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MODELO CURRICULAR “LA FAMILIA”
Jardín Infantil y Sala Cuna “San José” Nivel : Medio MenorEducadora : María Soledad Tagle Escauriaza Matrícula : 26 niños y niñasTécnico : María Paz Orellana Cornejo Fecha : 01 al 21 de Abril del 2011
DIAS AMBITO NUCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIALES EVALUACION (LISTA DE COTEJO)
Formación personal y
social
Autonomía
(13) Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de objetos.
(15) Iniciar progresivamente la comunicación de sus intencionesy opciones personales de juego,trabajo, lugares, grupos, temas y otros, a través de distintasformas de expresión.
Se invitaran a los niños y niñas a comentar sobre el día del carabinero y las actividades que realizan para la comunidad, luego pintaran una gorra de carabineros.
Se comentara sobre los carabineros y las actividades que realizan, luego se invitará a los niños a realizar un collage con revista.
Se comentara sobre las actividades que pueden realizar en cada rincón, luego se invitara a los niños y niña a elegir un rincón y participar de el.Finalmente ordenaran los materiales y comentaran la actividad.
Hojas Lápices
Hojas Revistas Pegamento
Rincón de la casa.
Rincón de la construcción.
Rincón del arte.
Utiliza índice-pulgar para tomar el lápiz.
Rasga papel.
Elige un rincón. Juega en el rincón. Manifiesta claridad
en su elección. Permanece todo el
tiempo en el mismo rincón.
Identidad
(10) Distinguir y comunicar algunas características quecomparte y otras que lo dife-rencian de los miembros de sufamilia: apellidos, rasgos físicos, lugares donde vivene intereses, entre otros.
Se generara con los niños una conversación sobre su mamá a partir de preguntas tales como: ¿Cómo es tu mamá? ¿Qué actividad realiza tu mamá? Etc. Posteriormente se invitara a los niños y niñas a comentar sobre las características de su mamá, etc.
Fotos Láminas
Nombra características de su mamá.
Nombra la actividad que realiza su mamá.
Convivencia Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizándolos e diferente a las necesidades de los demás.
Se invitara a los niños y niñas a escuchar la narración de un cuento (La caperucita roja), luego lo comentaran y contestaran preguntas: ¿Por qué caperucita roja fue a visitar a su mamá?, etc. Finalmente los invitaran a repetir palabras en voz alta
Cuento “ La caperucita roja”
Expresa preocupación por caperucita roja.
Manifiesta verbalmente el sentimiento de lo que le ocurrió a
relacionadas con el cuento. caperucita roja. Responde algunas
preguntas.
Comunicación
Lenguaje verbal
(4) Expresar verbalmente a través de algunas palabras susNecesidades e intereses, referidos a personas y objetosde su entorno cotidiano.
(7) Comprender las acciones principales de diversos textosorales en: narraciones, canciones, cuentos y versos.
Se invitara a los niños y niñas a escuchar el cuento “El conejo de pascua”, luego se les invitara a colocarse cómodos para escucharlo. Una vez terminado el cuento lo comentaran en conjunto con las tías. Finamente realizan responderán unas preguntas sobre el cuento.
Se invitara a los niños y niñas a escuchar una fabula “La liebre y la tortuga”, luego se les invitara a colocarse cómodos para escucharlo. Una vez terminado el cuento lo comentaran en conjunto con las tías. Finamente realizan responderán unas preguntas sobre la fabula.
Cuento “ El conejito de pascua”
Una Fabula “ La libre y la tortuga”
Dice lo que más les agrado del cuento.
Responde preguntas simples del cuento.
Realiza preguntas respecto al contenido.
Responde a preguntas simples sobre el texto oral.
Identifica a principales personajes del texto oral.
Lenguajes artísticos
(6) Expresarse corporalmente representando diferentesintensidades y velocidadesde distintos tipos de música.
(7) Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a susintereses, imaginación y fantasía.
(8) Descubrir diversas posibilidades de gestos ymovimientos corporalespara expresarse en sus
Se invitara a los niños y niñas a realizar ejercicios de calentamiento, luego se les comentarán que deberán realizar diferentes movimientos de acuerdo a la intensidad de la música (fuerte-despacio) y se les motivara para que participen. Finalmente se comentara la actividad.
Se les comentara sobre los materiales con los que pueden trabajar, luego se les invitara a que se expresen creando su obra de arte con diferentes materiales. Finalmente comentaran la actividad.
Se les comentara que jugaremos a ser mamá y papá, luego se invitara a los niños y niñas a participar del la
Radio. Música.
Hojas blancas. Lápices de
colores. Papeles lustres. Pegamento. Recortes de
diferentes personajes de la familia.
Disfraces. Utensilios de
casa.
Realiza movimientos de acuerdo a la intensidad de la música.
Fuertes. Despacio.
Crea pequeñas obras utilizando diferentes elementos.
Da nombre a sus creaciones.
Se expresa a través de la dramatización.
Representa
juegos y en otras situaciones de su interés.
representación de los roles. corporalmente y lúdicamente a su papá y mamá.
Relación con el medio natural y cultural
Seres vivos y su entorno
(2) Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices,Características de forma, tamaño, olor, sonido, colory movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.
Se les comentara sobre las diferentes texturas que existen, luego se les invitara a tocar diferentes objetos con diferentes texturas y que comenten sus experiencias.Finalmente se les invitara comentar la actividad.
Objetos con diferentes texturas.
Discrimina diferentes texturas.
Grupos humanos, sus formas de vida
y aconteci-mientos
relevantes
(1) Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificandocostumbres, tradiciones yacontecimientos significativos del pasado y el presente.
Se invitara a los niños y niñas a relatar las experiencias familiares que más les gustan a comentar el trabajo que realizan sus padres. Finalmente se invitara a dibujar las actividades de sus padres.
Hojas blancas. Lápices de
colores.
Relata experiencias familiares significativas.
Comenta sobre su familia.
Poner atención cuando otros comentan sobre su familia.
Relaciones lógico
matemáticas y cuantificación
3. Establecer las primeras relaciones espaciales conlos objetos y personas con que interactúa, percibiendola función de su cuerpo y las relaciones:lejos-cerca, dentro-fuera, encima- debajo y lacontinuidad o discontinuidadde superficies y líneas.
(12) Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho-poco,más-menos, mayor- menor.
(4) Reconocer algunos atribu- tos, propiedades y nociones
Se invitara a los niños y niñas a realizar un juego donde se realicen relaciones espaciales en relación con si mismo, luego se les invitara a pintar el objeto que esta arriba de la mesa.Finalmente comentaran la actividad.
Se invitara a los niños y niñas a realizar un juego donde se agruparan: se juntan todas las niñas y todos los niños, donde hay más niños…etc.?, luego lo realizaran con material concreto. Finalmente pintaran donde hay más lápices. Se invitaran a los niños y niñas a observar un cuadrado, comentaran
Lámina. Lápices de
colores.
Material concreto.
Lámina. Lápices de
colores.
Un cuadrado. Material
didáctico.
Identifica arriba-abajo.
Participa en la actividad.
Identifica los conceptos más-menos.
Comenta características del cuadrado.
de algunos cuerpos y figuras geométricas.
sus características, luego manipularan un cuadrado. Finalmente rellenaran con papel picada un cuadrado.
Lámina. Papel picado. Pegamento.
Identifica el cuadrado.
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