presentación de powerpoint · ppt file · web view2015-09-07 · etapas. evaluación a...

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO

SUB SECRETARIA REGIÓN LAGUNA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TÉCNICAS

SUB JEFATURA REGIÓN LAGUNA

EVALUACIÓN DOCENTE CICLO ESCOLAR 2015 -

2016PROFR. ADOLFO NÚÑEZ GARCÍA

REGLAMENTO ESCOLAR

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ETAPASEvaluación a docentes

Etapa 1. Encuesta a directivos REPORTE

Cumplimiento de las responsabilidades profesionales.

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza. RÚBRICA Relación que

el docente hace de los trabajos recabados por sus alumnos.

Argumentación de las decisiones que toma en el ejercicio de la función docente.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que involucran el aprendizaje de los alumnos. EXAMEN NACIONALConocimientos y competencias didácticas que el docente pone en juego en la resolución de situaciones hipotéticas de la práctica educativa contextualizada de casos.

Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. RÚBRICA

Diseño de una planeación didáctica.

Argumentación sobre las estrategias didácticas elegidas.

Reflexión sobre lo que espera que aprendan sus alumnos.

Congruencia con el contexto de la escuela y el diagnóstico de su grupo.

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ETAPASEvaluación a Directivos

Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de dirección. RÚBRICA Reflexión que

el director hace de la información contenida en el expediente como evidencia de su gestión directiva.

Argumentación de las decisiones y acciones que hace en el ejercicio de su función.

Argumentación del director sobre las prioridades que establece para propiciar la mejora continua de las escuelas.

Reflexión sobre los efectos que espera producir en los aprendizajes de los alumnos.

Diagnóstico y descripción del contexto interno y externo de la escuela.

Etapa 3. Ruta de mejora argumentada. RÚBRICA

Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades directivas. EXAMEN Conocimientos y competencias que el personal con funciones de dirección pone en juego para propiciar el adecuado funcionamiento de la escuela en los procesos de mejora continua, a partir de la resolución de situaciones hipotéticas de la práctica escolar contextualizada por medio de casos.

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PERFILES SUBDIRECTOR

RÚBRICA PARA EVALUAR UN PLAN DE MEJORA

LA SIGUIENTE RÚBRICA SE UTILIZARÁ PARA VALORAR EL PLAN

DE CLASE DE NIVEL BÁSICO

RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE

CUESTIONARIO SOBRE EL INFORME DE CUMPLIMIENTO DE

RESPONSABILIDADES DOCENTES

I.- DATOS GENERALES

1.- NOMBRE

2.- CURP

3.- CCT

4.- ANTIGÜEDAD EN EL SERVICIO (AÑOS-MESES)

5.- FECHA DE INGRESO DEL DOCENTE EN EL CENTRO DE TRABAJO EN EL QUE ACTUALMENTE LABORA AÑOS/MESES

II.- DATOS GENERALES DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA INMEDIATA SUPERIOR QUE CONTESTA EL INFORME

6.- NOMBRE

7.- CURP

8.- FUNCIÓN

*9 Y 10 SOLO SI ES SUPERVISOR

COMUNICACIÓN CON ALUMNOS Y FAMILIASCON QUE FRECUENCIA EL DOCENTE REALIZA LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES:

SIEMPRE CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

11.- SE COMUNICA DE MANERA RESPETUOSA CON SUS ALUMNOS PROMOVIENDO UN CLIMA DE CONFIANZA

12.- INCLUYE A TODOS SUS ALUMNOS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES ESCOLARES PARA GENERAR UN CLIMA DE

CONFIANZA CON ELLOS

13.- ESTABLECE ACUERDOS Y COMPROMISOS CON LAS FAMILIAS Y LOS ALUMNOS PARA INVOLUCRARLOS EN LA

TAREA EDUCATIVA DE LA ESCUELA

CUIDADO DE LOS ESPACIOS CON LA COMUNIDAD ESCOLAREL DOCENTE REALIZÓ ACCIONES CON LA COMUNIDAD

ESCOLAR PARA EL CUIDADO DE:

14.- LOS MATERIALES ESCOLARES        15.- EL MOBILARIO        

16.- LOS ESPACIOS ESCOLARES        PARTICIPACIÓN CTE        

17.- ASISTE A LAS SESIONES DEL CTE PROGRAMADAS EN EL CALENDARIO ESCOLAR

18.-LLEGA PUNTUALMENTE A LAS SESIONES DEL CTE        

19.- PERMANECE DURANTE TODA LA SESION DEL CTE        

EL DOCENTE EN EL CTE PARTICIPÓ EN: SI NO20.- DIAGNÓSTICO SOBRE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS PARA

DISEÑAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN CUMPLIR CON LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS

21.- DIAGNÓSTICO SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

CON QUE FRECUENCIA EL DOCENTE REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

SIEMPRE CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

22.- PARTICIPA EN EL CTE EN LA CONSTRUCIÓN DE PROPUESTAS PARA DAR COMPLIMIENTO A LA NORMALIDAD

MÍNIMA DE OPERACIÓN ESCOLAR

23.- PARTICIPA EN EL CTE EN LA CONTRUCIÓN DE PROPUESTAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO

24.- PARTICIPA DURANTE EN CTE DURANTE LA CONSTRUCCIÓN DE PROPUESTAS PARA FAVORECER LA

SANA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

25.- SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES DERIVADAS DEL DIAGNÓSTICO SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

CUMPLIMIENTO DE LA NORMALIDAD MÍNIMACON QUE FRECUENCIA EL DOCENTE REALIZA LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES:

26.- LLEGA PUNTUALMENTE PARA INICIAR LA JORNADA ESCOLAR O LAS CLASES

27.- CONCLUYE EN EL TIEMPO PROGRAMADO LA JORNADA ESCOLAR O LAS CLASES

28.- PERMANECE EN LA ESCUELA DURANTE TODO EL HORARIO SEGÚN SU CARGA LABORAL

29.- ANOTA EL NUMERO DE DIAS QUE EL DOCENTE HA FALTADO A LA ESCUELA, DE MANERA JUSTIFICADA O NOAUSENCIAS JUSTIFICADAS AUSENCIAS INJUSTIFICADAS

CON QUE FRECUENCIA EL DOCENTE REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

SIEMPRE CASI SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

30.-VERIFICA QUE LOS MATERIALES PARA EL ESTUDIO ESTEN DISPONIBLES PARA TODOS LOS ALUMNOS

31.- UTILIZA LOS MATERIALES PARA EL ESTUDIO DISPONIBLES EN EL AULA Y EN LA ESCUELA

32.- UTILIZA EL TIEMPO ESCOLAR EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS

EDUCATIVOS

DESARROLLO PROFESIONALCON QUE FRECUENCIA EL DOCENTE REALIZA LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES:

33.- COMPARTE CON SUS PARES EL ANÁLISIS DE SU PRÁCTICA PROFESIONAL CON LA FINALIDAD DE

IDENTIFICAR ASPECTOS A MEJORAR

34.- INCORPORA NUEVOS CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS, METODOS O HERRAMIENTAS PARA MEJORAR SU FUNCIÓN

DOCENTE

35.- PARTICIPA EN LA OFERTA FORMATIVA QUE PONE A SU DISPOSICIÓN LA AUTORIDAD EDUCATIVA ESTATAL O DE

OTRAS INSTITUCIONES

36.- UTILIZA LAS SESIONES DEL CTE PARA SU APRENDIZAJE Y DESARROLLO PROFESIONAL

37.- UTILIZA LAS EVIDENCIAS DE SU PRÁCTICA PROFESIONAL (PRODUCCIONES, CUADERNOS, MATERIALES)

PARA ANALIZAR Y MEJORAR SU FUNCIÓN DOCENTE

38.- TOMA EN CUENTA LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES DE SUS AUMNOS PARA DISEÑAR

ACTIVIDADES QUE INCIDAN FAVORABLEMENTE EN SU PROCESO DE ENSEÑANZA

EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DOCENTES

EL DOCENTE DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA PRESENTARÁ CUATRO TRABAJOS ELABORADOS POR CUATRO ALUMNOS DIFERENTES COMO EVIDENCIA DE SU ENSEÑANZA.PARA SELECCIONAR Y ENVIAR SUS EVIDENCIAS, EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR LO SIGUIENTE:• DISTRIBUCIÓN POR CAMPO FORMATIVO: DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y

PENSAMIENTO MATEMÁTICO PARA LOS NIVELES DE PREESCOLAR Y PRIMARIA, Y EN EL CASO DE SECUNDARIA LA ASIGNATURA QUE EL DOCENTE IMPARTE.

• TIPOS DE EVIDENCIAS QUE SE PUEDEN ENVIAR, DESCRITOS MÁS ADELANTE.

• CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS DESARROLLADOS POR LOS ALUMNOS, DESCRITAS MÁS ADELANTE.

• FORMATO QUE LAS EVIDENCIAS DEBEN TENER PARA SER SUBIDAS A LA PLATAFORMA DE EVALUACIÓN.

1. DISTRIBUCIÓN DE LAS EVIDENCIAS• PREESCOLAR

• PRIMARIA

Dos evidencias de Lenguaje y Comunicación

Dos evidencias de Pensamiento Matemático

-De un alumno de alto desempeño -De un alumno de alto desempeño-De un alumno de bajo desempeño -De un alumno de bajo desempeño

Misma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje

Dos evidencias de Lenguaje y Comunicación

Dos evidencias de Pensamiento Matemático

-De un alumno de alto desempeño

-De un alumno de alto desempeño

-De un alumno de bajo desempeño

-De un alumno de bajo desempeño

Misma situación de aprendizaje

Misma situación de aprendizaje

• SECUNDARIA

Dos evidencias de la asignatura que imparte-De dos alumnos de alto desempeño-De dos alumnos de bajo desempeño

Misma situación de aprendizaje

2. TIPOS DE TRABAJOS DESARROLLADOS POR LOS ALUMNOS• LAS EVIDENCIAS PODRÁN SER DISTINTOS TRABAJOS DESARROLLADOS

POR LOS ALUMNOS, CALIFICADOS O CON NOTAS HECHAS POR EL DOCENTE. LOS TIPOS DE TRABAJOS QUE SE PUEDEN PRESENTAR SON LOS SIGUIENTES:

• TEXTOS: PROYECTOS, ENSAYOS, NARRACIONES, COMPOSICIONES Y RESÚMENES.

• EJERCICIOS CON TABLAS, GRÁFICAS, MAPAS Y PROBLEMAS MATEMÁTICOS.

• REPORTES, BITÁCORAS Y PROTOCOLOS DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO.• DIBUJOS Y ESQUEMAS.• EXÁMENES.

3. CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOSLOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS QUE SE PRESENTEN COMO EVIDENCIA DE ENSEÑANZA, REMITIRÁN AL DOCENTE A LA DESCRIPCIÓN DE SU INTERVENCIÓN Y DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON ELLA.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  TRABAJOS PRODUCIDOS POR LOS ALUMNOS INDIVIDUALMENTE.• PREFERENTEMENTE PRODUCTOS DEL DESARROLLO DE PROYECTOS.• QUE DEN CUENTA DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS ALUMNOS.• QUE DEN CUENTA DE PROCESOS DE ANÁLISIS, SÍNTESIS Y REFLEXIÓN DE LOS ALUMNOS. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO • TRABAJOS PRODUCIDOS POR LOS ALUMNOS INDIVIDUALMENTE• DONDE SE IDENTIFIQUEN NOCIONES MATEMÁTICAS: NÚMERO, ESPACIO, FORMA Y MEDIDA.• QUE DEN CUENTA DE PROCESOS DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: ARGUMENTACIONES,

EXPLICACIONES, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMPARACIONES, ESTIMACIONES Y CÁLCULOS.

4. FORMATOLAS EVIDENCIAS SE SUBIRÁN A LA PLATAFORMA DIGITAL Y ESTARÁN ACOMPAÑADAS DE UNA DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN A PARTIR DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: A. DATOS DE LA EVIDENCIA.

• CAMPO FORMATIVO O ASIGNATURA.• APRENDIZAJE ESPERADO.• TÍTULO DE LA EVIDENCIA (QUE DESCRIBA DE MANERA GENERAL EL TRABAJO) • NIVEL DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO DEL CUAL PRESENTA LA EVIDENCIA.

B. FORMATO DE LA EVIDENCIA• LA EXTENSIÓN RECOMENDADA PARA LAS EVIDENCIAS Y EL FORMATO DIGITAL PARA

SER SUBIDA A LA PLATAFORMA SE PRESENTA EN EL SIGUIENTE CUADRO.

Tipos de evidencia Extensión por evidencia

Formato en la plataforma

Textos: proyectos, ensayos, narraciones,

composiciones y resúmenes.

Máximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI.

Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y

problemas matemáticos.Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI

Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas

de laboratorio.Máximo 3 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI

Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPIExámenes. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI