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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2013 – 2014
“El principio de la sabiduría es el temor a Jehová.”
PROVERBIOS 1: 7
“COMPROMISO CON EL FUTURO”
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
INTRODUCCIÓN
La Unida Educativa “Adventista Emanuel” tiene como concepto de Educación:
“El desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales, espirituales y
sociales”, que no se termina con la consecución de un título, sino que se da a
lo largo de toda la vida, cuya finalidad es formar el carácter y restaurar la
imagen del hombre.
Conscientes de que una auténtica transformación del proceso enseñanza -
aprendizaje se origina en las aulas, espacio donde interactúa lo social,
académico y afectivo; donde los niños, niñas y jóvenes son capaces de
manifestar sus intereses y aptitudes, siendo el maestro el guía, el orientador del
proceso educativo.
Es preciso tornar a la educación en el vehículo que nos permita encaminar a
los seres humanos hacia los ideales más sublimes como: la libertad, la paz y la
justicia, aprovechándola como la mejor estrategia para enfrentar la ignorancia,
la pobreza y todos los problemas estructurales que adolece nuestra sociedad,
proyectándola hacia la eficiencia y al liderazgo del bien común.
La Unidad Educativa “Emanuel”, siendo el precursor de la educación en la
ciudad de Lago Agrio, lidera con responsabilidad el desafío de la educación y
pone a consideración la más alta calidad en cada uno de los procesos
académicos y administrativos, orientados hacia la educación integral de todos
sus estudiantes.
Para el cumplimiento de este fin es necesario que nuestra Institución esté
direccionada por el Proyecto Educativo Institucional acorde a las necesidades y a la realidad de nuestra comunidad educativa, basadas en la visión, la misión y en los valores de nuestra Institución.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Proyecto Educativo que estará respaldado por el esfuerzo común para la toma
de decisiones, acciones y fortalecimiento de la Institución en aspectos
esenciales como, el equipo humano, el plan curricular, la infraestructura, las
finanzas y por sobre todo la calidad educativa, bajo la guía de las políticas, la
filosofía y los objetivos de nuestra Institución, iniciando sobre nuestra realidad
y con un marco de futuros escenarios.
El Establecimiento “Adventista Emanuel” lleva su nombre siguiendo las
convicciones de ser un profundo centro de enseñanza que con lleva principios
Cristianos.
El anhelo de la comunidad Educativa es incorporar como eje transversal en
todo proceso el aprendizaje de valores, lo que la institución llama integración
de fe y enseñanza.
Tomando en cuenta el concepto de la Filosofía de la Educación Adventista que
propende el desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales,
espirituales y sociales. Y que su finalidad es formar el carácter y restaurar la
imagen de nuestro Creador en el hombre.
La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica General
es la base de la Educación del Bachillerato, desde esta perspectiva el Proyecto
Educativo Institucional constituye el núcleo que dinamiza y fortalece toda la
gestión educativa.
Los componentes indispensables para el crecimiento y fortalecimiento
institucional son:
La visión
La misión
Los principios filosóficos
El Ideario
Los proyectos de innovación curricular
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COMPROMISO CON EL FUTURO
El manual de convivencia, puntualiza los aspectos que deben estar de
acuerdo, criterios consensuados harán posible llegar al buen vivir.
El plan de contingencia como un instrumento para prevenir vidas a
causa de desastres.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
2.- DATOS INFORMATIVOS:
2.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Particular “Emanuel”
2.2 FINANCIAMIENTO: Privado
2.2.1 NOMBRE DEL RECTOR: Lic. Ángel Silva
2.2.2 NOMBRE VICERRECTORA: Prof. Flor Cartagena
2.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
2.3.1 DIRECCIÓN: Vía Quito km. 2
2.3.2 PARROQUIA: Nueva Loja 2.3.3 PROVINCIA: Sucumbíos
2.3.4 TELEFONO: 2362497 - 0997745432 2.3.5 DIRECCION ELECTRÓNICA: lisgelo@hotmail.com 2.3.6 CANTÓN: Lago Agrio
2.3.7 ZONA: Urbana 2.3.8 RÉGIMEN: Sierra
2.3.9 DISTRITO: 1 2.3.10 CIRCUITO: 2
2.4 ESTABLECIMIENTO:
2.4.1 TIPO: Particular religioso
2.4.2 TENENCIA: Propio
2.4.2 FUNCIONAMIENTO Matutino de 7H30 a 13H20
2.4.3 JORNADA: Matutina – Vespertina
2.4.4 ALUMNADO: Mixto
2.5 NIVELES:
2.5.1 PREPARATORIA: 1ro EGB
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COMPROMISO CON EL FUTURO
2.5.2 BÁSICA ELEMENTAL: 2do. – 4to.EBG 2.5.3 BÁSICA MEDIA: 5to. – 7mo.EBG 2.5.4 BÁSICA SUPERIOR: 8vo. - 10mo EBG
2.5.5 BACHILLERATO: 1ero. – 3ero.Bach.
2.6 TIEMPO DE DURACIÓN DEL PEI: Cinco Años.
2.6.1 PERÍODO DE ELABORACIÓN DEL P.E.I
2.6.1.1 INICIO: 2° de Abril del 2013
2.6.1.2 FINAL: 2da. Semana de mayo del 2013
2.7 EQUIPO DE COORDINACIÓN RESPONSABLE PARA LA
ELABORACIÓN DEL PEI
Lic. Ángel Silva Rector
Prof. Elizabeth Flores Inspectora.
Sra. Kimberly Paucar Secretaria
N° de estudiantes: 314
N° de profesores: 15
Personal Administrativo: 3
Personal de Servicio: 1
3.- INFRAESTRUCTURA
Rectorado
Vicerrectorado
Secretaria/ Contabilidad
Laboratorio Biología, Física Química
Laboratorio de Computación
Un Bar
Auditorio
Baterías Sanitarias Hombres, Mujeres
Canchas de futbol, Básquet
9 aulas
Inspección
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Biblioteca
Capellanía
1 Bodega
CONSEJO EJECUTIVO:
RECTOR: Ángel Silva
Vocales Principales:
Primer Vocal: Lic. José Roldan
Segundo Vocal: Prof. Mónica Paucar
Tercer Vocal: Lic. Marco Ramos
Vocales Suplentes:
Primer Vocal: Prof. Elder Lapo
Segundo Vocal: Prof. Luis Ocampo
Tercer Vocal: Prof. María Zambrano
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COMPROMISO CON EL FUTURO
5. - IDENTIDAD INSTITUCIONAL
MARCO LEGAL DE ACUERDO A LA CONSTITUCION
El nuevo marco legal educativo es condición necesaria para la igualdad de
oportunidades y para alcanzar la sociedad del Buen Vivir. En tal sentido, se
reconceptualiza la educación, que ya no puede ser un privilegio de unos
cuantos, sino “un derecho de las personas a lo largo de su vida” y por lo tanto
“un deber ineludible e inexcusable del Estado. De todo lo anterior se infiere que
la educación debe responder “al interés público” y no debe estar 2al servicio de
servicio de intereses individuales y corporativos.
CONDICION SOCIO – CULTURAL
La mayoría de niños y jóvenes que asisten a la Unidad Educativa “Adventista
Emanuel”, cuentan con una situación socio económica media, también existe
un porcentaje de origen humilde; por su condición tanto niños y jóvenes
proceden de hogares disfuncionales, hogares donde el padre y la madre salen
a trabajar y dejan al cuidado de su tíos o abuelitos, la pérdida de valores en el
hogar constituye la búsqueda de una institución cristiana.
Estamos conscientes que la educación se inicia en el hogar; son los padres
quienes construyen los cimientos del carácter de los hijos cuya formación se
fortalece con el accionar de los docentes de la institución educativa, por lo que
consideramos que somos llamados a educar a estos niños y jóvenes por los
caminos del conocimiento y la verdad.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
5.- RESEÑA HISTÓRICA
La Corporación de la Asociación de los Adventistas del Séptimo Día del
Ecuador, es persona jurídica de derecho privado, sin fines de lucro, fundada,
organizada y promovida por la iglesia Adventista del Séptimo Día. Dentro de los
principios de la Iglesia está la de proveer a sus miembros como son los niños y
los jóvenes, de una educación cristiana adventista.
En julio del 2000 por la necesidad de MEN (Misión Ecuatoriana del Norte) y la
comunidad Adventista de Lago Agrio de, “Velar por el desarrollo físico, mental y
espiritual” de la niñez y juventud de Lago Agrio” se crea el Colegio Adventista
Emanuel” que se encuentra ubicado en el Distrito de Sucumbíos.
Sus inicios se remontan al año lectivo 1998-199 cuando apareció el proyecto
frontera, que daba prioridad a las ciudades que están en las fronteras de
nuestro país, siendo favorecida nuestra provincia Sucumbíos bajo la
supervisión del Pastor Distrital Lic. Jorge Burgos y como asesora la Licenciada
Priscila Tenorio se entrega la documentación respectiva a la Dirección de
Educación de la localidad y empezando a construir la escuela el Contratista
hermano Fabián Borja hasta el mes de septiembre del 2000;iniciando el año
lectivo 25 de septiembre del 2000 siendo el director de la escuela el Licenciado
Miguel Escalante, recibiendo la aprobación el 17 de julio de 2000
autorizándonos el funcionamiento en la jornada matutina, de primero a séptimo
(1ro a 7mo año).
El rápido incremento de los estudiantes lleva a la comunidad educativa
Emanuel a solicitar a La Dirección Provincial de Educación aprueben el
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COMPROMISO CON EL FUTURO
funcionamiento de octavo año, noveno y décimo el 30 de abril del 2002,
Jornada Vespertina.
El 10 de octubre 2002 nos aprueban el funcionamiento del Primero de
Bachillerato Técnico en Comercio y Administración Especialidad en Informática
y Contabilidad, Jornada Vespertina, al siguiente año, el 16 de octubre del 2003,
nos autorizan el funcionamiento de Segundo de Bachillerato Técnico en
Comercio y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 16 de
Octubre del 2003, Jornada Vespertina. Tercero de Bachillerato Técnico en
Comercio y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 12 de
enero del 2005, año lectivo 2005- 2006 –Jornada Vespertina, bajo la dirección
del Lic. Carlo Jaramillo entrega a la patria la primera promoción de bachilleres
de la Republica en Comercio y Administración Especialidad en Informática y
Contabilidad.
Con la llegada de la nueva Rectora del colegio Lic. Andrea Egas presenta la
documentación respectiva para el Funcionamiento de Primero, Segundo y
Tercer Año de Bachillerato en Ciencias, Especialidad en Ciencias General: 30
de Agosto del 2010 año Lectivo 2010-2011; 2011-2012,2012-2013; Jornada
Vespertina
Con acuerdo Ministerial La Dirección de Educación nos aprueban el
funcionamiento del Primero de Bachillerato General Unificado: año 2011-2012
– 2012-2013-2013-2014–Jornada Vespertina.
A partir de la fecha de creación hemos crecido y en los actuales momentos la
institución abre sus puertas a 265 estudiantes entre niños y adolescentes
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COMPROMISO CON EL FUTURO
EGB y 75 jóvenes de bachillerato de todo el sector de la provincia. Con la
administración los sueños continúan, la misión de proveer una educación de
calidad a los discentes nos apremia a realizar un compromiso con Dios y la
obra.
13 años han transcurrido, nuestro desafío es Compromiso con el Futuro y
continúa, con la ayuda de Dios seguiremos brillando en la provincia de
Sucumbíos.
6.- ACUERDOS DE CREACIÓN
Fecha de creación de Educación Básica 1ro a 7mo: 17 de julio de 2000,
Resolución Nº 00100-005 -2000- 2001 –Jornada Matutina
Fecha de funcionamiento de Octavo, Noveno y Décimo: 30 de abril del
2002, Resolución Nº0100-004 -2002-2003 –Jornada Vespertina
Fecha de funcionamiento del Primero de Bachillerato Técnico en Comercio
y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 10 de octubre
del 2002, Resolución 00100-006 -2003-2004 – Jornada Vespertina
Fecha de funcionamiento de Segundo de Bachillerato Técnico en Comercio
y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 16 de Octubre
del 2003, Resolución 00100-020 - 2004 -2005 – Jornada Vespertina.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Tercero de Bachillerato Técnico en Comercio y Administración Especialidad
en Informática y Contabilidad: 12 de enero del 2005,Resolución 00100-041
–año lectivo 2005- 2006 –Jornada Vespertina
Fecha de funcionamiento del Primero de Bachillerato Técnico en Comercio
y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 04 de octubre
del 2007, Resolución 00100-076 -2005-2006 – Jornada Vespertina
Fecha de funcionamiento de Segundo de Bachillerato Técnico en
Comercio y Administración Especialidad en Informática y Contabilidad: 03
de marzo 2009, Resolución 00100-109 - 2007 -2008 –2008-2009; 2009-
2010; Tercero de Bachillerato 2009-2010; 2010-2011 y Primer Año Común
2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; Jornada Vespertina
Fecha de Funcionamiento de Primero, Segundo y Tercer Año de
Bachillerato en Ciencias, Especialidad en Ciencias General: 30 de Agosto
del 2010 año Lectivo 2010-2011; 2011-2012,2012-2013; Resolución Nº
00100-0134- Jornada Vespertina.
Fecha de funcionamiento del Primero de Bachillerato General Unificado:
año 2011-2012 – 2012-2013-2013-2014;Resolucion 00100-161 –Jornada
Vespertina
Observación: El Proyecto de Segundo Bachillerato General Unificado y
Educación Inicial estamos en espera de la Resolución por la zona.
Resolución del actual nombre de la Institución Nº 00437 – 2012 – DLA,
Código 21HOO150,con el nombre de Unidad Educativa Particular Emanuel.
7.- VISIÓN
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COMPROMISO CON EL FUTURO
La Unidad Educativa Particular Adventista “Emanuel” líder en educación
Cristiana a nivel provincial, proyectándose a nivel nacional continuará
formando hombres y mujeres proactivos, temerosos de Dios y transformadores
de la sociedad.
Ser una institución educacional cristiana reconocida por la excelencia de sus
servicios, principios y valores fundamentados en la cosmovisión bíblica
adventista, por la calidad de sus egresados y por la participación en el servicio
a la comunidad.
8.- MISIÓN
La Unidad Educativa “Emanuel”, líder en educación cristiana reconocido por su
énfasis en educación en valores, tiene como Misión formar de manera integral
a sus educandos fortaleciendo los principios cristianos para servir a Dios, a sí
mismos y a la comunidad, restaurando la imagen del Creador.
Promover por medio de la educación cristiana, el desarrollo armonioso de los
aspectos físicos, mentales y espirituales de los estudiantes, formando
ciudadanos con elevados ideales y comprometidos con la comunidad, la patria
y Dios.
9.- ESTRUCTURA ORGÁNICA
RECTOR
ADMINISTRADOR
CONSEJO EJECUTIVO
JUNTA GENERAL DE
PROFESORES VICERRECTOR
SECRETARIA
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COMPROMISO CON EL FUTURO
ÁREAS DE ESTUDIO INS. GENERAL
COLECTURIA
CAPELLANIA
BAR
COMITÉ DE PP. FF.
SERV. GENERA.
CONSEJO
ESTUDIANTILL
ALUMNOS
10.- IDEARIO
La filosofía de la Educación Adventista está basada en las Sagradas Escrituras,
fuente de todas las creencias adventistas, y conlleva al desarrollo armonioso de
las facultades, físicas, mentales y espirituales, a fin de restaurar en el ser
humano el propósito de la creación.
Dentro de este contexto se orienta la gestión institucional educativa
considerando todos los componentes, del saber el área pedagógica,
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COMPROMISO CON EL FUTURO
administrativa, curricular y de convivencia social que permitirán alcanzar
estándares de calidad y eficiencia en el quehacer educativo.
A continuación se exponen claramente las ideas fuerza que orientarán la
gestión Institucional educativa:
Educar para la redención La educación es sinónimo de redención,
salvación, porque creemos en la eternidad. Priorizamos la educación
basada en valores ético cristianos utilizando como norma de
comportamiento la Santa Biblia de manera que apoyamos los
lineamientos de la LOEI en busca de una sociedad democrática,
solidaria, respetuosa, equitativa y tolerante en este mundo
Educar para la integralidad: White (1963:14) dice La verdadera
educación significa más que una preparación para la vida actual. Abarca
todo el ser, y todo el período de la existencia accesible al hombre. Es el
desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales y espirituales.
Educar para la permanencia: Prepara al estudiante para el gozo de
servir en este mundo, y para un gozo superior proporcionado por un
servicio más amplio en el mundo venidero.
Educar para la individualidad: White (1963:18) expresa que cada ser
humano, creado a la imagen de Dios, está dotado de una facultad
semejante a la del Creador: la individualidad, la facultad de pensar y
hacer. Los hombres en quienes se desarrolla esta facultad son los que
llevan, responsabilidades, los que dirigen empresas, los que influyen
sobre el carácter. Por ello ofrecemos una educación libre de
discriminación y con acceso a todo niño y niña que fomente una
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COMPROMISO CON EL FUTURO
necesaria transformación social donde cada individuo aporte al
desarrollo del país por medio de pensamientos críticos y libres para la
resolución de problemas.
Educar para pensar: White (1963:18) manifiesta que la obra de la
verdadera educación consiste en educar a los jóvenes para que sean
pensadores y no meros reflectores de los pensamientos de otros
hombres. En vez de restringir su estudio a lo que los hombres han dicho
o escrito, los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de la verdad,
a los vastos campos abiertos a la investigación en la naturaleza y en la
revelación. En vez de jóvenes, educados, pero débiles, las instituciones
del saber debieran producir hombres fuertes para pensar y obrar,
hombres que sean amos y no esclavos de las circunstancias, hombres
que posean amplitud de mente, claridad de pensamiento y valor para
defender sus convicciones. Por ello promovemos una educación donde
se propicie el aprendizaje significativo, es decir que parta de las
experiencias de los estudiantes y que el conocimiento sea útil.
Educar para el dominio propio: Nuestra educación pretende formar en
el estudiante hábitos que le conduzcan a conseguir el dominio propio.
Educar para el servicio: La ley de amor requiere la dedicación del
cuerpo, la mente y el alma al servicio de Dios y de nuestros semejantes.
Por ello promovemos una educación que considera el entorno social,
económico, familiar y afectivo de los niños satisfaciendo sus
necesidades individuales y colectivas.
Educar para amar El amor, base de la creación y de la redención, es el
fundamento de la verdadera educación, por ello promovemos una
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COMPROMISO CON EL FUTURO
cultura de paz, libre de todo tipo de violencia y capaz de resolver las
diferencias y los conflictos pacíficamente y sin discriminación.
Trabajamos con políticas de inclusión para garantizar la educación a
todo niño y niña considerando sus necesidades especiales educativas y
brindando un servicio que se adapte a ellas de modo que tengan
igualdad de oportunidades.
Salud: Promovemos hábitos saludables de vida y prevención de
enfermedades.
Compromiso: Nuestros docentes están comprometidos con el quehacer
educativo y elaboran planificaciones académicas que suplen las
necesidades de todos los estudiantes, procurando atender y evaluar a
cada uno de ellos de acuerdo a su diversidad así como mantienen
abiertos canales de comunicación con los padres de familia con el fin de
retroalimentar el proceso.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
A finales del año lectivo 2011- 2012, los directivos luego de la capacitación
sobre la Evaluación Institucional en el mes de mayo. La Administración
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COMPROMISO CON EL FUTURO
procedió a elaborar el cronograma para la aplicación de la evaluación la cual
tuvo una duración de 60 días con 16 participantes:
Directivos:
Lic. Ángel Silva Rectora Prof. Flor Cartagena Vicerrectora
Sra. Kimberly Paucar Secretaria Docentes:
Prof. Irma Condoy
Prof. Deysi Guerrero Lic. Gladys Solarte Prof. Maribel Álvarez
Prof. Mónica Paucar Prof. Martha Zambrano
Lic. María Zambrano Lic. Katia Perea Lic. Mónica Altamirano
Lic. Elder Lapo Lic. Luis Ocampo
Lic. Eugenia Herrera Padres y madres de Familia
Para la aplicación de la evaluación se procedió a conformar los grupos de
trabajo: 1.- EQUIPO DIRECTIVO Y PROMOTOR DE AUTOEVALUACIÓN
CONFORMADO POR:
Lic. Ángel Silva Prof. Flor Cartagena.
Lic. Elder Lapo
Lic. Elizabeth Flores Lic. Katia Perea
Prof. Luis Ocampo Encargados de realizar:
a) El cronograma para el trabajo de autoevaluación
b) Aplicación del cronograma
CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Provincia y Localidad: Sucumbíos
ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA
PROGRAMADA FECHA
ACTIVIDAD TERMINADA
OBSERVACIONES
Capacitación Directivos
Autoevaluación Empresa EDINUN
Administración
Rectorado
4 de mayo 4 de mayo
Información y distribución de materiales del
cronograma del plantel docente
Vicerrectorado 18 de mayo 18 de mayo
Lectura analítica de los materiales por parte del
personal docente.
Vicerrectorado 21 de junio 22 de junio Para obtener la información cada
dirigente fue el responsable.
Aplicación de encuestas a familiares de alumnos (Instrumento # 1. Recepción y edición de los cuestionarios respondidos
.Volcado en la base de datos. Impresión de la información sistematizada en tabulados y gráficos
Grupo Promotor # 2
25 de Junio
9 de Julio
Grupo de apoyo completa la matriz del instrumento# 2
“Historia de la Institución” y la distribuye al personal
docente para su análisis (utilización en el
instrumento # 4)
Grupo Apoyo
# 3
25 de Junio
9 de Julio
Cada maestro
dirigente trabajó en su respectivo año de
dirigencia para obtener la
información luego se procedió a analizar la
información con todo
el cuerpo docente
Grupo de apoyo completa la
matriz del instrumento# 3
“Resultados de Aprendizajes” y la
distribuye al personal
Grupo Apoyo
# 4
25 de Junio
9 de Julio
Cada maestro dirigente trabajó en
su respectivo año de
dirigencia para obtener la
información luego se
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COMPROMISO CON EL FUTURO
docente para su análisis (utilización en el instrumento # 4)
procedió a analizar la información con todo el cuerpo docente
Análisis preliminar grupos pequeños del Instrumento.# 4 reflexión y puntajes según las dimensiones y variables del Instrumento # 4
Subgrupos
10 de Julio
11 de Julio
1ra.Jornada plenaria de
trabajo del Plantel para iniciar la discusión y acuerdos sobre el instrumento # 4
PLENARIA
21 de Agosto
22 de Agosto
2da. Jornada de trabajo del Plantel para finalizar la
discusión y acuerdos sobre el instrumento # 4
PLENARIA
22 de Agosto
22 de
Agosto
El grupo promotor y el equipo de conducción
redactan en forma preliminar el Informe de
Autoevaluación. Lo distribuye al personal
docente. Se reciben aportes y problemas priorizados. Se ajusta el documento.
El grupo
promotor y el equipo de
conducción
23 de Agosto
23 de Agosto
Se entrega el informe de autoevaluación a la supervisión.
Directivos Septiembre Septiembre
El grupo promotor y el
equipo de conducción elaboran un informe
preliminar un Plan de Acción para la Mejora de la
Calidad Educativa .Lo distribuyen a los docentes
para su lectura, análisis y
aportes.
El grupo promotor y el
equipo de conducción
27 de Agosto
3de
Septiembre
3ra. Jornada plenaria de trabajo del Plantel para
discusión y acuerdos sobre
PLENARIA
10 de
Septiembre
13 de
Septiembre
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COMPROMISO CON EL FUTURO
el Plan de Acción para la Mejora de la Calidad Educativa.
El equipo promotor y el equipo de conducción ajustan el plan de acción para la Mejora de la Calidad Educativa y realizan su difusión.
El equipo promotor y el
equipo de conducción
14 de
Septiembre
24 de
Septiembre
c) Envío de comunicaciones d) Citación a las reuniones
2.- EQUIPO PROMOTOR DE AUTOEVALUACIÓN
Lic. Mónica Paucar Lic. Elder Lapo
Lic. Irma Condoy Prof. Maribel Álvarez
Este equipo de trabajo estuvo encargado de aplicar el Instrumento # 1 las
encuestas a los padres de familia, recoger los cuestionarios respondidos y
editarlos. Se inició a mediados del mes de mayo y se concluyó al fin del mes de
mayo. Se trabajó con una muestra de 161 encuestas de padres de familia de
los distintos años. Esta información recopilada se tabuló en una la lista de
cotejo preparada y con los resultados obtenidos se procedió al análisis y a la
evaluación del desempeño de la institución.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
UNIDAD EDUCATIVA
ADVENTISTA
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Instrumento 1:
Encuesta a Padres de Familia o
representantes legales de los
estudiantes de la Institución
Educativa
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COMPROMISO CON EL FUTURO
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COMPROMISO CON EL FUTURO
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COMPROMISO CON EL FUTURO
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “EMANUEL”
CÓDIGO
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
INSTRUMENTO 4: “PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA”
PARA LA VALORACIÓN SE HA UTILIZADO LA ESCALA MÉTRICA DE 0 A 5,
LAS EQUIVALENCIAS SERÁN LAS SIGUIENTES
0 SIGNIFICA QUE NO OCURRE NUNCA 1 SIGNIFICA QUE OCURRE RARA VEZ 2 SIGNIFICA QUE PASA POCAS VECES
3 SIGNIFICA QUE OCURRE ALGUNAS VECES 4 SIGNIFICA QUE SUCEDE A MENUDO
5 SIGNIFICA QUE SIEMPRE OCURRE Marque con una X el valor asignado, luego de leer detenidamente cada una de
las preguntas.
PROCESO I ESTILO DE GESTIÓN
1.- TRABAJO
EN EQUIPO
1.1 Existen prácticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones periódicas, sistemáticas, reuniones de seguimiento al
quehacer educativo, de planificación actividades, de socialización, juntas de curso, reuniones de área.
(0) (1) (2) (3) x (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Actas de reuniones (comisiones y áreas) 2.- Hoja de asistencia a reuniones 3.- Videos de carteleras de participación estudiantil
4.- Actas de Juntas de cursos.
1.2 Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas que
surjan de ellas y que son producto del trabajo en equipo.
(0) (1) (2) (3) x (4) (5)
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COMPROMISO CON EL FUTURO
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Informes de comisiones y áreas. 2.- Planificación de Consejo Estudiantil
3.- Actas de actividades realizadas del Consejo Estudiantil.
2.-
ELABORACIÓN Y
CONDUCCION DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(PEI)
2.1 Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construcción del PEI.
(0) (1) x (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- P.E.I.
2.2 Se realiza difusión y comunicación educativa.
(0) (1) (2) (3) x (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Día de la Educación ( Día de la Educación Adventista 5to Sábado tres)
2.- fotos 3.- Programa J.A. ( 2 veces) 4.- Agasajo Navideño
5.- Videos y afiches de Educación Adventista 6.- Afiches de los automóviles
7.- Trípticos 8.- Revista 9.- Día D (incentivos pelotas, mochilas, loncheras,
educaditos)
2.3 El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.
(0) (1) (2) (3) x (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Cronograma Trimestral a la Comunidad Educativa 2.- Apoyo del Comité Central de Padres de Familia
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
3.- Registro de Asistencia
4.- Horarios (maestros y estudiantes)
PROCESO II GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
3.- PLANIFICACION
3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las destrezas con criterios de desempeño que los
estudiantes deben alcanzar.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. Planificación por Bloque
2. Planificación de clase semanal 3. Planificación por Proyecto
3.2 Se revisa periódicamente la micro planificación y mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los
tiempos esperados.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. Leccionarios
2. Planificación Semanal
DE LA ENSEÑANZA
3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos
planteados.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. Fotos de proyecto de Ciencias Naturales
2. Fotos Sociedad de Jóvenes y Menores
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COMPROMISO CON EL FUTURO
3. Fotos Desfile de Grupos Pequeños
4. Fotos Banda de Guerra 5. Fotos Dramatización
3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. Distributivos de los Maestros
3.5 Se da el uso pedagógico de las tecnologías de información y
Comunicación en el aula.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. Registro de uso de Audiovisuales
2. Registro de utilización de laptop y Proyector
4. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACCIÓN DEL DOCENTE
4.1 Los docentes optimizan los recursos didácticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. Elaborar el registro uso materiales Biblioteca
4.2 Se organizan actividades que promuevan el trabajo en
equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Casa Abierta 2.- Día de la Biblia
3.- Juegos Deportivos 4.- Caminata
5.- Elaborar Planificación e informe de fin de actividades
4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen
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COMPROMISO CON EL FUTURO
espacios de diálogo, motivación, reconocimiento de logros y
construcción conjunta.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Condecoración de mejores estudiantes.
2.- Concurso Buenos con la Biblia (Fotos) 3.- Concurso de ortografía
5. EJECUCIÓN DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE .SEGUIMIENTO DE LA ACCIÓN
DEL DOCENTE
5.1 Se realiza el seguimiento a la práctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recolección de datos.
(0) (1) (2) X (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Registros de notas personal 2.- Carpetas de notas secretaria
3.- Actas de juntas 4.- Informe Final.
5.2 Se realiza la retroalimentación a la acción docente luego de
las prácticas de acompañamiento en el aula.
(0) (1) (2) X (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Fichas de observación Vice-rectorado
6.
EVALUACIÓN
6.1 Se evalúa el nivel de logro alcanzando en el aprendizaje
individual y grupal.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5)
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Proyectos 2.- Libros con auto-evaluación
3.- Pruebas 4.- Lista de cotejo (instrumentos que se utilizó para evaluar)
6.2 Se evalúa continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. Lecciones
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COMPROMISO CON EL FUTURO
2. Trabajo en grupos
3. Evaluaciones mensuales
6.3 Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los
resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. encuesta a los padres (hojas de asistencia a reuniones)
2. encuesta a los padres
DE LOS ESTUDIANTES
6.4 Se lleva registros y estadísticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Donación de sangre
2.- Limpieza de colegio día de Ornato 3.- Actividades Participación para la Salud
6.5 Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales.
(0) (1) X (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. actas de juntas de cursos (verificar) 2. trabajo realizado por los dirigentes
PROCESO III GESTIÓN ADMINISTRATIVA (Recursos y talento humano)
7.1 Se mantiene actualizados inventarios, planes de
mantenimiento y adquisiciones.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Hacer Inventarios de cada lugar de la institución
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COMPROMISO CON EL FUTURO
7. GESTIÓN
2.- Adquisiciones
3.- Mantenimiento 4.- Aportes IESS
7.2 Se usa los espacios físicos y recreativos que dispone el
establecimiento para el cumplimiento del PEI.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- POA
2.- Actividades Deportivas 3.- Banda de Paz 4.- Campaña elección Consejo Estudiantil
DE
RECURSOS FÍSICOS
7.3 Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa.
(0) (1) (2) X (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Plan de contingencia
7.4 Se mantiene en buen estado de funcionamiento la
infraestructura, los materiales didácticos y tecnológicos del plantel educativo.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Fotos Computación, baños.
2.- fotos de laboratorios física, química y biología.
7.5 Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. (0) X (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
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COMPROMISO CON EL FUTURO
8. GESTIÓN
DE
8.1 Se inician las actividades internas diarias en cada jornada a la hora establecida.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Horarios 2.- Asistencia Profesores - Estudiantes
8.2 Se reducen las interrupciones a la tarea de enseñanza-aprendizaje.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Planificación de Bloque
2.- Cronograma de evaluaciones 3.- Plan de clases
8.3 Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Cronograma de actividades de cada trimestre 2.- Horarios de exámenes 3.- Horarios de personal docente.
RECURSOS
TEMPORALES
8.4 Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Hoja rendición de cuentas días laborables
8.5 Se cumplen con las disposiciones legales de duración del
año lectivo.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Leccionarios (Colegio)
2.- Registros e asistencia (Básica) 3.- Registro de asistencia de Profesores
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COMPROMISO CON EL FUTURO
8.6 Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de
puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Hoja de registro de estudiantes y profesores (Código de Barras)
8.7 En la gestión del tiempo se prioriza las actividades de
aprendizaje.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Cronograma de actividades
2.- Revista
9. GESTIÓN
DE OTROS RECURSOS
9.1 Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel del Establecimiento Educativo.
(0) (1) X (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Informe de estadístico de la evaluación 2011 -2012
9.2 Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. inventario para cada año
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COMPROMISO CON EL FUTURO
2. inventario de computación audiovisuales, laboratorio de
biología, química y física
9.3 Se cumple con las normas legales y vigentes para la administración del personal.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Contratos de trabajo
2.- Historial aboral
10.1 Se realizan actividades que promuevan el desarrollo integral del personal, conociendo intereses y/o desarrollándolos.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Certificados de capacitaciones
2.- Fotos de bomberos 3.- Educación Vial
10.2 Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones, actualizaciones) las
competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Certificados de Capacitaciones
10.3 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Concurso del libro la Gran Esperanza
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COMPROMISO CON EL FUTURO
10.
GESTION
DEL TALENTO
HUMANO
10.4 Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua según necesidades.
(0) X (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
10.5 Se alienta en el personal la producción de informes de experiencias realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión de
novedades personales, presentaciones académicas, participación en congresos, etc.
(0) (1) (2) X (3) (4) (5)
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Asamblea de Profesores Atacames 2.- Simposio CADE
10.6 Se promueve la participación de los docentes y directivos en procesos de formación humana.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Semana de oración 2.- Cena del Señor
PROCESO IV GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN
PARA LA CIUDADANÍA
11.1 Se construye el Código de convivencia con representantes del gobierno escolar y la comunidad educativa, que recoge los
principios planteados en la Constitución.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
11.
CONVICENCIA
(0) (1) X (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Código de convivencia
11.2 Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento que guía las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa.
(0) (1) X (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Código de convivencia
ESCOLAR
11.3 Se motiva la participación de los padres de familia y/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI.
(0) (1) (2) (3) X (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Escuela para Padres 2.- Festival de comida vegetariana
3.- Casa Abierta
11.4 Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminación
alguna (étnica, cultural, política, religiosa, género, opción sexual, etario, discapacidad).
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Informe de alumnos con capacidades diferentes
11.5 Se evidencian prácticas de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estados iníciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolución.
(0) (1) (2) (3) (4)X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1. registro de inspectores
2. comunicados a los padres
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COMPROMISO CON EL FUTURO
CONVICENCIA
3. comunicados a los docente
4. actas de compromisos.
11.6 Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicación entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- festival de comida vegetariana 2.- Almuerzo de camaradería
3.- Paseo de al rio manantial 4.- Culto diario. 5.- Cantata navideña
6.- Escuela para padres 7.- semana de Oración
ESCOLAR
11.7 Se ejercen los derechos y se cumplen con las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad
educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Fotos día de la Biblia
12. CIUDADANÍA
E IDENTIDAD .FORMACIÓN
INTEGRAL PARA LA
12.1 Se fomentan prácticas que evidencian el desarrollo de la
identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Fotos casa abierta regiones 2.- Día del Escudo.
3.- Fotos de la comunidad
12.2 Se involucra a la comunidad educativa en la ejecución de proyectos Socio-educativos orientados a mejorar su calidad de
vida.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) X
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COMPROMISO CON EL FUTURO
VIDA
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Charlas de Salud 2.- Recolección de ADRA
3.- Charlas de Sexualidad (Fotos empresa NOSOTROS)
PROCESO V GESTIÓN DE RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD
13. VINCULACIÓN
CON LA COMUNIDAD
Y
13.1 Se articula el PEI con las características del entorno del
Establecimiento.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5)
ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- PEI
13.2 Se elaboran proyectos de vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Visitación a estudiantes y profesores. 2.- más amor en navidad
PROMOCIÓ
N DEL ESTABLE- CIMIENTO
13.3 Se pone en funcionamiento la asociación de exalumnos en beneficio de la institución educativa.
(0) X (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
13.4 Se promueven prácticas que faciliten la relación del
establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito.
(0) (1) (2) (3) (4) X (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Concurso de poesía 2.- Biblia Escrita
3.- Deportes CADE 4.- día sin fumar
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
13.5 Se socializan los logros académicos-culturales-formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.
(0) (1) (2) X (3) (4) (5) ESCRIBA LAS EVIDENCIAS
1.- Casa Abierta
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CÓDIGO
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Matriz de Valoración de resultados
Nº Procesos de
Gestión
Ítems Valor
máximo
Valor
Promedio obtenido
Pondera
ción
Equivalencia Observaci
ón
Se
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
1 Estilo de gestión
5 25 19 76% Aceptable requiere
documentar cada
actividad con
evidencia 2 Gestión
Pedagógica Curricular
15
75
56
74,6%
Aceptable
3 Gestión
administrativa de recursos y talentos
humanos
21
105
71
67,61%
Aceptable
4 Gestión de convivencia
escolar y de formación para
la ciudadanía
9
45
43
95,5%
Aceptable
5 Gestión con la comunidad
5
25
13
52%
Medianamente aceptable
Promedio
General Califica- ción
de la Institución
55
275
202
73,45%
Aceptable
Mejorar las
áreas débiles
CONCLUSIONES
Académico
La capacitación es insuficiente para los docentes
Los docentes tienen un nivel medio de autoeducación
Falta de iniciativa y creatividad en los docentes
El colegio no posee las Tics en cada aula.
El trabajo docente fue inestable
Nuestra institución se ha mantenido al margen de concursos intercolegiales
académicos y deportivos.
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
La Institución carece de material didáctico actualizado
Desconocimiento en el entorno de la existencia de nuestra Institución.
Infraestructura
El área de cultura física no posee implementos deportivos.
Nuestra Institución no cuenta con espacios suficientes para complementar el
desarrollo físico de los estudiantes.
Proyecto de Construcción
Infraestructura no cuenta con salidas, escaleras de emergencia, espacio físico para
juegos, baterías sanitarias.
Espiritual
Falta de Personal Docente más comprometido con la obra del Señor.
Inestabilidad en capellanía
Disciplinario
Docentes no cuentan con técnicas para manejar grupo.
Falta de código de Convivencia para el Buen Vivir.
RECOMENDACIONES
Académico
Realizar Capacitaciones continuas a los docentes durante el periodo escolar lograr un
mejor desempeño laboral
Hacer las clases participativas, motivadoras desarrollando habilidades y destrezas en
los estudiantes.
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
Trabajar en forma conjunta estudiantes, padres de familia y docentes
para desarrollar de mejor manera el conocimiento.
Mejoramiento del desempeño docente.
Innovar procedimientos, técnicas y metodología con la implementación
de las Tics para un mejor entendimiento dela información
Lograr una estabilidad permanente de los docentes en la institución
motivándolos con incentivos económicos acorde a las necesidades de
la sociedad actual.
Motivar a los estudiantes para que participen en concursos
intercolegiales,
Gestionar fondos para la implementación de materiales didácticos
actualizados.
Realizar eventos deportivos y culturales fuera de la Institución para dar
a conocer nuestro trabajo.
Generar un impacto en la comunidad adyacente mediante talleres,
cursos, tareas dirigidas. etc.
Infraestructura
Gestionar material para cultura física y así poder desarrollar todas las
habilidades físicas en cada uno de los estudiantes
Gestionar para conseguir los fondos necesarios para la construcción de
aulas acordes a la enseñanza tomando en cuenta los reglamentos de
seguridad.
Espiritual
Concientizar a los profesores para que realicen su devocional personal
con Dios cada mañana y seguir con la planificación espiritual de la
institución.
Fortalecer el trabajo docente a través de capellanía y comprometerlos a
estudiar en forma constate para crecer espiritualmente.
Disciplinario
Capacitar a Docentes con técnicas, métodos de manejo de grupo
Elaborar el Reglamento Interno y Código de Convivencia y socializarlo.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “EMANUEL”
CÓDIGO
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
MATRIZ DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS
CON LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS ASPECTOS REUNION
1 REUNION
2 REUNION
3 REUNION
PPFF 1.Convocatoria(quién, porqué
medio y a quiénes)
2.Cantidad de asistentes
(Según tipo)
3. Tiempo total util izado para realizar el taller.
4. Modalidades de trabajo en la realización del taller.
5.Efectos(positivos, negativos) de la realización del taller)
6. Problemas u obstáculos durante la realización del taller y formas en que fueron superados.
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
7. Clima de trabajo durante la
realización del taller.
8.Observaciones,sugerencias o comentarios adicionales
PLAN MEJORA
ÍNDICE
TEM A PÁG .
Introducción 3
Objetivos del plan de mejoras 5
Identificación y clasificación de fortalezas (F) y debilidades (D) por ámbito. 6
Detección de las principales causas de las debilidades y de la vulnerabilidad 8
de las fortalezas
Organización institucional para elaborar el plan de mejoras 9
Componentes del Plan de Mejoras 9
Proceso Metodológico
Instrumentos de Control y Seguimiento a utilizarse 20
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
Instrumento de Medición de los Resultados Finales 21
PLAN DE MEJ OR AS I NST I T UCI ONAL
2012 – 2013
“Así a dicho Jehová” “ESTOS, pues, son los mandamientos, estatutos y
decretos que Jehová vuestro Dios mandó que os enseñase, para que los
pongáis por obra en la tierra a la cual pasáis vosotros para tomarla; para
que temas a Jehová tu Dios, guardando todos sus estatutos y sus
mandamientos que yo te mando, tú, tu hijo, y el hijo de tu hijo, todos los
días de tu vida, para que tus días sean prolongados. Oye, pues, oh Israel, y
cuida de ponerlos por obra, para que te vaya bien en la tierra que fluye
leche y miel, y os multipliquéis, como te ha dicho Jehová el Dios de tus
padres”
Deuteronomio 6:1 - 3.
Introducción
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
La Autoevaluación, entendida como una herramienta utilizada en el marco del ejercicio
responsable de la autonomía educativa en el desarrollo de una política de
autorregulación, tiene los siguientes objetivos:
El mejoramiento continuo de la calidad del trabajo integral de las unidades académicas,
y de nuestra institución en su conjunto, fortalecerá la pertinencia científica y social de la
Institución,
La autorregulación de la Institución en el marco de valores esenciales, tales como la
autocrítica y la transparencia, y la concreción del principio de excelencia, definido
como criterio rector de la vida estudiantil.
La excelencia de una institución de educativa se define por su capacidad de mejorar de
manera continua en todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad diaria.
Apoyarse en las fortalezas para superar las debilidades es, sin duda, la mejor opción de
cambio. La planificación y ejecución de su estrategia de mejoramiento es el principal
modo de conseguir un avance cualitativo en el servicio que la institución presta a la
sociedad, para ello se requiere realizar un diagnóstico de la situación en la que se
encuentra (autoevaluación), luego del cual, es factible determinar las acciones que
deben seguirse para que el destinatario de los servicios perciba, de forma significativa,
la mejora implementada. El proceso de autoevaluación no es un fin en sí mismo, sino un
medio para promover e implementar procesos de mejoramiento y aseguramiento de la
calidad. El mejoramiento se produce cuando la institución aprende de sí misma, y de
otros, es decir, cuando planifica su futuro teniendo en cuenta el entorno en el que se
desarrolla y el conjunto de fortalezas y debilidades que lo determinan.
El plan de mejoras es un instrumento que permite identificar y jerarquizar las acciones
factibles para subsanar las principales debilidades. Además, se constituye en el insumo
básico para construir el plan de acción o plan operativo. El plan de acción integra la
decisión estratégica sobre los cambios que deben incorporarse a los diferentes procesos
y las tareas que deben desarrollarse para que sean traducidos en una mejor oferta. La
implementación de este plan requiere el respaldo y el compromiso de todos los
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
responsables. Dicho plan, además de servir de guía para la organización de los aspectos
a mejorar, debe permitir el control y seguimiento de las diferentes acciones a
desarrollar.
Un plan de mejoras elaborado de una manera organizada, que prioriza y planifica las
acciones de mejora, y que asegura su implementación y seguimiento, garantiza el
incremento de la calidad de la institución para que sea claramente percibida por la
comunidad interna y la sociedad en general.
“Los grandes principios de la educación son inmutables. Están afirmados
eternamente y para siempre;*, porque son los principios del carácter de Dios.
El principal esfuerzo del maestro y su propósito constante deben consistir en
ayudar a los alumnos a comprender estos principios, y a sostener esa relación con
Cristo que hará de ellos un poder dominante en la vida. El maestro que acepta
esta meta es verdaderamente un colaborador con Cristo, y con Dios”.
LA EDUCACIÓN p. 30
OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORAS
Objetivos Generales:
1. Priorizar para resolver los problemas que están incidiendo en la calidad del
aprendizaje de los estudiantes, apoyándose en las fortalezas identificadas en la
autoevaluación y en el compromiso profesional docente.
2. Asegurar la calidad de la institución.
3. Diseñar las acciones viables que apunten a mejorar las debilidades identificadas en
el proceso de autoevaluación.
4. Definir las acciones que contribuyan a mantener y potenciar las fortalezas
observadas en el proceso, en cada uno de los ámbitos analizados.
Objetivos específicos:
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
Identificar las fortalezas que pueden hacer factible el mejoramiento de las debilidades.
Identificar las acciones de mejoramiento a aplicar.
Analizar la viabilidad de dichas acciones.
Jerarquizar las acciones.
Definir un sistema de seguimiento y control de las mismas.
Establecer el nexo con el plan estratégico de desarrollo institucional y POA futuros de
las unidades académicas y administrativas.
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
MATRIZ 2.1: CUADRO SÍNTESIS DE DEBILIDADES (Del Instrumento 4 de autoevaluación)
Proceso A. Dimensiones B. Promedio de valoraciones de ítems
C. Ítems más bajo: 1º escoja de la columna B las dimensiones con valoración menor a 3. Después, transcriba los ítems correspondientes con puntación de 0 a 2
D. Priorizar las debilidades, escoja las 5 más importantes
I. Estilo de Gestión
1. Trabajo en equipo (2 ítems) 1.1 = 3 1.2= 3
1.2 Trabajo en equipo con registros.
PEI Actualizado en construcción. 2. Elaboración y conducción del
PEI (3 ítems)
2.1 = 1 2.2= 3 2.3 = 3
2.1 Construcción del PEI participativo.
II. Gestión Pedagógica Curricular
3. Planificación de la enseñanza (5 ítems)
3.1 = 5 3.2 = 5 3.3 = 3 3.4 = 5 3.5 = 3
Retroalimentación al docente después de la observación.
4. Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Acción del docente (3 ítems)
4.1 = 3 4.2 = 5 4.3 = 3
5. Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Seguimiento de la acción del
docente (2 ítems)
5.1 = 4 5.2 = 2
5.1 No hay retroalimentación al docente después de la observación.
6. Evaluación de los estudiantes (5 ítems)
6.1 = 4 6.2 = 4 6.3 = 3 6.4 = 3 6.5 = 1
6.5 Planes/ evaluación para el estudiante.
III. Gestión administrativa de recursos y talento humano
7. Gestión de recursos físicos (5
ítems)
7.1 = 5 7.2 = 4 7.3 = 2 7.4 = 3 7.5 = 0
7.3 elaborar plan de contingencia 7.5 Adecuaciones a la infraestructura para las discapacidades.
Implementar biblioteca con actualización.
8. Gestión de recursos temporales (7 ítems)
8.1= 5 8.2 = 4 8.3 = 5 8.4 = 5 8.5 = 5 8.6 = 4 8.7 = 4
9. Gestión de otros recursos (3 ítems)
9.1= 1 9.2 = 4 9.3= 5
9.1 elaborar información estadística en base a la evaluaciones.
10. Gestión del talento humanos (6 ítems)
10.1 = 5 10.2 = 3 10.3= 3 10.4 = 0 10.5 = 2 10.6 = 5
10.4 Inexistencia de biblioteca 10.5 Inexistencia de biblioteca
IV. Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía
11. Convivencia escolar (7 ítems)
11.1 = 1 11.2 = 1 11.3 = 3 11.4 = 5 11.5 = 4 11.6 = 5 11.7 = 4
11.1 elaborar y socializar el código de convivencia con todos los miembros de la comunidad educativa. 11.2 aplicar el código de convivencia
Elaborar, consensuar y socializar el código de convivencia.
12. Ciudadanía e identidad. Formación integral para la vida (2 ítems)
12.1 = 4 12.2 = 5
.
V. Gestión de relación del establecimiento con la comunidad.
13. Vinculación con la comunidad y promoción del establecimiento (5 ítems)
13.1 = 4 13.2 = 4 13.3 = 0 13.4= 4 13.5 = 2
13.3 Ausencia de la asociación de ex alumnos. 13.4 Mayor integración con otras instituciones.
Mayor integración entre la comunidad educativa.
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“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
“Los maestros de nuestras escuelas tienen una pesada responsabilidad que llevar. Deben ser en palabras y carácter lo que quieren que sean sus alumnos
hombres y mujeres que teman a Dios y que obren justicia. Si ellos mismos están familiarizados con el camino, pueden enseñar a los
jóvenes a andar en él. No sólo los educarán en las ciencias, sino que los prepararán para que
tengan independencia moral, trabajen para Jesús,
y asuman cargas en su causa.” CONSEJOS PARA LOS MAESTROS P. 47
MATRIZ 2.2 ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES
Proceso
A. Escriba las áreas y años en las que estudiantes tienen más bajo resultado en base del
trabajo rea l i zado del ins trumento 3…
B. Transcriba de los ítems indicados los que obtuvieron
más bajas va loraciones del instrumento 1.
C. Transcriba las 5 debilidades priorizadas en
la columna D de la matriz 2.1:
D. Compare las debilidades de las columnas A, B, C y
defina las 3 (máx.) acciones priori tarias
Gestión Pedagógica Curricular
Matemáticas , de 4°, 7°, 10°, 3ro BGU . Decis ión de
intervención en la insti tución.
Ítem 10, 11
Construcción del PEI participativo.
En la Institución se resuelven los conflictos a través del
dia logo y la negociación La Institución realiza
actividades para enseñar los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes
Es ti lo de Gestión
ítem 1 y 2 Retroalimentación a l docente después de la
observación. Gestión
adminis trativa de recursos y ta lento
humano
ítem 12 a 15
Gestión de
convivencia escolar y de formación para la
ciudadanía
ítem 4, 10 y 11 Elaborar, anal izar,
consensuar y socia l i zar el código de convivencia .
Gestión de relación del establecimiento
con la comunidad.
ítem 2 (17) Mayor integración entre la
comunidad educativa.
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Organización institucional para elaborar el plan de mejoras
La metodología para la elaboración del plan de mejoras, será analizada y ejecutada mediante
el desarrollo de 5 talleres de trabajo por ámbitos, contemplados en el Proyecto de
Autoevaluación de la UEAPE y que son:
1. Estilo de Gestión
2. Gestión Pedagógica Curricular.
3. Gestión Administrativa de Recursos y Talento Humano.
4. Gestión de Convivencia Escolar.
5. Gestión con la Comunidad.
COMPONENTES DEL PLAN DE MEJORAS
Los problemas priorizados.
Las metas: contienen las nuevas situaciones de cambio que se espera alcanzar.
Las acciones concretas: se caminan hacia cada una de esas metas con plazos de tiempo
claramente definidos.
Los recursos: humanos, físicos, financieros y tecnológicos.
Responsable: son los actores o participantes y se incluyen sus responsabilidades.
El seguimiento permanente: permite realizar los ajustes necesarios.
Los resultados: evidencian las situaciones en los actores educativos en función de las
metas planteadas.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
PROCESO METODOLÓGICO
PASO 1. PRIORIZAR LOS PROBLEMAS
¿QUÉ QUEREMOS CAMBIAR? ¿QUÉ INSTRUMENTOS ANALIZAR?
1.1. Identificar las situaciones críticas relacionadas con
los aprendizajes.
Instrumento 3 de autoevaluación con anexos por áreas. Cuadro de interpretación de los
resultados de aprendizaje.
Pruebas SER de la institución.
Instrumento 1, pregunta 8
PROBLEMA 1.1. DESEMPEÑO DE NIVEL MEDIO EN TODOS LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA.
PROBLEMA 1.2. FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL AREA DE LENGUA Y LITERATURA.
PROBLEMA 1.3. AUSENCIA DE UNA BIBLIOTECA VIRTUAL Y ACTUALIZADA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
PASO 2. DEFINIR LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS Y FORMULAR METAS.
DILIGENCIAR LA MATRIZ 2.1. Cuadro síntesis de debilidades.(Autoevaluación, instrumento 4)
DILIGENCIAR LA MATRIZ 2.2. Análisis comparativo de las debilidades y opción de prioridades.(Autoevaluación
instrumento 4)
PASO 2. DEFINIR LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS Y FORMULAR METAS.
PROBLEMAS METAS NOMBRE DE LA PROPUESTA
DE SOLUCIÓN
SITUACIÓN PROBLEMA 1.1.
DESEMPEÑO DE NIVEL MEDIO EN TODOS
LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA.
ELEVAR EL NIVEL ACADÉMICO DEL ÁREA DE
MATEMÁTICA DE 70% A 80% MEDIANTE DIFERENTES
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN DURANTE EL AÑO 2013-
2014.
“MATEMÁTICA
MOTIVADORA PARA LA
VIDA”.
SITUACIÓN PROBLEMA 1.2.
FALTA DE COMPRENCION LECTORA.
ELEVAR EL NIVEL ACADEMICO DEL AREA DE LENGUA
Y LITERATUA DE 60% A 70% MEDIANTE DIFERENTES
ESTRATEGIAS DE MOTIVACION .DURANTE EL AÑO
ESCOLAR
BUENA UTILIZACION DEL
PLAN LECTOR DONDE SE
FOMENTA LOS VALORES
ETICOS MORALES.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
SITUACIÓN PROBLEMA 1.3.
AUSENCIA DE UNA BIBIOTECA VIRTUAL
Y ACTUALIZADA.
ESTRUCTURAR EN EL MES DE OCTUBRE DEL 2013 LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES PARA LA FORMACIÓN E
IMPEMENTACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PROYECTOS
CON IMPACTO COMUNITARIO.
“PROYECTO COMUNITARIO”
PASO 3. ACCIONES CONCRETAS, RECURSOS Y TIEMPO.
SOLUCIÓN 1. “MATEMÁTICA MOTIVADORA PARA LA VIDA”.
¿Cuáles son las acciones y sus tareas? Capacitación en Matemática para la vida.
Aplicar una metodología participativa y constructiva.
Concurso de Matemática por categoría.
¿De qué recursos disponemos y cuáles nos hacen falta? Adquisición de material concreto para todos los grados y cursos.
¿Qué alianzas podemos establecer para conseguir apoyos y
recursos?
Capacitación financiada con Corfore en Didáctica de la
Matemática motivadora para la vida.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
¿En cuánto tiempo se realizarán las acciones para alcanzar las
metas previstas?
Planeación de la capacitación: julio
Capacitación: junio y agosto
Intervención en el aula: octubre a febrero.
Realización del concurso: Noviembre.
Establecer la estadística del incremento del 15% en la mejora del
rendimiento académico.
¿Cuántas horas se utilizarán en aula y fuera de ella? 168 horas de trabajo en el aula.
50 horas de trabajo extraescolar de los estudiantes en aplicaciones.
¿Cuándo iniciamos las acciones y las finalizamos? Octubre de 2013
Febrero de 2013
“Sabemos que existen escuelas que dan oportunidades para instruirse en las ciencias;
pero queremos algo más que esto. La ciencia de la verdadera educación es la verdad,
la cual ha de quedar grabada tan profundamente en el alma que no
pueda ser borrada por el error que abunda por doquier.”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
JOYAS DE LOS TESTIMONIOS t.2, p. 412
SOLUCIÓN 2. “FACTORES QUE DETERMINAN LA RESISTENCIA A LOS HABITOS LECTORES
”.
¿Cuáles son las acciones y sus tareas? Aplicar una metodología participativa y constructiva
Talleres de análisis con los estudiantes.
Socialización con los padres de familia.
Capacitación financiada por CORFORE en didáctica de la
lengua motivadora para la vida.
¿De qué recursos disponemos y cuáles nos hacen falta? Adquisición de material concreto para todos los grados y
cursos
¿Qué alianzas podemos establecer para conseguir apoyos y recursos? Capacitación financiada por CORFORE en didáctica de la
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
lengua motivadora para la vida
¿En cuánto tiempo se realizarán las acciones para alcanzar las metas
previstas?
Durante octubre a febrero y 2013
¿Cuántas horas se utilizarán en aula y fuera de ella? 8 horas de discusión
2 de aprobación
2 de socialización a padres
¿Cuándo iniciamos las acciones y las finalizamos? En 07 de octubre de 2013
En 03 de febrero de 2013
El corazón de los jóvenes se impresiona fácilmente, y a menos que el ambiente que los rodea sea del debido carácter,
Satanás usará a estos niños abandonados para que ejerzan su influencia sobre los que están más cuidadosamente
enseñados. Así antes que los padres observadores del sábado se percaten de los estragos
que está haciendo el mal, las lecciones de depravación se habrán aprendido
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COMPROMISO CON EL FUTURO
SOLUCIÓN 3. “PROYECTOS COMUNITARIOS”.
¿Cuáles son las acciones y sus tareas? Identificar las necesidades de una biblioteca. Formular estrategias con las comisiones respectivas. Formular nuevas actividades en coordinación con las comisiones internas y con la Dirección de Educación. Diseñarlas como acciones estratégicas. Escribir los proyectos. Desarrollar las gestiones y acciones.
¿De qué recursos disponemos y cuáles nos hacen falta? Talento humano. Hacer convenios. Adecuación de la biblioteca. Material didáctico.
¿Qué alianzas podemos establecer para conseguir apoyos y recursos? Con la Dirección de educación, distrito# 1 Dpto. Democracia para el Buen Vivir. Con CORFORE
¿En cuánto tiempo se realizarán las acciones para alcanzar las metas previstas? Durante todo el año lectivo 2013 -2014
¿Cuántas horas se utilizarán en aula y fuera de ella? 36 horas de planeación en el aula. 120 horas de realización de las actividades.
¿Cuándo iniciamos las acciones y las finalizamos? De octubre a febrero de 2013
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COMPROMISO CON EL FUTURO
y las almas de sus pequeñuelos se habrán contaminado con la corrupción. ”
JOYAS DE LOS TESTIMONIOS t.2, p. 452
PASO 4. COMPROMISO DE LOS RESPONSABLES
PROCESO: GESTIÓN
PEDAGÓGICA CURRICULAR
RESPONSABLES RESPONSABILIDADES
SOLUCIÓN 1
“MATEMÁTICA
MOTIVADORA”.
PRINCIPAL:
MARIA ZAMBRANO.
Coordinar la escritura del proyecto.
Sugerir y coordinar las temáticas de la capacitación en Matemática para la vida.
Participar en la capacitación.
Aplicar una metodología participativa y constructiva.
Coordinar la realización del concurso interno de Matemática por categoría.
Coordinar el diseño de una prueba de salida para medir el impacto de lo programado.
PARTICIPANTES:
WUILMER CUMBICU
DEYSI GUERRERO
MONICA PAUCAR
MARIBEL ALVAREZ
Participar en la capacitación.
Aplicar una metodología participativa y constructiva.
Colaborar en la realización del concurso interno de Matemática por categoría.
Aplicar y tabular los resultados de la prueba de salida para medir el mejoramiento en el
nivel académico en Matemática.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
ELIZABETH FLOREZ
GLADIS SOLARTE
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COMPROMISO CON EL FUTURO
PROCESO: GESTIÓN
PEDAGOGICA CURRICULAR.
RESPONSABLES RESPONSABILIDADES
SOLUCIÓN 2
“LECTURA REFLEXIVA
MOTIVADORA”.
PRINCIPAL:
LIC. LUIS OCAMPO
Coordinar la escritura del proyecto.
Sugerir y coordinar las temáticas de la capacitación Lectora para la vida.
Talleres de análisis con los estudiantes.
Coordinar el diseño de salida para medir el impacto de lo programado.
Coordinar la realización del concurso interno de lectura por categorías.
PARTICIPANTES:
MONICA ALTAMIRANO
EUGENIA HERRERA
KATIA PEREA
Colaborar en la escritura del proyecto
Organizar la socialización con los padres de familia, estudiante.
Organizar la publicación.
Aplicar y tabular los resultados de la prueba de salida para medir el
mejoramiento en el nivel académico
Aplicar y tabular los resultados de la prueba de salida para
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COMPROMISO CON EL FUTURO
PROCESO: GESTIÓN DE RELACIÓN
DEL ESTABLECIMIENTO CON LA
COMUNIDAD.
RESPONSABLES RESPONSABILIDADES
SOLUCIÓN 3.
PROGRAMA
3.1. IMPLEMENTACION DE
BIBLIOTECA.
3.2. PROYECTO COMUNITARIO DE
SALUD.
PRINCIPAL:
ALBERTO AMADOR
Identificar las actividades que se vienen adelantando.
Formular nuevas actividades en coordinación con las comisiones internas y con la
Dirección de Educación.
Formular objetivos comunes.
Diseñarlas como acciones estratégicas.
Coordinar la escritura de los proyectos.
Desarrollar las gestiones y acciones.
Involucrar a la comunidad educativa.
PARTICIPANTES:
FLOR CARTAGENA
ALBERTO AMADOR
MONICA PAUCAR
ELIZABTH FLORES
Identificar las actividades que se vienen adelantando.
Formular nuevas actividades en coordinación con las comisiones internas y con la
Dirección de Educación.
Formular objetivos comunes.
Diseñarlas como acciones estratégicas.
Colaborar en la escribir los proyectos.
Desarrollar las gestiones y acciones.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
13.- EVALUACIÓN Y MONITOREO
INSTRUMENTO DE CONTROL DE LAS ACCIONES DEL PLAN DE MEJORA
PROBLEMA: FALTA DE RAZONAMIENTO LOGICO
META: LOGRAR QUE UN 80% DE ESTUDIANTES TENGAN PLENA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR PROBLEMAS
NOMBRE DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN: MATEMATICA MOTIVADORA
RESPONSABLES: LIC. MARIA ZAMBRANO
FECHA DE INICIO: O7 DE OCTOBRE DEL 2013
FECHA FINAL: 03 DE FEBRERO DEL 2013
ACTIVIDAD FECHA DE REALIZACIÓN ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
FECHA DE EJECUCIÓN DE ACTIV.
COMPLEMENTARIAS RESPONSABLE DIRECTO REGISTRO DE EVIDENCIAS
Juegos matemáticos para
fomentar el razonamiento lógico Octubre a Febrero
Proceso de enseñanza y
resolución de problemas matemáticos
07 de octubre hasta el 03 de febrero Lic. María Zambrano
Registro de actividades de refuerzo académico
Juegos para realizar ejercicios de cálculo numérico Octubre a febrero
Util ización de material didáctico para la resolución
de dichos problemas 07 de octubre hasta el
03 de febrero Lic. María Zambrano Registro de actividades de refuerzo académico.
Calculo numérico. Octubre a febrero
Aprender a sumar de forma
mental
07 de octubre al 03 de
febrero Wilmer Cumbicus Planificación curricular
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COMPROMISO CON EL FUTURO
INSTRUMENTO DE CONTROL DE LAS ACCIONES DEL PLAN DE MEJORAS
PROBLEMA: FALTA DE COMPRENSION LECTORA
META: *- ELABORAR Y ADECUAR MATERIAL DE APOYO COMO RECURSO DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN: IMPLEMENTAR UN MANUAL DE HABITOS LECTORES PARA LOGRAR INCENTIVAR AL ALUMNO A LA LECTURA DESDE VARIOS AMBITOS.
RESPONSABLES: LUIS OCAMPO
FECHA DE INICIO: 07 DE OCTUBRE
FECHA FINAL: 03 DE OCTUBRE
ACTIVIDAD FECHA DE REALIZACIÓN
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
FECHA DE EJECUCIÓN DE ACTIV. COMPLEMENTARIAS
RESPONSABLE DIRECTO
REGISTRO DE EVIDENCIAS
- PLANIFICAR LAS
CLASES.
07 de octubre al 03 de febrero
- REALIZAR EL
PROYECTO DE
CREACIÓN DE TEXTO
LLEVAR CONTROL
DE ASISTENCIA A
DIARIO LUIS OCAMPO PLANIFICACION CURRICULAR - DAR CLASES
COMPLETAS
-
07 de octubre al o3 de febrero
- PARTICIPACIÓN EN
CERTÁMENES DE
LENGUAJE
REVISIÓN DE
TAREAS
LUIS OCAMPO REGISTRO DE ACTIVIDADES DE REFUERZO ACADEMICO
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COMPROMISO CON EL FUTURO
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
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COMPROMISO CON EL FUTURO
El mejoramiento, un plan que se cumple:
Confucio quinientos años antes de Cristo lo decía con gran claridad
“un plan sin acción es un sueño, pero la acción sin un plan, es una pesadilla por eso mejorar la
calidad requiere de un plan estructurado y detallado que parte de la realidad de la institución y
de sus alumnos y llega al lugar que todos han acordado.
El mejoramiento es una actividad planeada a partir de metas definidas con un orden de
prioridad que considera los recursos disponibles y los utiliza para alcanzar las metas en unos
tiempos determinados. La planeación nos permite orientarnos siempre y no sólo conocer el
próximo paso sino las rutinas y las normas o reglas que se estipulan para el trabajo de todos.
“ La obra de la redención debía restaurar en el hombre la imagen de su Hacedor,
devolverlo a la perfección con que había sido creado, promover el desarrollo del
cuerpo, la mente y el alma, a fin de que se llevase a cabo el propósito divino de su
creación. Este es el objeto de la educación, el gran objeto de la vida”
LA EDUCACIÓN p. 15 y 16
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COMPROMISO CON EL FUTURO
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ADVENTISTA “EMANUEL”
PROYECTO DE INNOVACION CURRICULAR DE VALORES
1. Datos informativos
Institución:
Dirección
Provincia
Cantón:
Parroquia:
Nombre del Proyecto:
Fecha de inicio:
Fecha de finalización.
Coordinación Institucional/ Responsable:
Sostenimiento:
Campo de acción
Población:
Técnica:
2. Identificación del Problema
Una formación educativa desligada de valores y principios refleja el
comportamiento y la actitud del estudiante en todo ámbito de
relacionamiento en la que el estudiante se ve involucrado.
3. Justificación
La Unidad Educativa Particular Adventista “Emanuel” sostiene que la
educación cristiana se fundamenta en el amor de Dios hacia el ser humano.
Tiene como fuente la revelación que Dios hace de sí mismo en las Sagradas
Escrituras, cuyos principios inmutables y valores permanentes sustenta. La
educación trasciende la realidad espacio-temporal porque sus resultados son
de consecuencias eternas y requiere la intervención de la Gracia Divina para
lograr su fin último. En su accionar, la Unidad Educativa Particular Adventista
“Emanuel” adopta los siguientes principios fundamentales de la educación
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
adventista:
En lo antropológico, el hombre es un ser creado por Dios a su
semejanza. En el momento de la creación le fue concedida la semejanza de
su Creador en los distintos aspectos de su persona: físico, mental, social y
espiritual. El hombre constituye una unidad pluridimensional. Es un ser
individual, singular, indivisible, libre y responsable, provisto de inteligencia,
afectividad y voluntad. La educación se da en función del hombre caído para
devolverle la perfección perdida por causa del pecado. Por lo tanto, la
educación se consustancia con la obra de la redención.
En lo axiológico, la educación debe transmitir y afianzar los valores
cristianos de verdad, bondad, justicia, santidad, servicio y belleza. En
consecuencia, debe promover el ejercicio de virtudes acordes con ellos.
En lo teológico, el fin último de la educación es restablecer en el ser
humano la plenitud de la Imagen del Creador por gracia divina. Este proceso
se da como una transformación cualitativa de cada una de las dimensiones
que constituyen la totalidad del ser humano.
4. Objetivos:
Generales:
En consecuencia, la Unidad Educativa Particular Adventista "Emanuel"
promoverá la excelencia, entendida como resultado de la búsqueda de la
superación física, mental, social y espiritual del individuo, hasta su máximo
nivel.
- Formar estudiantes, impartiendo para ellos una enseñanza responsable,
sujeta al pensum aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes,
otorgándoles Diplomas Académicos correspondientes.
Específicos: -
Incentivar las virtudes cristianas de amor, respeto, templanza, fe,
comprensión, solidaridad y otras, entre los estudiantes con los docentes y la
sociedad.
- Promocionar y fomentar la investigación científica, tecnológica, humanística y
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
teológica en procura de encontrar la verdad dentro y fuera de la Unidad
Educativa, unilateral o conjuntamente con instituciones similares u otro tipo de
organismos de carácter nacional o internacional.
- Propender al desarrollo y formación de ciudadanos identificados con los
intereses de servicio a la Patria.
- Inspirar en los estudiantes ideales de servicio para que se proyecten en su
vida futura y beneficien a sus comunidades respectivas.
- Conducir al estudiante de tal manera que adopte un estilo de vida acorde
con los principios establecidos en la Palabra de Dios.
- Promover el desarrollo de un carácter sólido y una personalidad atrayente,
mediante la formación de ciudadanos ejemplares, respetuosos y
colaboradores con el desarrollo integral de su país y de sus respectivas
comunidades.
- Profundizar el conocimiento y la cultura por medio de la formación,
investigación e interacción social.
- Conducir al estudiante al dominio propio como medio de desarrollo de la
personalidad y modo disciplinario de dirección y conducción en la vida.
- Desarrollar el aspecto físico del estudiante mediante la práctica del deporte,
el trabajo útil y el desarrollo de destrezas manuales.
- Promover la cultura general tendiendo al desarrollo de las personas y la
dignidad humana en la juventud y el pueblo en general, acorde con la realidad
del momento.
- Desarrollar la contemplación y práctica de la belleza natural en sus diferentes
manifestaciones.
5. Resultados
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Una educación para esta vida y la eternidad, desarrollando armoniosamente
las potencialidades físicas, mentales, sociales y espirituales para una vida de
servicio.
6. Determinación de Actividades:
ETAPAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
PLANIFICACIÓN Establecer u plan de trabajo
por bloques y de manera específica para
cada semana de acuerdo al año
lectivo
Realizar reuniones
mensuales con administradores
de la institución
Presentar
informes de actividades realizadas.
Establecer un boletín
informativo que permita la integración de
toda la comunidad
- Santa Biblia
- Texto guía - Marcadores - Pizarra
- Copias -Computador - Proyector
Lcdo. Alberto
Amador
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COMPROMISO CON EL FUTURO
educativa a los
planes.
ORGANIZACIÓN Clases interactivas
Semana de énfasis espiritual
Cursos Bíblicos
Campamento
Proyección a la comunidad
Santa Biblia -Humanos
-Útiles escolares -Marcadores
-Pizarra -Copias
-Curso Fe de Jesús -Computador
-Proyector
Lcdo. Alberto
Amador
EJECUCIÓN Se desarrollara lo establecido,
en base a las actividades programadas.
Santa Biblia -Humanos
-Útiles escolares -Marcadores
-Pizarra -Copias
-Curso Fe de Jesús -Computador
-Proyector
Lcdo. Alberto
Amador
EVALUACIÓN Trabajo Individual en clase
Trabajo individual en
casa
Trabajo Grupal
Lecciones Orales o Escritas
Evaluación sumativa
Santa Biblia -Humanos -Útiles
escolares -Marcadores
-Pizarra -Copias -Curso Fe de
Jesús -Computador
-Proyector
Lcdo. Alberto
Amador
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COMPROMISO CON EL FUTURO
7. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES
Nº
ACTIVIDADES
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 4 1 3 4
1
Planificación y
coordinación del proyecto
X
2 Redacción del Proyecto
X
3
Inauguración del
proyecto X
RESPONSABLES:
Lcdo. Luis Alberto Amador Mero
Ç
8. PRESUPUESTO
Manual para el Docente $ 15
Manual de guía para el estudiante $. 15
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COMPROMISO CON EL FUTURO
9. EVALUACIÒN Y MONITOREO
Al término de cada bloque se evaluará de acuerdo a las proyecciones
establecidas por el docente encargado
PROYECTO DE INNOVACION CURRICULAR DE RECICLAJE
Identificación del Problema:
Basura en el Entorno Escolar
I. OBJETIVOS
Objetivos Generales
Mejorar y Fomentar la práctica de los hábitos de higiene, cuidado y protección del medio ambiente a través del reciclaje de papel blanco, plásticos, cartón para
evitar la contaminación ambiental de la comunidad educativa, localidad y a través de la práctica proteger el planeta tierra.
Objetivos Específicos
Difundir la importancia del reciclaje y la puesta de tachos recicladores.
Promover la participación de los alumnos en la conservación de la limpieza.
Promover e incentivar el mantenimiento de los ambientes del centro educativo limpio y libre de desechos y residuos que se generan como consecuencia de las
actividades diarias.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Promover en los estudiantes el cambio de actitudes a través de charlas educativas y clases de estudio.
.
II. JUSTIFICACIÓN
10. Hoy en día observamos en nuestras aulas y alrededor de nuestra comunidad que
se ha perdido el hábito de la limpieza y es por eso que realizamos este proyecto
con la finalidad de fomentar la práctica de los hábitos de higiene de su entorno y
de su medio vida personal
III. METAS
a) Números de alumnos: 130
b) Docentes: 02
c) Personal de Apoyo: Padres y Alumnos
ASPECTOS TÉCNICOS
El desarrollo del reciclaje se realizara por fases cada semana se ira avanzando paso a paso, organizándonos en equipos de trabajo, para poder delegar funciones específicas a los alumnos y PP. FF., pronunciando de esta manera su
participación y la creatividad de cada uno de ellos.
IV. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
El docente planifica las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica de nuestro proyecto.
Trabajo en conjunto.
Grupo de materiales.
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
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COMPROMISO CON EL FUTURO
VI. FINANCIAMIENTO
Colaboración de los padres y alumnos y profesores.
VII. RECURSOS
Humanos
Docentes
Alumnos y PP. FF.
MATERIALES
Cajas grandes
Papel lustre de colores
Carteles y afiches
Bolsas de basura.
Cinta de embalaje.
Temperas.
VIII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Será término del proyecto.
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PROYECTO DE INNOVACION CURRICULAR DE LECTURA
1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
FALTA DE COMPRENSION LECTORA
11. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
12. El hecho que los escolares hoy en día no posean buenos hábitos de lectura, margina su
imaginación, los aísla en el presente, sin que puedan acceder a sus raíces o las raíces
de la cultura, utilizando su intelecto para un poco más que desenvolverse en la vida
cotidiana. En nuestros alumnos de la unidad educativa adventista Emanuel, estamos
analizando la problemática del porque los alumnos son reacios a los libros y no tienen
interés por la lectura.
13. Al practicar la lectura en los estudiantes de nuestro colegio, sobre textos adecuados en
cuanto a lenguaje y contenidos, la lectura favorece el hábito de reflexión y de exploración
de sí mismo, agudiza el espíritu crítico, refuerza la autonomía de juicio, educa el
sentimiento estético, nutre la fantasía, ensancha la imaginación, habla a la afectividad,
cultiva el sentimiento, descubre intereses más amplios y autónomos, resultando esencial
para la formación integral de la persona. Por lo tanto, si los estudiantes de básica del
colegio Emanuel llegan a ser buenos lectores no sólo les facilita el aprendizaje, sino
además los enriquece como seres humanos.
14. Por otra parte todo docente del colegio Emanuel está en la plena obligación de evaluar
de forma periódica su manera de enseñar y mejorarlas, específicamente cuando sientan
que los estudiantes no están captando su enseñanza o simplemente no se sienten
satisfechos con la manera de impartir la asignatura.
15. Los jóvenes de los años de básica necesitan de docentes capacitados de tal manera que
puedan en un futuro ser los generadores de enseñanza, y por ende lograr una sociedad
más justa y equilibrada
16. Objetivos:
GENERAL
Analizar un modelo que guie a la generación de hábitos lectores del alumnado, con el
propósito de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del lenguaje y
comunicación
ESPECÍFICOS
1. Desarrollar destrezas lectoras, de pensamiento, memoria y concentración.
2. Incentivar la creatividad de los educandos.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
3. Poner en contacto a los alumnos con los dispositivos y sistemas multimedia.
4. Reforzar los conocimientos lectores vistos en la clase.
5. Interactuar en tiempo virtual.
6. Involucrar al estudiante en situaciones y ambientes simulados.
7. Aprender de forma diferente y divertida.
8. Desarrollar el gusto por la lectura
17. Resultados; por obtener, al final del proyecto
18. Determinación de Actividades:
4.1 CRONOGRAMA
DIA HORA ACTIVIDAD LUGAR OBSERVACION
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2
COMPROMISO CON EL FUTURO
08-11- 2013 15 horas
Elección del
tema de
investigación.
Unidad
educativa
adventista
Emanuel
12-11.2013 13 horas Socialización
con las
autoridades de
la institución
Unidad
educativa
adventista
Emanuel
Se mantuvo una
reunión con
rectorado,
inspección y
miembros del
consejo
ejecutivo del
colegio
Desde el martes 13
hasta el día jueves
13 de diciembre
Desde las 24
horas, hasta
las 16 horas
Investigación
del tema
propuesto
“factores que
determinan la
resistencia a los
hábitos lectores
en los alumnos
de básica.
Unidad
educativa
adventista
Emanuel
Bibliotecas
municipales.
Sala de
cómputo del
colegio.
Hubo maestros
que colaboraron
en las
encuestas.
18-11.2013 Desde las 11
horas hasta
Encuestas a los
estudiantes
sobre diferentes
Unidad
educativa
adventista
Se realizó las
encuestas en los
salones de cada
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
las 13 horas actividades
lectoras
Emanuel
curso.
20-12-2013 Desde las
16horas hasta
las 18 horas
Encuestas a los
padres
Unidad
educativa
adventista
Emanuel
Antes de las
encuestas, se
dio una charla
sobre los
hábitos lectores
21-12-2013 Desde las 14
horas hasta
las 17 horas.
Encuestas
dirigidas a los
maestros del
área de lenguaje
y comunicación
Unidad
educativa
adventista
Emanuel
Gracias a la
colaboración de
los compañeros
maestros.
15 -01-2014 Desde las 11
horas hasta
las 15 horas
Análisis de las
encuestas
Unidad
educativa
adventista
Emanuel
Se realiza en los
salones del
colegio
4.2 PRESUPUESTO
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
ECONOMICOS
Materiales de oficina 40.oo
Material didáctico 25.00
Material de audiovisuales 40ºº
Imprevistos 35ºº
Movilizaciones 60ºº
TOTAL USD 200ºº
RECURSOS
MATERIALES UTILIZADOS
Material didáctico.
Lápices, cuadernos, textos de trabajo.
Libros.
Reglas borradores.
Cartulinas.
Plásticos.
Cámara fotográfica.
Cámara de videos.
Audiovisuales.
Videos.
Grabadoras etc.
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
HUMANOS
Estudiantes de básica de la Unidad Educativa Emanuel
Coordinador del Proyecto.
Rector y Vice-Rector del colegio
Director Provincial de Educación.
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE BÁSICA DEL COLEGIO ADVENTISTA
EMANUEL.
INSTRUCCIONES
El Cuestionario consta de 20 Preguntas con alternativas, por lo cual debes marcar con una
"X" la alternativa que corresponda a tu respuesta. Para cada pregunta sólo marque una
respuesta.
Las respuestas son anónimas y es de suma importancia que respondas con seriedad y
sinceridad.
Indicador 1
1) ¿Te gusta leer?
a) Sí, mucho
b) A veces
c) Sólo cuando me obligan X
d) No
2) ¿Con qué frecuencia lees?
a) Todos los días
b) A veces
c) Cuando tengo prueba X
d) Nunca
3) ¿Cuánto tiempo dedicas a leer durante el día?
a) Una hora
b) Media hora
c) Diez minutos
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
d) Sólo lo que leo en el colegio X
4) ¿Cuáles son las razones por las que lees?
a) Porque me encanta leer
b) Porque me entretiene
c) Por obligación
d) Para sacarme buena nota en el colegio X
5) ¿Qué es lo que más te gusta leer?
a) Los libros que mandan en el Colegio X
b) Revistas de caricaturas
c) Cuentos Infantiles
d) Nada
6) Cuando empiezas a leer un libro, ¿terminas de leerlo?
a) Sí siempre
b) A veces
c) Casi nunca X
d) No, me aburro
7) ¿Cuál crees que es el principal motivo por el cual es importante leer?
a) Porque es entretenido
b) Para sacarme buenas notas en la escuela X
c) Para complacer a mis padres y maestros
d) No es importante leer
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
Indicador 2.
1) ¿Lees los libros que te recomiendan en el Colegio, para la evaluación semestral?
a) Sí, siempre
b) En ocasiones
c) Sólo leo el resumen X
d) No lo leo, pero pido que me lo cuenten
2) En el Colegio, ¿Participas de actividades que te animan a despertar el interés por leer?
a) Sí, siempre
b) En ocasiones
c) Casi nunca X
d) Nunca
3) ¿Asistes a la biblioteca del establecimiento?
a) Todos los días
b) Algunas veces a la semana X
c) Casi nunca
d) Nunca
4) ¿Cuándo vas a la Biblioteca recibes ayuda y orientación por parte de las Bibliotecarias?
a) Sí siempre
b) En ocasiones X
c) Casi nunca
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“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
d) No, nunca
5) Con tu profesor jefe, ¿Realizan actividades de lectura en el transcurso de la clase?
a) Si, siempre X
b) En ocasiones
c) Casi nunca
d) Nunca
6) ¿Qué tipo de lectura practican dentro del aula?
a) Lectura en Voz alta
b) Lectura silenciosa X
c) Ambas
d) No se practica
Indicador 3
1) ¿Con quién vives?
a) Con mis padres X
b) Sólo con mi mamá
c) Sólo con mi papá
d) Con otros familiares
2) ¿Cuántos libros hay en tu casa, contando revistas y tus libros de estudio?
a) Más de 50
b) De 10 a 30
c) Menos de 10
d) Sólo los de estudio X
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
2
COMPROMISO CON EL FUTURO
3) ¿Tus Padres o adultos con quien vives leen todos los días?
a) Sí, todos los días
b) Sólo en ocasiones
c) Casi nunca X
d) Nunca leen
4) ¿Lees en compañía de tus padres o algún adulto que vive en tu hogar?
a) Sí, siempre
b) En ocasiones
c) Sólo los libros que me exigen en la escuela X
d) No, nunca
5) Cuando eras más pequeño, ¿Tus padres te leían cuentos e historias infantiles?
a) Sí, siempre
b) Sí, cuando yo se lo pedía
c) A veces
d) No recuerdo X
6) ¿Tus padres, te recomiendan libros para leer?
a) Sí, siempre
b) En ocasiones
c) No, sólo me obligan a leer los textos de la escuela X
d) No, nunca
7) ¿Qué tipo de libros compran en tu casa?
a) Novelas
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
b) Diarios o revistas
c) Libros infantiles
d) No compran libros X
Cuestionario dirigido a los docentes de lenguaje y Comunicación y docentes de
todas las asignaturas.
Instrucciones
El Cuestionario consta de 7 Preguntas con alternativas, por lo cual debe marcar con una "X"
la alternativa que corresponda a su respuesta. Para cada pregunta sólo marque una
respuesta.
1) ¿Cuándo terminó de leer el último libro?
a) Más de un mes X
b) Una semana
c) Estoy leyendo uno
d) No recuerdo
2) ¿Cuál es su tipo de lectura favorita?
a) Literatura Clásica
b) Romance, novelas
c) Informativa
d) No tengo preferencia X
3) En su clase, ¿Dedica tiempo a la lectura con sus alumnos?
a) Sí, siempre
b) Sólo a veces X
c) No, sólo me dedico al contenido específico correspondiente
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
d) Sólo si sobra tiempo
4) Cuando realiza actividades para fomentar la lectura de sus alumnos, ¿En qué lugar las
realiza?
a) Dentro del aula X
b) En la biblioteca del Establecimiento
c) En el patio del establecimiento
d) Fuera del establecimiento
5) ¿Revisa los Planes y Programas de octavo, noveno y décimo referentes a la lectura, para
el año escolar?
a) Constantemente
b) Sólo cuando comienza el año escolar
c) Ocasionalmente. X
d) Cuando tengo tiempo
6) ¿Sugiere personalmente lectura a sus alumnos a modo de motivación?
a) siempre
b) en ocasiones X
c) Sólo si se da la oportunidad
d) nunca
7) Según su percepción, ¿Cuál es la actitud manifestada por los alumnos de octavo, noveno
y décimo referente a la lectura en el aula?
a) Muestran una actitud positiva diferente X
b) Muestran una actitud activa y participativa
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
PROYECTO DE INNOVACION CURRICULAR DE MATEMATICAS
Identificación del Problema
Deficiente nivel de capacidades matemáticas en los estudiantes del colegio
I. OBJETIVOS
Objetivos Generales
Establecer la eficacia de la estrategia de resolución de problemas con las TICS
para desarrollar capacidades matemáticas en los alumnos de la Unidad Educativa Emanuel.
Objetivos Específicos
Identificar el nivel de capacidades matemáticas al inicio del programa en el grupo.
Desarrollar capacidades matemáticas.
Establecer la eficacia de la estrategia de la resolución de problemas
..
II. JUSTIFICACIÓN
En el área de matemática no se educa a nuestros estudiantes para que demuestren
conocimientos no se los forma para que sean matemáticos alentamos el aprendizaje
de conocimientos y el desarrollo de capacidades matemáticas para que puedan
resolver problemas de la vida cotidiana y en el mundo del trabajo; lo que persigue
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
con este proyecto es desarrollar las competencias necesarias para el quehacer
cotidiano en las múltiples esferas en que se desenvuelven como ciudadanos, con el
fin de mejorar la calidad educativa en nuestro país.
III. METAS
a) Números de alumnos: 260
b) Docentes: 7
c) Personal de Apoyo: Padres y Alumnos
ASPECTOS TÉCNICOS
Al aplicar las estrategias de resolución de problemas organizándonos en equipos
de trabajo, para poder delegar funciones específicas a los alumnos y PP. FF., pronunciando de esta manera su participación y la creatividad de cada uno de ellos.
IV. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
El docente planifica las actividades a realizar y cada grupo asumirá una función específica de nuestro proyecto.
Trabajo en conjunto.
Grupo de materiales.
V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Elaboración del
Proyecto
X
Aplicación de la pre prueba
X
Seguimiento de la
aplicación del proyecto
X
Aplicación de las
pos pruebas
X
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Informe evaluativo
del proyecto
X
VI. FINANCIAMIENTO
Colaboración de los padres y alumnos y profesores.
VII. RECURSOS
Humanos
Docentes
Alumnos y PP. FF.
MATERIALES
Cajas grandes
Papel lustre de colores
Carteles y afiches
Cinta
Temperas.
Juegos geométricos
VIII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Será término del proyecto.
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Unidad educativa particular adventista
“EMANUEL”
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Código de Convivencia Institucional
“La paz es hija de la convivencia, de la
educación y del diálogo.”
Estructura del Código de Convivencia
INDICE
Datos Informativos ...................................................................................................................
Comité de Veeduría .…..…………………………
Antecedentes y justificación ......................................................................................................
Fundamentos de los Códigos de Convivencia .......................................................................
Matriz de Acuerdos compromisos y consecuencias (Estudiantes) ...................................
Matriz de acuerdos, compromisos y consecuencias (docentes).........................................
Matriz de acuerdos, compromisos y consecuencias (líder) .................................................
Matriz de acuerdos, compromisos y consecuencias (representantes
legales………………………..……
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Formulación de planes de mejoramiento con los
estudiantes…………….....……………………………………
Formulación de planes de mejoramiento con los representantes legales……
………………………………
Instancias de participación………………………………………………………………
Instancia Promotora de la convivencia…………………………………………………
Plan de Seguimiento del Código de Convivencia………………………………………
Plan de evaluación del Código de Convivencia………………………………………
Anexos………………………………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN
El vivir en comunidad exige varias condiciones que se deben cumplir para poder
relacionarnos con nuestros semejantes, estas condiciones se manifiestan en
necesidades de tipo sociales, económicas, fisiológicas, espirituales, afectivas, etc.
Es por esta razón que se crea una imperante necesidad de crear parámetros que
serán regidos por normas para cumplirse entre los actores de la comunidad
educativa: estudiantes, padres de familia, personal docente y administrativo, las
mismas que garanticen el convivir sano y feliz.
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR
“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Estamos conscientes que la educación se inicia en el hogar; son los padres
quienes construyen los cimientos del carácter de los hijos cuya formación se
fortalece con el accionar de los docentes en de la institución educativa.
Para mantener la armonía eficaz es indispensable la práctica del respeto mutuo,
la consideración y estima entre todos, esto, basado en el amor como cristianos,
testificando los principios bíblicos que Cristo ha puesto en los corazones de cada
individuo.
Como institución educativa presentamos este código de convivencia para que
sea la guía del cumplimiento de los derechos, responsabilidades y relaciones
interpersonales entre niños, niñas, adolescentes, personal docente, administrativo
y de servicio además de padres de familia de la Unidad Educativa Particular
Adventista “EMANUEL”.
1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Particular “EMANUEL”
Dirección: Vía Quito Km. 2
Provincia: Sucumbíos
Cantón: Sucumbíos
Parroquia: Nueva Loja
Teléfono: 062 -362-497 cel.: 0997441552
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Sostenimiento: Particular
Ciclos: Pre Básico, Básico y Bachillerato
Ciclo Pre básico: Inicial de 4 años.
Ciclo Básico: 1ro A.E.B. a 10mo A.E.B.
Bachillerato: Ciencias General Unificado
Jornada: Matutina y Vespertina
Alumnado: Mixto
N° de estudiantes: 314
N° de profesores: 15
Profesores titulares: 5
Personal Administrativo: 3
Personal de Servicios: 1
2. MISIÓN INSTITUCIONAL
Formar niños, niñas adolescentes y jóvenes a través de la educación integral fortalecida en valores morales cristianos, restaurando su naturaleza moral para que
pueda volver a reflejar la imagen de su creador, entregando así a la sociedad ciudadanos comprometidos con Dios, la Patria y la comunidad.
3. VISIÓN INSTITUCIONAL
Garantizar el bienestar de los estudiantes para alcanzar la excelencia educativa,
integrando
Fe – Enseñanza en nuestro sistema académico, que permita formar personas
pensadoras, críticas y propositivas.
4. ANTECEDENTES
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“EMANUEL”
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COMPROMISO CON EL FUTURO
La Unidad Educativa Particular “Emanuel”, es una institución de enseñanza, que
imparte educación INICIAL, BÁSICA Y BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO, pertenece a la Misión Ecuatoriana de los Adventista del 7mo. Día
en el Ecuador con sede en la ciudad de Quito, está administrada
denominacionalmente bajo la responsabilidad de su departamento de Educación
y un representante legal nombrado por su Junta Directiva.
Esta institución educativa nace como escuela en el mes de Julio de 2000 con el
propósito de impartir educación a su feligresía, teniendo como propósito educar
a niños y niñas de acuerdo a la normativa académica del Estado ecuatoriano y la
integración de fe en la enseñanza basado en los principios cristianos de acuerdo a
las doctrinas Bíblicas que esta Iglesia profesa.
La Unidad Educativa Particular Emanuel de la ciudad de Lago Agrio, desde sus
inicios se ha caracterizado por ofrecer un servicio educativo de calidad sobre la
base del amor y el temor de Dios.
5. JUSTIFICACIÓN
Siendo que nuestra institución se fortalece en la enseñanza de valores cristianos
en la educación, quienes constituimos la Unidad Educativa Particular
“EMANUEL” queremos proporcionar a cada uno de nuestros estudiantes padres
y compañer@s un lugar seguro, donde el respeto y la cordialidad nos permita
testificar el amor de Jesús; garantizando un desarrollo integral en todos los
ámbitos del educando.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Nuestro deseo es que tú puedas desarrollar tus habilidades y potencialidades en
un ambiente agradable, que al llegar a tu colegio sientas que llegas a un lugar
seguro, respetuoso, ameno, donde notes el amor de Cristo en tus profesores,
compañer@s, autoridades y en cada actividad que desarrolles en clase y fuera de
ella.
Este código permite regular y fortalecer nuestra acción entre todos quienes
hacemos la comunidad educativa “Emanuel”
COMITÉ DE VEEDURÍA PARA EL SEGUIMIENTO Y
EJECUCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
GOBIERNO ESTUDIANTIL
PRESIDENTA : Katia Rojas Perea
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COMPROMISO CON EL FUTURO
VICEPRESIDENTE: Keila Rojas Tenorio
SECRETARIO: Yesguenia Mocha
TESORERO. Lismailín Silva
VOCALES: Nuri Zambrano
Jefferson Cornejo
Luis Lucio
Adrián Salazar
MIEMBROS DEL GOBIERNO ESCOLAR
PRESIDENTE. Ángel Silva
VICEPRESIDENTE: Flor Cartagena
SECRETARIA: Kimberly Paucar
TESORERO: Elizabeth Flores
VOCALES: Alberto Amador
Keila Rojas
REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Sr. Carlos Silva
Lic. Priscila Tenorio
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COMPROMISO CON EL FUTURO
S. Jenny de Carrasquilla
FUNDAMENTOS DE LOS CÓDIGOS DE CONVIVENCIA
Ley Orgánica de Educación Intercultural.
La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) define los principios que regirán
todas las acciones y decisiones dentro de las Instituciones Educativas, a
continuación se señalan los principios.
Principios rectores de la Convivencia Escolar
Educación para el cambio.- La educación constituye un instrumento de
transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos
de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades…;
Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el
pleno ejercicio de sus libertades;
El interés superior del niño y adolescente. Orientado a garantizar el ejercicio
efectivo del conjunto de derechos que impone a todas las instituciones y autoridades,
públicas y privadas el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su atención.
Desarrollo de procesos. - Los niveles educativos deben adecuarse a los ciclos de
vida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz…;
El enfoque de derechos. - La educación deberá incluir el conocimiento de los
derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicio responsable,
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COMPROMISO CON EL FUTURO
reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad,
equidad social.
Educación para la democracia donde los centros educativos son espacios
democráticos del ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de
paz.
Comunidad de aprendizaje.- La educación tiene entre sus conceptos aquel que
reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la
comunidad de aprendizaje de docentes y educandos, considera como espacios de
diálogo social e intercultural e intercambio de aprendizajes y saberes;
La participación ciudadana concibe ser protagonista en la organización, gobierno,
funcionamiento, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en
los asuntos inherentes al ámbito educativo.
Cultura de paz y solución de conflictos. - El ejercicio del derecho a la educación
debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia,
para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los
espacios de la vida personal, escolar, familiar y social…
Equidad e Inclusión.- Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y
culminación en el Sistema Educativo…
Escuelas saludables y seguras. La Corporación Adventista garantiza a través de
diversas instancias, que las instituciones educativas sean saludables y seguras. En
ellas se garantiza la universalización y calidad de todos los servicios básicos y la
atención de salud integral gratuita;
El principio de convivencia armónica.- La educación tendrá como principio rector,
la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre los actores de la
comunidad educativa.
OBJETIVOS DEL CODIGO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
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COMPROMISO CON EL FUTURO
OBJETIVO GENERAL
Este Código de convivencia tiene la finalidad de motivar la participación activa de
padres de familia, estudiantes, docentes y la comunidad con la práctica de valores
para fortalecer la convivencia y la cooperación de todos sus actores en base a
acuerdos, prevaleciendo la democracia, equidad y justicia entre todos los actores de
la comunidad educativa.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Lograr la participación de todos los actores de la institución.
Hacer prevalecer los valores tales como: equidad y justicia.
ACUERDOS, COMPROMISOS Y CONSECUENCIAS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA ESCOLAR MATRIZ DE ACUERDOS, COMPROMISOS, CONSECUENCIAS (DE LOS ESTUDIANTES)
ÁMBITO ACUERDOS COMPROMISOS CONSECUENCIAS
PROMOCIÓN DE LA SALUD y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
_Los problemas son: enfermedades de la zona. ( dengue, gripe) _Mal Alimentados -Basura en el entorno escolar.
Yo me comprometo aplicar las normas de salud, alimentarse en las horas correctas ubicaré la basura en los recipientes correspondientes y mantendré limpia el área escolar recoger.
_Expondré en el acto cívico una charla sobre higiene, salud y prevención de enfermedades. _Seré veedor de que mis compañeros arrojen la basura en el lugar adecuado.
CUIDADO Y USO DEL MATERIAL PROPIO, AJENO Y DE LA INSTITUCIÓN
Destrucción de las instalaciones de la institución, pintura, sistema eléctrico, carteles, textos, material didáctico, mobiliario: mesas, sillas, escritorios, pizarrones, servicio higiénicos irrespeto a la propiedad ajena como: cuadernos,
Me comprometo a cuidar mi material didáctico, mobiliario, respetar la propiedad ajena y las instalaciones de mi institución.
_Repondré los materiales de la institución y la propiedad ajena que estando bajo mi responsabilidad sufran algún desperfecto. _ Devolveré lo que no me pertenece _Reconstruiré mi mobiliario destruido, pintando etc
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COMPROMISO CON EL FUTURO
textos, dinero, etc.
RELACIONES PERSONALES ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Indisciplina. Irresponsabilidad en diferentes actividades de la institución. Deberes trabajos en aula Lecciones Lecturas Atrasos Enamoramientos Uso incorrecto del uniforme Uso del celular en horas de clase Consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco y drogas dentro y fuera de la misma
_Pondré en práctica los valores como: respeto, honradez, solidaridad y responsabilidad dentro y fuera de la institución. _Cumpliré con las diferentes actividades de la institución. -Asistiré puntualmente a las actividades de recuperación pedagógica _Utilizar correctamente el uniforme sin alteración _ Entregar el celular al inspector en horas de clase
Realizare conferencias sobre valores éticos y morales a mis compañeros.
Colaboraré con los maestros de la institución en las diferentes actividades planificadas.
Realizaré la dramatización basado en valores tales como: Responsabilidad, respeto, disciplina. Honradez, etc.
Elaboraré un títere como material de apoyo en la dramatización.
Investigaré los temas tratados y expondré en el aula
Trabajo Comunitario dentro de la institución
RELACIONES PERSONALES ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Indisciplina. Irresponsabilidad en diferentes actividades de la institución. Deberes trabajos en aula Lecciones Lecturas Apodos
_Pondré en práctica los valores como: respeto, honradez, solidaridad y responsabilidad dentro y fuera de la institución. _Cumpliré con las diferentes actividades de la institución. -Asistiré puntualmente a las actividades de recuperación pedagógica
Realizare conferencias sobre valores éticos y morales a mis compañeros.
Colaboraré con los maestros de la institución en las diferentes actividades planificadas.
Realizaré la dramatización basado en valores tales como: Responsabilidad, respeto, disciplina. Honradez, etc.
Elaboraré un títere como material de apoyo en la dramatización.
Investigaré los temas tratados y expondré en el aula
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COMPROMISO CON EL FUTURO
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Poca participación en las actividades: Educativas, espirituales, culturales y sociales.
_Participaré activamente en las diferentes actividades educativas, culturales y sociales programadas por los maestros de la institución _Respetar las actividades espirituales
_Coordinaré con los docentes en el desarrollo de actividades culturales, educativas y sociales dentro y fuera de la institución. _Seré el colaborador en las comisiones como: Sociocultural, deportiva, aseo y ornato y espirituales.
MATRIZ DE ACUERDOS, COMPROMISOS, CONSECUENCIAS (DE LOS
DOCENTES)
ÁMBITO ACUERDOS COMPROMISOS CONSECUENCIAS
PROMOCIÓN DE LA SALUD y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
No existe la clasificación de residuos orgánicos e inorgánicos
Me comprometo a clasificar los residuos
Reutilización de los materiales
Realizaré carteles llamativos de información sobre la clasificación de los residuos orgánicos e inorgánicos.
CUIDADO Y USO DEL MATERIAL PROPIO, AJENO Y DE LA INSTITUCIÓN
Destrucción de material didáctico,
equipos de oficina e
instalaciones de la institución.
Planificación.
Cuidaré el material didáctico, equipos de oficina e instalaciones del plantel.
Utilizar material del medio
Restituiré el material que estando bajo mi cargo haya desaparecido, destruido según él caso.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
RELACIONES PERSONALES ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Falta de relaciones interpersonales entre el personal docente.
-Todos
trabajaremos en equipo,
haciendo prevalecer los valores
del compañerism
o y la solidaridad como primer
plano.
Realizaré
actividades de
socialización entre docentes.
Dramatización
Organizar actividades deportivas
Sociales y Espirituales
RELACIONES PERSONALES ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Falta de relaciones interpersonales entre el personal docente.
-Todos trabajaremos
en equipo, haciendo
prevalecer los valores del compañerismo
y la solidaridad como primer
plano.
Realizaré actividades de
socialización entre
docentes.
Dramatización
Organizar actividades deportivas
Sociales y Espirituales
PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL
_Falta de comunicación entre estudiantes y docentes.
-Brindare confianza y respeto hacia los estudiantes. -Promoveré la confianza para que exista la
Organizare charlas y conferencias donde exista respeto y
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COMPROMISO CON EL FUTURO
_Poco
conocimiento en la planificación curricular
participación activa en eventos socio cultural tales como: juegos deportivos, espirituales chistes educativos, lecturas donde prevalezca la democracia y equidad. -Mejoraré la planificación curricular y asesoramiento pedagógico.
confianza entre maestros y alumnos.
Narrar una historia
de reflexión de la vida real entre los docentes.
Contar un chiste educativo.
Organizaré círculos de estudio para mejorar la planificación curricular.
MATRIZ DE ACUERDOS, COMPROMISOS Y CONSECUENCIAS (DEL LIDER)
ÁMBITO ACUERDOS COMPROMISOS CONSECUENCIAS
CUIDADO Y USO DEL MATERIAL PROPIO, AJENO Y DE LA INSTITUCIÓN
Poco control sobre el manejo del material didáctico y demás pertenencia de la institución.
Controlaré el buen uso del material didáctico y demás pertenencia de la institución.
Controlar los materiales didácticos y demás pertenencia de la institución que se encuentren bajo mi responsabilidad.
RELACIONES PERSONALES ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Falta de actividades recreativas y de convivencia entre docentes.
-Me comprometo a promover la unión, la solidaridad, compañerismo y respeto entre docentes. -Organizare actividades recreativas y de
*Confeccionaré carteles llamativos. *Desarrollaré actividades tales como: juegos deportivos, almuerzo y otros
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COMPROMISO CON EL FUTURO
convivencia entre docentes
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Falta de comunicación con los estudiantes.
-Organizaré charlas y conferencias donde exista respeto y confianza entre maestros y alumnos. -Brindare confianza y respeto hacia los estudiantes
Dramatización sobre la participación en diferentes actividades tales como: Deportivas y socio culturales.
MATRIZ DE ACUERDOS, COMPROMISOS Y CONSECUENCIAS (DE
LOS REPRESENTANTES LEGALES)
ÁMBITO CAUSAS COMPROMISOS CONSECUENCIAS
PROMOCIÓN DE
LA SALUD Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE
_Falta de
coordinación con los docentes para
solicitar brigadas médicas.
_Falta de coordinación
con los docentes para Realizar el
huerto escolar.
Me comprometo a
conformar comisiones y solicitar brigadas
médicas con los docentes a las instituciones
correspondientes. -Ayudar a adecuar
el lugar. -Coordinaré con
los docentes para la rehabilitación del huerto escolar.
-Organizaré charlas referentes a
temas de salud y enfermedades tropicales de la zona.
_Planificaré con el Ministerio del -Ambiente para brindar charlas a nuestra comunidad educativa sobre
el manejo, siembra y cultivo de plantas de la zona.
-Ayudaré a adecuar el lugar donde existan desechos.
-Realizaré la limpieza del área escolar.
-Traeré plantas del entorno.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
CUIDADO Y USO
DEL MATERIAL PROPIO, AJENO Y DE LA
INSTITUCIÓN
Falta de
cuidado de los materiales didácticos de la
institución tales como: carteles, juegos
geométricos, esferas, equipos de
oficina por destrucción.
Tendré mayor
cuidado con los materiales didácticos e
instalaciones de la institución.
Asumiré responsabilidades
por los daños ocasionados que sean destruidos bajo mi responsabilidad.
Repondré
Reconstruiré el mobiliario: Pupitres, mezas, sillas. Elaboraré carteles
ilustrativos
RELACIONES PERSONALES
ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Poca comunicación
entre padres de familia , docentes y
estudiantes
-Mejoraré la comunicación con
los docentes. -Asistiré a la
institución a conocer sobre el rendimiento
académico y disciplina de mi representado.
-Coordinaré charlas de relaciones humanas para mi comunidad
educativa. -Acompañaré a mi representado a la
recuperación pedagógica en las horas complementarias
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Poca participación en
las diferentes actividades planificadas.
-Presentaré un video relacionado
a normas de convivencia
-Me comprometo a promover la participación de
mi representado en las diferentes actividades
Dramatizar sobre las normas como: respeto, equidad, solidaridad,
disciplina y honestidad.
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COMPROMISO CON EL FUTURO
MEJORAMIENTO EN BASE DE LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS
(CON LOS ESTUDIANTES)
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Enfermedades de la zona como: ( dengue ,gripe, dolor de cabeza, estomago) Mala alimentación o nada
Disminuir enfermedades.
Asistir a talleres de prevención y cuidado de la salud.
Fomentar hábitos de higiene Alimentarse correctamente
Talento humano Equipos
tecnológicos Material
didáctico y otros.
Excelente desarrollo en el proceso de aprendizaje. Registro de asistencia. Número de talleres realizados.
Basura en el entorno escolar
Área escolar limpia.
Recolectar la basura del entorno. Clasificar y reciclar la basura. .
Talento humano Recipientes
Área escolar libre de contaminación. Oficio de solicitud. .
Destrucción de las instalaciones de la institución, material didácticas, mobiliarias.
Mantener las Instalaciones de la institución, material didáctico, mobiliario, en buenas condiciones.
Organizar grupos de veeduría en los diferentes paralelos de la institución.
Realizar inventario de las pertenencias de la institución.
Talento humano Material
didáctico
Pertenencias de la institución en óptimas condiciones
Nómina del grupo conformado y su cronograma de actividades.
Inventario Indisciplina, Irresponsabilidad en diferentes actividades de la institución.
Mejorar la disciplina dentro y fuera de la institución.
Conformar grupos de estudiantes para el control de la disciplina dentro del área escolar.
Exponer videos con temas que fomenten e incentiven la disciplina y responsabilidad en
Talento humano Equipos tecnológicos Código de convivencia
Alumnos con alto espíritu en valores. Registro de disciplina. ……………………………………………………… Numero de videos Cronograma de actividades
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COMPROMISO CON EL FUTURO
los estudiantes.
Poca participación en las actividades educativas, culturales y sociales y espirituales
Participación activa de los estudiantes
Organizar actividades como: Espirituales, Socioculturales.
Planificar almuerzo estudiantil.
Talento humano (técnicos, árbitros)
Implementos deportivos.
Instalaciones de la institución.
Estudiantes participando en actividades de la institución. Número de actividades Espirituales socioculturales. Numero de almuerzos estudiantiles.
MEJORAMIENTO EN BASE DE LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS (CON LOS
REPRESENTANTES LEGALES)
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Falta de coordinación con los docentes para solicitar brigadas médicas.
Conseguir brigadas médicas para nuestra comunidad educativa.
Organizar comisiones
Enviar oficios a las instituciones correspondientes
Brindar las facilidades a los brigadistas.
Talento humano
Equipos tecnológicos
Económicos
Padres de familia
recibiendo atención médica en
la institución educativa.
Oficios enviados
Numero de brigadas de
atención.
Falta de coordinación con los docentes para el control de uniformes, enamoramientos, joyas, pinturas
Lograr tener el 100% de estudiantes uniformados correctamente
Dialogar controlar hablar con
los representantes
Talento humano
Solicitudes Transporte
Nómina de grupo de veeduría y sus actividades. Inventario
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Falta de cuidado de los materiales didácticos e instalaciones de la institución
Cuidar los materiales didácticos e instalaciones
Organizar grupos de veeduría
Actualizar periódicamente un inventario
Cooperar con la organización de las diferentes actividades
Talento humano
Equipos tecnológicos
Materiales didácticos e instalaciones en excelente estado Nómina de grupo de veeduría y sus actividades. Inventario
Poca comunicación entre padres de familia, docentes y estudiantes
Mejorar la comunicación
Organizar actividades
Espirituales sociales, culturales y deportivos
Organizar actividades de convivencia entre los actores de la comunidad educativa
Pedir asesoramiento al departamento de capellanía
Talento humano
Instalaciones Implementos
deportivos Económicos Productos de
la zona
Excelentes relaciones interpersonales Número de actividades socioculturales. Número de Actividades de convivencia. Oficios al DOBE.
Poca participación en las diferentes actividades planificadas de los padres de familia
Lograr la participación activa
Organizar escuela para padres
Asistir a las actividades organizadas por la institución
Participar activamente
Talento humano
Materiales didácticos
_Participando en las actividades planificadas _Registro de asistencia de padres de familia a la escuela. _Oficio solicitando facilitadores al Distrito de
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COMPROMISO CON EL FUTURO
Educación Lago Agrio.
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
RECTOR Lcdo. Ángel Silva
DOCENTE: Lcda. Elizabeth Flores
INSTANCIA PROMOTORA DE LA CONVIVENCIA
Dentro de la instancia promotora de la convivencia se realizará las siguientes actividades:
Se fomentará la ejecución del Plan de Convivencia en la Institución.
-Rector
- Padres de familia
-Estudiantes
-Personal docente
MATRIZ DE PROCEDIMIENTOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA
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COMPROMISO CON EL FUTURO
COMPONENTE OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES
PROMOCIÓN DE LA SALUD
Garantizar una atención en salud a los estudiantes de la institución.
*Organizar comisiones *Enviar oficios a las instituciones correspondientes *Conseguir brigadas médicas para nuestra comunidad educativa *Brindar las facilidades a los brigadistas.
_ Atención médica. -Atención médica oportuna para los niños y niñas y adolescentes del establecimiento
-Talento humano -Equipos tecnológicos
11de Abril -l 20 de Junio
Instancia promotora: Lcdo. Flor Cartagena Lcda. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Alberto Amador
CUIDADO Y
USO DEL MATERIAL, PROPIO,
AJENO Y DEL CENTRO
Mantener las Instalaciones de la institución, material didáctico, mobiliario, en buenas condiciones
_Organizar grupos de veeduría en los diferentes paralelos de la institución. _Realizar inventario de las pertenencias de la institución. Campañas.
*Elabora un cronograma de actividades. *Aulas con suficiente material didáctico y mobiliario en óptimas condiciones
*Talento humano *Material didáctico
11 de abril – 23 de julio
Instancia promotora: Lcda. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador
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COMPROMISO CON EL FUTURO
RELACIONES
PERSONALES ENTRE LOS ACTORES DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Tener buenas relaciones humanas entre la comunidad educativa.
*Organizar actividades espirituales sociales, culturales y deportivos *Organizar actividades de convivencia entre los actores de la comunidad educativa *Pedir asesoramiento al área de Capellanía Carteles con mensajes motivadores. *Cronograma para la elaboración de material didáctico
*Relaciones socio afectivas, saludables entre los actores de la comunidad educativa
*Talento humano *Instalaciones *Implementos deportivos *Económicos
15 de abril en adelante hasta el 30 de julio
Instancia promotora: Lcdo. Ángel Silva Gobierno Estudiantil Keila Rojas Presidente del Gobierno Escolar Lic. Alberto Amador
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Lograr la participación activa de los estudiantes, padres de familia, docentes y demás integrantes de la comunidad educativa en las actividades planificadas.
*Organizar escuela para padres *Asistir a las actividades organizadas por la institución *Participar activamente
*Organiza y asiste a escuela para padres. *Participación activa con las diferencias individuales * Promover la democracia institucional.
*Participación voluntaria y activa de los niños, niñas y adolescentes.
15 de mayo en adelante hasta el 20 de junio
Instancia promotora: Lcdo. Ángel Silva Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador
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COMPROMISO CON EL FUTURO
PLAN DE SEGUIMIENTO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
Nuestra institución educativa dará seguimiento al Plan de Convivencia a las circunstancias
del contexto, pertinencia de los procedimientos, reforzar, corregir los acuerdos, compromisos
y afinar las respectivas consecuencias.
¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUIÉN? ¿CUÁNDO?
*Desempeño de acuerdos, compromisos y consecuencias *Actividades del Plan de Convivencia
-Mediante encuestas, entrevistas, memorias de talleres o reuniones, círculos de estudio o reuniones. -Mediante reuniones tomando en cuenta la disciplina, honradez, honestidad y respeto
Instancia promotora: Lcdo. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador Instancia promotora: Lcda. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Rojas Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador
*Mensualmente *Quimestralmente
PLAN DE EVALUACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA Nuestro código de convivencia será evaluado en base a la siguiente matriz
¿QUÉ SE VA A ¿CÓMO SE VA A ¿QUIÉN VA A ¿CUÁNDO
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COMPROMISO CON EL FUTURO
EVALUAR? EVALUAR? EVALUAR? SE VA A EVALUAR?
El código de convivencia para el proceso del
mejoramiento de la calidad educativa
Compromisos
Aplicación de
Conocimientos
procedimientos
A través de los diferentes instrumentos y técnicas como:
Encuesta
Portafolio
Asamblea por aula
Instancia promotora: Lcdo. Elizabeth Flores Gobierno Estudiantil Katia Perea Presidente del Gobierno Escolar Sr. Alberto Amador
Mensualmente
ANEXOS
Convocatorias a padres de familia y estudiantes
Registros de asistencia de los representantes
Actas con participación de los padres de familia
Fotografías
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COMPROMISO CON EL FUTURO
INDICE GENERAL
Portada Página 1
Introducción 2
Datos Informativos 5
Visión 11
Misión 11
Ideario 13
Informe Autoevaluación Institucional 16
Plan de Mejoras 70
Evaluación y Monitoreo 87
Propuestas de Innovación Curricular 91
Proyecto de Innovación de Valores 91
Proyecto de Innovación de Reciclaje 97
Proyecto de Innovación Comprensión Lectora 99
Proyecto de Innovación Matemática 112
Código de Convivencia 115
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