pasos para la solicitud, aprobación y seguimiento

Trámite de solicitud

Tramite de aprobación

• Objetivos Generales • Nivel y ciclo escolar al que corresponde el objetivo general.

• Objetivos específicos adaptados. • Nivel y ciclo escolar de los objetivos adaptados.

• Contenidos • Procedimientos

• Valores y actitudes • Aprendizajes por evaluar

• Observaciones

La PEI debe contener:

Presentada la documentación a la ERI, ésta avala y emite su visto bueno, siempre y cuando se

haya presentado toda la documentación completa.

Seguimiento de las ACS

Informe de Evaluación Diagnóstica

Éste documento debe presentarse con toda la información completa que se le indica, para lograr la aprobación de la Adecuación Curricular Significativa (ACS).

La información se obtiene por medio del: expediente académico de la o el estudiante, entrevistas a madres o padres de familia, pruebas diagnósticas a la o el estudiante. Además, de la información observada y brindada por la o el docente a cargo.

Información del informe

Datos personales de la o el estudiante. Nivel y veces de repitencia. Instituciones en las que ha asistido. Nombre de las o los docentes encargados. Condición física del estudiante: enfermedades, nivel de resistencia

física, estado de capacidad visual y auditiva. Peso y talla. Uso de medicamentos. Desarrollo emocional: carácter. Condición social y emocional: intereses, expectativas, preferencias,

formas de relación con los demás, seguimiento de normas, tolerancia a la frustración y diagnóstico médico (si lo tiene, no es obligatorio).

Comunicación: escrito, oral y dificultades presentadas. Destrezas de desarrollo vocacional: conocimiento de sí mismo y el medio, normas de seguridad, derechos y deberes, uso de servicios públicos y otros espacios, respeto a los demás, entre otros. Factores socio – ambientales: hogar (personas con las que vive, relación con la madre y padre, y conflictos presentados). En la escuela (servicios y recursos existentes, condiciones físicas, participación de3 la familia, incorporación y autonomía de la o el estudiante). Comunidad: características de la comunidad, servicios existentes, contexto geográfico, incorporación y autonomía de la o el estudiante). Estrategias pedagógicas aplicadas por las y los docentes y resultados obtenidos. Capacidades básicas para el aprendizaje: estilos de aprendizaje, ritmo de aprendizaje, memoria, atención – concentración, razonamiento y toma de decisiones. Y de acuerdo a todo esto, se da una propuesta de adecuación, según el desempeño se plantea el nivel de la o el estudiante, con las firmas de los responsables: docente a cargo, CAE, director y asesor supervisor.

Informe de Evaluación Diagnóstica.

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