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Fase 3, semana 20
para la familiaEducación Parvularia 4 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 4
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 20
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Semana 20, guía 1
¡Llegamos a la última semana del año escolar
2020!
Durante esta semana se proponen diferentes
actividades para festejar los logros. La niña
o el niño repasará junto con su familia lo
que ha aprendido durante el presente año
escolar. Si bien este ha sido diferente a
otros años, siempre ha habido risas, alegrías
y aprendizajes; el acompañamiento de la
familia ha sido más de cerca y juntos han
vivido momentos inolvidables llenos de
aprendizajes, que darán su fruto en la vida.
Actividades de preparación
• Seleccionealgunostrabajosquehayanrealizado
durante los días en casa.
• Asigne un espacio en la pared o un tendedero
para exponer los trabajos hechos por la niña o el
niño; puede colocar vejigas y listones de colores.
• Elaboreunamedallacomolaquesemuestra.
• Aliste estos materiales: pita o lana, diferentes
trabajos realizados en casa, tirro, papel bond,
vejigas, listones de colores y chuchitos para ropa.
• Lea previamente el poema de esta guía: “La
fiesta”.
Desarrollo
1. Luego de saludar a la niña o al niño, introduzca
laactividaddiciéndole:“Esteañohapasadovo-
lando, hemos aprendido juntos y siempre recor-
daremos todo el trabajo que hemos realizado en
casa. ¡Lo hiciste muy bien!”.
2. Pídale que cuelgue los trabajos en un tendedero
o los pegue en la pared.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s2
3. Cuando haya colocado, pregúntele:
• ¿Recuerdasestaactividad?
• ¿Quétegustódeestaactividad?
• ¿Cómohicisteestetrabajo?
4. Pídale que comente sobre los trabajos que fue-
ron más significativos y que exprese qué apren-
dióendichaactividad.
5. Luegoléaleelpoema“Lafiesta”,de laescritora
salvadoreñaMauraEcheverría:
Suenan las guitarras
baila la piñata
y junto al sorbete
ríe doña horchata.
Vejigas y flores
se mueven airosas
y en mi pecho nacen
lindas mariposas.
¡Quéalegreeslafiesta
de luz y color!
¡Quéalegreeslafiesta
cuando hay mucho amor!
6.Despuésde la lectura,pregúntele:¿Quédiceel
poema?¿Porquécreesqueestamosdefiesta?
7. Coloque al lado de sus trabajos un cartel con el
siguiente texto y léale el contenido:
¡Juntos lo logramos!
Llenos de risas, alegrías aprendimos mucho.
Que todo te sirva en la vida
y te rinda muchos frutos.
Cierre
• Para finalizar, diga a su hija o hijo palabras
de estímulo por las actividades realizadas y
entréguele la medalla por el avance mostrado a lo
largo del año escolar y por haber sido constante
en su aprendizaje.
• Invite a otros miembros de la familia para que
aprecien los diferentes trabajos expuestos por la
niña o el niño y le feliciten.
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Situación de aprendizaje: “Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Semana 20, guía 2
Actividades de preparación
• Seleccioneunespaciodelacasaqueestélimpio
y libre de obstáculos.
• Alistealaniñaoalniñoconropacómoda,quele
permita realizar diferentes ejercicios.
Desarrollo
1. Iniciesaludandoalaniñaoalniñoyrecordándo-
le que han llegado a la última semana de activi-
dades del año escolar 2020.
2. Indíquelequeduranteestajornadarealizaránun
circuito de ejercicios.
3. Pídele que imagine que se encuentran de paseo
por el campo lleno de árboles y allí observan mu-
chos animales, como: una rana, una mariposa,
un oso, etc.
Circuito de ejercicios
Ejercicio 1. Calentamiento Comiencen con ejercicios de ca-
lentamiento para no sufrir lesio-
nes: caminen por un espacio en
diferentes ritmos (lento, rápido,
muy rápido); luego muevan la ca-
beza hacia los lados y agiten las
muñecas de las manos y los tobi-
llos (arriba, abajo, a los lados).
Ejercicio 2. Vuelo como mariposa Coloquen las manos extendidas
hacia los lados y comiencen a
agitarlas como si fueran alas. Para
aumentar la dificultad, pueden
saltar.
Ejercicio 3. Saltos de ranaSaltenjuntoscomoranas:apó-
yense para saltar con dos pies y
doblar las rodillas, imitando el
salto de una rana.
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Ejercicio 4. Camino como osoColóquenseenposicióndecua-
tro: con manos y pies en el suelo,
avancen hasta donde deseen;
sigan adelante así de forma cons-
tante.
Ejercicio 5. Pose de cobra Finalicen con ejercicios de relaja-
ción:túmbenseconelestómago
en el piso y coloquen sus manos
en el pecho y estiren hacia atrás.
Regresendespacioalaposición
inicial y hagan respiraciones pro-
fundas.
4.Alfinalizarlosejercicios,pregunteasuhijaohijo:
¿Quéejerciciotegustómás?¿Porqué?
5.SicuentaconaccesoaInternet,invíteleaverel
video“Elbailedelosanimales”desdeesteenla-
ce: https://bit.ly/2JnDAZZ. Motívele a imitar los
movimientosquesesugierenenlacanción.
6.Sinocuentanconelrecursotecnológico,pue-
dencantarlacancióneinventarleritmo:
El baile de los animales
A ver, a ver, en este baile…
Elcocodrilocaminahaciaadelante.
Elelefantecomohaciaatrás.
Elpingüinocaminahaciauncostado.
Y yo en bicicleta, voy para el otro lado, uuh…
(Repetirtresveces)
Y ahora, lo vamos a hacer saltando en un pie…
ElcocodriloDantecaminahaciaadelante.
ElelefanteBlasscaminahaciaatrás.
ElpingüinoLalocaminahaciaelcostado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y ahora, lo vamos a hacer agachaditos…
ElcocodriloDantecaminahaciaadelante.
ElelefanteBlasscaminahaciaatrás.
ElpingüinoLalocaminahaciaelcostado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y ahora, sacudiendo mucho el cuerpito…
ElcocodriloDantecaminahaciaadelante.
ElelefanteBlasscaminahaciaatrás.
ElpingüinoLalocaminahaciaelcostado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y ahora saltando en los dos pies…
ElcocodriloDantecaminahaciaadelante.
ElelefanteBlasscaminahaciaatrás.
ElpingüinoLalocaminahaciaelcostado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
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Y ahora los movimientos muy exagerados…
ElcocodriloDantecaminahaciaadelante.
ElelefanteBlasscaminahaciaatrás.
ElpingüinoLalocaminahaciaelcostado.
Y yo en mi bicicleta voy para el otro lado.
Más rápido…
ElcocodriloDantecaminahaciaadelante.
ElelefanteBlasscaminahaciaatrá.s
ElpingüinoLalocaminahaciaelcostado.
Y yo en mi bicicleta, voy para el otro lado.
Y todos aplaudiendo, el baile ha terminado.
Y todos aplaudiendo, el baile ha terminado.
Cierre
• Alfinalizar,preguntealaniñaoalniño:¿Quéte
parecieron losejercicios?¿Cuálde losanimales
tegustóimitar?¿Cuálno?
• Felicíteleporhaberrealizadolarutinaconéxito
y anímele con frases positivas, como: ”eres
muy bueno con los ejercicios”, ”realmente es
sorprendentetodoloquehaces”,“¡ánimoconlos
ejercicios!, tú puedes”, etc.
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Situación de aprendizaje: “Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Semana 20, guía 3
Actividades de preparación
• Seleccione en la casa un espacio adecuado y
cómodoparaescucharelcuento.
• Lea previamente el cuento “Toti, la oruga -
mariposa”.
• Aliste estos materiales: dos tubos de papel
higiénico o de papel toalla cortados en tres
partes, páginas de papel bond de colores o
blancas, tijera, pegamento, crayolas o pinturas
de dedo, lápiz y seis palitos.
Desarrollo
1. Dé la bienvenida a la niña o al niño y explíquele
queestedíaharán ladramatizacióndelcuento
titulado“Toti,laoruga-mariposa”.
2.Pregúntele antes de iniciar el cuento: ¿De qué
creesquetrataestecuento?
3. Mientras responde, empiecen a elaborar los títe-
res de los diferentes personajes del cuento: oru-
ga, abeja, libélula, mariquita, grillo y mariposa.
4.Elabórenlos con los tubos y decórenlos con el
papel y las pinturas; luego agreguen un palito por
la parte interna como agarradero.
5. Permita que participen otros miembros de la fa-
milia para que sean los diferentes personajes del
cuento a la hora de dramatizarlos. Explíqueles
que conforme vayan apareciendo en la historia,
los muestren.
Toti, la oruga - mariposa
Parte 1
Había una vez una oruga llamada
Toti,quevivíaenunjardínencan-
tado con sus amigos insectos: la
mariquita, la abeja y la libélula.
Totieraunaorugaalaquelegus-
taba mucho divertirse con sus
amigos jugando y bañándose en
el estanque del jardín. Algunas
veces sus amigos: la mariquita,
la abeja y la libélula hacían com-
petencias de carreras y de volar,
peroToti,laorugasolosesenta-
ba en el estanque muy triste ob-
servando a sus amigos sin poder
jugar de volar.
Parte 2
Un día sus amigos, después de una carrera, la en-
contraron llorando y le preguntaron:
—¿Porquélloras,Toti?¿Quétienes?
Totinoquisoresponderysalióaescondersedetrás
de unas hojas de trébol.
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Sus amigos como le querían mucho fueron a bus-
carla y le aseguraron que le ayudarían si tenía algún
problema.
Totiaceptóhablarconsusamigosydespuésdese-
carselaslágrimas,lescontóquedeseabateneralas
y poder volar; ya no quería ser una oruga verde y
pegajosa, que solo se arrastraba por los troncos y
hojas de los árboles.
Sus amigos le dijeron:
—¡Ya no estés triste! Conocemos a alguien en el
bosque que te puede ayudar y contestar tus dudas
e inquietudes, él es el abuelo Pepe, el grillo.
ConvencieronaToti,laorugaylallevaronacasadel
abuelo Pepe, el grillo.
Parte 3
AlllegaracasadelabueloPepe,
elgrillo,Toti,laOrugadijo:
—¡Me han contado que usted es
muy sabio y que me puede ayu-
dar!
ElabueloPepe,elgrillo,ledijo:
—Dime,Toti,¿quéquieressaber?
—¿Porquénotengoalascomomisamigos?Hees-
cuchadoqueundíavolaré.¿Escierto?
El abueloPepe, el grillo, conmuchapaciencia, le
dijo:
—¡No te apresures en tu nueva vida! Un día, cuan-
do llegues a cierta edad, te colgarás debajo de una
hoja, formarás una crisálida y luego cambiarás.
Toti,laOruga,dijo:
—¿Mecambiaréderopa?
ElabueloPepe,elgrillo,sonrióporunmomentoy
le dijo:
—Estosignificaqueteharásmayor.
Totidijo:—¡Noquierosermayor!
Entonces, el abuelo Pepe, el grillo, con mucho
amor le dijo:
—¡No tengas miedo de la nueva vida que tendrás,
serás feliz y aprenderás a volar; volarás muy alto y si
te lo propones, podrás llegar al cielo!
Toti, la oruga, al escuchar al
abuelo Pepe, el grillo, se sintió
muy contenta y decidió ya no
llorar más; ahora era una oruga
muy alegre que disfrutaba jugar
con sus amigos.
Parte 4
Undía,alpasarelverano,Toti,la
oruga, tuvo mucho pero mucho
sueño;sedurmiódebajodeuna
hoja y sin darse cuentas se con-
virtióenunacrisálida.Alcabode
muchosdíasdespertó, salióde
su crisálida y se dio cuenta que se había converti-
do en una linda mariposa de colores hermosos. Se
sintió muy feliz por haberse transformado como
lopredijoelabueloPepe,elgrillo.Entonces,voló
por el jardín en busca de sus amigos los insectos y
cuandolosencontró,muycontentoshicieronuna
fiesta.
A partir de ese día, sus amigos siempre le llaman
“Toti,laoruga-mariposa”.Ycoloríncolorado,este
cuento se ha terminado.
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6.Luegopregunteasuhijaohijo:¿Dequétrataba
elcuento?¿Quélesucedióalaoruga?
7. Coméntele que las niñas y los niños no deben
apresurarse en su crecimiento, que los logros se
obtienenconpacienciaymuchadedicaciónpara
luego transformarse y ser muy exitosos y felices.
8.Despuéspregúntele:¿Sabesquéesunacrisálida?
Muéstrele la imagen y léale el texto:
La crisálida es un capullo donde está encerrada
la oruga para luego convertirse en mariposa.
Las orugas deben sobrevivir, por lo tanto, no
hay que matarlas ni maltratar los capullos por-
que se convertirán en lindas mariposas.
Cierre
• Pida a la niña o al niño que le relate el cuento
según lo recuerde.
• Finalice hablándole con ternura y explíquele
que así como pasa la oruga a su nueva vida,
también las personas experimentamos cambios
en nuestras vidas. Incentívele a ser feliz y a
respetar la naturaleza; exprésele con amor que
los cambios para bien se logran con paciencia y
muchadedicación.
• Tenga preparado un refrigerio e invítele a
disfrutarlo, pero antes deben lavarse las manos
conaguayjabón.
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Situación de aprendizaje: “Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Semana 20, guía 4
Actividades de preparación
• Busqueunespaciocómododentrodelhogar.
• Dibujeyrecorteochomanzanascomolaquese
muestra.
• Alisteestosmateriales:unpliegodepapelbond
o cartulina (o si prefiere use de apoyo un árbol de
su jardín), papel bond, tirro, crayolas, colores o
pinturas de dedo y tijera.
Desarrollo
1. Luego de darle la bienvenida a la niña o al niño,
expréselequeustedsesintiómuyfelizporhaber
compartido juntos durante este año escolar que
casi termina.
2. Conversen sobre las actividades que realizaron
juntos durante el año; pregúntele: ¿Recuerdas
algunasactividadesquehicimos?¿Cuáltegustó
más?
3. Mientras conversan, denle color a las ocho man-
zanas.
4. Dé espacio para que sea su niña o niño quien
exprese lo que han hecho; pueden retomar los
trabajos colocados en el tendedero o mural.
5. Después de haber recordado lo que han realiza-
doduranteelaño,pregúntele:¿Cómotesentis-
terealizandotodasestasactividades?¿Cómote
sentisteaprendiendoencasa?
6.Elaborenjuntosunárbol:dibujenycoloreenen
grande el tronco y las ramas; luego, péguenlo en
la pared. Si prefiere puede usar un árbol del jardín
de su casa, pero cuiden de no maltratarlo.
7.Anímelea recordarcosasnuevasqueaprendió,
haga una lista de ellas:
•¿Aprendistea identificaryseñalarhastadiez
partesdelcuerpo?Mencionatres.
•¿Dicestunombreyapellidoscompletos?
•¿Aprendistenuevaspalabras?Dimedos.
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•¿Aprendisteacompletarunrompecabezas?
•¿Conocisteescritores?
•¿Puedesdecircuentos?
•¿Puedesdecirmequéhacesdedía ydeno-
che?
•¿Aprendisteaamarycuidarelagua?¿Cómo?
•¿Aprendisteaamarycuidar lasplantasy los
animales?
8. Cada vez que afirme sobre las cosas nuevas que
aprendió,dígalequetomeunamanzanaylape-
gue con tirro en el árbol.
9. Cuando halla pegado todas las manzanas, pída-
le que observe el árbol y todos los frutos que ha
cosechado. Dígale que esos son sus frutos de
la cosecha de su aprendizaje. Felicítele con un
enorme abrazo por los nuevos aprendizajes.
Cierre
• Conversensobrelodiferentedeesteañoyloim-
portante que es sacar provecho cuando se pre-
sentan adversidades porque son oportunidades
para crecer.
• Cuéntelequeustedcreciójuntoaellaoélpor-
que estuvo acompañando en sus actividades.
• Anímeleanorecordarlonegativo,sinolosele-
mentos positivos; por ejemplo: estamos con sa-
lud, has crecido más, hemos compartido más,
hemos aprendido en familia, nos hemos diverti-
do, hemos creado, cantado y muchas cosas más.
• Hábleledeloslogrosquehaalcanzadodurante
este año y lo mucho que le ama.
• Expréselequeustedsesientemuyfelizdehaber
compartido durante este tiempo con él o ella,
pues aprendieron muchas cosas nuevas.
• SitieneaccesoaInternet,finalicenviendoelvi-
deo“Cancióndedespedida”desdeesteenlace:
https://bit.ly/2HMHg6I. Imiten losmovimientos
delcuerpoquesenombranenlacanción.
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Situación de aprendizaje: “Celebrando mis logros en familia”
Grupo etario: 4 años
Semana 20, guía 5
Actividades de preparación
• Disponga un ambiente festivo en casa: música
infantil de fondo y algunos juegos tradicionales.
• Alisteunasorpresaparaentregarlacomopremio
por terminar con éxito el año escolar. Puede ser
una tarjeta, una carta, un diploma, una fruta o
golosina especial, etc.
• Prepare estos materiales: una caja de cartón
decorada (ya sea pintada o forrada con papel de
colores o papel de regalo) y tarjetas de cartulina
(cuadros de 10 cm, aproximadamente).
Desarrollo
1. Dé la bienvenida a la niña o al niño y anime al
resto de la familia a que participe.
2. Invítelosaparticiparenladinámica"Minombre
es y me gusta”; explíqueles que cada participante
deberá decir su nombre y algo que le guste (lu-
gar, animal, color, comida, etc.). Por ejemplo: me
llamo Juan y me gusta el color azul o me llamo
Paty y me gustan los gatos.
3.Expréselequehanllegadoalfinaldelañoescolar
y que, por eso, este día prepararán tarjetas espe-
ciales para los amigos y amigas.
4. Pero antes, anime a su hija o hijo a expresar lo
que espera o desea hacer en el período de vaca-
ciones.Pregúntele:¿Quétegustaríahacerenva-
caciones?¿Tegustaríaquesaliéramosdepaseo
enfamilia?¿Aquélugartegustaríair?¿Tegusta-
ríavolvera laescuela?¿Tegustaríaencontrarte
con nuevos amigos y amigas en la escuela? Es
importante que exprese sus deseos sin que le re-
proche o juzgue lo que dice.
5. Pídale que piensen en sus nuevos amigos y ami-
gas y en su nueva maestra. Dígale que le va ayu-
dar a elaborar tarjetas especiales para cada uno
de ellos.
6. Cuando haya terminado de elaborar las tarjetas,
pídale que las coloque dentro de la caja de car-
tóndecorada.
7. Coméntele que es una caja muy especial porque
ahí guardará sus mejores deseos para sus ami-
gos, amigas y maestra, por lo que debe de cui-
darla mucho para llevarla a su primer día de cla-
ses y entregar las tarjetas.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s12
Cierre
• Dígale que se sientemuy orgullosa (orgulloso)
porque juntos aprendieron muchas cosas nue-
vas; dele un abrazo y un fuerte aplauso.
• Felicíteleyentréguelelasorpresaquelehapre-
parado. Junto con el resto de la familia, denle un
fuerte aplauso.
• Despuésdeestepequeñoactodecierre, reali-
cen juegos tradicionales como: mica, esconde-
lero,lasestatuasdemarfil,ladrónlibrado,etc.y
degusten en familia el refrigerio preparado.
¡Gracias padre, madre o responsable!
Felicítese a usted mismo pues durante todo
elañodescubrióydemostróquehaymuchas
maneras de que su niña o niño aprenda con
amor en casa. Su responsabilidad y entusias-
mo como madre, padre o responsable en el
aprendizaje de su niño o niña mostrará sus
frutos reflejados en su crecimiento y su de-
sarrollo integral.
¡Felicidades y ánimo, lo hizo muy bien!
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Todavía no
lo hace
Lograrealizarmovimientosqueinvolucranlacoordinaciónde
diferentes partes del cuerpo.
Puede expresar situaciones y eventos familiares y cotidianos.
Participa espontáneamente en actividades y juegos.
Respondedescriptivamenteapreguntassobreelcuento.
Juega con otros en el hogar, el centro escolar y la
comunidad.
Interactúademaneraverbalconotrosniños,niñasypersonas
adultas significativas.
Valorecuántohaaprendidosuhijaohijo,revisandosicumplióconlossiguientesindicadores:
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