MODELO CURRICULAR “LA FAMILIA”

Jardín Infantil y Sala Cuna “San José” Nivel : Medio MenorEducadora : María Soledad Tagle Escauriaza Matrícula : 26 niños y niñasTécnico : María Paz Orellana Cornejo Fecha : 01 al 21 de Abril del 2011

DIAS AMBITO NUCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIALES EVALUACION (LISTA DE COTEJO)

Formación personal y

social

Autonomía

(13) Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de objetos.

(15) Iniciar progresivamente la comunicación de sus intencionesy opciones personales de juego,trabajo, lugares, grupos, temas y otros, a través de distintasformas de expresión.

Se invitaran a los niños y niñas a comentar sobre el día del carabinero y las actividades que realizan para la comunidad, luego pintaran una gorra de carabineros.

Se comentara sobre los carabineros y las actividades que realizan, luego se invitará a los niños a realizar un collage con revista.

Se comentara sobre las actividades que pueden realizar en cada rincón, luego se invitara a los niños y niña a elegir un rincón y participar de el.Finalmente ordenaran los materiales y comentaran la actividad.

Hojas Lápices

Hojas Revistas Pegamento

Rincón de la casa.

Rincón de la construcción.

Rincón del arte.

Utiliza índice-pulgar para tomar el lápiz.

Rasga papel.

Elige un rincón. Juega en el rincón. Manifiesta claridad

en su elección. Permanece todo el

tiempo en el mismo rincón.

Identidad

(10) Distinguir y comunicar algunas características quecomparte y otras que lo dife-rencian de los miembros de sufamilia: apellidos, rasgos físicos, lugares donde vivene intereses, entre otros.

Se generara con los niños una conversación sobre su mamá a partir de preguntas tales como: ¿Cómo es tu mamá? ¿Qué actividad realiza tu mamá? Etc. Posteriormente se invitara a los niños y niñas a comentar sobre las características de su mamá, etc.

Fotos Láminas

Nombra características de su mamá.

Nombra la actividad que realiza su mamá.

Convivencia Expresar afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizándolos e diferente a las necesidades de los demás.

Se invitara a los niños y niñas a escuchar la narración de un cuento (La caperucita roja), luego lo comentaran y contestaran preguntas: ¿Por qué caperucita roja fue a visitar a su mamá?, etc. Finalmente los invitaran a repetir palabras en voz alta

Cuento “ La caperucita roja”

Expresa preocupación por caperucita roja.

Manifiesta verbalmente el sentimiento de lo que le ocurrió a

relacionadas con el cuento. caperucita roja. Responde algunas

preguntas.

Comunicación

Lenguaje verbal

(4) Expresar verbalmente a través de algunas palabras susNecesidades e intereses, referidos a personas y objetosde su entorno cotidiano.

(7) Comprender las acciones principales de diversos textosorales en: narraciones, canciones, cuentos y versos.

Se invitara a los niños y niñas a escuchar el cuento “El conejo de pascua”, luego se les invitara a colocarse cómodos para escucharlo. Una vez terminado el cuento lo comentaran en conjunto con las tías. Finamente realizan responderán unas preguntas sobre el cuento.

Se invitara a los niños y niñas a escuchar una fabula “La liebre y la tortuga”, luego se les invitara a colocarse cómodos para escucharlo. Una vez terminado el cuento lo comentaran en conjunto con las tías. Finamente realizan responderán unas preguntas sobre la fabula.

Cuento “ El conejito de pascua”

Una Fabula “ La libre y la tortuga”

Dice lo que más les agrado del cuento.

Responde preguntas simples del cuento.

Realiza preguntas respecto al contenido.

Responde a preguntas simples sobre el texto oral.

Identifica a principales personajes del texto oral.

Lenguajes artísticos

(6) Expresarse corporalmente representando diferentesintensidades y velocidadesde distintos tipos de música.

(7) Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a susintereses, imaginación y fantasía.

(8) Descubrir diversas posibilidades de gestos ymovimientos corporalespara expresarse en sus

Se invitara a los niños y niñas a realizar ejercicios de calentamiento, luego se les comentarán que deberán realizar diferentes movimientos de acuerdo a la intensidad de la música (fuerte-despacio) y se les motivara para que participen. Finalmente se comentara la actividad.

Se les comentara sobre los materiales con los que pueden trabajar, luego se les invitara a que se expresen creando su obra de arte con diferentes materiales. Finalmente comentaran la actividad.

Se les comentara que jugaremos a ser mamá y papá, luego se invitara a los niños y niñas a participar del la

Radio. Música.

Hojas blancas. Lápices de

colores. Papeles lustres. Pegamento. Recortes de

diferentes personajes de la familia.

Disfraces. Utensilios de

casa.

Realiza movimientos de acuerdo a la intensidad de la música.

Fuertes. Despacio.

Crea pequeñas obras utilizando diferentes elementos.

Da nombre a sus creaciones.

Se expresa a través de la dramatización.

Representa

juegos y en otras situaciones de su interés.

representación de los roles. corporalmente y lúdicamente a su papá y mamá.

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

(2) Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices,Características de forma, tamaño, olor, sonido, colory movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.

Se les comentara sobre las diferentes texturas que existen, luego se les invitara a tocar diferentes objetos con diferentes texturas y que comenten sus experiencias.Finalmente se les invitara comentar la actividad.

Objetos con diferentes texturas.

Discrimina diferentes texturas.

Grupos humanos, sus formas de vida

y aconteci-mientos

relevantes

(1) Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificandocostumbres, tradiciones yacontecimientos significativos del pasado y el presente.

Se invitara a los niños y niñas a relatar las experiencias familiares que más les gustan a comentar el trabajo que realizan sus padres. Finalmente se invitara a dibujar las actividades de sus padres.

Hojas blancas. Lápices de

colores.

Relata experiencias familiares significativas.

Comenta sobre su familia.

Poner atención cuando otros comentan sobre su familia.

Relaciones lógico

matemáticas y cuantificación

3. Establecer las primeras relaciones espaciales conlos objetos y personas con que interactúa, percibiendola función de su cuerpo y las relaciones:lejos-cerca, dentro-fuera, encima- debajo y lacontinuidad o discontinuidadde superficies y líneas.

(12) Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho-poco,más-menos, mayor- menor.

(4) Reconocer algunos atribu- tos, propiedades y nociones

Se invitara a los niños y niñas a realizar un juego donde se realicen relaciones espaciales en relación con si mismo, luego se les invitara a pintar el objeto que esta arriba de la mesa.Finalmente comentaran la actividad.

Se invitara a los niños y niñas a realizar un juego donde se agruparan: se juntan todas las niñas y todos los niños, donde hay más niños…etc.?, luego lo realizaran con material concreto. Finalmente pintaran donde hay más lápices. Se invitaran a los niños y niñas a observar un cuadrado, comentaran

Lámina. Lápices de

colores.

Material concreto.

Lámina. Lápices de

colores.

Un cuadrado. Material

didáctico.

Identifica arriba-abajo.

Participa en la actividad.

Identifica los conceptos más-menos.

Comenta características del cuadrado.

de algunos cuerpos y figuras geométricas.

sus características, luego manipularan un cuadrado. Finalmente rellenaran con papel picada un cuadrado.

Lámina. Papel picado. Pegamento.

Identifica el cuadrado.