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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

EMILIO CHUAYFFET CHEMOR

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ALBA MARTÍNEZ OLIVÉ

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROUO CURRICULAR

HUGO BA LBUENA CORRO

DIRECCIÓN GENERAL ADJUNTA PARA LA ARTCULACIÓN

CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

MARÍA GUADALUPE FUENTES CARDONA

DIRECCIÓN GENERAL ADJUNTA DE MATERIALES EDUCATIVOS

LAURA ATHIÉ JUÁREZ

lvlATERIAL DE APOYO A LA ALFABETIZACIÓN INIC!Al Tiras recortables y cartel con el alfabeto . Primer grado

se imprimió en

el mes de mayo de 2014.

El ti raje fue de 00 000 ejempla res.

Material de apoyo a la alfabetización inicial. Tiras recortables y cartel con el alfabeto. Primer grado, fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC) y editado por la Dirección

General de Materia les e Informática Educativa (DGMIE) de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

COORDINACIÓN GENERAL

Hugo Balbuena Corro

COORDINACIÓN ACMJÉMICA

María Guadalupe Fuentes Cardona Antonio Blanco lerín

RESPONSABLES DE CONTENIDOS: Laura V. Gonzá lez Guerrero Elia del Carmen Morales García

COORDINACIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA DEL PROYECTO:

Equipo académico de la asignatura de Español de la DGDC.

COORDINACIÓN EDITORIAL

Dirección Editorial, DGMIE/SEP Patricia Gómez Rivera

CUIDMJO EDITORIAL

G isela leticia Galicia A lejandro Rodríguez Vázquez

DISEl>IO DE PORTADA E INTERIORES

Lourdes Salas A lexander

FORMACIÓN

Lourdes Salas A lexander Christal Santona Peña

En los materiales d irigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres de famil ia de educación preescolar, p rimaria y secundaria , la Secretaría de Educación Pública (SEP) emplea los términos: niño(s), adolescentes, jóvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos géneros, con la finalidad de facil itar la lectura. Sin emborgo, este cri terio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de género.

La SEP extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana de la l engua por su participación en la revisión de la pr imera edición, 201 4 (ciclo escolar 2014-2015).

PRIMERA EDICIÓN, 2014 (ciclo escolar 201 4-2015)

D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2014

Argentina 28, Centro, 06020 Cuauhtémoc, México, D. F.

ISBN: 978-607-5 14-794-9

Impreso en México

MATERIA L GRATUITO/Prohib ida su venta

A seis décadas del inicio de la gran campaña alfabetizadoray de la puesta en

marcha del pro,yecto de los libros de texto gratuitos, ideados e in1pulsados

por Jaime Torres Bodet, e l Estado mexicano, a través de la Secretaría de

Educación Pública, se enorgullece de haber consolidado el principio de gra

tuidad de la educación básica, consagrado en e l artículo tercero de nuestra

Constitución, .Y distribuir a todos los niños en edad escolar los libros de texto

;y n1ateriales complementarios que cada asignatura y grado de educación

básica requieren.

Los libros de texto gratuitos son uno de los pilares fundan1entales sobre

los cuales descansa e l sistema educativo de nuestro país, .Yª que mediante

estos instrumentos para construir conocimiento se han forjado en la infancia

los valores y la identidad nacional. Su importancia radica en que a través de

ellos el Estado ha logrado, en el pasado, acercar el conocimiento a millones

de mexicanos que vivían marginados de los servicios educativos, y en e l

La Patl'!a ( 1962), Jorge González C..marena

Esta obra ilustró la porrada de los pr imeros libros de rexto. Ho.v la reproducimos aquf para que rengas presente que lo qt1e entonces era una aspiración, que los l ibros de tex ro esti1\1ieran enrre los legados qt1e la Patria deja .a sus hijas .v st1s hijos, es 110.v una meta c umplida .

presente, hacer del libro un entrañable referente gráfico, literario, de apoyo

para el estudio, de ctJtura nacional y universal para todos los alumnos. Así,

cada día se intensifica el trabajo para garantizar que los niños de las

comunidades indígenas de nuestro país, de las ciudades, los niños que tienen

baja visión o ceguera, o quienes tienen condiciones especiales, dispongan de

un libro de texto acorde con sus necesidades. Como materiales educativos y auxiliares de la labor docente, los li brosquepu blica la Secretaría de Educación

Pública para e l sistema de educación básica representan un instrumento

valioso que apoya a los maestros de todo e l país, del campo a la ciudad y de

las montañas a los litorales, en el ejercicio diario de la docencia.

El libro ha sido, y sigue siendo. un recurso tan noble como efectivo para

que México garantice el derecho a la educación de sus niños y jóvenes.

Sec retaría de Educación Pública

Estimados maestros:

El aprendizaje de la lectura y la escritura requiere diversas acti vidades que permi tan a los a lumnos reflexionar acerca

del uso de la lengua escri ta. En el Libro para el alumno se proponen lecciones en las que el docente se puede apoyar

en tiras de texto recortables para desarrollar las actividades, por ejemplo: "María fue al mercado, ¿y qué me compró?". Estas tiras se integran en el presente Material de apoyo a la alfabetización inicial, el cual también contiene un cartel

con el alfabeto en mayúsculas y minúsculas. En el Libro para el alumno se especifican las situaciones didácticas q ue se

desarrollan con el presente material.

El propósito de las actividades que requieren las tiras recortables es que los alumnos manipulen los textos que las

integran y puedan formar oraciones, que observen lo que sucede cuando se cambia el orden de sus componentes, o

bien, escriban nuevas; asimismo, les permite identificar la importancia de separar las palabras y reconocer las sílabas

que las forman. Las tiras de textos se integran como material recortable para que el maestro las utilice cuando aborde

la lección que así lo requiera. A lgunas oraciones se dividieron para mantener un tamaño adecuado de las mismas.

Para fac ili tar el uso del material, al inicio se incluye una tabla que indica el momento en el que se emplea cada

oración, frase, palabra o sílaba, así como el bimestre y el número de lección. Para las actividades en las que el docente

muestra la oración desde algún lugar del salón, se agregó un mayor tamaño de letra, a fin de facilitar que todos puedan

verla; para aquellas actividades en las que se requiere trabajar en equipos, se integran ocho j uegos de cada una de

las tiras.

Les deseamos éxito en su labor.

, BIMESTRE 1 LECCIÓN

6

LECCIÓN

7

LECCIÓN

10

LECCIÓN

15

María fue al mercado, ¿y qué me compró?

Una gran sandía, que le dije yo.

Adivina adivinanza,

¿qué tiene el rey en la panza?

Colorín, colorado,

chiquito, pero bravo.

La lora

en la vara,

la vara

en la estera,

la estera

en la cama,

la cama

en la pieza,

la pieza

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la casa

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la esquina

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LECCIÓN

9

LECCIONES

12 y 13

LECCIÓN

18

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INDICE

BIMESTRE 11 castillo __ 27

conejo _ _ 27

gato _ _ 29

Caperucita salió de su casa 29

para llevar un pastel a su abuelita. 33

Caperucita se topó con el lobo. 35

El lobo se comió a la abuelita. 39

El lobo se disfrazó de abuel ita 4 1

y se comió a Caperucita. 4 5

Un cazador le abrió la barriga 49

al lobo. 5 1

Caperucita, la abuelita 53

y el cazador 55

llenaron la barriga del lobo 57

con piedras. 6 1

El lobo se murió. 63

Lobo, ¿estás ahí? 65

Me estoy comiendo un toquilo. 67

Me estoy quitando un piojo. 69 ---------------------------------------------·

Estoy hablando por teléfono. 73

Estoy contando mentiras. 75

Me estoy rascando la oreja. 79

Me estoy sacando un moco. 83

LECCIÓN

2

LECCIÓN

10

LECCIÓN

20

BIMESTRE 111 Este torito bronco 85

lo traigo desde Tenango 89

y lo vengo manteniendo 9 1

con cascaritas de mango. 95

tam 99

plén 99

das 99

gan 99

te 99

rue 99

rra 99

bor 99

te 99

gi 99

BIMESTRE IV Q uieto 10 1

no en la rama 103

en el aire 105

No en el aire 107

en el instante 109

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