orientaciones didácticas · 2020. 10. 18. · parvularia 6 familia dirección nacional de...
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Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
para la familiaEducación Parvularia 6 años
Fase 3, semana 18
Orientaciones didácticas
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 6
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 18
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 18, guía 1
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Lea con anticipación la guía y repase la
informaciónparaquepuedaexplicarasuhijao
hijodeformaclaraysencilla.
• Inicie la preparación de lugar para construir su
huertocasero.
Desarrollo
1. Iniciesaludandoasuhijaohijoymuéstrele las
siguientesfotografías;pídalequelaslobservey
comenteloqueve:
2.Luegopregúntele:¿Sabesquéesunhuertoca-
sero?¿Quésenecesitaparacultivaruno?¿Qué
vegetalestegustaríasembrar?Conversenapartir
desusrespuestas.
3. Después coméntele que esta semana iniciarán
el proyecto del huerto casero y que, para ello,
deberánseleccionarunespacioadecuadodela
casa, donde las plantas reciban suficiente sol y
tenganbuenaventilación.
Tambiénseránecesarioprepararlatierra,esdecir,
removerla.Tienenlaopcióndecultivarencanas-
tasplásticas(javas),huacalesocubetas;esode-
pendeelespaciodelquedispongan.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s2
7.Anímeleentodomomentoacuidardelasplan-
tas; llámele a reflexionar sobre la importancia
queestastienenparalavidadelserhumano.
Cierre
• Felicítelepor subonitodibujo ypégueloenun
lugardelacasadondelafamilialopuedaapreciar.
• Si tiene acceso a Internet, invítele a descubrir
cómo se alimentan las plantas en el video “La
fotosíntesis - ¿Cómosealimentan lasplantas?”,
quepuedereproducirdesdeesteenlace:
https://bit.ly/3k9RNXR.
4. Mientras seleccionan el lugar, conversen acer-
cade laspartesdealgunaplantaque tengana
sualrededor.Dígale:Platícamequépartesdela
plantaconocesyparaquésirven.
5. Después agregue alguna información sobre la
funcióndecadapartedeunaplanta:
• Raíz:sirveparafijarlaplantaalsueloyabsor-
berlosnutrientesdelatierraparaqueestafa-
briquesupropioalimento.
• Tallo: transporta los nutrientes desde la raíz
hacia lashojasy ledaalturaa laplantapara
querecibalaluzsolar.
• Hojas:captalaenergíasolarylaconvierteen
alimento para la planta; también absorbe el
dióxidodecarbono(gasqueseexpulsaodes-
prendemosdelarespiración)ylotransforma
enoxígeno.
• Flores:fabricanlassemillasyconsuscoloresy
aromasatraenalosinsectos,queseencargan
deesparcirlassemillasparalareproducción.
• Frutos:tienenlafuncióndeprotegeralase-
millayasegurarlareproduccióndelaplanta.
6.Facilítelepapel, lápizycrayolasparaquedibuje
unaplantayescribaelnombredesuspartes;lue-
goanímeleaqueexpliquecadauna.
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Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 18, guía 2
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Tenga a la mano dos depósitos transparentes,
tierra,algodónygranosdefrijol.
• Continúe con los preparativos para el huerto
casero.
Desarrollo
1.Estedíacontinuaránconlospreparativosparael
huertocasero y si yahandecididoqué vegetal
vanasembrar,esnecesarioconseguirlassemi-
llas (tomate, pepinoo chile verde) y colocarlas
alsol;tambiéntienenquealistarparacolocarla
tierrapreparada.Tengapresentequeesteesun
proyectodevariassemanas.
2.Pregunteasuhijaohijo:¿Quénecesitanlasplan-
tasparavivir?¿Quépodemoshacerparacontri-
buiraquelasplantassedesarrollenyproduzcan
fruto?Conversenalrespecto.
3.Invíteleallevaracabounexperimento.Paraello,
necesitan dos depósitos transparentes (podría
serlamitaddeunabotellaplástica),unpocode
tierra,algodónopapeltoallaysemillasdefrijol.
4.Despuéssiganestospasos:
Paso 1:enunodelosdepósitosponganunpocode
tierra,peronolacompacten.
Paso 2:Enelotrodepósitoponganunpocodeal-
godónopapeltoalla.
Paso 3:encadadepósitocoloquenunasemillade
frijol.Permitaquelaniñaoelniñolohaga,perodí-
galequelasemillanodebequedartanadentrodela
tierra(verifiquequetenga1o2cmdeprofundidad).
Paso 4:humedezcanlatierrayelalgodónopapel
toalla.
Paso 5:coloquenenambosdepósitosunlugarilu-
minado y observen el desarrollo de la semilla los
díasquesiguen,hastaqueelfrijolgermine.
5.Esimportantequelaniñaoelniñodescubrapor
su propio razonamiento lo que necesitan las
plantas para vivir, así como la diferencia en el
desarrollodeambasplantas:laquegerminóen
tierraylaquegerminóenalgodón.
6.Despuésdealgunosdías,pregúntele:¿Quécrees
quelefaltóalasemillaqueestáenelalgodón?
¿Por qué la semilla que está en la tierra creció
más?
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7.Proporcióneleunapáginadepapely lápizpara
queelaboreunalistadeloscuidadosquenecesi-
tanlasplantasparacreceryreproducirse.Dígale
queestalistadebetenerlaalamanoparacuidar
adecuadamenteelhuertocasero.
Cierre
• Aproveche cualquier momento oportuno para
motivarasuhijaohijoacuidarlasplantasquele
rodean.
• Si tiene acceso a Internet, vean el video “¿Qué
necesitan lasplantasparavivirycrecer?”desde
esteenlace:https://bit.ly/3jd6sA9.
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Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 18, guía 3
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Tengalistaslassemillasdetomate,pepino,chile
verdeodelasquehayadecididosembrar.
• Lealaguíaconanticipaciónparacomprenderel
procedimientodelasiembra.
Desarrollo
1.Pregunteasuhijaohijo:¿Quéhicimosayerpara
continuarconlapreparacióndenuestrohuerto
casero?Conversenapartirdesurespuesta.
2.Coméntelequeestedíarealizaránlasiembraen
suhuerto.
3.Indíquelequevanaescribirenpáginasdepapel
elprocesoparalasiembradeltomate,pepinoo
chileverde;anotelospasosquesiguen(resalta-
dosconnegrita)mientrasselosvacomentando:
1º Preparar la tierra mezclándole un poco de
arena o cal;estoharáquelatierraseamásfértil.
2º Echar tierra en un depósito,yaseaunhuacal
oalgunasbotellasplásticascortadasporlamitad
(javas).
3º Remover un poco la tierra con los dedos re-
mover para echar las semillas y luego cubrirlas.
En cada orificio, poner dos o tres semillas (re-
cuerde que las semillas de tomate deben estar
secas; tuvo que haberlas puesto antes al sol;
también es necesario saber que el orificiopara
echarlassemillasnodebesertanprofundo,sino
quedebeserde1cmdeprofundidadmásome-
nos).
4º Colocar el depósito en un lugar donde reciba
suficiente sol, aire y agua.
4. ¡Manos a la obra!Menciónele paso por paso y
realicenjuntoslasiembra;esindispensablelaparti-
cipaciónactivadelaniñayelniño.Recuérdeleque
el huertocaserono va adar frutosde inmediato,
sinoquehayqueesperarconpacienciavariasse-
manasparaello;asíque,mientrastanto,habráque
regarlocadadosdías.
5.Prepareunabotellaplásticaconagujerosenel
tapónparaquelaniñaoelniñolallenedeaguayla
utilicepararegarsucultivo.
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6.Cuandopasenunosdías,veránque lassemillas
germinanyempiezanabrotarlashojas;cuando
lamatadetomatealcanceunaalturade4pulga-
das,másomenos,es tiempode trasplantar las
matitasalsuelooaundepósitomásgrande.
Cierre
• Pregunteasuhijaohijo:¿Quéhicimosprimero?
¿Quéhicimosdespués?Yasíhastarepasartodo
elprocedimiento.
• Platíquele acerca del compostaje, que es una
alternativaeconómicaparaabonarlatierrayque
seamásproductiva.SitienenaccesoaInternet,
el video “¿Qué es el compost?”, que pueden
reproducirdesdeesteenlace:
https://bit.ly/3k9Fg6U
Palabras nuevas:
• Germinar:procesomedianteelcualunasemilla
empiezaadesarrollarseparaconvertirseenuna
planta.
• Almácigo:tambiénllamadosemillero;eselsitioo
depósitodondesesiembraparaluegotrasplantar
aunterreno.
• Compostaje: materia orgánica como producto
deladescomposiciónderesiduos;porejemplo:
cáscaras de fruta, hojas secas, semillas, etc. Se
utilizacomofertilizanteenloscultivos.
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Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 18, guía 4
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Tenga a disposición semillas de anona, maíz o
frijol,cartónytijera.
• Elijaunlugariluminadoycómododelacasapara
realizarlaactividad.
Desarrollo
1.Comenteasuhijaohijoqueestedíarealizarán
unjuegollamado“lacajadelosnúmeros”.Mues-
tre la ilustraciónypregúntele:¿Paraqué lapo-
dríasutilizar?¿Quématerialesnecesitamospara
elaborarla?
2.Para elaborar “la caja de los números” necesi-
tarán: una caja de cartón pequeña (de zapatos
puedeservir),papeldecolor,pegamento,tijeray
revistasendesuso.
3.Primero decoren la caja a su gusto; luego ela-
borentarjetasdepapel(serviránparaescribirlos
númerosdel1al20)ydeposítenlasdenlacaja.
4.después prepare una página con tres círculos
y los símbolosmás (+) e igual (=), así como se
muestra:
5.Sacudaconfuerzalacajapararevolverlastarje-
tas;hágalovariasveces.Luegopidaalaniñaoal
niñoque saqueuna tarjeta y, segúnel número
queextraiga,quecoloqueenelprimercírculola
cantidaddesemillasquecorresponde;después,
quesaqueotratarjetaycoloqueenelotrocírcu-
lolacantidaddesemillasqueindicaelnúmero.
Dígalequecuentelassemillasdeamboscírculos;
esdecir,quesumetodas lassemillasyanoteel
resultadoeneltercercírculo.
6.Realicenvariasveceseljuego.Recuerdequelas
sumas las tienenque realizar conobjetoscon-
cretos.
Cierre
• Aprovechecualquieroportunidadduranteeldía
pararealizarsumasconobjetosquelerodean.
• Felicíteleporhacerlasactividadesdeldía;dígale
frasescomo:“eresmuy inteligente”,“erescapaz
dehacerloquetepropongas”,etc.
• Si tiene acceso a Internet, disfruten la canción
“Lospollitossuman”,desdeesteenlace:
https://bit.ly/3dCvQhV.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s8
Situación de aprendizaje: “Así es mi comunidad”
Semana 18, guía 5
Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Lea con anticipación la guía para preparar los
materiales necesarios: la tapa de una caja de
cartón(quenoseatanaltanitanpequeña),cinco
tubosdepapelhigiénicorecicladosyunapelota
pequeña de plástico o elaborada con papel
arrugadoycompactadoconsusmanos.
• Disponga su mente y actitud para pasar un
momentoagradablejugandoconsuhijaohijo.
Desarrollo
1.Corteporlamitadlostubosdepapelhigiénico.
2.Orientea laniñaoalniñoparaque,utilizando
unplumónnegroocrayola,enumere lostubos
escribiendodel1al10.
3.Peguesobre la tapa los tubos,distribuyéndolos
portodoelespacioyendiferentesdirecciones.
Veaelejemplo:
4. Proporcione la pelota (plástica o elaborada de
papel)alaniñaoalniñoeindíquelequelaco-
loqueenmediodelatapayempieceamoverla
suavementeparaquelapelotapaseatravésde
lostubos;amedidaquelograpasarlabolaenun
tubo,pídalequemencioneelnúmeroqueestá
escritoeneste.
5. Después anímele a desarrollar la actividad del
Anexo1(puedeimprimirlapágina),completando
losnúmerosquefaltanymencionandoelnúme-
roquevaantes(antecesor)yelquevadespués
(sucesor).Tomencomoreferenciaeldígitoque
apareceenelcuadrodelcentrodecadacamión.
Cierre
• Abraceasuhijaohijoydígalefrasesdecariño,
como: “¡te amo!”, “¡eres muy importante para
mí!”,“¡tefelicito!”,etc.
• Tenga presente que estos tipos de juegos son
agradables y brinda a las niñas y a los niños
aprendizajessignificativos.
• Si tiene acceso a Internet, disfruten contando
los números del 1 al 20 con el video que se
proporcionaenesteenlace:
https://bit.ly/3j9dHsX
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Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Resuelveproblemascotidianos.
Comprendesecuenciasdetiempo:quésucedióprimero,
segundo,tercero,etc.
Respondeconlaargumentación“porque”.
Cuenta,sumayrestahastaelnúmero20,mediantela
manipulaciónyrelaciónconlosobjetos.
Establecerelacionesdecausayefecto.
Demuestrasensibilidadambientalistaenlavaloracióndesu
entornoinmediato,actuandoresponsablemente.
Aprendizaje esperado
LeacadaindicadorymarqueunaXenelespaciodeconceptos,segúncomohayasidoeldesempeñodesu
hijaohijodurantelasemana:
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Anexo1Escribelosnúmerosquehacenfaltaencadacamión
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