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PLAN DE ÀREA LENGUA CASTELLANA
I.E.R.HOYORRICO.
DOCENTE: MARTHA POSADA
AREA: HUMANIDADES-
GRADOS SEXTO A ONCE
AÑO 2015
INSITUCIÓN EDUCATIVA RURAL HOYORRICO
MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE O(ANT.)
TABLA DE CONTENIDO
1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES EDUCATIVOS
2. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
3. REFERENTE TEÓRICO
3.1 EL LENGUAJE:
3.2 LA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE:
4 OBJETO DE APRENDIZAJE DE LENGUA CASTELLANA
4.1 LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA Y HABILIDADES
4.2 SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN
5. ENFOQUES DESDE LOS ESTÀNDRES CURRICULARES PARA LENGUA
CASTELLANA.
5.1 TEXTUAL:
5.2 SEMÁNTICA O CRÍTICA LITERARIA.
5.3 POÉTICA O ARGUMENTACIÓN ORAL.
5.4 ENCICLOPÉDICA.
5.5 GRAMÁTICA.
6. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
7. OTROS ASPECTOS
1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES EDUCATIVOS
El área de humanidades lengua castellana es el eje fundamental para el desarrollo integral
del ser humano y la construcción de su propio mundo. Ésta área le brinda a los individuos
el desarrollo cognitivo y comunicativo necesarios para alcanzar los objetivos que como ser
social y constructor de realidades puede alcanzar. Por ello se hace tan importante
despertar, desarrollar y potencializar en el estudiante fundamentos o competencias tales
como: la interpretación, la comprensión, la proposición argumentativa y creativa, la
comunicación; dialéctica y social, además de herramientas para la conceptualización.
Un ser que pueda desarrollar altos niveles comunicativos en todas sus dimensiones es un
ser que está capacitado para afrontar el mundo y sus constantes cambios. El lenguaje es
el medio por el cual el hombre puede aceptar, comprender, trasformar, criticar y construir
nuevas formas de interacción con el mundo, además de proponer nuevos conceptos tanto
a nivel humano como científico. Es por todo lo anteriormente planteado que dicha área
cobra un papel significativo en el desarrollo del individuo ya que le permite tener una mirada
más holística de su que hacer. Un ejemplo claro es cuando el estudiante desarrolla la
competencia lectora; éste no solo es un agente devorador de libros, sino por el contrario un
lector de imágenes, sonidos, movimientos, gestos y porque no de realidades.
Metodológicamente se puede alcanzar este logro generando niveles altos de lecto-
escritura, formación discursiva, enriquecimiento del pensamiento reflexivo, expresión oral,
ejercicios lógico-racionales y una ética comunicativa.
2. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Desarrollar en los individuos la imaginación, la capacidad de asombro, la capacidad de
maravillarse, la interiorización de una jerarquía de valores, las bases para la racionalidad,
la sensibilidad artística, la lúdica y la comunicación. A través de los diferentes modelos
lingüísticos, semánticos, gramaticales y comunicativos, que le permita a éste ser en
formación la consolidación de sus diferentes saberes y dimensiones en su vida practica.
3. REFERENTE TEÓRICO
3.1 EL LENGUAJE:
El área de humanidades desea tener como objetivo el estudio del lenguaje como condición
necesaria para acceder al pensamiento. El lenguaje es un conjunto de perspectivas y
diversidad de conceptos que constituye un todo en su relación con el hombre. Es importante
mencionar algunas perspectivas: el lenguaje como medio de comunicación, el lenguaje
como relación entre significado y significante, el lenguaje como codificación de signos, el
lenguaje como potencializador de sentimientos, el lenguaje como habita del ser, entre otras.
Se hace importante estimular en los estudiantes la capacidad que tiene el hombre para
comunicarse y desarrollar instrumentos de comunicación. Se entiende que los seres
humanos poseen la capacidad de hablar. No solo en el sentido de producir sonidos, sino
de acompañarlos de un uso de la racionalidad. Por lo anterior es importante que el
estudiante se haga competente en el ejercicio del discurso oral, ya que este le permite
comunicar sus ideas al interlocutor que lo escucha de una manera lógica e instructiva.
Además puede lograr que el ser que lo escucha se haga una idea más concreta de la
identidad de su interlocutor y de esta manera el lenguaje se convierte en un ejercicio
dialéctico donde las personas que están compartiendo información construyan un
conocimiento significativo para cada uno de ellos.
Otro de los aspectos importantes en el lenguaje como medio de comunicación es la
expresión escrita. En ésta forma de comunicación el estudiante debe asumir un reto más
complejo que en el de la expresión oral. Ya que escribir le exige hacer un buen uso de la
lectura, de la combinación de pensar y hablar, para que a sí pueda construir un discurso
escrito que le permita argumentar todas sus ideas. Entendiendo que hablar y escribir con
lógica y sentido requieren procesos diferentes, pero que son complementarios.
El hombre como ser social que necesita relacionarse con otros seres requiere usar el
lenguaje para “expresar y participar de los movimientos de su mente dirigidos por sus
pensamientos, con el fin de entenderse con los demás”. Este dinamismo que ejerce la
expresión de los sentimientos en el hombre, lo ayuda a construir lenguajes que le permitan
fortalecer su personalidad y sus dimensiones para que pueda consolidarse como un ser
integral.
El lenguaje como constructor de mundo es una herramienta existencial para el hombre, ya
que le permite habitar poéticamente el mundo, le permite construir su propio mundo a través
de diversas realidades. Cuando el lenguaje trasciende las barreras del simple hablar o
escribir o de buscar significantes, el estudiante se hace conciente de su interioridad y a
partir de ésta construye su propio lenguaje, que le permita una mejor relación con los demás
seres y el mundo.
3.2 LA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE:
La pregunta por el lenguaje nos pone ante la construcción de un camino reflexivo. Camino
sobre el cual surgirán preguntas tales como ¿el lenguaje es un simple medio de
comunicación?, o ¿el lenguaje sólo es un conjunto de signos?, o ¿el lenguaje es la simple
relación entre el significado y el significante?, entre otras; preguntas en marcadas en la
tradición académica. Pero es en este punto donde la filosofía le hace un gran aporte a la
reflexión sobre el lenguaje. Cuando trae al escenario preguntas como ¿el ser habita en el
lenguaje?, o ¿el lenguaje es la expresión de lo interior?, o el lenguaje es la casa del ser?.
No importa en este trabajo académico la respuesta, sino el camino para buscar la respuesta,
ya que el estudiante estará inmerso en una serie de ejercicios intelectuales que le permitan
adquirir ciertas habilidades que lo haga un ser competente, en los resultados académicos,
como para la vida personal y laboral.
El ejercicio académico que pretende el área de humanidades es forjar en el estudiante un
espíritu científico; el cual este apoyado en la obtención de un discurso crítico y reflexivo
sobre el mundo en el que habita el estudiante. Por ello es importante el papel que entra a
jugar el lenguaje y la hermenéutica; el cual consiste en que el estudiante sea hábil en el
comprender y en la promulgación de ese comprender.
En la relación filosofía-lenguaje; el lenguaje toma un significado más profundo; podría
decirse más antológico. Ya que el lenguaje deja de ser un simple medio por el cual el ser
humano se expresa y comunica, para convertirse en un habitar del ser. Por tanto el hombre
a través del lenguaje puede transformar, o construir nuevos mundos llenos de significación
que le permitan culminar su proyecto de vida.
edades entre los 10 y 15 años, facilitándoles así el poder cursar los grados sexto a noveno de la
básica secundaria.
4. OBJETO DE APRENDIZAJE DE LENGUA CASTELLANA
Se basan o se fundamentan en:
4.1 LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA Y HABILIDADES EN:
Estructura del discurso.
Producción e interpretación de textos
Desarrollo de pensamiento lógico-racional.
Interpretación poética.
Gramática.
4.2 SISTEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN
Aplicación de las tics
Uso de los procesos de resolución de problemas.
La investigación como desarrollo de aprendizaje.
La aplicación del conocimiento hermenéutico.
Construcción de esquemas mentales.
Procesos de solución de problemas cotidianos.
5. ENFOQUES DESDE LOS ESTÀNDRES CURRICULARES PARA LENGUA
CASTELLANA
5.1 TEXTUAL: es importante que el estudiante maneje de forma conceptual cada una de
las estructuras (lógica, profundidad, concreción, saberes específicos) que conllevan a la
construcción del discurso ya sea oral o escrito. Al igual que las micro y macro estructuras
textuales. Escribir es la carta de presentación de toda persona.
5.2 SEMÁNTICA O CRÍTICA LITERARIA.
Se refiere a la capacidad de reconocer el código que propone el autor, las herramientas
literarias que uso, además del estilo y el eje temático de la producción discursiva. También
la capacidad de discernimiento de los estudiantes frente a la obra literaria, el manejo y uso
del discurso formal y no formal, identificaciones de contextos.
5.3 POÉTICA O ARGUMENTACIÓN ORAL.
La capacidad de ver el lenguaje como un mundo, es la capacidad de “hallar el punto medio
entre la vigilia o el sueño, o mejor la capacidad de entender que “la realidad está construida
del mismo material que los sueños”.
Manejo y utilización de recursos estilísticos para la creación de textos, al igual que el uso
del lenguaje figurado no solo en la poética sino en la creación de textos en prosa sean
narrativos, dramáticos o líricos.
5.4 ENCICLOPÉDICA.
La competencia enciclopédica se enfoca en el uso de los conocimientos adquiridos en
lengua castellana para desenvolverse en el mundo, sea a nivel verbal o escrito. Es
reconocer que existen otras facetas del lenguaje. Se hace importante evidenciar la relación
entre el significante y el significado, al igual que los actos comunicativos. El reconocimiento
de diferentes textos escritos al igual que la identificación de la realidad rural en la que se
desenvuelven.
5.5 GRAMÁTICA.
Se requiere el conocimiento y uso de la morfología, la sintaxis, la semántica, la fonética, la
semiótica, la lingüística. Estas se enfocan según el nivel académico y conceptual de los
estudiantes, llevados a la práctica mediante estrategias específicas para su aprendizaje y
comprensión.
6. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
Enseñar sistemas de significación:
Lectura.
Producción de textos.
Elaboración de discursos.
Lectura de imágenes.
Sistemas de comunicación:
funciones del lenguaje.
El lenguaje como la casa del ser.
El dialogo como elemento socializador.
Ética de la discusión.
La dialéctica como estructura del ser.
La comprensión como elemento didáctico del aprendizaje.
La investigación como medio de actualización académica.
Las TIC`S como herramientas generadoras de nuevas acepciones al conocimiento
por medio de la tecnología.
7. OTROS ASPECTOS:
-Creatividad literaria para la comprensión y construcción de textos.
-Actualización del conocimiento constante de acuerdo con las necesidades del medio
rural.
-Conocimiento vivencial del colegio, la vereda, el municipio, el departamento y el
país.
PLAN DE ÁREA
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1
TEMA:LA COMUNICACIÓN LA ORACIÓN-EL ACENTO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. Elementos de la comunicación Reconoce el emisor y el receptor, el canal y el
mensaje.
Comprende la importancia del acto comunicativo y la relevancia del habla y la escucha.
Analiza la forma de cómo se da la comunicación entre el emisor el receptor , los elementos que intervienen en ésta y establece formas para comunicarse(cartas, jeroglíficos, etc.)
Es abierto a la comunicación clara y efectiva.
2. Elementos de la oración. Identifica los diversos sustantivos y los
diferentes adjetivos.
Reconoce la función del sustantivo y
del adjetivo dentro de la oración.
Identifica de manera clara, los contextos en los que puede utilizar, adecuadamente, los sustantivos y los adjetivos, según su clasificación.
En sus textos se evidencia la consolidación de un estilo personal
3. Clases de
acentos.(prósodico,ortográfico,diacrítico)
Diferencia el acento prosódico del
ortográfico.
. Reconoce el uso adecuado de
algunas reglas ortográficas y
gramaticales.
Escribe correctamente un texto seleccionando en él , el acento prosódico, ortográfico y diacrítico en palabras dadas.
Muestra interés por mejorar la ortografía al escribir sus apuntes académicos.
4. Comprensión lectora. Comprende la parte explícita del texto.
Reconoce los elementos constitutivos de un texto leído.
Relaciona los textos leídos con su contexto social, mediante la elaboración de escritos cortos.
Disfruta la lectura de obras literarias.
5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y las
aplica en sus labores académicas
Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales,
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Aplica las reglas ortográficas para uso de
algunas letras
Elabora cartas y mensajes
expresando sentimientos y
experiencias y utiliza en su
producción una correcta ortografía
y puntuación. y positivas .
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO(SABER):
- Conoce algunos medios de comunicación.
- Conoce los elementos de un acto comunicativo.
- Reconoce algunos elementos de la oración.
- Identifica algunos elementos de la estructura textual.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye cartas de carácter personal.
- Usa conscientemente algunos recursos no lingüísticos en sus mensajes orales y escritos
- Utiliza los adjetivos y los sustantivos en contextos pertinentes,
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Escucha y se expresa con claridad.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
UNIDAD 1
DOCENTE: Análisis de libros realización de talleres.
-Socialización de temas propuestos..
- Ejercicios de lectura. Explicación oral y gráfica de temas.
ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres.
- Exposiciones e investigaciones.
- Trabajos en equipo, Presentación de trabajos orales-- escritos-
- Construcción de canales de comunicación.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Demuestra interés en la elaboración de textos orales y escritos.
- Asume con responsabilidad las tareas asignadas
- Expresa sus sentimientos a través de los medios utilizando una correcta ortografía y puntuación
- Comprende el proceso comunicativo
- Identifica algunos elementos del texto (Narrador, espacio, oración sustantivos y adjetivos).
- Comprende explícitamente lo que lee.
PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2
TEMA: TIPOS DE TEXTOS Y DE LENGUAJE.
ORTOGRAFIA Y PUNTUACIÓN.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. La narración y sus características. Identifica los elementos esenciales de la
narración.
Reconocer la narración oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Lee diversos tipos de textos narrativos originados en la tradición oral.
Valora la tradición oral como elemento fundamental de la literatura.
2. La descripción y sus características. Reconoce las características de los textos
descriptivos.
Reconoce las características de la estructura de un texto descriptivo.
Lee e identifica i textos descriptivos a partir de su lenguaje y estructura.
Se esfuerza por mejorar su expresión
escrita al describir un objeto, lugar o
persona dada
3. Lenguaje verbal y no verbal. Diferencia el lenguaje verbal del no verbal. Identificar los mensajes verbales y los no verbales.
Usa conscientemente algunos recursos no
lingüísticos en sus mensajes orales y escritos.
Es tolerante y acata las normas ciudadanas (señales de tránsito, signos, símbolos).
4. Variables lexicales. Distingue algunas variables lexicales. Ubica en un contexto geográfico variables lexicales.
Utiliza variables del contexto en su habla cotidiana.
Respeta las expresiones de los otros.
5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales.
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas para
uso de algunas letras
Relata anécdotas expresando las
experiencias y utiliza en su
producción una correcta ortografía.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER):
- Diferencia la narración de la descripción
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 2
DOCENTE: Análisis de textos-Socialización.
- Ejercicios de aplicación.
-Talleres. Audiovisuales.
- Identifica los mensajes verbales y los no verbales.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye cartas de carácter personal.
- Interpreta la intencionalidad del contenido de los textos literarios.
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a
través de la historia.
- Demuestra interés en la elaboración de textos orales y escritos.
- Asume con responsabilidad las tareas asignadas
ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres
- Exposiciones e investigaciones.
- Trabajos en equipo, Presentación de trabajos orales escritos.
- Creación literaria.
-Creación artística, y literaria.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Desarrolla su espíritu creativo a través de representaciones escénicas..
PLAN DE AREA
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3
TEMA: TEXTOS Y GÉNEROS LITERARIOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1.Estructuras narrativas(lo fantástico,o,la
ficción lo maravilloso ,lo real, la fábula)
Identifica as diferentes estructuras narrativas. Reconocer las características de estructura narrativas (Ficción, fantástico, real).
Lee y comprende diversos tipos de textos narrativos.
Valora la tradición oral como elemento fundamental de la literatura.
2. L a tradición oral Reconoce la tradición oral como fuente de la
conformación y desarrollo de la literatura.
Comprende la tradición oral como una forma esencial de la literatura.
Comenta anécdotas relacionadas con sus vivencias o las de otros.
Se identifica con algunas
características que presentan los
personajes de los textos.(valores y
virtudes).
3. Los enlaces. Identifica algunos elementos de enlace en la oración.
Identificar las preposiciones y conjunciones como elementos vitales en la construcción de textos.
Usa correctamente las preposiciones y
conjunciones en frases y oraciones.
Disfruta inventando frases de elogios y gratitud hacia los compañeros utilizando enlaces vistos.
4. El género literario. Reconoce algunas características del género
literario.(lírico dramático)
Identifica en un texto los elementos que lo caracterizan.
Construye párrafos evidenciando en estos los elementos principales de algún género. (personajes,espacio,tiempo,narrador,género)
Respeta y analiza las construcciones
del otro.
5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y de
puntuación.
Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales.
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas para
uso de algunas letras
Disfruta expresando las experiencias
y utiliza en su producción una
correcta ortografía.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Reconoce las diversas estructuras narrativas.
- Utiliza correctamente las preposiciones en frases y oraciones.
- Identifica la tradición oral y la tradición escrita. -
Comprende algunas características de los géneros literarias (Lírico, dramático)
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Comprende, en ocasiones, el mensaje implícito del texto.
- Expresa con propiedad vivencias, relatos e historias propias o de otros que le han llegado
oralmente.
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
- Construye frases y oraciones utilizando preposiciones.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Respeta la opinión de los otros.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD:3
DOCENTE: Análisis de textos.
- Socialización.
-Talleres. Audiovisuales.
- Lecturas en voz alta.
ESTUDIANTE: Desarrollar talleres.
- Sustentación de trabajos.
- Trabajos en equipo.
- Presentación de trabajos orales escritos.
- Creación literaria.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Escucha con interés las experiencias del otro.
- Demuestra interés en la elaboración de textos orales y escritos.
- Asume con responsabilidad las tareas asignadas.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Desarrolla su espíritu creativo a través de sus producciones escritas.
PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1
TEMA: LA LITERATURA-LA ORACIÓN-
SUJETO-PREDICADO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. El verso y la prosa(características,
oral y escrita ‘popular-culta)
Diferencia la escritura en prosa,
de la escritura en verso.
Reconoce el concepto, las características de algunos géneros literarios; al igual que los rasgos específicos de la tradición oral.
Lee y construye versos partiendo de situaciones del contexto.
Asume una actitud positiva y jocosa en la construcción de versos.
2.Tradición clásica(la literatura
griega)
Asimila la importancia de la
literatura, clásica.
Reconocer algunas características de la
literatura griega.
Lee comprensivamente cuentos variados.
Mantiene despierto el interés por la lectura.
3. La actitud del hablante en la
oración.
Comprende la actitud del hablante según su intención.
Identifica los mensajes verbales y los no
verbales.
Usa conscientemente algunos recursos
no lingüísticos en sus mensajes orales
y escritos.
Es tolerante y respeta la forma de comunicarse de los demás
4. El sujeto el predicado, el sujeto
tácito, la interjección.
Diferencia el sujeto del predicado.
Comprende la naturaleza del sujeto y del predicado.
Identifica en textos y oraciones el sujeto y el predicado.
Valora la
importancia de
expresar sus ideas y
comprender las del,
otro.
5. Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas
ortográficas y las aplica en sus
labores académicas
Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales.
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas
ortográficas para uso de algunas letras
Relata anécdotas
expresando las
experiencias y
utiliza en su
producción una
correcta ortografía
y puntuación.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Diferencia la prosa del verso.
- Identifica la literatura culta de la literatura popular.
- Comprende de quien se habla y lo que se dice de éste.
- Reconoce la intención del hablante según su actitud.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye versos y trovas empleando la rima.
- Interpreta la intencionalidad del hablante teniendo en cuenta el contexto.
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta los diferentes actos de habla.
- Demuestra interés en las opiniones de los demás.
- Asume con responsabilidad las tareas asignadas.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 1
DOCENTE: Ejercicios de creación artística y literaria. Socialización
- Construcción de talleres.
- Producción literaria.
ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres.
- Exposiciones e investigaciones. Trabajos en equipo,
- Presentación de trabajos orales y escritos.
- Producción escénica (Retahílas, musidramas)
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Realizara evaluaciones continuas integrales y cualitativas con relación a los temas vistos.
- Se esmera por superar sus falencias.
PLAN DE AREA AREA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2
TEMAS .GÉNEROS LITERARIOS.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. Géneros mayores géneros
menores
Diferencia los géneros mayores de los
géneros menores.
Reconoce el género narrativo y el género lírico. Escribe textos narrativos coherentes de corta y mediana extensión.
Postula argumentos sólidos sobre temas tratados.
2. La lirica(el ritmo el verso) Reconoce el género poético. Reconoce el concepto, las características de
algunos géneros literarios; al igual que los rasgos
específicos de la tradición oral.
Produce textos con carácter literario. Se sensibiliza y siente el carácter lirico y creador.
3. Recursos estilísticos. Identifica algunas figuras literarias. Identifica los elementos constitutivos de la poesía. Escribe poemas y utiliza en ellos figuras
literarias con acierto y gusto literario
Comparte y disfruta su sensibilidad literaria.
4. La ambigüedad. Comprende el cambio de la palabra según el
contexto.
Asimila el cambio semántico según el contexto. Construye frases con diversas connotaciones. Asume una actitud analítica frente al
cambio semántico.
5. Ortografía y Puntuación. Reconoce algunas normas ortográficas y las
aplica en sus labores académicas.
Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales.
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas para
uso de algunas letras.
Relata anécdotas expresando las
experiencias y utiliza en su
producción una correcta ortografía y
puntuación. y positivas derivadas de
las mismas.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Reconoce algunas características de algunos géneros literarios.
- Identifica algunas figuras literarias.
- Comprende la función de los signos de puntuación.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER)
- Construye textos empleando recursos semánticos.
- Interpreta la intencionalidad de la palabra según el contexto.
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
- Aplica normas ortográficas en sus escritos.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a
través de la historia.
- Demuestra interés en la comunicación oral.
- Asume con responsabilidad las tareas asignadas.
- Valora la importancia de expresar sus ideas a través de diferentes formas.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 2
DOCENTE: Análisis de textos orales. Socialización.
- Ejercicios de lectura, Talleres
ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres
- Producción de textos partiendo de una realidad inmediata.
- Trabajos en equipo, Presentación de trabajos orales escritos
- Asimilar los temas trabajados.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Comprende situaciones comunicativas y se desempeña dentro de éstas.
- Emplea recursos estilísticos en los trabajos asignados.
PLAN DE ÁREA AREA: ESPAÑOL GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3
TEMA: ELEMENTOS DEL TEXTO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. El narrador, el autor, la obra. Identifica los diferentes narradores, según
su posición en la obra.
Reconocer las características de los diferentes narradores.
Lee y comprende diversos tipos de textos narrativos.
Valora la narración como una forma de comprender y conocer situaciones que vive el otro.
2. El pronombre. Identifica las funciones de los pronombres. Comprende los pronombres y sus diferentes funciones en la oración.
Comenta anécdotas relacionadas con sus vivencias o las de otros.
Reconoce que el yo tú y él aunque
diferentes, tenemos cosas y
acciones comunes que nos
relacionan con el otro.
3. Los enlaces. Identifica algunos elementos de enlace en la oración(preposiciones y conjunciones)
Identificar las preposiciones y conjunciones como elementos vitales en la construcción de textos.
Usa correctamente las preposiciones y
conjunciones en frases y oraciones.
Construye frases de elogios y gratitud hacia los compañeros utilizando enlaces vistos.
4. El verbo. Conoce los accidentes gramaticales del
verbo.
Identifica y utiliza adecuadamente herramientas de la lengua en sus Escritos.
Escribe un texto, teniendo en cuenta aspectos de cohesión, unidad temática, precisión léxica, coherencia, conectores, manejo de los modos verbales y la ortografía.
Utiliza las herramientas de la
gramática verbal, que ha logrado
identificar para comunicarse mejor,
5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y
de puntuación
Valora los aportes de la ortografía en
la comprensión y producción
textuales.
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas
para uso de algunas letras
Desarrolla sus trabajos académicos
utilizando los signos ortográficos y
de puntuación de forma correcta.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Reconoce diversos narradores y su posición en la obra.
- Comprende la función del pronombre en la oración.
- Utiliza correctamente las preposiciones y las conjunciones en frases y oraciones.
- Identifica los accidentes verbales.-Conoce algunas normas gramaticales del verbo.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD:3
DOCENTE: Explicaciones y socializaciones de temas.
- Proyección de textos narrativos.
- Seguimiento permanente de las actividades propuestas.
ESTUDIANTE: Desarrollar talleres
- Sustentación de trabajos
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye textos donde el narrador asume una posición según su
acción en la trama.
- Realiza oraciones con diferentes pronombres(personal, posesivo, demostrativo)
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
- Construye frases y oraciones utilizando preposiciones conjunciones.
.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Asume una actitud positiva para Interpretar en forma
particular y creativa los textos leídos
- Trabajos en equipo, Presentación de trabajos orales escritos.
- Creación literaria.-Interpretación de videos y textos literarios
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Desarrolla su espíritu creativo a través de sus producciones escritas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1
AREA:ESPAÑOL
GRADO OCTAVO
TEMA: ERA PRECOLOMBINA-EL PÁRRAFO.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. Géneros y temas de la literatura precolombina. Distingue algunas características l de la
literatura precolombina.
Reconoce los géneros y temas de la
literatura precolombina.
Elabora debates donde asume posiciones
en pro o en contra del arribo del hombre
europeo al nuevo mundo, según su
criterio
Postula argumentos sólidos sobre temas tratados.
2. Panorama histórico y cultural precolombino. Comprende el contexto social y, cultural de
la época.
Reconoce la visión del mundo de los cronistas sobre los nuevos territorios descubiertos.
Analiza algunos aspectos literarios en textos concretos de la literatura colombiana.
Participa de las actividades con
entusiasmo.(Dramatizaciones de
leyendas precolombinas)
3. Literatura precolombina colombiana.(Taironas y
Muiscas)
Diferencia la cultura tairona de la cultura muisca.
Reconoce la vida social, cultural y
política de algunas culturas
precolombinas.
Relata textos leídos o vistos con actitud
crítica e interpretativa.
Valora la literatura colombiana
dentro de su contexto histórico.
4. El párrafo(descriptivo,expositivo,narrativo) Identifica los diferentes tipos de párrafos.
Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de los diferentes tipos de párrafos.
Clasifica diferentes tipos de párrafos
Reconoce la importancia de las
reglas lingüísticas a la hora de
producir textos.
5. Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las
aplica en sus labores académicas.
Valora los aportes de la ortografía en
la comprensión y producción
textuales,
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas
para uso de algunas letras
Relata anécdotas expresando las
experiencias y utiliza en su
producción una correcta ortografía
y puntuación.
PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO(SABER): Identifica algunas culturas precolombinas en el contexto nacional.
- Comprende que el hecho oral es la suma de dos visiones: la propia y la de otros
-Reconoce algunos párrafos según su estilo.
-Asimila la trascendencia de la expresión oral a través de la historia.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Produce diferentes tipos de párrafos
- Interpreta la intencionalidad del contenido de los párrafos.
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a
través de la historia..
- Aprecia, conoce y caracteriza los diferentes géneros literarios precolombinos. - Demuestra interés en la elaboración y producción de textos escénicos. - Asume con responsabilidad las tareas asignadas.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 1
DOCENTE: Lecturas de textos Socialización.
- Ejercicios de lectura.
- Talleres, juegos didácticos
ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres individuales y en equipo.
- Exposiciones e investigaciones
- Trabajos en equipo, presentación y creación de trabajos escénicos (Dramas, leyendas, cuentos.)
- Produce diferentes textos(Descriptivos,expositivos,narrativos)
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Realiza evaluaciones continuas integrales y cualitativas con relación a los indicadores de logros propuestos
en el plan de área.
- Participa activamente en las actividades del área.
- Observación permanente de las actitudes comportamentales y académicas del estudiante.
PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2
TEMA: LITERATURA, LENGUA Y ORACIÓN
GRAMATICAL.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. Literatura Colombiana del
descubrimiento y conquista.
Distingue las principales características de la
literatura del descubrimiento y la conquista en
Colombia
Reconoce los géneros y temas de la
literatura del descubrimiento en
Colombia.
Elabora debates donde asume posiciones en
pro o en contra del arribo del hombre europeo
al nuevo mundo, según su criterio
Postula argumentos sólidos sobre temas tratados.
2. La lengua, lenguaje y habla. Diferencia la lengua el lenguaje y el habla Interiorizar el concepto de lengua y del
lenguaje y hace uso de estos conceptos
en su quehacer cotidiano.
Establece diferencias entre el lenguaje, lengua
y habla.
Aprecia los aportes de la ortografía
en la comprensión y producción
textuales, la entenderá y la adoptará
como una de las reglas de uso de la
lengua escrita.
3. La oración gramatical. Diferencia los diferentes elementos de la oración Identifica los elementos de la oración.
Reconoce la función de los elementos
gramaticales en un texto dado.
- Utiliza lógicamente la coma, el punto y seguido, el punto y coma y el punto aparte en oraciones.
Reconoce la importancia de las reglas
lingüísticas a la hora de producir
textos.
4. Comprensión y producción textual. Comprende los textos que lee. Interpreta los textos leídos Relata textos leídos o vistos con actitud
crítica e interpretativa.
Asume una actitud analíticas frente a
temas sociales y del contexto.
5. Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las
aplica en sus labores académicas
Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales,
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas para
uso de algunas letras
Relata anécdotas expresando las
experiencias y utiliza en su
producción una correcta ortografía y
puntuación. y positivas derivadas de
las mismas.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Identifica los elementos gramaticales.
- Reconoce la función de los elementos gramaticales.
- Diferencia la lengua del habla y del lenguaje.
- Comprende la trascendencia de la literatura de la colonia y del descubrimiento.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER)
- Interpreta la intencionalidad del contenido de los textos literarios.
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a
través de la historia.
- Demuestra interés en la elaboración de textos orales y escritos.
- Asume con responsabilidad las tareas asignadas.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 2
DOCENTE: Análisis de textos-Socialización.
- Ejercicios de lectura.
ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres.
- Exposiciones e investigaciones.
- Trabajos en equipo, presentación de trabajos orales escritos.
- Producción e interpretación textual.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Se realizarán evaluaciones continuas integrales y cualitativas con relación a los indicadores de
logros propuestos en el plan de área; a través de pruebas de comprensión, de análisis, de
discusión crítica, de apropiación de conceptos mediante procesos de observación, de diálogo y/o
de entrevistas con la participación de los estudiantes y el docente.
PLAN DE AREA
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3
TEMA:TEXTOS POETICOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. Las figuras literarias. Identifica los diferentes figuras literarias y su
interpretación.
Reconocer las características de las diferentes figuras literarias
Construye textos empleando figuras literarias en estos.
Valora la lírica como una forma de comprender y conocer situaciones que vive el otro.
2. La métrica. Conoce la estructura métrica del verso. Identifica los elementos constitutivos de la poesía.
Realiza la medida del verso para identificar su nombre.
Postula temas con carácter humano
para la producción creativa.
3. La lírica y sus clases. Identifica algunas características de la lírica(la elegía, la canción, el epitalamio.
. Comprender el género poético para promocionar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
Escribe poemas y utiliza en ellos figuras
literarias evidenciando su estilo personal.
Comparte y disfruta su sensibilidad Literaria.
4. Comprensión y producción textual.
Comprende la parte literal del texto.
Reconoce los hábitos y técnicas adecuadas para una lectura dinámica.
.
Establece comparaciones entre los diferentes tipos de textos.
Muestra placer al leer y comparte
gustosamente los textos que lee.
5. Ortografía y acentuación. Reconoce algunas normas ortográficas y de
puntuación.
Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales,
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. -Distingue y aplica las reglas ortográficas,
acento prosódico y ortográfico
Desarrolla sus trabajos académicos
utilizando los signos ortográficos y de
puntuación de forma correcta.
PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
CINCO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1
TEMA: LA EXPRESÍÓN ORAL Y ESCRITA.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS:
1.Lengua hablada Descubre la importancia de la comunicación oral y
valora la lengua literaria
Conoce el concepto de la
lengua hablada.
Relata sucesos del entorno. Expresa sus opiniones de forma
respetuosa.
2.Lengua Escrita Elabora textos reflejando sus vivencias cotidianas. Conoce el concepto de la
lengua escrita
Produce textos narrando vivencias. Produce textos coherentes,
expresando sus sentimientos y
emociones.
3.La acústica Controla la voz y la escucha. Reconoce los elementos de
la comunicación.
Elabora esquemas para la improvisación de
exposiciones orales.
Escucha y respeta las ideas de los
demás.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER):-Reconoce las diversas figuras literarias.
- Comprende la lectura literal e identifica aspectos al respecto.
- Reconoce el verso según su medida.
- Conoce algunas características de la lírica.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye textos donde las figuras literarias hacen parte del lenguaje
- Comprende textos y construye otros partiendo de estos.
- Comprende la diferencia del fondo y la forma poética.
- Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje.
.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Valora la poesía como la expresión del alma.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD:3
DOCENTE: Talleres de lectura poética.
- Incentivar el espíritu crítico, socialización.
- Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas
- Seguimiento permanente de las actividades propuestas.
ESTUDIANTE: Desarrollar talleres
- Sustentación de trabajos
- Trabajos en equipo, Presentación de trabajos orales escritos.
- Creación literaria.-Interpretación de textos poéticos.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Desarrolla su espíritu creativo a través de sus producciones escritas.
4.Fluidez verbal Realiza una exposición aplicando lo aprendido. Identifica los elementos
para una correcta fluidez
verbal.
Aprende a controlar su voz
(dicción,fluidez,pronunciación,entonación)
Relata anécdotas expresando las
experiencias negativas y positivas
derivadas de las mismas.
5.La articulación Reconoce la doble articulación. Conoce el concepto de la
doble articulación
Expresa y construye trabalenguas y retahílas. Disfruta la combinación original
de realidad y fantasía.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Distingue los elementos de la lengua escrita y la lengua oral.
PROCEDIMIENTO (SABER HACER) : Utiliza estrategias descriptivas para producir un texto oral y escrito
con fines argumentativos.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Expresa sus ideas, sentimientos, creencias y escucha las de los
demás de forma respetuosa
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 1
DOCENTE: Construir libretos para escenificar situaciones.
ESTUDIANTE: Presentar una obra de teatro de la cotidianidad vivida.
- Producir un cortometraje donde expresen su vivir.
- Expresar temas de la actualidad y comprender la temática.
- Asumir una actitud analítica frente a determinadas circunstancias.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Interpreta y disfruta textos de tradición oral.
- Descubre en la tradición oral y escrita el origen de los géneros literarios.
- Identifica y explica los elementos que intervienen en la comunicación.
PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1
TEMA: LA LITERATURA PRECOLOMBINA Y
LITERATURA LATINO- AMERICANA.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS:
1. Grandes culturas.(Mayas,Incas,Aztecas) Reconoce la importancia de las culturas
precolombinas y su incidencia en la literatura
latinoamericana.
Distingue características de las
principales culturas amerindias.
Establece paralelos entre las
principales culturas
amerindias(maya,inca,azteca)
Expone sus trabajos expresando su
punto de vista y respetando el de los
demás.
2. El descubrimiento y la conquista. Reconoce la literatura del descubrimiento y
conquistas como manifestaciones literarias de valor
legendario.
Conoce las consecuencias
sociales, económicas y políticas
del descubrimiento y conquista.
Produce textos donde narra desde su
objetividad, la llegada del hombre
europeo al nuevo mundo.
Diferencia los textos literarios
indígenas de otros tipos de textos
literarios.
Manifiesta a través de sus escritos, sus
emociones, sentimientos y
pensamientos.
3. Movimientos Literarios en Latinoamérica Distingue algunas características del neoclasicismo
y el romanticismo americano.
Valora textos evidenciando en ellos el enfoque latinoamericano y lo compara con el propio.
-Reconoce y caracteriza las producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
Escucha y respeta las ideas de los
demás.
4.Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las aplica
en sus labores académicas
Valora los aportes de la
ortografía en la comprensión y
producción textuales,
Maneja los usos de algunos signos de puntuación. Aplica normas ortográficas
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. Aplica normas ortográficas
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO(SABER): Distingue las culturas más sobresalientes de América.
- Comprende las características de las principales culturas amerindias.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Individualiza las características de las tres culturas más
sobresalientes de América y las ubica en un espacio geográfico.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Expresa sus opiniones de forma crítica frente al choque de
las culturas(europeo-americana).
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 2
DOCENTE: Construir talleres para la elaboración de los mismos y retroalimentación constante.
- Explicaciones orales y gráficas.
ESTUDIANTE: Sustenta talleres de forma individual, grupal en parejas.
- Consulta y expone temas correspondientes a la unidad
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Sustenta individual y grupal/ los talleres a desarrollar. - Expone clara
y coherente/ lo consulta.
PLAN DE ÁREA ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CINCO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3
TEMA: LITERATURA LATINOAMERICA LA EXPOSICIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS:
1. La exposición.
Reconoce la importancia de la expresión oral como
medio de comunicación.
-Reconoce las pautas para
la elaboración de
esquemas.
Realiza esquemas de textos Aprecia la importancia de las
diferentes técnicas de
organización de ideas.
2. Escuelas literarias. Comprende ciertas características de algunas escuelas
literarias.
Conoce las característica de
algunos movimientos
literarios latinoamericano
Lee con sentido crítico obras literarias de autores Latinoamericanos.
Disfruta la lectura de diferentes
textos del Boom latinoamericano
y la Literatura contemporánea.
3. El mapa conceptual. El resumen Sintetiza algunos textos de forma coherente. Comprende la practicidad
de algunas técnicas
grupales.
-Participa activamente en la construcción de
resúmenes de textos leídos.
Selecciona de los aspectos
aprendidos aquellos que
considera contribuyen a su
desarrollo personal
4. Normas ortográficas y de puntuación. Diferencia el acento prosódico del ortográfico.. Conoce las normas del
acento.
Aplica normas ortográficas en sus trabajos
evaluaciones.
Manifiesta la importancia de una
correcta ortografía en su
comunicación escrita.
5. Comprensión y Producción textual. Elabora textos partiendo de otros Comprende literalmente
los textos que lee
Expresa y construye trabalenguas y retahílas. Disfruta la combinación original
de realidad y fantasía
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Expresa de forma coherente sus tareas de consulta e ideas.
PROCEDIMIENTO (SABER HACER) :Realiza exposiciones argumentativas sobre la literatura
latinoamericana y los movimientos literarios.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Manifiesta sus ideas, pensamientos y sentimientos de manera
clara y honesta.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 3
DOCENTE: Exposicion, clase magistral talleres, mapas conceptuales
ESTUDIANTE: Desarrollo de talleres, exposiciones individuales y en grupo. Consultas.
- Expresar temas de la actualidad y comprender la temática.
- Asumir una actitud analítica frente a determinadas circunstancias.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Expresa de manera coherente sus trabajos escritos y orales, aplicando
en ellos las normas ortográficas pertinentes y comprendiendo aquello que expone
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1
TEMA: EL ORIGEN DEL ESPAÑOL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. Las lenguas romances. Reconoce la incidencia del latín en el origen
del español y otras lenguas.
Distingue las lenguas romances. Comprende los factores que inciden en
las diferencias idiomáticas.
Expresa sus opiniones sobre
hechos históricos de forma
respetuosa y objetiva.
2. Componentes del Español. Identifica algunas lenguas que contribuyeron
con el origen del español.
Reconoce los componentes del español. Produce textos utilizando vocablos de
otras lenguas y comprende su
significado (Prefijos Sufijos).
Muestra interés por las habilidades
de pensamiento.
3. La edad media.
- El renacimiento (características, sociedad,
literatura, religión, gobierno, consecuencias)
Distingue características del medio-evo y el
renacimiento.
Comprende las consecuencias sociales, económicas y lingüísticas de la caída del imperio romano.
Comprende las consecuencias sociales, económicas y lingüísticas de la caída del imperio romano.
Asume una actitud crítica frente a
hechos históricos relevantes.
4.Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las
aplica en sus labores académicas.
Reconoce los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textual.
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Sabe y aplica las reglas ortográficas
para uso de algunas letras
Relata anécdotas expresando las experiencias, utiliza en su producción una correcta ortografía y puntuación. positivas derivadas de las mismas.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Reconoce las lenguas romances y cómo se originaron.
- Identifica los componentes del español.
- Comprende el contexto histórico de la edad media y el renacimiento.
- Reconoce la incidencia de la iglesia en dicha época.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Elabora cuadros comparativos entre la edad media y el
renacimientos.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Asume una actitud crítica frente a los textos que lee.
- Expone sus puntos de vista y escucha el de los demás.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 1
DOCENTE: Elaboración de mapas conceptuales.
- Talleres, consultas, exposiciones orales, gráficas.
- Utilización de texto guía, documentos, internet.
ESTUDIANTE: Elaborar paralelos entre las diferentes escuelas.
- Desarrollar y sustentar talleres. - Trabajos en equipo
- Exposiciones e investigaciones.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Disfruta el trabajo en equipo.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Identifica y explica los elementos que intervienen en la evolución de la lengua y su evolución
a través de la historia.
PLAN DE ÁREA
PLAN DE AREA
ESPAÑOL Y LIT
GRADO DECIMO intensidad horaria.4
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO
PLAN DE ÁREA
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: DECIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2
TEMA: FRASELOGÍA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. Prefijos y sufijos griegos y latinos. Identifica vocablos de otras lenguas que aportaron
a la formación de la lengua materna.
Reconoce la conformación de
palabras formadas con vocablos
de otras lenguas.
Elabora paralelos entre sufijos y
prefijos griegos y latinos y compara su
significado.
Consolida la capacidad de crítica y autocrítica ante sus compañeros.
2. Comprensión de textos (ordenamiento de
oraciones, clasificación de textos etc.)
Identifica y analiza en los textos que lee, la
importancia de la literatura a través de la historia.
Reconoce las características de la literatura española y sus primeras manifestaciones
Elabora cuadros comparativos entre
autores de la literatura española y la
literatura actual.
Asume una actitud crítica frente a los textos que lee
3. Las siglas, las abreviaturas. Los acrónicos,
los neologismos, las analogías.
Elabora gráficos de organización de las ideas.
Distingue algunas siglas y
abreviaturas nacionales e
internacionales
Construye analogías y comprende la
relación implícita dada.
Desarrolla habilidades de pensamiento.
3.El campo semántico (Los hipónimos, los
hiperónimos, los cohipónimos)
Comprende campos semánticos
Reconoce los campos semánticos según el contexto.
Construye mapas semánticos estableciendo las respectivas relaciones
Asume una actitud analíticas frente a las
relaciones
4..Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las aplica
en sus labores académicas
Valora los aportes de la ortografía
en la comprensión y producción
textuales,
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas para uso de algunas letras
Relata anécdotas expresando las
experiencias y utiliza en su producción una
correcta ortografía y puntuación. y
positivas derivadas de las mismas.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO(SABER): Reconoce diferente terminología y fraseología del español
- Comprende los campos semánticos según el contexto.
- Identifica los diferentes medios masivos de comunicación.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Elabora talleres donde identifique los diversos tipos de relaciones que se
establecen entre las palabras.
- Establece mapas conceptuales teniendo en cuenta relaciones hiperónimos y e hipónimas,
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Asume una actitud crítica frente a los textos que lee.
- Reflexiona ante relaciones establecidas.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 2
DOCENTE: Elaboración de mapas conceptuales, Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.
- Utilización de texto guía, documentos, internet.
- Producción de noticieros y videos de carácter informativos.
ESTUDIANANTE: Desarrollar y sustentar talleres tipo icfes-
- Exposiciones e investigaciones, Trabajos en equipo
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprende frases y refranes populares.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
- Establece y comprende relaciones semánticas.
- Interpreta la información de los diferentes medios.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3
TEMA: TIPOLOGIA TEXTUAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1.El texto descriptivo, el texto narrativo.
Identifica las características del texto descriptivo y
el texto narrativo.
Reconoce la finalidad de los
textos y los organiza de acuerdo a
las instrucciones
Elabora cuadros comparativos entre las
diferentes tipología textual.
Asume una
actitud crítica
frente a los
textos que lee
.
2. El argumento, las premisas. Reconoce el texto argumentativo y las premisas que
se dan en este.
Reconoce la finalidad de los textos y los organiza de acuerdo a las instrucciones
Pone en práctica la realización de
textos argumentativos con premisas
falsas o verdaderas.
Asume una actitud crítica frente a los textos que lee
3.Medios masivos de comunicación(la
televisión)
Comprende los aspectos que se involucran en un noticiero televisivo.
Utilizar los diferentes medios de
comunicación que tiene a su
alcance y presenta análisis
críticos a cerca de la información
difundida por estos.
Presenta análisis críticos a cerca de la
información difundida por los medios
de comunicación y presenta análisis
críticos de los mismos.
Desarrolla
habilidades de
pensamiento.
4. Normas ortográficas.
Reconoce algunas normas ortográficas y de
puntuación
Valora los aportes de la ortografía en la comprensión y producción textual.
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación y distingue y aplica las reglas ortográficas para uso de algunas letras.
Relata
anécdotas, de
forma escrita,
expresando
las
experiencias y
utiliza en su
producción
una correcta
ortografía y
puntuación.
5.El mapa conceptual.. Reconocer la importancia de la elaboración de
mapas conceptuales en los procesos de adquisición
de conocimiento.
Identifica los pasos para la elaboración de mapas conceptuales.
Realiza toma de apuntes y mapas conceptuales de manera clara y Coherente..
Valora la
importancia
de las
relaciones que
se establecen
en los mapas
conceptuales y
la elaboración
de síntesis en
su proceso
académico.
PLAN DE ÁRÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO(SABER): Reconoce diferente tipología textual .
- Diferencia una premisa falsa de una verdadera.
- Identifica los diferentes medios masivos de comunicación.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Elabora párrafos de diferentes características.
- Elabora mapas conceptuales de los temas explicados en clase.
-Aplica normas ortográficas en sus escritos.
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER) : Asume una actitud respetuosa frente a los argumentos del otro aunque
no los comparta.
-Motiva su espíritu crítico a través de sus argumentos y de los de otros.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 3
DOCENTE: Elaboración de mapas conceptuales, Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.
- Utilización de texto guía, documentos, internet.
-Clases magistrales, explicación
ESTUDIANANTE: Sustentación de trabajos y consultas.
- Exposiciones e investigaciones, Trabajos en equipo
-Producción de simulacros(medios de comunicación)
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprende las premisas de un argumento sólido .
- Sustenta sus trabajos de forma crítica y analítica..
- Establece y enlaza ideas por medio del mapa conceptual.
- Interpreta la información de los diferentes medios.
GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1
TEMA: LA LITERATURA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1.Géneros Literarios Distingue los géneros literarios y sus
características.
Reconoce las características de géneros
literarios mayores.
Elabora mapas conceptuales con los diferentes
géneros.
Postula argumentos sólidos sobre temas tratados
2. El estilo y la estilística. Elabora párrafos evidenciando su estilo. Identifica los diferentes estilos literarios. Elabora paralelos evidenciando el estilo se
algunos autores.
Asume una actitud crítica frente a los textos que lee.
3. Análisis literario(el fondo ,la forma,
espacios, narradores, deixis).
Distingue algunos elementos del texto narrativo, épico, lírico y dramático.
Reconoce las características de la literatura
universal (la literatura hebrea, hindú, china
etc)
Relata textos leídos o vistos con actitud
crítica e interpretativa.
Valora los textos orales y escritos que se
construyen en el proceso de interacción
comunicativa.
4.Tecnicas grupales Elabora debates y foros donde participa
activamente.
Conoce las características de un foro y un debate.
Construye comparaciones de semejanza y diferencias entren algunas técnicas grupales.
Asume una actitud analíticas frente a
temas sociales y del contexto.
5..Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las
aplica en sus labores académicas
Reconoce los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales,
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas para
uso de algunas letras
Relata anécdotas expresando las
experiencias y utiliza en su producción
una correcta ortografía y puntuación..
PLAN DE ÁREA
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Reconoce las características de las literaturas más relevantes a través de la historia.
- Evidencia en sus escritos un estilo personal.
- Comprende textos que lee.
- Expresa sus ideas de forma argumentativa.
- Reconoce signos de puntuación y normas ortográficas.
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye ensayos expresando sus puntos de vista.
- Interpreta la intencionalidad del contenido de los textos literarios. - Aprovecha la información obtenida, para su aprendizaje. ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las diferentes manifestaciones literarias dadas a través de la historia. - Demuestra interés en la elaboración de textos orales y escritos. - Asume con responsabilidad las tareas asignadas.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 1
DOCENTE: Análisis de textos, socialización
- Ejercicios de lectura, talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.
- Utilización de texto guía, documentos, internet, películas
ESTUDIANTE: Desarrollar y sustentar talleres tipo icfes
- Exposiciones e investigaciones
- Trabajos en equipo.
- Presentación de trabajos orales escritos.
- Construcción de proyectos.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos. - Se realizarán evaluaciones continuas integrales y cualitativas con relación a los indicadores de logros propuestos en el plan de área.
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: CUATRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2
TEMA: ESCUELAS LITERARIAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1.Edad Antigua o clásica-
- GRECIA
Distingue las principales características de la
antigua Grecia.
Reconoce las características de la
literatura antigua y sus primeras
manifestaciones.
Elabora debates donde asume posiciones
en pro o en contra, según su criterio.
Postula argumentos sólidos sobre temas tratados.
2. Literatura universal (Hebrea, hindú,
egipcia, latina)
Elabora paralelos relacionando y diferenciando
las diferentes literaturas, según el contexto.
Identifica los etilos de las diferentes
épocas.
Elabora paralelos evidenciando semejanzas
y diferencias de dichas épocas.
Demuestra interés y agrado por la literatura universal.
3. El signo, el símbolo (natural artificial,
verbal, no verbal)
Reconoce situaciones de contrastes. Conoce el concepto de símbolo y signo. Pone en práctica las habilidades de
pensamiento en diferentes situaciones
académicas y sociales.
Valora la importancia del
desarrollo de sus habilidades
cognitivas.
4.Los códigos lingüísticos estéticos, sociales,
matemáticos, etc)
Identifica los diferentes códigos según el
contexto.
Diferencia los diferentes códigos comunicativos.
Pone en práctica las habilidades de pensamiento en diferentes situaciones académicas y sociales.
Asume una actitud analíticas
frente a temas sociales y del
contexto.
5..Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las
aplica en sus labores académicas
Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales,
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas
para uso de algunas letras
Relata anécdotas expresando las
experiencias y utiliza en su
producción una correcta
ortografía y puntuación.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Reconoce las características de las escuelas literarias.
- Ubica el texto, en un contexto cultural
- Diferencia un signo de un símbolo
- Conoce algunos códigos (lingüísticos, estéticos, sociales)
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye textos gráficos aplicando en ellos un matiz estético.
- Aplica normas ortográficas en sus escritos
- Interpreta signos y símbolos en un contexto social
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las opiniones de sus compañeros de trabajo, en los
diferentes grupos en los que participa.
- Asume con responsabilidad las tareas asignadas. - Demuestra interés en la elaboración de trabajos grupales e individuales en los que participa.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 2
DOCENTE: Análisis de textos gráficos.
- Incentivar el espíritu crítico, socialización.
- Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.
- Utilización de texto guía, documentos, internet, películas.
ESTUDIANTE: Desarrollar su espíritu creativo.
- Interpretar situaciones historias y culturales.
- Comprender los diversos códigos según el contexto.
- Trabajos en equipo donde evidencie su creatividad y colaboración.
- Aplicar lo teórico a lo práctico.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Sus trabajos se adaptan a lo asignado.
- Es evidente su espíritu innovador.
- Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
PLAN DE ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
CUATRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3
TEMA:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Perfil de salida)
TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SER
SUBTEMAS
1. Distingue las principales características de la
antigua Grecia.
Reconoce las características de la
literatura antigua y sus primeras
manifestaciones.
Elabora debates donde asume posiciones
en pro o en contra, según su criterio.
Postula argumentos sólidos sobre temas tratados.
2. Elabora paralelos relacionando y diferenciando
las diferentes literaturas, según el contexto.
Identifica los etilos de las diferentes
épocas.
Elabora paralelos evidenciando semejanzas
y diferencias de dichas épocas.
Demuestra interés y agrado por la literatura universal.
3. Reconoce situaciones de contrastes. Conoce el concepto de símbolo y signo. Pone en práctica las habilidades de
pensamiento en diferentes situaciones
académicas y sociales.
Valora la importancia del
desarrollo de sus habilidades
cognitivas.
4. Identifica los diferentes códigos según el
contexto.
Diferencia los diferentes códigos comunicativos.
Pone en práctica las habilidades de pensamiento en diferentes situaciones académicas y sociales.
Asume una actitud analíticas
frente a temas sociales y del
contexto.
5..Ortografía y Puntuación Reconoce algunas normas ortográficas y las
aplica en sus labores académicas
Valora los aportes de la ortografía en la
comprensión y producción textuales,
Reconoce los usos de algunos signos de puntuación. - Distingue y aplica las reglas ortográficas
para uso de algunas letras
Relata anécdotas expresando las
experiencias y utiliza en su
producción una correcta
ortografía y puntuación.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO (SABER): Reconoce las características de las escuelas literarias.
- Ubica el texto, en un contexto cultural
- Diferencia un signo de un símbolo
- Conoce algunos códigos (lingüísticos, estéticos, sociales)
PROCEDIMIENTO: (SABER HACER): Construye textos gráficos aplicando en ellos un matiz estético.
- Aplica normas ortográficas en sus escritos
- Interpreta signos y símbolos en un contexto social
ACTITUDINALES Y VALORATIVOS (SER): Respeta las opiniones de sus compañeros de trabajo, en los
diferentes grupos en los que participa.
- Asume con responsabilidad las tareas asignadas. - Demuestra interés en la elaboración de trabajos grupales e individuales en los que participa.
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD 3
DOCENTE: Análisis de textos gráficos.
- Incentivar el espíritu crítico, socialización.
- Talleres, consultas exposiciones orales, gráficas.
- Utilización de texto guía, documentos, internet, películas.
ESTUDIANTE: Desarrollar su espíritu creativo.
- Interpretar situaciones historias y culturales.
- Comprender los diversos códigos según el contexto.
- Trabajos en equipo donde evidencie su creatividad y colaboración.
- Aplicar lo teórico a lo práctico.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Sus trabajos se adaptan a lo asignado.
- Es evidente su espíritu innovador.
- Presenta trabajos individuales y en grupo.
- Expone pertinentemente las consultas e investigaciones asignadas.
- Se responsabiliza de sus deberes académicos.
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