pasos en la evaluacion final (evaluacion educativa educ 620 )

Pasos en la Evaluación

EDUC 620 (12)Reinaldo Del Valle,Ed.D

Presentado Por:Carmichelle Cancel

Mirna Molina

Introducción“Una planificación

meticulosa permitirá que todo lo que un hombre

haga parezca espontáneo.” Mark Caine

Introducción

ObjetivosPresentar el enfoque pedagógico que

encierra el proceso evaluativoDelinear los principios claves de cada paso

en la evaluaciónPlantear la pertinencia del proceso

evaluativo en la transmisión de conocimientos

Reconocer diversas técnicas e instrumentos como medios de aprendizaje bajo los pasos en la evaluación

Exponer varios sistemas de evaluación

Enfoque Pedagógico El proceso de evaluación va dirigido a

llevar el nivel de adquisición de conocimiento y el desarrollo de habilidades de los educandos al máximo.

Es un medio donde el educador dirige la interacción con el conocimiento, no obstante las pautas para que este se dé dependerá del alumnado.

MetodologíaObtener y organizar informaciónTransmitir ideas y conceptos con claridadIdentificar problemasAdquirir bases para resolver problemasConectar el conocimiento para llevarlo a

un nivel más allá de lo guiado en la lección.

Pasos Claves Al Evaluar Estudio de necesidades

Formulario de un planSelección y preparación de

instrumentosRecopilación de datosAnálisis y uso de los recursosEvaluación continua

Estudio de Necesidades

Identificar que necesitan conocer nuestros educandos

Reconocer el ambiente social que rodea a los alumnos

Determinar las necesidades grupales e individuales de los estudiantes

Estudio de NecesidadesTipos de Necesidades:

Normativas. Leyes, normas, instrucciones.Generales. Recursos tecnológicos,

ambiente educativo, inclusión, valores, desarrollo

Particulares o específicasFuturas, proyección, continuidad

Estudio de NecesidadesFactores a considerar:

Identidad. Principios, valores, sentimientos, aspiraciones, ideales, espiritualidad

Conocimientos. Conceptos, teorías, destrezas, habilidades

Raciocinio. Pensamiento crítico, justificaciones, inclinaciones, decisiones

Acciones. Actividades, creatividad, desempeño, obras, relaciones sociales

Estudio de Necesidades

Métodos:Foros públicosEntrevistas Enfoque en fortalezas o debilidadesObservaciónEncuestasInformación Existente

Estudio de Necesidades

Fases:Delimitar el campo de interés Identificar lo que se conoceDeterminar que se necesita conocerEstablecer los objetivosSeleccionar métodos a utilizar para transmitir la

enseñanza Identificar limitacionesDeterminar recursos disponibles

Formulario de un PlanMedio para establecer el conocimiento a

transmitir y las necesidades a satisfacerPlan de acción que se va adaptando a la

práctica Delinea metasEstablece el método de enseñanzaFija técnicas de evalúo

Formulario de un PlanComponentes:

Objetivos MetodologíaIdentificación de recursosDiseño o estructuraProcedimiento Criterios de evaluación

Formulario de un PlanEtapas de la planificación:

DiagnósticoPropósitoSelección de estrategias y

herramientasEvaluación

Formulario de un PlanRasgos Generales:

Objetivos operacionalesEstrategia de ejecuciónEstrategia de MediciónDistribución del tiempoRecursos humanos y material

didáctico

Formulario de un PlanPrincipios:

Establecidos los objetivos, el logro de los mismos será mejor enfocado.

Definido el tiempo, la concentración en abordar lo esencial y lo pertinente al contenido a cubrir será mejor empleado.

Integrar a los participantes en el plan repercudirá en mayor compromiso y mejores resultados

La evaluación del bien desempeño de educador y educando se dará mejor definiendo en que se desea progresar y encausarse hacia tal progreso.

Formulario de un PlanVentajas:

El desempeño del educador y del educando se perfeccionan

Logro de objetivos trazadosMayor precisión en el rendimientoIncrementa la motivación ante la

obtención de logros observables

Selección y Preparación de InstrumentosEstos deberán tener el potencial de valorar/

medirIdentificar las variables cuantitativas y

cualitativasDeterminar el grado de intensidad y enfoqueEvidenciar su calidad y eficaciaTener alcance hacia la variedad de estilos de

aprendizaje

Selección y Preparación de InstrumentosDebe existir conexión entre el objetivo

establecido y el instrumento a utilizar.Identificar que se interesa evaluarCatalogar su versatilidad para alcanzar

diversas inteligencias Alinear el instrumento a utilizar a los

objetivos y contenidos

Selección y Preparación de Instrumentos

Se debe identificar en qué fase del aprendizaje será empleado:

Exploratoria (Ideas previas)Expositiva (Descriptiva, Ilustrativa)Explicativa (Regulada, Autoregulada)De Aplicación (Correlacionar/Integrar)

Selección y Preparación de Instrumentos

Paramétricos y no paramétricosBasados en normas y criteriosRespuestas abiertas o cerradasSolución de problemas o conflictosProyectos

Tipos De Instrum

entos

Selección y Preparación de InstrumentosPara técnicas de observación:

Lista de cotejo Escala de calificación o rango RúbricasPara técnicas de evaluación:PortafoliosEnsayosProyectos

Resolución de problemasDebatesPreguntas

Instrumen

tosInstrum

entos

Selección y Preparación de Instrumentos

Para pruebas objetivas:Selección múltiplePareosOrden de secuenciaLlena blancos

Instrume

ntos

Recopilación de Datos

Proceso estructurado para la adquisición de información

Facilita comprender mejor los efectos de la práctica, realizar los cambios necesarios o planificar prácticas alternativas de ser pertinente.

Parte del proceso en el cual se llevan a cabo las actividades seleccionadas

Recopilación de Datos

Permite el aprendizaje de nuestros educandosSe monitorea el aprendizaje (Observaciones,

ejecuciones y comunicación de la comprensión de la enseñanza de parte del alumno)

Se recibe retroalimentación como el medio para corroborar de forma continua el alcance de los objetivos trazados.

Recopilación de Datos

Datos Directos Obtenidos por medio de observaciones,

actividades, preguntas, etc.Datos Indirectos Adquiridos a través de trabajos realizados por

los estudiantes, sus interacciones en grupos, información existente, autoevaluaciones, etc.

Recopilación de DatosIndividual

GrupalSistemáticaInteractivaPasivaContar con controles que revelen su

validez

Análisis y Uso de RecursosPermite conocer:

La efectividad de su empleoLa validez de los recursosLa existencia de alternativas más aptas y

pertinentes para lograr el mismo o mejor resultado

El cumplimiento de los objetivos trazados en su diseño

Análisis y Uso de Recursos

Identificar con que frecuencia se utilizó un determinado recurso

Restricciones de uso Tiempo disponibleEmpleo eficaz del recurso Espacio para emplear el recurso

Análisis y Uso de Recursos

Importancia:Permite identificar que recursos no fueron

propiamente utilizados o poco efectivos. Facilita la toma de decisión ante los recursos

que deben mantenerse, los que se deben optimizar en su uso o descartarse.

Posibilita la planificación de actividades futuras empleando recursos de forma más efectiva.

Análisis y Uso de Recursos

Los medios para el análisis óptimo son todas aquellas técnicas para lograr la adquisición eficaz del conocimiento.

Cada una de estas técnicas evidencia el logro de una enseñanza que permanece y de un aprendizaje que transciende.

Evaluación ContinuaCaracterísticas:Fidedigna- Congruente y acorde con lo que se

aprende y como se aplica lo aprendidoReconstituyente- Promueve al cambio, a

evolucionar, a mejorarGuía - Indica la ruta hacia alcanzar resultados de

aprendizaje gratificantesFormativa - Ilustra la adquisición del

conocimiento en su transcurso de tiempo

Evaluación ContinuaPertinencia:Provee la información relevante para

mejorar el desempeño de nuestros educandos en evaluaciones posteriores.

Sirve de estímulo a los alumnos de mantenerse profundizando en temas estudiados.

Facilita la detección temprana de problemas de aprendizaje

Ayuda a mejorar la enseñanza

Evaluación ContinuaVentajas para el estudiante:Menor material a ser evaluadoMayor control de su aprendizajeDesarrollo más efectivo hacia la adquisición

de nuevos conocimientosLa retroalimentación temprana facilita las

acciones correctivas ante sus deficiencias en la comprensión de la enseñanza.

Evaluación ContinuaVentajas para el maestro:Mejor visión del progreso del aprendizajeMayor oportunidad para intervenir y redirigir el

proceso educativo hacia los objetivos establecidosInteracción efectividad entre educador y educandoVariedad de evidencias de avances alcanzados y

desarrollo de habilidades y potencial de parte de los alumnos

Evaluación ContinuaSistemas de Evaluación:De información (producción,

resultados, beneficios)Claves de análisis (grado de control,

capacidad de alcance, oportunidades, obstáculos)

Mecanismos de planificación

RecapitulacionesFormulario de un Plan

Recopilación de Datos

Evaluación Continua

Instrumentos

Análisis

Estudio de Necesidades

Conclusiones Al concluir, destacamos que el proceso de evaluación

más que un conglomerado de fases es un causal de cambio para lograr una enseñanza con transcendencia. Teniendo a los recursos como centro de la vertiente del proceso evaluativo, la curiosidad que los mismos pueden despertar en los educandos como base del conocimiento. Así como, el rol del maestro como brújula que indica hacia la dirección correcta, nos hacen señalarlo como un elemento que encierra un gran potencial para desarrollar un ser humano de valor para nuestra sociedad.

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