organizaciÓn lateral y dificultades de aprendizaje · ver y la respuesta del ojo a la luz captada....

ORGANIZACIÓN LATERAL Y

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

JORNADA DE ORIENTACIÓN FEREMadrid, octubre 2009

NURIA SÁNCHEZ POVEDANOnusapove@copc.es

PROBLEMAS EVOLUTIVOS

LATERALIDAD Y ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA

SISTEMANERVIOSO

ESTRUCTURACORPORAL

ORGANIZACIÓNESPACIO-

TEMPORAL

DOBLE

LATERALIDAD: Distribución de funciones entre ambos hemisferios (en respuesta a este con-junto de estructuras dobles)

Etapa II

EtapaVII

Etapa III

Etapa V

Etapa IV

Etapa VI

Médula espinal y bulbo raquídeoEtapa I

Protuberancia anular

Cerebro medio

Corteza inicial

Corteza temprana

Corteza primitiva

Corteza sofisticada

Permite organizar una mano dominanteOjo y oído lateralizadoUn dominio podalPosibilita leer, escribir y hablarcorrectamente.

Corteza sofisticada

La lateralidad supone un estadio final de organización neurológica que viene definida por el uso preferente de uno de los dos hemisferios (izquierdo o derecho), dando como resultado que seamos diestros o zurdos, respectivamente.

¿QUÉ ES LA LATERALIDAD?¿QUÉ ES LA LATERALIDAD?

Diestros

Zurdos

LATERALIDADCRUZADA

TIPOS DE LATERALIDADTIPOS DE LATERALIDAD

LATERALIDADMIXTA

LATERALIDADHOMOGÉNEA

CruceLateral

EstadioPre-lateral

Dominio Hemisférico

Zurdo

Dominio Hemisférico

Diestro

CRUCE LATERAL

OJO-MANO

CRUCE LATERAL

OJO-MANO

Lateralidad cruzada mano-ojo

Lateralidad homogénea mano-ojo

IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE

El desarrollo del lenguaje.La facilidad en la lecturaLa coordinación óculo-maual y la escritura.Memoria y almacenaje de la informaciónEl sentido de la orientaciónOrganización y ritmo de trabajo

UNA ADECUADA ORGANIZACIÓN LATERAL

FAVORECE EL APRENDIZAJE

UNA ADECUADA ORGANIZACIÓN LATERAL

FAVORECE EL APRENDIZAJE

Dificultad en la coordinación psicomotora

Uso de las dos manos indistintamente Velocidad lectora lentaComprensión lectora pobreMejor nivel de comprensión en las explicaciones verbales que en las tareas escritas.Preferencia por el cálculo mental frente al cálculo gráfico.

Confusión derecha / izquierdaClara tendencia a presentar inversionesen la escritura o en la lectura.Pérdidas importantes de atención y gran fatiga por el sobreesfuerzo realizado.Profunda desmotivación, que va en aumento conforme avanza la escolaridad

DESARROLLO MOTOR Y FUNCIÓN VISUAL

Las oportunidades motoras ayudarán al correcto desarrollo de la función visual.

Aprendemos a ver

Los ojos son la principal ventana de nuestro cerebro.

VISTA es la capacidad de ver y la respuesta del ojo a la luz captada.

VISIÓN es el resultado de la capacidad o habilidad del niño para interpretar y entender la información que llega a través de los ojos. Muchos niños pueden tener

20/20 de vista y a la vez tener problemas

graves de visión.

VISUALES:Habilidades que posibilitan

el aprendizaje:

Movilidad ocularFlexibilidad acomodativaConvergencia ocularCoordinación óculo-manualDiscriminación y orientación espacial

…

OCULARES:Alteraciones en la vista.

CÓMO DETECTAR ESTOS PROBLEMAS Y ORIENTARLOS

Confunde palabras similares u omite palabras cortasLagrimeo excesivo.Dolores de cabeza en frente y sienEscritura ascendente o descendenteLento en todaslas tareas escolares.

Salta palabras o frasesLee demasiado despacioUsa el dedo para seguir la lecturaEscasa comprensión lectora o pérdida de atenciónPoca capacidad para recordar lo que leeMueve la cabeza cuando lee.

Fatiga o cansancio tras concentración visualSe queja de ver borroso o doble cuando lee o escribeInvierte letras o palabras

Posturasinadecuadas

CÓMO INTERVENIR Y TRATAR ESTAS DIFICULTADES

Desarrollan los circuitos cerebrales que forman la red neurológica y favorecen una correcta función sensorial

¿POR QUÉ EL ARRASTRE Y EL GATEO?

¿POR QUÉ EL ARRASTRE Y EL GATEO?

• Organiza el cerebro medio•Favorece la función binocular y la tridimensionalidad•Mejora la función respiratoria

Buen lector

¿POR QUÉ EL ARRASTRE YEL GATEO?

¿POR QUÉ EL ARRASTRE YEL GATEO?

Bases prelaterales

Binocularidad y Convergencia ocular

REEDUCACIÓN DE HABILIDADES VISUALES

CONCLUSIONES

PROBLEMASFUNCIONALES

DIFICULTADESDE APRENDIZAJE

FRACASO ESCOLAR

AUTOESTIMANEGATIVA

La movilidad favorece un correcto desarrollo neurológico y prepara nuestro

cerebro para aprender.La organización lateral y la función visual

son instrumentos fundamentales que facilitan el aprendizaje de nuestros

alumnos

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Bases para un buenrendimiento escolar.Bases para un buenrendimiento escolar.

Un correcto desarrollo neuropsicológico y sensorial favorecerá:

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

BASES DE UN ADECUADO DESARROLLO EMOCIONALBASES DE UN ADECUADO DESARROLLO EMOCIONAL

La seguridad personal Una correcta autoestimay la adaptación social de nuestros alumnos.

ORIENTAR A TIEMPO ESTE TIPO DE PROBLEMAS

previene dificultades escolares y personales en nuestros alumnos

y ayuda a un correcto desarrollofísico, mental y afectivo

ORIENTAR A TIEMPO ESTE TIPO DE PROBLEMAS

previene dificultades escolares y personales en nuestros alumnos

y ayuda a un correcto desarrollofísico, mental y afectivo