monografia 4 de noviembre
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pág. 1
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“4 DE NOVIEMBRE”
MONOGRAFÍA
Tema:
IMPORTANCIA DE LA RECREACION LUDICA EN LOS
ESTUDIANTES DE 3º DE BACHILLERATO DE LA
SECCION VESPERTINA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL
“4 DE NOVIEMBRE”
AUTORES:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
TUTOR DE MONOGRAFÍA:
LCDO. WILMER BRAVO
MANTA – MANABÍ – ECUADOR
2015-2016
pág. 2
El Tutor de la monografía después de la respectiva revisión le otorga al presente
trabajo investigativo la nota de:
NUEVE (9)
APROBADA POR EL TRIBUNAL:
________________________ ________________________ Lcda. Lucía Zambrano Vega Lcda. Aracely Palma Pico RECTORA VICE-RECTORA
________________________
Lcdo. Wilmer Mero Bravo TUTOR
pág. 3
INDICE
1. DEDICATORIA………………………………………………………………..4
2. AGRADECIMIENTO………………………………………………………….5
3. CAPITULO # 1 (EL PROBLEMA)
1.1 TEMA…………………………………………………………………6
1.2 INTRODUCCION………………………………………………….…7
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………8
1.4 JUSTIFICACION…………………………………………………….9
1.5 OBJETIVOS………………………………………………………...10
1.6 DELIMITACION DEL OBJETIVO DE INVESTIGACION……...11
1.7 MARCO PRACTICO…………………………………………...12-13
4. CAPITULO # 2 (MARCO TEORICO)
1.1 RECREACION LUDICA CONCEPTO……………………………...14
1.2 IMPORTANCIA DE LA RECREACION LUDICA………………….15
1.3 CLASIFICACION DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS…….16
1.4 RECREACION EN CENTROS EDUCATIVOS………………….…17
1.5 RECREACION MEDIANTE LA ASIGNATURA DE EDUCACION
FISICA…………………………………………………………………...18
1.6 RECREACION MEDIANTE LAS ACTIVIDADES FISICO-
DEPORTIVAS EXTRAESCOLARES………………………………..19
5. CAPITULO # 3 (ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS)
1.1 FORMATO DE ENTREVISTA…………………………………….20-21
1.2 FORMATO DE ENCUESTA……………………………………..22-23
1.3 ANALISIS DE RESULTADOS DE ENTREVISTA………………...24
1.4 ANALISIS DE RESULTADOS DE ENCUESTA……………….25-27
1.5 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………..28
1.6 RECOMENDACIONES………………………………………………..29
1.7 CONCLUSIONES……………………………………………………….30
1.8 ANEXOS……………………………………………………………….31-
pág. 4
DEDICATORIA:
Dedicamos este trabajo principalmente a Dios, a nuestros padres por
ser los pilares más importante en nuestras vidas y por demostrarnos
siempre su cariño y apoyo incondicional.
pág. 5
AGRADECIMIENTO:
Expresamos nuestros más sinceros agradecimientos a todas las
personas que nos ayudaron en la realización de nuestro trabajo.
A nuestros docentes de la institución por sus conocimientos impartidos,
enseñanzas y compromiso diario.
GRACIAS….
pág. 6
CAPÍTULO 1
1.- EL PROBLEMA
1.1.- Tema.
IMPORTANCIA DE LA RECREACION LUDICA EN LOS
ESTUDIANTES DE 3º DE BACHILLERATO DE LA
SECCION VESPERTINA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“4 DE NOVIEMBRE”
pág. 7
1.2. PRESENTACIÓN
La recreación lúdica es muy importante no solo en los estudiantes de nuestra
institución sino también para todos los jóvenes de cualquier centro educativo
es por eso que con este proyecto nos vemos en la necesidad de responder
con éxito a las demandas de una sociedad que día a día se encuentra más
exigente y cambiante, y que han llevado a las organizaciones educativas a
realizar grandes esfuerzos de mejoramiento hacia el logro de la calidad total,
orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implementación de
estrategias en el manejo de los recursos, materiales y de manera especial en el
ámbito humano. Por ello la recreación lúdica es un continuo proceso de
aprendizaje, en el cual participamos todas las personas esta actividad es
realizada de manera libre y espontánea, en nuestro tiempo libre y que nos
genera bienestar físico, espiritual, social.
Una de las intencionalidades de este proyecto investigativo es la de contribuir a
la construcción de un nuevo concepto, como es el de la Neuro-recreación .Lo
anterior desde una concepción interdisciplinaria, pues creemos que ninguna
ciencia o disciplina está en capacidad de resolver este problema. En este
sentido, es necesario analizar la Recreación desde su complejidad
multidisciplinaria (Antropología – Pedagogía – Psicología – Neuropedagogía –
Sociología –Epistemología etc.
La recreación lúdica nos hace posicionarnos de ella como disciplina social
fundamental para el desarrollo humano.
pág. 8
1.3.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Enunciado del Problema:
La Recreación no se reduce a una sola actividad (juego-diversión), por lo tanto
es difícil su conceptualización debido a que dicha experiencia cultural no se
puede representar con una sola idea, noción o categoría. En este sentido es
necesario plantear nuevos horizontes conceptuales que den origen nuevas
combinaciones posibles e imposibles.
Para el Recreador y el Educador del siglo XXI, no hay estudio más vital que
poder entender cómo funciona el cerebro humano. La apropiación de los
nuevos discursos teóricos – prácticos alrededor de la Recreación lúdica ,
dependen en gran medida de la capacidad que tengamos de comprendernos a
sí mismos , para poder entender el movimiento del pensamiento y las pasiones
lúdicas que vive el otro; en el proceso de interacción e interdependencia que se
produce en una práctica recreativa.
La Recreación como actividad libertaria y desprovista de todo preocupación
funcional es una perspectiva diferente para poder comprender los conceptos de
Lúdica , Caos , Juego , Creatividad , Cultura , Los flujos de experiencia
recreativa cultural de nuestra sociedad , son situaciones atravesadas por la
convivialidad y la confianza en la que se intercambian emociones , palabras ,
saberes , ademanes , juegos , risas , deseos , sueños , sonidos , gestos ,
pereza , arte etc. Lo anterior sin más finalidad y recompensa que el disfrute y el
goce que producen dichas prácticas lúdicas que logran desafiar las
concepciones actuales que se tienen de “tiempo libre y recreación.
La palabra recreación deriva del latín: recreativo y significa “restaurar y
refrescar a la persona.
La lúdica Se identifica con el ludo que significa acción que produce diversión,
placer y alegría y toda acción que se identifique con la recreación y con una
serie de expresiones culturales.
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1.4. J U S T I F I C A C I O N. La recreación lúdica en la etapa de los estudiantes es muy necesaria y
su estímulo favorece las condiciones de calidad de vida mejora su nivel
educativo, y por ende, el bienestar humano en su ámbito social y mental.
Por tal motivo, se ha puesto a consideración la importancia de generar
motivación a realizar la recreación lúdica y sobre todo, de recalcar la
importancia de la misma dentro del campo educativo en el proceso de
aprendizaje. Es decir se pueden hacer con las actividades que se realicen al
interior del aula, con el solo objetivo de integración y de individualidad que el
docente aplica al estudiante para la exploración del mundo exterior. Esto
se traduce al papel fundamental que tiene el docente para la fractura de las
barreras emocionales y culturales que posee el estudiante, sobre todo, de
generar la atención en juegos que mejoren la unidad didáctica para
salirse de lo cotidiano a lo habitual y de esta manera no lograr un cansancio en
el estudiante sino más bien vincularlo a una motivación.
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1.5.- OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Describir la recreación lúdica y su vital importancia en los
estudiante de 3º de bachillerato de la sección vespertina de la
unidad educativa “4 DE NOVIEMBRE”
OBJETIVO ESPECIFICO
Evaluar el componente narrativo de la recreación lúdica en los
estudiantes de la unidad educativa “4 de noviembre”.
Evaluar el componente gráfico de la recreación lúdica en los
estudiantes.
Identificar la relación de los resultados obtenidos mediante el
momento de la actividad de la recreación lúdica.
Determinar el estado actual de la recreación lúdica en otros
centros educativos.
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1.6.- Delimitación del objeto de investigación.
De contenido
Campo: Social
Área: Estudiantil
Aspecto: Importancia de la recreación lúdica en estudiantes
Tema:
IMPORTANCIA DE LA RECREACION LUDICA EN LOS ESTUDIANTES DE 3º
DE BACHILLERATO DE LA SECCION VESPERTINA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA
“4 DE NOVIEMBRE”
Problema:
¿Por qué la importancia de la recreación lúdica en los estudiantes de 3º
de bachillerato de la sección vespertina de la institución educativa?
Delimitación Espacial:
Unidad Educativa Fiscal “4 de Noviembre”
Delimitación Temporal: Está delimitada en el 2015
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1.7. Marco Práctico Trabajo de campo
Materiales y métodos
Los materiales y técnicas aplicadas para la realización de este
trabajo monográfico son:
Materiales:
Internet
Computadoras
Impresora
Hojas
Cámaras
Plumas
Libretas
Métodos:
La encuesta: se realizó para sondear la efectividad de este trabajo
monográfico.
La entrevista: fue factor importante de información para la
elaboración de este proyecto de tesis, ya que por medio de la
misma, se obtuvo información real de lo que se vive actualmente
en este plantel educativo y de lo que se espera a través de la
realización de esta investigación.
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La observación de campo: fue uno de los pasos más importantes
ya que a través del mismo, se logró tener certeza de lo que este
centro del saber representa para sus estudiantes.
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CAPITULO 2
MARCO TEORICO
RECREACIÓN LÚDICA 1.1 Concepto:
La recreación como experiencia lúdica es un proceso particular de múltiples
interrelaciones con las dimensiones del desarrollo humano. La recreación no es
una experiencia exclusiva de la dimensión corporal, pero encuentra en ésta el
espacio privilegiado para su desenvolvimiento, dado su carácter vivencial,
emocional y desinteresado.
El concepto de experiencia lúdica hace relación al conjunto de vivencias,
experimentaciones y fundamentaciones generadas desde el juego hacia los
distintos procesos del desarrollo humano. Ello significa que la experiencia
lúdica no se reduce a un acto espontáneo, sino que implica una orientación
pedagógica que no puede confundirse con esquematismos o abusos de uso del
juego hasta hacer perder su sensibilidad y su sentido.
La recreación como experiencia lúdica se fundamenta en el juego y se dirige
hacia la ampliación de vivencias y aplicaciones en los distintos campos de la
cultura y en la interioridad de los sujetos. Es también un proceso de formación
en cómo jugar, pues muchas veces su uso deficiente orientado puede llevar a
la destrucción del jugador o del ambiente en el cual se juega. La experiencia
lúdica es un aprendizaje de normas y de respeto dentro del desarrollo de la
sensibilidad, hacia sí mismo y hacia los demás.
La recreación está en la base del trabajo pedagógico con diferentes campos de
práctica social de la educación física como el deporte, la danza, el uso del
tiempo y el espacio, en los cuales se vivencian y experimentan múltiples formas
de actuar y de relacionarse en el cuerpo social.
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1.2 IMPORTANCIA DE LA RECREACIÓN LÚDICA
En muchas personas la vida gira en torno a una Rutina Diaria, comenzando el
día a una hora determinada mediante el sonido de un Reloj Despertador,
realizando las primeras actividades matutinas que conllevan primero a la
Higiene Personal y posteriormente son acompañados de un delicioso
Desayuno para arrancar el día con energías suficientes para afrontar lo que
sigue.
Los momentos de Recreación son importantes en nuestra vida cotidiana,
ayudándonos a despejar nuestra mente de las exigencias del Ámbito Laboral y
las tensiones que éstos puede generarnos, y simplemente distendernos
realizando alguna Actividad de Ocio, que comprende a todas las acciones que
elegimos simplemente porque nos gusta hacerlo, persiguiendo una finalidad
específica pero sin la obligatoriedad que nos da la percepción de un beneficio,
sino la Simple Diversión.
En la recreación lúdica encontramos los espacios, objetos, juguetes y
ambientes están relacionados con el contexto de la experiencia humana. Por
ello su aporte es fundamental para la creación de una nueva alternativa de
acción y expresión en las instituciones escolares que buscan romper esquemas
rígidos que habían negado o discriminado el mundo de la lúdica como propio
para la función de las escuelas y colegios.
Además la recreación lúdica sirve para despejarse de todo el estrés del día a
día es ideal para compartir en familia.
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1.3 CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS
Como se afirma en la introducción, son muchas y muy variadas las actividades
de ocio, o recreativas, que pueden ocupar el tiempo libre, al respecto Grushin
(1966) propone las siguientes:
La labor creadora activa
El estudio
El consumo cultural de carácter individual
El consumo cultural con carácter de espectáculo público
Ejercicios físicos
Ocupaciones de tipo hobby
Entretenimientos
Encuentro con amigos
Descanso pasivo
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1.4 LA RECREACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Partiendo de la base de que la educación moderna debe preparar a los jóvenes
para el empleo y disfrute de su tiempo libre, y que para que las personas
adquieran hábitos deportivos que duren toda la vida es preciso que en la
infancia se adquieran dichos hábitos, por lo que el centro escolar juega un
papel fundamental para conseguir una población adulta más activa y saludable.
En esta educación del tiempo libre no todas las ofertas son válidas ni se
pueden considerar enriquecedoras. Por ello, es preciso estar alerta de aquello
que ofrecen los agentes sociales y distinguirlas para reproducir, en el ámbito
escolar, experiencias positivas que no sigan la cultura hegemónica del
consumismo de muchas ofertas de recreación consumista.
Cuando se propone una educación de tiempo libre orientada a los alumnos, no
queremos que prevalezca la idea de la diversión sin esfuerzo como
compensación de la rutina. Muchas veces, la recreación tiende a confundirse
con el entretenimiento, entendido como el placer que no comprende un
compromiso ni participación creadora. Esta modalidad de ocio, se denomina
recreación espontánea, y acentúa exclusivamente la evasión y el divertimento
sin requerir demasiado esfuerzo personal, por ejemplo, ir a un parque de
atracciones o temático.
Por otro lado, existe una tendencia encaminada a la regeneración de nuestras
capacidades humanas, mediante la implicación lúdica en actividades en grupo
orientadas por un animador. A este nuevo concepto, se le denomina recreación
dirigida. Este tipo de recreación debe cumplir la condición de “re-crear”, “volver
a crear” o de “regenerar” divirtiendo mediante una actitud activa y participativa,,
por ejemplo, participar en un grupo de actividades físico-deportivas
extraescolares o en colonias de aventura de verano.
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1.5 LA RECREACIÓN MEDIANTE LA ASIGNATURA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
La recreación en la asignatura de Educación Física puede ayudar al desarrollo
de valores que van de lo más biológico y personal a lo más social. Estos
valores se plasman en los siguientes objetivos educativos.
Promover un ejercicio físico permanente para un desarrollo evolutivo
saludable.
Recuperar el sentido lúdico de las prácticas deportivas.
Despertar la autonomía en la toma de decisiones.
Orientar el impulso hacia la aventura y la vivencia de experiencias
nuevas.
Encontrar la aceptación y reconocimiento de los demás.
Fomentar la participación, la solidaridad e integración del grupo.
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1.6 LA RECREACIÓN MEDIANTE LAS ACTIVIDADES
FÍSICO-DEPORTIVAS EXTRAESCOLARES
La recreación en el ámbito no formal (actividades extraescolares) puede
complementar la acción del sistema educativo, así como mejorar el
aprovechamiento del tiempo libre.
El centro educativo constituye un espacio idóneo para la promoción y desarrollo
de la práctica de actividades físicas y deportivas debido a su carácter formativo,
ya que, si se promociona el deporte escolar en los centros educativos, se
favorecerá la conexión y complementación de estas actividades con las
intenciones del periodo lectivo, la educación de los jóvenes para que adquieran
los valores sociales inherentes a la práctica deportiva, hábitos y actitudes
saludables en la ocupación de su tiempo de ocio, la disminución de posibles
problemas de salud y la continuidad de la actividad física y deporte durante su
vida.
No obstante, el profesorado de las actividades físico-deportivas extraescolares
de los centros educativos tiende a priorizar los aspectos técnicos y físicos,
dejando en un segundo plano los aspectos recreativos en las actividades que
imparten.
Por tanto, es importante no dejar de lado la aproximación recreativa de las
actividades físico-deportivas extraescolares para propiciar a las acciones
educativas siguientes.
Despertar el interés de los/as alumnos/as hacia la práctica de las
actividades físicas en el ocio.
Ayudar a los alumnos a tomar interés en todas las ofertas y
manifestaciones de las asociaciones deportivas y culturales de su
entorno (clubes, agrupaciones sociales, programas municipales, etc.).
Posibilitar a los alumnos a identificar sus propias posibilidades y
capacidades motrices singulares a cada uno de ellos y ellas.
Conferir un estilo de vida saludable que se inscribe en la cotidianidad.
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Capítulo 3
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
FORMATO DE ENTREVISTA
ENTREVISTA
1) ¿Cómo considera usted según su criterio a la recreación lúdica?
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2) Considera importante la recreación lúdica ¿Por qué?
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3) ¿Cuáles serían los beneficios de la recreación lúdica en los
jóvenes desde su punto de vista?
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4) ¿Cree usted que la recreación lúdica fortalece el aprendizaje en
los jóvenes?
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5) Considera importante la recreación lúdica por medio de la
asignatura de educación física ¿Por qué?
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6) Está de acuerdo usted con la práctica de la recreación lúdica
dentro de la institución ¿Por qué?
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pág. 22
FORMATO DE ENCUESTA
ENCUESTA
1) Conoce usted ¿Qué es la recreación lúdica?
SI NO
2) ¿Considera importante la recreación lúdica en los jóvenes?
SI NO TALVEZ
3) ¿Cree que se debería dar paso a la recreación lúdica en las
instituciones educativas?
SI NO TALVEZ
4) Considera importante la recreación lúdica por medio de la
asignatura de educación física.
SI NO TALVEZ
5) Cree usted que la recreación lúdica es una actividad extraescolar.
SI NO
pág. 23
6) Valore la importancia de la recreación lúdica en las instituciones
educativas.
EXCELENTE
BUENO
MALO
REGULAR
pág. 24
ANALISIS DE RESULTADOS DE ENTREVISTA
Por medio de la técnica de la entrevista, la misma que decidimos aplicarla a
algunos docentes de nuestra institución en las cuales nos pudimos dar cuenta
que coincidieron en cuán importante era la recreación ludica para los
estudiantes dentro de su etapa de crecimiento ya que ayudaba a la recreación
y tener sobre todo un ambiente muy sano dentro de una sociedad.
Además que era muy importante para fortalecer la mente de los estudiante ya
que por medio de la misma lograban distraerlos para así no cansarlos tantos en
horas de clases haciendo liberarse hasta incluso de preocupaciones y salir del
estrés y así ellos sentirían una gran motivación a la hora de estudiar.
La recreación como parte inseparable de nuestra existencia puede ser asumida
por cada quien dependiendo de disimiles factores antes expuestos, el disfrute
pleno de una actividad dependerá más de la percepción individual en lo que
realmente lo hace feliz que en la calidad de dicha actividad en sí misma, lo
cierto es que en los tiempos actuales crece su papel en el esparcimiento
humano como búsqueda intrínseca en su evolución de querer jugar, pasarla
bien, relajarse o simplemente alejar la realidad en que vive.
pág. 25
ANALISIS DE RESULTADO DE ENCUESTA
si 67% no
5%
talvez 28%
2) ¿Considera importante la recreacion ludica en los jovenes?
SI 48% NO
52%
1) Conoce usted ¿Que es la recreacion ludica?
pág. 26
SI 76%
NO 10%
TALVEZ 14%
3)¿Cree que se deberia dar paso a la recreacion ludica en la instituciones
educativas?
SI 62%
NO 14%
TALVEZ 24%
4) Considera importante la recreacion ludica por medio de la asignatura de educacion
fisica.
pág. 27
SI 67%
NO 33%
5) ¿Cree usted que la recreacion ludica es una actividad extraescolar?
EXCELENTE 43%
BUENO 33%
REGULAR 10% MALO
14%
6) Valore la importancia de la recreacion ludica en las instituciones educativas.
pág. 28
BIBLIOGRAFIA
http://www.ludicacolombia.com/recreacion_ludica_y_juego.html
http://www.efdeportes.com/efd145/la-recreacion-deportiva-en-el-
ambito-escolar.htm
http://www.eltribuno.info/la-importancia-del-juego-la-recreacion-
una-persona-n313289
http://lainfancia-juegoyludica.blogspot.com/2012/12/importancia-y-
beneficios-de-la-ludica.html
pág. 29
RECOMENDACIONES
Gracias a la realización de este trabajo llegamos a las siguientes
recomendaciones:
Que dentro de la asignatura de educación física se complemente la
recreación ludica para así llevar a la motivación a los jóvenes de la
institución.
Que por medio de la recreación ludica exista más compañerismo
entre los jóvenes.
Que dentro de la institución se implemente la recreación lúdica
para los jóvenes.
pág. 30
CONCLUSIONES
Al término de este trabajo monográfico llegamos a las siguientes
conclusiones:
Conocer más sobre la recreación lúdica y su importancia al
practicarla por los jóvenes.
Que es una actividad necesaria para los seres humanos
teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que
permite ensayar ciertas conductas sociales.
Adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras, o
afectivas y todo esto se debe realizar de forma gustosa.
A incentivar a alumnos a practicarlas dentro de la institución
en la que se encuentren para así logra una fuerza intelectual.
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