establecimiento.
Estimula la participación de los y las estudiantes en las actividades de Capellanía.
FUNCIONES ESPECÍFICAS DE CAPELLANIA
Conocer y fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano.
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Elaborar el programa anual de capellanía del Colegio.
Toda materia de Orientación Educacional que requiera de una toma de decisiones deberá
ser conocida por el equipo Directivo del Colegio.
Presentar el plan Anual. a la UTP para ser coordinado en el plan anual del colegio, Cultos
mensuales, retitos espirituales, cronograma de valores anuales.-
Planificar y coordinar las actividades valóricas relacionado con los O.A
Presidir consejo y talleres con reflexiones bíblicas en periodo de organización y
programación del año escolar.-
Presidir y dirigir los retiros espirituales.
Realizar acciones de perfeccionamiento con los docentes en materia de orientación
educacional y vocacional en conjunto con convivencia escolar.
Fortalecer los programas de orientación, en temas como: Valores, Prevención de Alcohol /
Drogas y Sexualidad desde la mirada cristiana. –
Asesorar a los profesores jefes en las actividades de capellania para la formación valórica
de acorde al perfil del alumno/a del colegio.-
Elaborar las unidades de religión, analizadas en consejo de orientación para que sean
desarrolladas por todo el profesorado en los respectivos cursos.
Coordinar acciones con Asistentes sociales de alumnos/as beneficiarios de residencias
familiares, Chile Solidario u otros que el colegio tenga.-
Colaborar en la entregar de documentación final de los/las alumnos/nas en relación a:
carpetas, informe educacional y otros.-
ROL DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL.
La Educadora Diferencial es el profesional titulado de una Universidad acreditada, inscrito en el
Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial, para la evaluación y diagnóstico,
conforme a normativa vigente. Esta profesional deberá contar con al menos dos años de
experiencia en el área. SON DEBERES DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL Regirse por el Decreto
170/10 que “Fija normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que
serán beneficiarios de la subvención especial”. Mantener al día la documentación requerida por el
Decreto 170/10, con los siguientes documentos: - Entrevista a la familia (anamnesis)
Formulario único síntesis de reevaluación (alumno antiguo) - Formulario único de
evaluación específica o especializada(de cada NEE específica):
Formulario único de valoración de salud o certificado médico (obligatorio)
Informe de otros profesionales (psicólogo, fonoaudiólogo, neurólogo, kinesiólogo u otros)
Formulario evaluación de apoyo especializado(alumno antiguo)
Formulario informe para la familia
Certificado de nacimiento (formato electrónico u original)
Tener la autorización expresa del apoderado para la evaluación de ingreso del alumno
(consentimiento informado). En caso de rechazar el apoyo, el apoderado deberá fundamentar por
escrito el “NO” consentimiento de dicha evaluación de ingreso, asumiendo la absoluta
responsabilidad de los resultados académicos de su pupilo (a), sin derecho a quejas y reclamos
posteriores.
Realizar la evaluación diagnóstica de los alumnos con NEET y NEEP, la que debe ser de
carácter integral e interdisciplinario.
Realizar la intervención a los alumnos con NEET y NEEP.
Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos del
establecimiento, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales
Transitorias o Permanentes.
Apoyar el aprendizaje de los alumnos en el aula común, realizando un trabajo colaborativo
entre profesor de educación general básica y profesor especialista. Otorgar apoyo psicopedagógico
con planes específicos a los alumnos que lo requieran. Promover la incorporación de activa de la
familia de los alumnos y alumnas a la labor que desarrolla el establecimiento educacional en
beneficio de sus hijos.
Integrar el Equipo de Gestión de la Unidad Educativa. Formar parte del equipo
multidisciplinario del establecimiento y asistir a las reuniones que se convoque.
Mantener comunicación permanente con la UTP.
Participar de las reuniones comunales, convocadas por el profesional a cargo de la
Educación Especial. Acompañar y realizar un trabajo articulado con las docentes de aula.
Conocer y Fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano.
AMBITO PERSONAL
Atención directa al alumnado.
Observación y evaluación de proceso
Coordinación con otros profesionales
AMBITO FAMILIAR
Entrega de estado de avances y necesidades de apoyo
AMBITO ESCOLAR
Detección de las NEE
Elaboración de las adecuaciones curriculares y de materiales
AMBITO COMUNITARIO
Acciones informativas hacia la comunidad
Sensibilización comunitaria
CARGO: CONVIVENCIA ESCOLAR
DESCRIPCION DEL CARGO: Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas
propicios para el aprendizaje en las dependencias colectivas del Colegio. Debe velar además por el
manejo de la disciplina y hacer respetar el Manual de Convivencia Escolar en el marco del PEI
FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Conocer y Fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia Escolar
Hacer cumplir el Plan de Gestión Escolar
Actualizar constantemente el Manual de disciplina
Participar de los procesos de mediación disciplinaria junto al equipo mediador de conflictos
formado por los estudiantes de los diversos cursos y niveles
Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás estamentos
Recepcionar a las madres, padres o apoderados para compartir la situación disciplinaria de
los hijos/as
Distribuir funciones de los asistentes educativos de patio
Estimular la constante desarrollo profesional de los asistentes educativos
Disponer a los docentes con ventanas para atender cursos en caso de ausencias de
Profesores, conjuntamente con el Director y Jefe Técnico del Colegio
Coordinar y supervisar las actividades generales del establecimiento
Supervisar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento
Confeccionar y dar a conocer Protocolos de actuación
Llevar acabo el plan de gestión de convivencia escolar
Presidir los consejos y organizar actividades en conjunto con la dirección ,UTP ,SEP ,
Programa PIE profesores y educadora
Monitoreo e información de los avances, identificación de las dificultades y propuestas de
mejora.
CARGO ASISTENTE DE AULA
Constituirse ante los alumnos como un adulto permanente a quien remitirse ante situaciones
cotidianas de orden personal y académico y ser para los docentes el nexo comunicador de la
realidad cotidiana del aula y colaborador de su acción pedagógica:
Conocer y Fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano.
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
En relación a los Alumnos:
Prepararlos para el ingreso a clase.
Controlar el cumplimiento de los hábitos escolares instaurados.
Ayudarlos en su organización de tareas y juegos.
Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus formas de
relacionarse.
Uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo.
Controlar los hábitos de higiene.
Control y acompañamiento durante los recreos
En relación a los Docentes:
Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas importantes que se
den durante la jornada
Colaborar en la revisión de tareas.
Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que requieren
algunos alumnos para el éxito su proceso pedagógico.
Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo:
velar que permanezca el silencio que genero el docente para iniciar su clase, que los alumnos no
deambulen innecesariamente por la sala, distribución de material de trabajo etc.).
CARGO (Asistentes de la Educación)
Conocer y fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Colabora con la visita asidua de la vigilancia de patios, pasillos, canchas y toda dependencia
educativa.
Colabora con el Inspector General en el resguardo del material y bienes muebles de la
Escuela.
Controla pasillos, entradas y salidas del alumnado.
Asiste a los actos cívicos, religiosos, formaciones de los cursos y toda acción que se le pida
desde quien depende.
En caso de emergencia podrá sustituir a algún docente si fuese necesario.
Presta atención de primeros auxilios a los alumnos y puede acompañarlos al servicio
asistencial más cercano.
CARGO: PERSONAL DE SERVICIO O AUXILIAR:
FUNCIONES
Conocer y fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Tener presente en todo momento que es parte integrante de la comunidad educativa y
colabora en la educación de los alumnos y alumnas.
Cumplir las tareas que le asigne la Dirección, o el encargado del equipo Directivo que
trabaje directamente con ellos.
Mantener el Orden y el aseo en el Colegio, cuidar los lugares e implementos que se le
asignan.
Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe la tarea.
Responder por el uso y mantención de los materiales y utensilios de su trabajo.
Cumplir labores de reparaciones menores y dependencias a su cargo o pedir ayuda al
encargado de las reparaciones.
Mantener una comunicación constante con la Dirección y los miembros del Equipo
Directivo.
Informar a la persona encargada cualquier situación anormal relativa al uso y manutención
de los locales y sus implementos.
Colaborar en los recreos, tocando la campana, instalando el equipo de audio y atendiendo a
los alumnos en casos extraordinarios de accidentes u otros.
Guardar y cuidar las llaves de las dependencias a su cargo, luz eléctrica, calefacción y agua.
Contabilizar a los alumnos al ingresar al furgón
Mantener disciplina dentro del furgón.
Mantener el aseo dentro del furgón.
Trato cordial y vocabulario apropiado hacia los alumnos.
FUNCIONES PORTERÍA.
Su función principal es velar por las entradas y salidas de todos los miembros de la Comunidad
Escolar.
Conocer y fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Deberá pedir identificación a funcionarios extraños al colegio.
Debe remitir recados y documentación que sea recibida en secretaría.
Debe hacer pasar a los apoderados y entregar información importante de las situaciones
de los alumnos en la calle, a la autoridad cercana.
Debe brindar una buena acogida a las visitas.
Mantener la entrada y los lugares que se le hayan asignado limpios y cuidados.
No permitir a los alumnos que permanezcan en los pasillos de entrada o en la calle,
cuidando con esto a los alumnos más pequeños.
Observar e informar todo accidente o caída de los alumnos en la entrada.
Aceptar los turnos y cumplir fielmente con estos compromisos
Funciones con el furgón escolar, respetar los turnos
Mantener limpio el furgón.-
FUNCIONES ENCARGADO FURGON.
Conocer y fortalecer el Proyecto Educativo Institucional.
Proclamar el Evangelio de Cristo como sello institucional valórico Cristiano
Transmitir, promover y practicar los valores del PEI.
Recoger a tiempo a los alumnos
Mantención del vehículo
Mantener documentación al día
Presentación personal apropiada
La visión de la Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia es, entregar una Educación de calidad inclusiva
con sólidos valores y principios cristianos; que les permitan a los estudiantes desarrollar
competencias y habilidades necesarias para enfrentar cambios, desafíos, y exigencias que la
sociedad les imponga.
La misión de la Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia es, ser un colegio cristiano con valores y
principios que proclamen el evangelio de Cristo, que otorga una educación inclusiva, donde los
educandos sean encausados en un comportamiento espiritual, de vida saludable y de sana
convivencia; permitiéndoles alcanzar competencias y habilidades, con la finalidad de lograr
aprendizajes significativos, motivándolos en su continuidad de estudios para su integración a la
sociedad y laboral futura.
La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia sustenta su principio fundamental en un paradigma
Sociocultural - Valórico, en donde el individuo aunque importante no es la única variable en el
aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su
época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el
aprendizaje sino que son parte integral de “él", estas ideas lo diferencia de otros paradigmas.
Una premisa central de este paradigma es que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es
independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos
educacionales en particular.
II. FUNDAMENTOS.
2.1. VISION
2.2. MISION
2.3. PARADIGMA INSTITUCIONAL PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PEI.
No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto
histórico-cultural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y
prácticas sociales históricamente determinados y organizados.
Toda institución educativa debe tener, absoluta claridad respecto a los fundamentos que sustentan
su labor educativa, declarando sus principios que guiarán su proceder educacional.
1. Mejoramiento continuo: se concibe como el proceso mediante el cual nuestro colegio analiza su
realidad, problemáticas, aspiraciones y desafíos en los ámbitos institucionales y pedagógicos,
planifica y proyecta objetivos y metas e implementa objetivos y acciones anuales que permitan
avanzar en el desarrollo de sus procesos y prácticas institucionales y pedagógicas, con miras a
alcanzar lo declarado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2. Inclusión: en el contexto de la educación es entendida como un derecho social, en el que todos
los niños, niñas, jóvenes y adultos acceden a ella en igualdad de condiciones. Nuestro colegio
propone la atención a todos los y las estudiantes, sin segregar ni 6 seleccionar. En este contexto, las
familias, por mayor grado de afinidad cultural, política o religiosa podrán escoger nuestro colegio,
en función de lo que ofrecemos como horizonte formativo y educativo y con el cual están de
acuerdo. Nuestro colegio propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales,
étnicas, religiosas, económicas y culturales y brindará oportunidades a todos los estudiantes en el
desarrollo de sus capacidades y talentos respetando sus intereses y su cultura de origen, generando
una convivencia democrática donde todos puedan participar.
3. Articulación: corresponde a la práctica de vincular y unir. Esto supone reconocer que nuestro
colegio es una organización educativa está formada por personas diversas y estamentos o unidades
que son distintas entre sí y a la vez forman parte de un todo. Se trata de tener la disposición y la
actitud para unirse a otros y compartir conocimientos y experiencias, establecer vínculos y
relaciones para hacer sinergia y contribuir al mejoramiento de los procesos institucionales y
pedagógicos, con la finalidad de impulsar la mejora educativa con una mirada de la educación más
amplia, profunda y significativa.
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA.
4. Participación: Tiene que ver con la posibilidad de formar parte del colegio e involucrarse en las
diversas actividades que se realizan. Participar tiene que ver con el derecho y oportunidad que
tienen todos los integrantes de colegio de compartir información, propuestas, ideas, ser
consultados en diversas materias educativas de importancia con la finalidad de construir acuerdos y
respetarlos y por ultimo de resolver y tomar decisiones en aspectos que son de la competencia que
a cada uno/a le corresponde.
5. Compromiso: Se refiere a la capacidad de tomar conciencia de la importancia de cumplir lo
prometido. Se trata de una responsabilidad que cada uno adopta consigo mismo, con las demás
personas y con la institución de la cual forman parte. El compromiso se refiere al acto de generar
una promesa: me comprometo a…y realizar lo necesario y poner el mayor esfuerzo en lograr los
objetivos. Los estudiantes comprometidos, apoderados, docentes y asistentes sienten como
propios los valores del colegio, se integran, colaboran, se dedican y están dispuestos a trabajar por
el bienestar de todos y cada uno.
Se define como un SELLO CRISTIANO, porque entrega una Educación con sólidos valores y principios
cristianos; que les permitan a los estudiantes desarrollar competencias y habilidades necesarias
para enfrentar cambios, desafíos, y exigencias que la sociedad les imponga. “Nuestra
responsabilidad no termina con la simple entrega de conocimientos, sino que dicha acción solo
adquiere sentido al quedar impregnada de valores”.
La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia sustenta a su comunidad educativa en el que hacer
institucional en principios fundamentales que están contenidos en la fe y doctrina bíblicas que los
cristianos han seguido a través de su historia.
Creemos en Jesucristo, único Salvador de la Humanidad, Hijo de Dios, quien no fue concebido por
voluntad humana, sino por obra del Espíritu Santo.
Creemos en un solo Dios. Creemos que la biblia es la palabra de Dios revelada a los hombres .De
esta manera, los principales principios son:
1-. Creemos en la existencia de un solo Dios Verdadero, Eterno, de infinito Poder, Sabiduría,
Bondad, Hacedor y Preservador de todas la cosas, visibles e invisibles. En este único Dios, existen
tres personas de una misma sustancia, de existencia eterna, iguales en santidad, justicia, sabiduría,
poder y dignidad: El Padre, El Hijo y El Espíritu Santo. (Génesis 1. 1-31; Deuteronomio 6: 4; Juan: 24;
Salmo 90:1-2; Apocalipsis 19: 6; 1° Juan 5: 7)
2.- Creemos en Jesucristo, único Salvador de la Humanidad, Hijo de Dios, quien no fue concebido
por voluntad humana, sino por obra del Espíritu Santo; que murió en la Cruz del Calvario y resucitó
al tercer día, ascendió a la diestra del Padre para interceder ante El por los que le invoquen en
espíritu y en verdad. (Mateo 1:20-23); (Juan 1:14); (Juan 3:16); (Mateo 14:33); (Mateo 16:16,17);
(Lucas 1:35); (Juan 1:1); (1ª Corintios 15: 3-6); (Romanos 3:23); (Romanos 5:8); (Romanos 6:23); (1ª
Timoteo 2:5); (Juan 14:6).
3.- Creemos en la presencia activa del Espíritu Santo, como tercera persona de la Trinidad, quien
obró en la inspiración de las Escrituras. El convence de pecado, es activo en la regeneración y
santificación, enseña, consuela, guía, intercede, habita en el cristiano y produce fruto. .(Génesis
1° SELLO INSTITUCIONAL: EDUCACION CRISTIANA.
1:2); (Juan 16:13,14); (Juan 15:26); (Juan 16:8); (Juan 3: 5-6); (Juan 6:63); (Romanos 8:14); (Juan
14:26); (Juan 16:7-8); (Romanos 15:13); (Romanos 8: 26-27); (Gálatas 5:22-23)
4.- Creemos en la autoridad de la Santas Escrituras o Biblia, como la Palabra de Dios, dada a los
seres humanos y, por tanto, es la única regla de fe y práctica, la cual está constituida por los libros
Canónicos del Antiguo y Nuevo Testamento, desde el Génesis hasta el Apocalipsis. (2° Timoteo 3:
16-17).
5.- Creemos, enseñamos y firmemente mantenemos la doctrina Bíblica de la Justificación por la Fe
solamente (Romanos 5:1; Efesios 2:8-9; Tito 3:4-7). No creemos que obras humanas o algún tipo de
trabajo especial contribuirá para nuestra justificación y salvación. Estas solamente las podremos
alcanzar exclusivamente sobre la base de nuestra Fe en la Sangre derramada, la resurrección y
justicia justificadora de nuestro Señor Jesucristo (Romanos 4:23-25; 5:1-11-20; 1° Corintios 15:1-4).
6.- Creemos que el hombre y la mujer son creación de Dios, hechos a su imagen y semejanza para la
administración de la creación (Génesis 1: 26 – 27). Éstos están hechos con libre albedrío, es decir,
con voluntad de decidir entre lo bueno y lo malo (1° Corintios 10: 23).
7.- La familia es la institución creada por Dios como base de la sociedad. El matrimonio es la unión
de un hombre y una mujer, quienes unidos por el amor, se comprometen a vivir juntos hasta que la
muerte los separe. La familia es la primera escuela y los padres los primeros educadores. (Génesis
1: 26 – 28; Génesis 22:18, 24; Mateo19:5-6; Deuteronomio 6: 4-9; Efesios 6: 1-4; Proverbios 1: 8;
Proverbios 6: 20-22; Proverbios 22: 6)
Valores: Fe, obediencia, respeto, honestidad y excelencia
Competencias:
Fortalecer la fe cristiana.
Desarrollar el amor al prójimo
Lograr el espíritu de servicio
Se define como un SELLO INCLUSIVO, porque este establecimiento reconoce la inclusión y
considera a la persona como única e irrepetible, con distintas capacidades, habilidades y
competencias, por lo cual el equipo profesional trabaja cohesionado e involucrado con las tareas
educativas y la atención a la diversidad, fomentando altas expectativas en las y los estudiantes, sin
perder de vista las individualidades y realidades de los niños, niñas y su familia, potenciando el
aprendizaje y entregando estrategias para que alcancen sus metas.
La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia cree que todos los niños y niñas tienen la capacidad de
aprender.
Creemos que todos los niños y niñas tienen derecho a participar en todos los aspectos de la vida
escolar, respetando los valores y principios cristianos establecidos en el ideario proyecto educativo
institucional.
Creemos que todos los niños y niñas reciban los apoyos que requieren para garantizar sus
aprendizajes y su participación en la sociedad basándose en los valores y principios cristianos
establecidos en el proyecto educativo institucional.
Valores: Respeto, tolerancia, honestidad espíritu de superación, empatía Competencias:
Lingüísticas, matemática, Conocimiento y la interacción con el mundo físico, social y artístico
Competencias: Favorecer el trabajo con los estudiantes con NEE.
2°SELLO INSTITUCIONAL: EDUCACION INCLUSIVA.
Se define como un SELLO DE RECREACION Y VIDA SALUDABLE, porque este establecimiento fomenta
la práctica de actividad física y los hábitos saludables, lo que permita el adecuado desarrollo
personal y social a lo largo de la escolarización de todos y todas las estudiantes.
La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia cree en la adquisición de un estilo de vida saludable y
temperante, en el contexto que nuestro cuerpo tiene un especial significado para Dios.
Creemos en la formación valórica y el respeto del entorno natural cultural y social.
Fomentar la participación de acuerdo a sus intereses, en competencias y otros.
Lograr el pensamiento reflexivo mente sana cuerpo sano.
Valores: Cuidado y respeto de sí mismo.
Respeto a la integridad de los otros
Participación
Competencias:
Proporcionar la oportunidad de realizar actividad que favorezcan su desarrollo físico, artístico e
intelectual.
Fomentar la autoestima.
Construcción de su corporeidad.
3°SELLO INSTITUCIONAL: EDUCACION DE RECREACION Y VIDA SALUDABLE.
Se define como un SELLO DE SANA CONVIVENCIA, porque en este establecimiento se promueve y
desarrolla en todas y todos los estudiantes un ambiente que facilite el desarrollo de la prevención,
abordaje y solución de situaciones conflictivas que entorpezcan el clima escolar que propicie el
desarrollo armónico e integral de los estudiantes, previniendo fundamentalmente toda forma de
violencia física, psicológica, agresiones u hostigamiento.
La Escuela Cristiana Wenceslao Valdivia promueve un ambiente que facilite el desarrollo de la
prevención, abordaje y solución de situaciones conflictivas que entorpezcan el clima escolar
enmarcados en los valores y principios cristianos establecidos en el proyecto educativo
institucional.
Valores: Respeto, compañerismo y empatía
Competencias:
Lograr una adecuada convivencia con su comunidad.
Ser reflexivo y empático al resolver las relaciones interpersonales
4° SELLO INSTITUCIONAL: EDUCACION SANA CONVIVENCIA.
Los símbolos institucionales se refieren a la identidad de nuestra institución, en ellos podemos
sentir el respirar y el crecimiento propio que se encuentran plasmados al mismo tiempo en su
misión y su visión. Por lo anterior es muy importante tener un conocimiento apropiado de ellos,
para aumentar así nuestra pertenencia hacia nuestra Escuela Cristiana “Wenceslao Valdivia.
1. La Biblia: La Biblia es una colección o recopilación de textos o libros escritos por hombres
por inspiración divina, y que contiene las doctrinas que orientan el comportamiento de los
cristianos.
La Biblia expone cómo el Dios creador se ha relacionado, se relaciona y se relacionará con
el ser humano. De igual forma, la Biblia expone los atributos y el carácter de Dios.
2. Bandera Cristiana: La Bandera de la Institución es la misma que representa a todas las
denominaciones cristianas. Está compuesta de la cruz roja en si es conocido como símbolo
del cristianismo. Que sea de color roja representa el sacrificio de Cristo por todos los que
creen en El, el color blanco representa la santidad, pureza y paz, el color azul representa
fidelidad, bautismo y el cielo.
3. La Insignia: La insignia constituye el estandarte que declara de manera solemne su esencia.
A través de nuestra insignia deseamos expresar lo más propio de nuestra misión y visión.
4. Lema Institucional: El Lema Institucional es una frase que expresa motivación, intención
ideal, en donde describe la forma de conducta que nuestra institución logra alcanzar de
nuestros estudiantes. “Formando en principios y valores, hacia una vida de grandes logros”.
5. Antorcha: La Antorcha se relaciona con el lema del Colegio, es utilizado preferentemente en
las ceremonias de Licenciatura, donde los alumnos la encienden como parte del programa,
expresando con ello, su compromiso con Dios y el Colegio.
6. La Mascota: La mascota es un objeto animado que es escogido como representante visual
de nuestra institución que de manera solemne deseamos expresar lo más propio de
nuestra misión y visión.
VI. SIMBOLOS INSTITUCIONALES.
Los valores que el colegio Wenceslao Valdivia espera que sus estudiantes adquieran y desarrollen
tienen el siguiente fundamento bíblico:
“Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará de él.” Proverbios 22:6
“Jesús dijo: Amarás al Señor tu Dios, con todo tu corazón, y con toda tu alma, y con toda tu mente,
y con todas tus fuerzas y amarás a tu prójimo como a ti mismo” Mateo 22: 37- 39 “Y ahora
permanecen la fe, la esperanza y el amor; estos tres, pero el mayor de ellos es el amor” 1ª Corintios
13:13 “Más el fruto del espíritu es amor, gozo, paz, paciencia, benignidad, bondad, fe,
mansedumbre, templanza; contra tales cosas no hay ley” Gálatas 5: 22-23
Los valores que nuestra institución espera desarrollar en sus alumnos, alumnas y personal son las
siguientes:
VALORES INSTITUCIONALES.
VALOR DESCRIPCIÓN Cita Bíblica
Responsabilidad Es un valor de la persona que le
permite reflexionar, administrar,
orientar y valorar las consecuencias
de sus actos.
Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón,
como para el Señor y no para los hombre;
(Colosenses 3: 23)
Compromiso Es el valor que permite que una
persona de todo de sí misma para
lograr sus objetivos.
Jehová se manifestó a mí hace ya mucho
tiempo, diciendo: Con amor eterno te he
amado; por tanto, te prolongué mi
misericordia. (Jeremías 31: 3)
Perdón Es reconciliación, dejar las ofensas
de lado a través del entendimiento
de ambas partes.
Antes sed benigno unos con otros,
misericordiosos, perdonaos unos a otros,
como Dios también os perdonó a vosotros
en Cristo. (Efesios 4: 32)
Honestidad Es comportarse y expresarse con
coherencia y sinceridad de acuerdo
Por lo cual, desecando la mentira, hablad
verdad cada uno con su prójimo; porque
con los valores de verdad y justicia . somos miembros los unos de los otros.
(Efesios 4: 25)
Amistad y
alegría
Entendimiento mutuo, afecto,
respeto, comprensión, empatía
La verdadera amistad conlleva a
una comunión mutua que produce
alegría.
En todo tiempo ama el amigo, Y es como
un hermano en tiempo de angustia.
(Proverbios 17: 17)
Mirad cuán bueno y cuán delicioso es
habitar los hermanos juntos en armonía.
(Salmo 133: 1)
Solidaridad Es la acción de entrega
desinteresada y alegre para con los
otros, teniendo en cuenta el
bien común.
Pero a vosotros los que oís, os digo: Amad
a vuestros enemigos, haced bien a los que
os aborrecen; bendecid a los que os
maldice, y orad por los que os calumnian.
Al que te hiera en una mejilla, preséntale
también la otra; y al que te quite la capa,
ni aun la túnica le niegues.
A cualquiera que te pida, dale; y al que
tome lo que es tuyo, no pidas que te lo
devuelva.
Y como queréis que hagan los hombres
con vosotros, así también haced vosotros
con ellos.
Porque si amáis a los que os aman, ¿qué
mérito tenéis? Porque también los
pecadores hacen lo mismo.
Y si prestáis a aquellos de quienes esperáis
recibir, ¿qué mérito tenéis? Porque
también los pecadores prestan a los
pecadores, para recibir otro tanto.
Amada, pues, a vuestros enemigos, y
haced bien, y prestad, no esperado de ello
nada; y será vuestro galardón grande y
seréis hijos del Altísimo; porque él es
benigno para con los ingratos y malos.
(Lucas 6: 27-35)
Patriotismo Es un pensamiento que vincula a
un ser humano con su patria a la
que se siente ligado por valores,
cultura, historia y afectos.
Exhorto ante todo, a que se hagan
rogativas, oraciones, peticiones y acciones
de gracias, por todos los hombres; por los
reyes y por todos los que están en
eminencia, para que vivamos quieta y
reposadamente en toda piedad y
honestidad. (1° Timoteo 2: 1-2)
Superación Valor que motiva a la persona a
perfeccionarse a sí misma en lo
humano, espiritual, profesional y
económico, venciendo los
obstáculos y dificultades que se le
presenten.
Mira que te mando que te esfuerces y seas
valiente; no temas ni desmayes, porque
Jehová tu Dios estará contigo en
dondequiera que vayas. (Josué 1:9)
Servicio Servir implica adoptar una actitud
permanente de entrega, de
colaboración hacia los demás en los
diferentes ámbitos de la vida.
Y todo lo que hagáis, hacedlo de corazón,
como para el Señor y no para los hombres;
(Colosenses 3: 23)
Amor y Paz Querer el bien para el otro de
forma desinteresada, siendo el
distintivo y el motor de la vida del
Todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera,
todo lo soporta. (1° Corintios 13: 7).
GRAFICA VALORES INSTITUCIONALES 2015 - 2018
ser humano, provocando en
nosotros la paz interna y seguridad
de estar haciendo lo correcto con
nuestro prójimo.
PERFIL TRANSVERSAL A LA LABOR PROFESIONAL:
Personal que aprecie y adhiera efectivamente a los valores y principios Cristiano Bíblicos que
sostiene la Educación Cristiana; que evidencie un estilo de vida saludable y de relacionamiento
empático, positivo y favorable al modelamiento de un carácter cristiano en los alumnos.
2.4.1 PERFIL DIRECTIVOS
Directivos que lideren la gestión administrativa y técnico pedagógico, teniendo como
referente la misión y visión del establecimiento y el contexto de políticas y
normativas educacionales del Estado.
Directivos que promuevan acciones pedagógicas para favorecer y potenciar el logro
de los aprendizajes de todos los estudiantes, a través de competencias que
permitan el desarrollo integral de su proyecto de vida.
Directivos que evalúen y sistematicen procedimientos de evaluación que aseguren
el cumplimiento de las metas institucionales y que identifiquen oportunamente las
necesidades que puedan surgir en el transcurso del año escolar, para realizar
intervenciones o adecuaciones pertinentes a las nuevas necesidades educativas.
Directivos que promuevan los valores institucionales en un clima de confianza,
colaboración y tolerancia.
Directivos capaces de gestionar el cambio e innovación en la búsqueda permanente
de la excelencia y calidad educativa.
2.4. PERFILES.
2.4.2 PERFIL DOCENTES
Experto que enseña en una situación esencialmente interactiva, promoviendo zonas de desarrollo
próximo. Su participación en el proceso instruccional para la enseñanza de algún contenido
(conocimientos, habilidades, procesos) en un inicio debe ser sobre todo "directiva", mediante la
creación de un sistema de apoyo que J. Bruner ha denominado" andamiaje" por donde transitan los
alumnos. Posteriormente con los avances del alumno en la adquisición o internalización del
contenido, se va reduciendo su participación al nivel de un simple "espectador empático".
El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y
medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural
y los procesos de apropiación de los alumnos. Así, a través de actividades conjuntas e interactivas,
el docente procede promoviendo zonas de construcción para que el alumno se apropie de los
saberes, gracias a sus aportes y ayudas estructurados en las actividades escolares siguiendo cierta
dirección intencionalmente determinada. La educación formal debe estar dirigida en su diseño y en
su concepción a promover el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y con ello el uso
funcional, reflexivo y descontextualizado de los instrumentos (físicos y psicológicos) y tecnologías
de mediación sociocultural (la escritura, las computadoras, etc.) en los educandos.
Docentes que amen su labor, entusiastas, comprometidos e identificados con el
Proyecto Educativo del establecimiento.
Docentes que velen por el desarrollo integral de sus estudiantes, facilitadores de
aprendizajes significativos, formadores de valores y buenos evaluadores del
proceso educativo.
Docentes que cuiden de su cuerpo a través de hábitos saludables y el desarrollo
de un espíritu reflexivo, crítico y creativo, apreciando todo lo que es bello, noble y
justo.
Docentes que se esfuercen por investigar, perfeccionarse y capacitarse en todo lo
que requieren las necesidades e intereses de la unidad educativa.
Docentes que participen activamente de las actividades educativas que favorecen
la interrelación de la escuela con la comunidad.
Docentes que acojan a todos sus estudiantes en igualdad de condiciones sin hacer
diferencias.
Docentes capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus
colegas, alumnos y alumnas, padres y apoderados.
Docentes que dominen los aspectos técnicos de la enseñanza tanto como los
contenidos de las disciplinas que enseñan.
Docentes que medien en los aprendizajes de sus alumnos y asuman un rol más.
2.4.3 PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: PARADOCENTES Y
SERVICIOS AUXILIARES.
Asistentes de la Educación que apoyen y colaboren con el proceso educativo y
funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a
instrucciones entregadas por el jefe directo.
Asistentes de la Educación que participen activamente en la formación de hábitos.
Asistentes de la Educación capaces de establecer y mantener una relación
comunicacional buena con toda la comunidad educativa.
2.4.4 PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: PROFESIONALES.
Profesionales que sean un aporte a la institución a través de la entrega de
sugerencias específicas al establecimiento, docentes y familias y que realicen
intervenciones oportunas de acuerdo a las necesidades detectadas y normativa
vigente.
Profesionales que planifiquen el trabajo a realizar y coordinen la organización de un
trabajo colaborativo con docentes, técnicos y administrativos del establecimiento.
Profesionales que realicen tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma
integral a través de planes y programas de apoyo individual y grupal para favorecer
la integración de los estudiantes.
Profesionales que integren y comprometan a las familias en el trabajo educativo,
asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.
Profesionales comprometidos e identificados con el Proyecto Educativo del
establecimiento.
2.4.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE.
Ente social, protagonista y producto de las múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado
a lo largo de su vida escolar y extraescolar. El alumno reconstruye los saberes, pero no los hace
solo, se entremezclan procesos de construcción personal y procesos de co - construcción en
colaboración con los otros que intervinieron de una u otra forma en ese proceso.
En relación a sí mismo.
Integra y valora la fe como una manifestación de la trascendencia del ser humano y
la santidad como un camino hacia Dios.
Valora y preserva los valores de la cultura cristiana tales como la obediencia,
respeto, reverencia y dominio propio.
Participa activamente en las distintas actividades de carácter académico, social y
religioso que planifica la institución.
Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables.
Aprecia todo lo que es bello, noble y justo.
En relación a sus iguales.
Valorar a sus pares como Cristo nos valoró y sentir que él es nuestro modelo de
vida.
Respeta las ideas y opiniones de sus compañeros.
Tiene una actitud solidaria frente a las necesidades y problemas de los demás,
desarrollando un abnegado espíritu de servicio.
Establece una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz fundamentada en
principios éticos – cristianos.
Reconoce la importancia del diálogo como solución de problemas y como fuente
permanente de comunicación, utilizando un lenguaje apropiado para superar
diferencias y de aproximación a intereses y necesidades propias de su edad.
En relación con la comunidad.
Emplear eficientemente sus diversas facultades intelectuales, emocionales y
espirituales para conocer, comprender y valorar la comunidad que le rodea.
Manifiesta respeto por las autoridades, su entorno, valores y símbolos patrios.
Muestra interés por el desarrollo cultural y económico de la comunidad local y el
país.
Se interesa por las actividades educativas que favorecen la interrelación de la
escuela con la comunidad.
Actúa responsablemente en actividades de la comunidad de tal forma que sea un
elemento positivo para la sociedad, tomando decisiones sabias sobre la base de
principios bíblicos.
Posee y crea una conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el
entorno natural.
En relación al aprendizaje.
Desarrolla un espíritu de superación, reflexivo crítico y creativo.
Manifiesta interés y perseverancia en el proceso de adquisición de saberes.
Manifiesta responsabilidad y rigor en el cumplimiento de las tareas de aprendizaje.
3.3.6 PERFIL DEL APODERADO
Padres y apoderados que conozcan y asuman corresponsablemente el Proyecto
Educativo del establecimiento.
Padres y apoderados que conozcan, respeten y practiquen los valores y principios
cristianos que imparte la institución.
Padres y apoderados que colaboren con los profesores para inculcar en sus hijos
el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar y el cumplimiento del
Reglamento Interno de Establecimiento.
Padres y apoderados comprometidos en la educación de sus hijos a través de una
participación activa en las diversas actividades de formación, participación e
integración que el establecimiento organice.
Padres y apoderados que se preocupen de mantener una actitud de respeto hacia
todo el personal del establecimiento y que reconozcan la importancia del diálogo
como solución de problemas y como fuente permanente de comunicación, utilizando
un lenguaje apropiado para superar diferencias entre los que les rodean.
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